2023年10月自考06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法押題及答案含解析

自考06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法押題及答案含解析

1.為了分析一組評(píng)定結(jié)果靠近平均數(shù)或r位數(shù)的分布狀況，需要分析它們的

A、相關(guān)分析B、次數(shù)分布C、集中趨勢(shì)D、離中趨勢(shì)

2.以同一測(cè)評(píng)量表在不同時(shí)間內(nèi)對(duì)同一對(duì)象施行兩次所得結(jié)果的相關(guān)系數(shù)來(lái)評(píng)估的是

A、內(nèi)容一致性信度B、對(duì)華信度C、重測(cè)信度D、等值信度

3.不屬于狹義的測(cè)評(píng)量表指標(biāo)的選項(xiàng)是（）

A、測(cè)評(píng)指標(biāo)體系B、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系C、測(cè)評(píng)目標(biāo)指向D、測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)直

4.鼓勵(lì)面試應(yīng)聘人自由發(fā)揮的提問(wèn)方式是（）

A、開(kāi)放式提問(wèn)B、引導(dǎo)性提問(wèn)C、假設(shè)性提問(wèn)D、壓迫式提問(wèn)

5.我國(guó)公務(wù)員考試中的行政職業(yè)能力測(cè)試屬于

A、成就測(cè)驗(yàn)B、智力測(cè)驗(yàn)C、能力傾向測(cè)驗(yàn)D、態(tài)度測(cè)驗(yàn)

6.克勞福德靈活性測(cè)驗(yàn)主要用于測(cè)量

A、機(jī)械理解能力B、手指的靈活性C、眼和手的配合準(zhǔn)確性D、手和，臂的動(dòng)作

7.相關(guān)系數(shù)為0.6時(shí)，表明測(cè)評(píng)的兩組變量之間

A、不相關(guān)B、顯著相關(guān)C、中等相關(guān)D、密切相關(guān)

8.世界上第一個(gè)具有應(yīng)用價(jià)值的心理測(cè)驗(yàn)，是法國(guó)心理學(xué)家比奈制定的

A、智力測(cè)驗(yàn)B、能力測(cè)驗(yàn)C、個(gè)性測(cè)驗(yàn)D、心理測(cè)試

9以下不屬于自陳式量表的是

A、16FB、艾森克人格問(wèn)卷C、MMID、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)

10.Z分?jǐn)?shù)大于0,說(shuō)明個(gè)體評(píng)定結(jié)果

A、不相關(guān)B、高于總體平均值C、低于總體平均值D、等于總體平均值

11.重點(diǎn)在解決整個(gè)指標(biāo)體系的邏輯結(jié)構(gòu)，調(diào)整各結(jié)構(gòu)之間的相互關(guān)系使測(cè)評(píng)體系與書(shū)標(biāo)一致的是（）

A、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)B、總體設(shè)計(jì)C、單項(xiàng)設(shè)計(jì)D、目標(biāo)設(shè)計(jì)

12.綜合多種己知信息，并指導(dǎo)出?種結(jié)論的思維過(guò)程是（）

A、發(fā)散思維B、直覺(jué)思維C、創(chuàng)造思維D、收斂思維

13.Z分?jǐn)?shù)小于0,說(shuō)明個(gè)體評(píng)定結(jié)果

A、高于總體平均值B、低于總體平均值C、等于總體平均值D、不相關(guān)

14.一般來(lái)說(shuō)，信度越大，效度

A、越大B、越小C、不相關(guān)D、成正比

15.相關(guān)系數(shù)為0.8時(shí)，表明測(cè)評(píng)的兩組變量之間

A、密切相關(guān)B、不相關(guān)C、顯著相關(guān)D、中等相關(guān)

16.測(cè)驗(yàn)受測(cè)者在未來(lái)工作中的勝任能力是（）

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)B、智力測(cè)驗(yàn)C、成就測(cè)驗(yàn)D、能力測(cè)驗(yàn)

17.度量離中趨勢(shì)的常用指標(biāo)是

A、眾數(shù)B、標(biāo)準(zhǔn)差C、算術(shù)平均數(shù)D、加權(quán)平均數(shù)

18.人員測(cè)評(píng)信息的可靠性分析包括

A、測(cè)評(píng)資料的錯(cuò)誤鑒別、測(cè)評(píng)資料的真實(shí)性鑒別、行為者行為的真實(shí)性鑒別B、測(cè)評(píng)資料的錯(cuò)誤鑒別、行為者

