2014年湖北武漢中考滿分作文《發(fā)現(xiàn)趣味》

年湖北武漢中考滿分作文【作文原題】在陳全忠的《大地上的讀書人》一文里，一個貧窮的孩子為什么在山路上讀著借來的書而不覺其苦?一群面帶菜色的學(xué)者為什么埋首于卷冊間卻能自得其樂？因為他們找到了蘊藏其間的趣味。其實，生活中做許多事情都是如此。發(fā)現(xiàn)趣味，就是發(fā)現(xiàn)事物有意思、有吸引力的特性。發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂。依據(jù)以上材料，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。發(fā)現(xiàn)趣味發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)之趣味，顏回在陋巷而不改其樂，孜孜向?qū)W；發(fā)現(xiàn)了科研的趣味，歐陽自遠數(shù)十年不歸故里，終成偉業(yè)；發(fā)現(xiàn)了行醫(yī)之趣味，胡佩蘭開的是藥，送的是情，重書醫(yī)患和諧之篇章。發(fā)現(xiàn)了趣味，我們艱苦的生活就有了快樂。發(fā)現(xiàn)求學(xué)之趣味，能讓我們在無涯學(xué)海中找到快樂之舟，充滿動力，奮勇直前?！霸诼?，人不堪其憂，回也不改其樂也?！鳖伝厣罾Ь?，仍能孜孜向?qū)W；“此中有足樂，不知口體之奉不若人也”，宋濂不遠百里，求教于鴻儒?？唇袢沾髱?，莫不如此。一張張小紙條，一句句字斟句酌，季羨林先生發(fā)現(xiàn)了治學(xué)之趣，即便在文革狂潮中仍偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，可謂“艱難困苦，玉汝于成”的典范。反觀，享受著優(yōu)越條件的我們，可曾因?qū)W習(xí)的壓力煩躁不已?可否一次又一次抱怨學(xué)習(xí)的無趣?發(fā)現(xiàn)求學(xué)的趣味吧，趣味之舟能載你遠渡學(xué)習(xí)之海，抵達人生的彼岸。發(fā)現(xiàn)愛好之趣味，能讓我們在疾馳的生活中慢下腳步，享受心靈的憩息。戰(zhàn)火紛飛，情勢危急，桓溫仍能處變不驚，從容對弈，不緊不慢，從容鎮(zhèn)定，羅斯福在二戰(zhàn)戰(zhàn)火中仍能賞玩心愛的郵票。因為人生之趣，他們本來枯燥的人生變得多彩，看今日之生活，青少年孜孜埋首，埋首的對象卻變作了手機、電視與電腦，看似有趣，實則不然，君不見多少學(xué)生沉迷游戲，君不見多少少年埋首觸屏虛度光陰。曾幾何時，一個毽子也能讓少年們高興萬分，一枚銅板也能讓少年們欣喜若狂，彼時的生活，充滿著趣味。發(fā)現(xiàn)高雅愛好的趣味，必能讓我們被媒介填滿的生活綻放出興趣之花。趣味如泉，能滌盡抑郁惆悵與頹唐；趣味似石，能磨掉銹跡，使才智閃光。當(dāng)學(xué)生們焚膏繼晷，徹底不眠時；當(dāng)上班族面帶菜色，行色匆匆時；當(dāng)人們疾呼“還沒好好感受年輕就老了”之時：我們是否該帶著一顆積極樂觀的心，去發(fā)現(xiàn)生活深處的趣味；趣味這眼心靈之泉，定會讓艱苦生活的沙漠中，發(fā)出快樂之芽。曾文正公云“養(yǎng)活一團春意思”，讓我們養(yǎng)活一團趣味的“春意思”，在快樂中擁攬?zhí)斓?，納天地于吾心，讓心魂氤氳飛升，漸漸散去，散去……發(fā)現(xiàn)趣味，享受塵囂中心靈的憩息?！军c評】讀完文章對作者智慧理解作文材料禁不住頷首稱贊。文章結(jié)構(gòu)清晰，采用了擬寫分論點的形式來解讀材料的中心觀點。通過古今中外的經(jīng)典事例來論證發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之趣、愛好之趣給人生活、精神等帶來的積極影響，進而延伸到現(xiàn)實生活的方方面面，讀來深感內(nèi)容厚重。