三年級上冊數(shù)學教案-1.1 小熊購物｜北師大版

三年級上冊數(shù)學教案1.1小熊購物｜北師大版一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學教案1.1小熊購物｜北師大版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握人民幣的換算方法，能夠進行簡單的計算。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，提高學生的數(shù)學思維。3.通過購物情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的生活實踐能力。三、教學難點與重點：難點：人民幣的換算方法及計算。重點：人民幣的換算方法，計算練習。四、教學方法：1.情境教學法：通過購物情境，讓學生在具體的情境中學習數(shù)學知識。2.合作探究法：引導學生分組合作，共同解決問題。3.互動交流法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維。五：教具與學具準備：1.人民幣圖片、卡片。2.購物清單、商品價格標簽。3.計算器。六、教學過程：1.導入新課通過小熊購物的情境，引出人民幣的認識和換算。2.課本講解課本原文內(nèi)容：小熊去商店買玩具，他想買一個玩具車，價格是8元5角。他拿出了10元，需要找回多少元？具體分析：通過小熊購物的情境，讓學生了解人民幣的換算方法。引導學生觀察、比較、分析人民幣的單位和面值。通過計算練習，鞏固學生掌握人民幣的換算方法。3.實踐情景引入小組合作，模擬購物情境，讓學生進行換算和計算。4.例題講解教師展示例題，引導學生分析問題，找出解題思路。學生獨立完成例題，教師點評、講解。5.隨堂練習學生完成課本中的練習題，鞏固所學知識。七、教材分析：本節(jié)課通過購物情境，讓學生在具體的情境中學習人民幣的換算方法。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣。同時，教材注重培養(yǎng)學生的計算能力，提高學生的數(shù)學思維。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)教師提出問題：如何進行人民幣的換算？學生分組討論，分享自己的解題思路。2.提問問答教師提問：誰能告訴我，8元5角等于多少元？學生舉手回答，教師點評、講解。九、作業(yè)設計：1.課本練習題2.完成一張購物清單，計算所需金額。答案：1.8元5角等于8.5元。2.購物清單所需金額計算結果。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：學生在課堂上的學習效果如何？2.拓展延伸：讓學生在生活中嘗試使用人民幣進行購物，提高實際應用能力。重點和難點解析：1.購物情境的引入我深知購物情境對于三年級學生的吸引力，因此我會精心設計購物場景，確保它能引起學生的興趣。我會以小熊購物的故事為主線，讓學生身臨其境地感受到數(shù)學在生活中的應用。2.人民幣換算方法的講解在講解人民幣換算方法時，我會使用直觀的教學工具，如人民幣圖片和卡片，讓學生通過視覺和觸覺來理解不同面值之間的關系。我會詳細解釋“元”、“角”、“分”之間的換算規(guī)則，并通過實際操作讓學生加深理解。3.實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會讓學生分組合作，每組分配一個購物任務，如模擬購買文具、零食等。這樣不僅能夠提高學生的合作能力，還能讓他們在實際操作中鞏固所學知識。4.例題講解在講解例題時，我會先展示題目，讓學生獨立思考，然后分享他們的解題思路。接著，我會逐步解析題目，引導學生理解解題步驟。在這個過程中，我會特別關注那些基礎概念的理解，確保每個學生都能跟上教學進度。5.隨堂練習隨堂練習是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。我會設計多樣化的練習題，包括基礎計算和應用題，讓學生在練習中鞏固所學。我會逐一檢查學生的練習情況，對于錯誤，我會耐心講解，直到學生理解為止。6.互動交流在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生提問和表達自己的觀點。我會用啟發(fā)式的問題引導學生思考，例如：“如果你有10元，需要買一個5角的東西，你會怎么做？”通過這樣的問題，我能夠激發(fā)學生的思維，提高他們的邏輯思維能力。7.作業(yè)設計作業(yè)設計是鞏固知識的關鍵。我會設計一些貼近生活的作業(yè)題目，如讓學生回家后幫助家長購物，并計算找零。這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學生鞏固所學，還能讓他們在實際生活中應用數(shù)學。8.課后反思及拓展延伸重點和難點解析：1.購物情境的引入我會精心設計購物場景，通過角色扮演、購物清單等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我會確保每個學生都能參與到購物活動中，從而提高他們的學習興趣。2.人民幣換算方法的講解在講解人民幣換算方法時，我會使用直觀的教學工具，如人民幣圖片和卡片，讓學生通過實際操作來理解換算規(guī)則。