行為的真實(shí)性鑒別、測(cè)評(píng)目的的確切性鑒別C、測(cè)評(píng)資料的錯(cuò)誤鑒別、測(cè)評(píng)資料的真實(shí)性鑒別、測(cè)評(píng)目的的確切

性鑒別D、測(cè)評(píng)資料的真實(shí)性鑒別、行為者行為的真實(shí)性鑒別、測(cè)評(píng)目的的確切性鑒別

19.如果選擇專業(yè)的測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)開(kāi)展人員素質(zhì)測(cè)評(píng)時(shí)，可以省略掉的環(huán)節(jié)是

A、培訓(xùn)測(cè)評(píng)人員B、選擇測(cè)評(píng)方法C、確定測(cè)評(píng)II具D、確定測(cè)評(píng)對(duì)象

20.相同人數(shù)最多的素質(zhì)特征、分?jǐn)?shù)或等級(jí)，它代表整體水平結(jié)構(gòu)自然群中最大的典型群水平，這指的是

A、眾數(shù)B、平均數(shù)C、兩級(jí)差D、平均差

21.MMPI的測(cè)試題目有

A、10C道B、187道C、566道D、120道

22.Z分?jǐn)?shù)小于0,說(shuō)明個(gè)體評(píng)定結(jié)果

A、不相關(guān)B、高于總體平均值C、低于總體平均值D、等于總體平均值

23.沒(méi)有好的素質(zhì)，個(gè)體行為發(fā)展與事業(yè)成功也就不太可能，這指的是素質(zhì)具有

A、決定性B、基礎(chǔ)性C、必然性D、重要性

24.反映指標(biāo)測(cè)量的能力的正確程度的是指標(biāo)

A、效度B、信度C、關(guān)聯(lián)效度D、內(nèi)容效度

25經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單反復(fù)訓(xùn)練就可獲得的能力是

A、特殊能力B、一般能力C、專業(yè)能力D、工作技能技巧

26.對(duì)于非結(jié)構(gòu)化測(cè)試，影響面試信度的關(guān)鍵是

A、準(zhǔn)確控制面試的進(jìn)程B、主考和評(píng)委的水平C、公平、平等D、面試試題合理

27.當(dāng)測(cè)評(píng)誤差來(lái)自于測(cè)評(píng)本身時(shí)，下列不屬于防范措施的是

A、根據(jù)測(cè)評(píng)目的和測(cè)評(píng)要素，選擇比較有效、可靠的測(cè)評(píng)形式B、測(cè)評(píng)指標(biāo)的行為取樣要有代表性和典型性C、

預(yù)見(jiàn)測(cè)評(píng)過(guò)程中可能面臨的困難和問(wèn)題D、能力測(cè)驗(yàn)的難度分布要符合測(cè)評(píng)目的要求

28.在崗位考核指標(biāo)中，諸如工作難度、重要性、喜歡程度等屬于

A、主觀指標(biāo)B、客觀指標(biāo)C、半主觀半客觀指標(biāo)D、測(cè)評(píng)標(biāo)度

29.將評(píng)價(jià)置法與關(guān)鍵事件法相結(jié)合的一種方法稱為

A、核查表法B、評(píng)價(jià)量法C、行為錨定評(píng)價(jià)量法D、關(guān)鍵事件法

30.根掂特性一一因素理論，下列不是職業(yè)選擇與崗位安排過(guò)程中必須的步驟是

A、人員特性分析B、職業(yè)因素分析C、組織特性分析D、人職匹配的過(guò)程

31.素質(zhì)為人員發(fā)展與事業(yè)成功提供了一種可能和前提，任何有成就、有發(fā)展的個(gè)體或組織，都必須以良好的素

質(zhì)為基礎(chǔ)、這反映了素質(zhì)的

A、系統(tǒng)性B、穩(wěn)定性C、基礎(chǔ)性D、可塑性

32.下面哪一個(gè)是度量離中趨勢(shì)的常用指標(biāo)（）

A、相關(guān)系數(shù)B、組距C、次數(shù)D、標(biāo)準(zhǔn)差

33.卜面不是人員心理素質(zhì)系統(tǒng)的子系統(tǒng)的是

A、智能素質(zhì)？?系統(tǒng)B、人格素質(zhì)彳系統(tǒng)C、健康狀況子系統(tǒng)D、觀念素質(zhì)？?系統(tǒng)