文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，給讀者的印象是條理清晰，井然有序，但略顯僵硬；然而文章幾處引用可謂畫龍點睛，著實驚艷?！久}解說】1．題意解讀第一段引用了《大地上的讀書人》里的兩個事例：在山路上讀書的貧窮的孩子，在艱苦環(huán)境中對學(xué)問孜孜以求的學(xué)者們，有意強調(diào)了這些處在艱苦環(huán)境中的人們在自己做的事情中找到趣味，忘記艱苦的生活狀態(tài)。第二段則從文中事例過渡到生活中的許多事，拓寬視野和思路。然后解釋“趣味”的含義——事物中有意思、有吸引力的特性，闡明找到趣味的意義就在于讓艱苦的生活有了快樂，幫助學(xué)生理解“趣味”及其作用。本題應(yīng)該就“趣味”及其對于艱苦生活的意義來做文章。本題既要寫出事物中有意思、有吸引力的特性(“趣味”是什么)，又要寫出艱苦的生活因“趣味”而快樂起來(“趣味”的作用)。2．難點解析材料第一段引用了《大地上的讀書人》里的兩個事例，事例通過兩個疑問句來呈現(xiàn)，卻給出了同一個答案。這就需要學(xué)生分析與思考，這兩個事例中提到的人應(yīng)該有相似點，進一步發(fā)問，有哪些相似點呢，仔細審讀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)兩個疑問句給出同一個答案的前提，就是事例強調(diào)的這兩類人都是在艱苦的環(huán)境中自得其樂。再結(jié)合所給答案來分析，這兩類人其樂是因為在自己所做的事情中找到了趣味。通過由淺入深地閱讀、思考分析，我們得到了材料第一段的中心意思：前提（艱苦的環(huán)境）——原因（找到書中的趣味）——結(jié)界（自得其樂）。材料第二段共三句，可以分三層來理解，每一句為一層意思。第一句由從文移到生活的方方面面，拓展了學(xué)生的視野與思路，不只局限于“書中的趣味”；第二句強調(diào)趣味的內(nèi)涵即事物有意思、有吸引力的特性，這就有意提醒考生區(qū)別“興趣”“愛好”等近義詞，準確把握材料的關(guān)鍵詞；“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂”，這一句則明確告訴學(xué)生論述的重點不是停留在“發(fā)現(xiàn)”，而是應(yīng)該具體闡明了趣味的深層作用與意義。【名師解讀】首先從材料方面分析。這次的材料作文沒有給考生太大障礙，首先《大地上的讀書人》是四調(diào)中的閱讀，學(xué)生對文章應(yīng)該有比較深入地了解了。其次，材料的最后一段是明顯的提示，“發(fā)現(xiàn)趣味”是其中的關(guān)鍵詞。那么針對這個題目，文章體裁就十分廣了，記敘文、議論文、和散文都是可選的，而且跑題的可能性不大。總體而言，這次中考的作文難度適中，給了學(xué)生發(fā)揮的空間。審題過后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)下筆還是有難度的。從某種程度而言，這次的作文是命題作文，學(xué)生必須在“發(fā)現(xiàn)趣味”這個框架下尋找線索。如果寫記敘文，很容易就想到自己的某些興趣愛好，那如果寫某種體育運動或是唱歌等方向，文章就會顯得十分淺顯，立意不深刻，而且會有跑題的嫌疑，材料中指明了“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂”，如果是興趣，則應(yīng)該表現(xiàn)出一種堅守和享受，樂在其中，顯然這些平常的興趣愛好就顯得十分平俗，表現(xiàn)力和感染力都不強。