我會通過一系列的換算練習，讓學生逐步掌握換算技巧。3.實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與，通過小組討論和合作，共同解決問題。我會觀察每個學生的表現(xiàn)，及時給予指導和幫助，確保他們能夠在實踐中學習。4.例題講解在講解例題時，我會注重培養(yǎng)學生的解題思路，而不是僅僅給出答案。我會引導學生分析題目的關鍵信息，找出解題的關鍵步驟，從而提高他們的解題能力。5.隨堂練習在隨堂練習中，我會根據(jù)學生的不同水平設計不同難度的題目，確保每個學生都能在練習中得到提升。我會耐心解答學生的疑問，幫助他們克服學習中的困難。6.互動交流在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點。我會用激勵性的語言鼓勵他們，讓他們在交流中提高自己的表達能力。7.作業(yè)設計在作業(yè)設計上，我會設計一些開放性的題目，讓學生發(fā)揮自己的想象力，將所學知識應用到實際生活中。我會鼓勵學生創(chuàng)新，提出不同的解題方法。8.課后反思及拓展延伸在課后反思中，我會認真思考如何改進教學方法，提高學生的學習效果。對于拓展延伸，我會鼓勵學生將所學知識與其他學科相結合，如藝術、科學等，以拓寬他們的知識面。一、課題名稱：小學三年級數(shù)學《1.1小熊購物》二、教學目標：1.讓學生認識人民幣，理解元、角、分的概念。2.培養(yǎng)學生進行簡單的計算和換算能力。3.通過購物情境，提高學生的生活實踐能力。三、教學難點與重點：難點：人民幣的換算方法及計算。重點：人民幣的換算方法，計算練習。四、教學方法：1.情境教學法：通過購物情境，讓學生在具體的情境中學習數(shù)學知識。2.合作探究法：引導學生分組合作，共同解決問題。3.互動交流法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維。五：教具與學具準備：1.人民幣圖片、卡片。2.購物清單、商品價格標簽。3.計算器。六、教學過程：課本原文內(nèi)容：小熊去商店買玩具，他想買一個玩具車，價格是8元5角。他拿出了10元，需要找回多少元？具體分析：通過小熊購物的情境，引入人民幣的認識和換算。解釋“元”、“角”、“分”的概念，并展示相應的人民幣圖片。引導學生進行計算，找出找回的金額。教學過程細節(jié)：1.創(chuàng)設情境：講述小熊去商店購物的故事，激發(fā)學生的學習興趣。2.認識人民幣：展示人民幣圖片，講解元、角、分的概念。3.計算練習：讓學生進行簡單的計算練習，如10元減去5角。4.小組合作：分組進行購物情境模擬，計算找回的金額。5.互動交流：學生分享計算過程，教師點評、講解。七、教材分析：本節(jié)課通過購物情境，讓學生在具體的情境中學習人民幣的換算方法。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣。同時，教材注重培養(yǎng)學生的計算能力，提高學生的數(shù)學思維。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“如果小熊想買一個玩具車，價格是8元5角，他需要找回多少錢？”學生分組討論，分享自己的計算方法。提問問答步驟和話術：1.教師提問：“誰能告訴我，8元5角等于多少元？”2.學生舉手回答，教師點評：“很好，你通過換算知道了答案?！?.教師提問：“如果你有10元，需要買一個5角的東西，你會怎么做？”4.學生回答，教師點評：“你的方法很正確，能解釋一下嗎？”九、作業(yè)設計：1.課本練習題：完成課后練習中的計算題。2.實際應用題：回家后，幫助家長購物，計算找零。答案：1.8元5角等于8.5元。2.10元減去5角等于9.5元。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：回顧課堂上的教學效果，思考如何改進教學方法。觀察學生的學習情況，了解他們在學習過程中的難點。拓展延伸：引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。鼓勵學生進行家庭購物實踐，提高他們的生活實踐能力。重點和難點解析：1.購物情境的創(chuàng)設我深知情境教學法對于三年級學生的吸引力，因此在創(chuàng)設購物情境時，我力求使其生動有趣，貼近學生的生活實際。我會通過講述小熊購物的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中自然地進入學習狀態(tài)。2.人民幣概念的理解對于人民幣的概念，我強調(diào)通過直觀教具，如人民幣圖片和卡片，讓學生親手觸摸和識別不同面值的人民幣。我會詳細解釋“元”、“角”、“分”的含義，并通過實例讓學生理解它們之間的換算關系。3.計算和換算能力的培養(yǎng)在計算和換算的教學中，我注重讓學生通過實際操作來掌握方法。我會設計一系列的練習題，讓學生在練習中逐漸提高計算速度和準確性。4.互動交流的引導在互動交流環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點。我會通過提問和討論的方式，激發(fā)學生的思維，引導他們深入思考問題。重點和難點解析：1.