34.以兩個(gè)平行型的測(cè)評(píng)量表在最短時(shí)間內(nèi)施行兩次所得結(jié)果的相關(guān)系數(shù)來(lái)評(píng)估的是

A、對(duì)半信度B、重測(cè)信度C、等值信度D、內(nèi)容?致性信度

35.能夠?qū)＜业慕?jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)與理性分析結(jié)合起來(lái)的權(quán)重確定方法是

A、層次分析法B、問(wèn)卷調(diào)查法C、主觀經(jīng)驗(yàn)法D、多元分析法

36.圖形描述法屬于

A、文字描述法B、定性描述法C、定量描述法D、定性和定量結(jié)合法

37.當(dāng)使用SRT測(cè)評(píng)模式間接測(cè)評(píng)個(gè)體相應(yīng)的特質(zhì)時(shí),T表示的是

A、刺激B、行為反應(yīng)C、特質(zhì)D、測(cè)評(píng)

38.如果需要對(duì)中層管理人員進(jìn)行測(cè)評(píng)期限安排，比較適合的時(shí)長(zhǎng)是

A、一年B、半年C、一季度D、一個(gè)月

39.相關(guān)系數(shù)為0.4時(shí)，表明測(cè)評(píng)的兩組變量之間

A、密切相關(guān)B、不相關(guān)C、顯著相關(guān)D、中等相關(guān)

40.素質(zhì)雖然是內(nèi)在的與隱做的，但它總會(huì)通過(guò)行為方式、工作績(jī)效與行為結(jié)果等形式表現(xiàn)出來(lái)。這是因?yàn)樗刭|(zhì)具

有

A、綜合性B、基礎(chǔ)性C、表出性D、分解性

41.以下不屬于面試通用要素的是

A、儀表風(fēng)度B、事業(yè)心C、綜合分析能力D、專業(yè)技能

42.通過(guò)完成某項(xiàng)實(shí)際任務(wù)為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化模擬活動(dòng)，觀察與測(cè)評(píng)被試人員實(shí)際的管理能力，這是評(píng)價(jià)中心法中

的

A、角色扮演B、文件筐測(cè)驗(yàn)C、管理游戲D、面談模擬

43.在素質(zhì)測(cè)評(píng)的方法中主要適應(yīng)于個(gè)性滿意度等態(tài)度程度、能力等諸方面問(wèn)題的檢驗(yàn)與研究的測(cè)評(píng)方法是

A、問(wèn)卷法B、觀察法C、實(shí)驗(yàn)法D、測(cè)驗(yàn)法

44.選拔性測(cè)評(píng)是一種以為目的的測(cè)評(píng)（）

A、人事合理配置B、開(kāi)發(fā)素質(zhì)潛能C、選拔優(yōu)秀人員D、鑒定某種素質(zhì)

45.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)中，最為顯著和直接的功能就是（）

A、預(yù)測(cè)功能B、評(píng)定功能C、診斷功能D、反饋功能

46.企業(yè)人員測(cè)評(píng)的最終步驟是

A、人員測(cè)評(píng)分析B、人員測(cè)評(píng)考?核C、人員測(cè)評(píng)反饋D、人員測(cè)評(píng)報(bào)告

47.考核組織成員對(duì)組織的貢獻(xiàn)，或者對(duì)組織成員的價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)的人事考核是

A、態(tài)度考核B、智能考核C、業(yè)績(jī)考核D、能力考核

48發(fā)散性思維最高層次的特性是

A、變通性B、集中性C、流暢性D、獨(dú)特性

49.以下不屬于調(diào)查法的類別是

A、現(xiàn)狀調(diào)查法B、區(qū)別調(diào)查法C、發(fā)展調(diào)查法D、分析調(diào)查法

50."大人之中選大個(gè)”或“矮個(gè)之中拔大個(gè)，的俗語(yǔ)反映「選拔性測(cè)評(píng)

A、測(cè)評(píng)過(guò)程強(qiáng)調(diào)客觀性B、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng)C、特別強(qiáng)調(diào)區(qū)分功用D、測(cè)評(píng)指標(biāo)具有選擇性