同樣的題材其實可以上升一個臺階，如體育就可以上升為一種體育運動中堅守的精神，唱歌就可以上升為對音樂的追求和向往，如《舌尖上的中國二》中那個拉提琴的小女孩，就是很好的素材。不過這類題材的受眾面較少，并不是每個學(xué)生都有類似的經(jīng)歷和體會，那么文章最好以議論文的方式行文。但是趣味不是單單指興趣，“趣”也可以指意趣。那么不論是記敘文還是議論文，甚至散文都有很大的發(fā)揮空間。就如《大地上的讀書人》一文，描述了許多研究者艱苦卻自得其樂的事跡，那么學(xué)生在作文時就可以把文章立意定為在不同的環(huán)境中領(lǐng)會某一熱衷事物的意趣。那么這個環(huán)境，可以是艱苦的環(huán)境，也可以是與我們社會普遍認同相違背的環(huán)境。就以閱讀為例，我們可以寫在城市的喧囂中，閱讀帶給我們一份心靈的寧靜，那么這類記敘文或者散文就可以帶入更加豐富的情感體味。又或者根據(jù)熱點“大學(xué)生賣豬肉”，“大學(xué)生賣米粉”這類的事例，他們改變了人們對大學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，而選擇了自主創(chuàng)業(yè)，而且是這種比較平凡普遍的方向。那么他們在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)的是另一種我們難以體會到的趣味。這類題材就是議論文很好的材料?！鞍l(fā)現(xiàn)”、“堅守”和“快樂”，應(yīng)該是整個作文的基調(diào)。總體而言，今年的中考作文選擇的方向比較廣泛，但是找創(chuàng)新點卻很難。高分作文必須要注入學(xué)生們真實而細膩的情感，又或是發(fā)現(xiàn)了社會中難以被人們挖掘的細節(jié)?！久麕燁}解】2014年武漢市中考作文題，至少有兩大出人意料之外的地方：一是題型選擇上，一改2012年“敬畏文字”、2013年“看見”所采用的命題作文形式。二是命題選材上，首次選用考生熟悉的材料?！洞蟮厣系淖x書人》一文，是該市四月份調(diào)考卷上的閱讀題所選原文，考生都有印象，可快速喚起回憶、開啟思維。該試題秉承了關(guān)注人、關(guān)注成長的命題傳統(tǒng)：身在苦中，發(fā)現(xiàn)趣味，就會苦中得樂、以苦為樂。這樣的命意，瞄準學(xué)生的生活和思想，可有效打開考生的“話匣子”。首先，在選題上，要突出關(guān)鍵點。題目所給材料中有個中心句“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂”，這就是命題者給出的“意”，是寫作者必須遵循的寫作話題。寫作中必須扣住三個核心要素：一是處在“苦”中，二是發(fā)現(xiàn)“趣味”，三是獲得“快樂”——“苦”是基礎(chǔ)，點到為止，不必過多著墨；“趣味”是重點，應(yīng)該集中筆力，寫深寫透；“樂”是結(jié)果，無論先寫后寫，都要注意與“趣味”緊密勾連。其次，在思路上，要善于突重圍。比如，你可以變化順序，先描繪“樂”，然后寫“苦”，兩相對比中指向“發(fā)現(xiàn)趣味”；你可以變化角度，寫“為什么對生活中的趣味視而不見、走不出‘苦’的泥潭”、“趣味無窮、樂趣永在”等；你可以變化范圍，走出題目給出的讀書生活，善于從家庭生活、社會生活中尋找素材；你可以變化“主角”，不寫自己，而聚焦艱難生活的農(nóng)民工、街頭老人、醫(yī)院病人等……一句話，千萬不要只當(dāng)命題者的簡單傳聲筒，而要努力寫出獨到見解、寫出獨有趣味。最后，在選材上，要廣搜多積。比如，你可以從教材中找到不少，比如司馬遷飽受艱辛，才寫成了《史記》；歷史教材中的開普勒從小多病，家貧如洗，但他從事天文學(xué)研究而樂此不疲；愛迪生