購物情境的創(chuàng)設我會精心設計購物場景，例如，讓小熊帶著一定金額的錢去商店購買物品，讓學生在故事中自然地接觸到人民幣的概念。我會通過生動的語言和表情，讓小熊的形象更加立體，從而吸引學生的注意力。2.人民幣概念的理解在講解人民幣概念時，我會展示不同面值的人民幣圖片，讓學生直觀地看到元、角、分的差異。我會讓學生親手觸摸人民幣，感受其大小和重量，加深對貨幣單位概念的理解。同時，我會通過實際的換算練習，讓學生在操作中掌握元、角、分之間的換算規(guī)則。3.計算和換算能力的培養(yǎng)為了培養(yǎng)學生的計算和換算能力，我會設計一系列由淺入深的練習題。例如，先從簡單的加法開始，逐漸過渡到包含減法、乘法和除法的綜合練習。在學生掌握基本計算方法后，我會引導他們進行購物場景下的實際計算，如找零、計算總價等。4.互動交流的引導在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出開放式的問題，如：“如果你是小熊，你會買哪些玩具？”或“如果你有10元，你會怎樣花？”通過這樣的問題，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的購物計劃和思考。我會耐心傾聽每個學生的回答，并及時給予反饋和鼓勵。在講解人民幣概念時，我會使用實物教具，讓學生親手操作，增強他們的感性認識。在進行計算和換算練習時，我會鼓勵學生互相幫助，共同解決問題。在互動交流環(huán)節(jié)，我會引導學生尊重他人的意見，培養(yǎng)學生的合作精神。在課后，我會通過作業(yè)和實踐活動，鞏固學生的所學知識，并拓展他們的應用能力。通過這些細節(jié)的關注和實施，我相信學生能夠更好地理解人民幣的概念，提高他們的計算和換算能力，并在實際生活中運用所學知識。一、課題名稱：小學三年級數(shù)學《1.1小熊購物》二、教學目標：1.讓學生認識人民幣，理解元、角、分的概念。2.培養(yǎng)學生進行簡單的計算和換算能力。3.通過購物情境，提高學生的生活實踐能力。三、教學難點與重點：難點：人民幣的換算方法及計算。重點：人民幣的換算方法，計算練習。四、教學方法：1.情境教學法：通過購物情境，讓學生在具體的情境中學習數(shù)學知識。2.合作探究法：引導學生分組合作，共同解決問題。3.互動交流法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維。五：教具與學具準備：1.人民幣圖片、卡片。2.購物清單、商品價格標簽。3.計算器。六、教學過程：課本原文內(nèi)容：小熊去商店買玩具，他想買一個玩具車，價格是8元5角。他拿出了10元，需要找回多少元？具體分析：通過小熊購物的情境，引入人民幣的認識和換算。解釋“元”、“角”、“分”的概念，并展示相應的人民幣圖片。引導學生進行計算，找出找回的金額。教學過程細節(jié)：1.創(chuàng)設情境：講述小熊去商店購物的故事，激發(fā)學生的學習興趣。2.認識人民幣：展示人民幣圖片，講解元、角、分的概念。3.計算練習：讓學生進行簡單的計算練習，如10元減去5角。4.小組合作：分組進行購物情境模擬，計算找回的金額。5.互動交流：學生分享計算過程，教師點評、講解。七、教材分析：本節(jié)課通過購物情境，讓學生在具體的情境中學習人民幣的換算方法。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣。同時，教材注重培養(yǎng)學生的計算能力，提高學生的數(shù)學思維。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“如果小熊想買一個玩具車，價格是8元5角，他需要找回多少錢？”學生分組討論，分享自己的計算方法。提問問答步驟和話術：1.教師提問：“誰能告訴我，8元5角等于多少元？”2.學生舉手回答，教師點評：“很好，你通過換算知道了答案?！?.教師提問：“如果你有10元，需要買一個5角的東西，你會怎么做？”4.學生回答，教師點評：“你的方法很正確，能解釋一下嗎？”九、作業(yè)設計：1.課本練習題：完成課后練習中的計算題。2.實際應用題：回家后，幫助家長購物，計算找零。答案：1.8元5角等于8.5元。2.10元減去5角等于9.5元。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：回顧課堂上的教學效果，思考如何改進教學方法。觀察學生的學習情況，了解他們在學習過程中的難點。拓展延伸：引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。鼓勵學生進行家庭購物實踐，提高他們的生活實踐能力。重點和難點解析：1.購物情境的創(chuàng)設我深知情境教學法對于三年級學生的吸引力，因此在創(chuàng)設購物情境時，我力求使其生動有趣，貼近學生的生活實際。我會通過講述小熊購物的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中自然地進入學習狀態(tài)。具體補充和說明：我會在黑板上畫出一個簡單的商店場景，包括貨架、收銀臺等元素。我會用鮮艷的顏色和可愛的插圖來吸引學生的注意力，讓他們對小熊的角色產(chǎn)生共鳴。在故事開始前，我會讓學生猜測小熊可能會買些什么，這樣能夠激發(fā)他們的好奇心和參與度。2.人民幣概念的理解對于人民幣的概念，我