51.運(yùn)用一致性信度系數(shù)分析測(cè)評(píng)結(jié)果的信.度時(shí)，要求測(cè)評(píng)同一個(gè)素質(zhì)所得的分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系是

A、正相關(guān)B、負(fù)相關(guān)C、成比例D、可以無(wú)關(guān)

52.評(píng)價(jià)中心法是一種以測(cè)評(píng)被測(cè)人員管理素質(zhì)為中心、標(biāo)準(zhǔn)化的一組評(píng)價(jià)活動(dòng)，它

A、是一種程序而不是一種具體的方法B、既是一種程序也是一種具體的方法C、既不是一種程序也不是一種具

體的方去D、不是一種程序卻是一種具體的方法

53.房子的價(jià)錢是5.6萬(wàn)，課稅以房?jī)r(jià)的75%計(jì)算，稅率1.5%,課稅額應(yīng)為（）

A、31CB、6307LC、530/匕D、840/匕

54.按頻數(shù)分布進(jìn)行分組的統(tǒng)計(jì)方法稱為

A、次數(shù)分布分析B、集中趨勢(shì)分析C、離中趨勢(shì)分析D、相關(guān)分析

55.用來(lái)反映測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)所測(cè)素質(zhì)真實(shí)程度的指標(biāo)是

A、適合度B、信度C、再測(cè)信度D、效度

56.將各個(gè)要素的最好一端和最差一端作為兩極，中間分為若干等級(jí)的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是

A、對(duì)比式標(biāo)準(zhǔn)B、量表式標(biāo)準(zhǔn)C、隸屬度標(biāo)準(zhǔn)D、期望評(píng)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)

57.常用的斯坦福成就測(cè)驗(yàn)適用于

A、個(gè)人B、團(tuán)體C、政府D、工商界

58.把被試人員假定為接替經(jīng)理崗位的管理人員，在其辦公案上堆積一大堆亟待處理的文件，要求其在規(guī)定時(shí)間

內(nèi)處理完成，這種測(cè)試形式是

A、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論B、角色扮演C、管理游戲D、公文處理

59.績(jī)效表現(xiàn)的形式多種多樣，一般來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：工作效益、工作任務(wù)完成的質(zhì)與量以及

A、工作效率B、工作成果C、任務(wù)完成情況D、工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

60.“及時(shí)縫一轉(zhuǎn)，可以省九針”，這句話的意思是()

A、工作及時(shí)處理的話，可省掉許多麻煩B、縫紉時(shí)要做得謹(jǐn)慎C、衣服總會(huì)破，但不一定能縫補(bǔ)D、小問(wèn)題今

天解決：就不會(huì)變成大問(wèn)題

61.對(duì)半信度與原評(píng)定量表或原測(cè)驗(yàn)的信度相比，常常呈現(xiàn)的特征為

A、不相關(guān)B、低C、高D、相等

62.在建立崗位考核指標(biāo)時(shí)用一項(xiàng)指標(biāo)為“每分鐘打字的數(shù)量”，這屬于

A、主觀指標(biāo)B、能力指標(biāo)C、客觀指標(biāo)D、華才觀半:客觀指標(biāo)

63.大五人格模型把人格歸納為五類因素，其中，包括自信、健談、精力充沛的因素是

A、文化B、外向性C、隨和性D、可靠性

64.歸屬于按照測(cè)評(píng)主體劃分的測(cè)評(píng)類別是()

A、認(rèn)知測(cè)評(píng)B、智力測(cè)評(píng)C、個(gè)人測(cè)評(píng)D、能力測(cè)評(píng)

65對(duì)不同的測(cè)評(píng)指標(biāo)給予不同的權(quán)數(shù)值其目的是使不同的測(cè)評(píng)指標(biāo)的得分可以進(jìn)行縱向比較，或者說(shuō)使各測(cè)

評(píng)指標(biāo)的分?jǐn)?shù)計(jì)量單位相等，這種加權(quán)形式指的是

A、橫向加權(quán)B、縱向加權(quán)C、絕對(duì)加權(quán)D、綜合加權(quán)

66.卜列具有測(cè)評(píng)內(nèi)容精細(xì)全面、測(cè)評(píng)過(guò)程深入、測(cè)評(píng)結(jié)果保密等特征的測(cè)評(píng)方式是

A、鑒定性評(píng)價(jià)B、診斷性測(cè)評(píng)C、開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)D、配置性測(cè)評(píng)

67.有些崗位的人員招聘有著非常嚴(yán)格的要求，例如飛行員的招聘，絕不能因?yàn)橐粫r(shí)找不到合格的人員而降低標(biāo)

準(zhǔn)要求：這反映了配置性測(cè)評(píng)的

A、嚴(yán)格性B、針對(duì)性C、客觀性D、準(zhǔn)備性

68.作為心理測(cè)評(píng)早期嘗試的先驅(qū)，并主張“能力是通過(guò)感覺(jué)的辨別能力表現(xiàn)出來(lái)的”是

A、西蒙B、卡特爾C、高爾頓D、比奈

69.在進(jìn)行人員素質(zhì)測(cè)評(píng)量化時(shí),將指標(biāo)“專業(yè)知識(shí)”分成“優(yōu)”(3.8-5.0)、“良"(2.637)、“中”(1.3-2.5)、“差”(0-1.2)四

個(gè)等級(jí)并賦值，這采用的量化形式是

A、分段式B、隸屬式C、一次量化與二次量化D、類別量化與模糊量化

70.在隸屬度標(biāo)準(zhǔn)的編制中，每個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)都可以選擇任意實(shí)數(shù)的標(biāo)度值范圍是

A、(0,1)B、(0,1]A[0,1)D、[0,1]

71.根據(jù)16PF,幻想性較高的人大多屬于

A、領(lǐng)導(dǎo)B、農(nóng)業(yè)工人C、藝術(shù)家D、記者

72.下列最常見(jiàn)的一種分?jǐn)?shù)是

A、T分?jǐn)?shù)B、Z分?jǐn)?shù)C、百分位數(shù)D、斯坦分?jǐn)?shù)

73.人格結(jié)構(gòu)的四層次理論的提出者是

A、哈瑟韋B、CostaC、艾森克D、卡特爾

74.分析一組測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的最常用指標(biāo)是算術(shù)平均數(shù)和（）

A、中位數(shù)B、標(biāo)準(zhǔn)差C、方差D、相關(guān)系數(shù)

75.“高人之中選高個(gè)”或“矮個(gè)之中拔高個(gè)，的俗語(yǔ)反映了選拔性測(cè)評(píng)

A、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng)B、整個(gè)測(cè)評(píng)特別強(qiáng)調(diào)區(qū)分功用C、測(cè)評(píng)指標(biāo)具有選擇性D、整個(gè)測(cè)評(píng)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)客觀

性

76.用于分析兩次間隔一定時(shí)間的評(píng)定結(jié)果之間的相關(guān)關(guān)系的是

A、對(duì)半信度B、重測(cè)信度C、等值信度D、內(nèi)容效度

77測(cè)評(píng)可以劃分為領(lǐng)導(dǎo)干部測(cè)評(píng)、中層管理人員測(cè)評(píng)、一般人員測(cè)評(píng)等。這種分類的標(biāo)準(zhǔn)是

A、按測(cè)評(píng)內(nèi)容劃分B、按測(cè)評(píng)客體劃分C、按測(cè)評(píng)結(jié)果劃分D、按測(cè)評(píng)目的劃分

78.目前世界上最通用的智力量表是

A、比奈一西蒙量表B、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)C、韋克斯勒智力量表D、斯坦福一比奈智力量表

79.表示測(cè)量單位的是

A、標(biāo)度B、等級(jí)C、標(biāo)號(hào)D、標(biāo)準(zhǔn)

80.MMP1測(cè)驗(yàn)適用于

A、40歲以上中老年人B、16歲以上成年人C、18歲以上青年及成年人D、10?12歲少年

81.已經(jīng)作為我國(guó)公務(wù)員錄用考試必考科目的是

A、發(fā)散性思維測(cè)試B、普通能力傾向成套測(cè)驗(yàn)C、行政職業(yè)能力傾向測(cè)試D、工具使用測(cè)驗(yàn)

82.一般來(lái)說(shuō)，測(cè)評(píng)的效度越大，其信度

A、不相關(guān)B、越大C、越小D、成反比

83.根據(jù)某崗位職務(wù)對(duì)該類人員功能的理想要求，將測(cè)評(píng)要素分為若「等級(jí)，再對(duì)每一等級(jí)制訂相應(yīng)評(píng)語(yǔ)的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

是

A、量表式標(biāo)準(zhǔn)B、對(duì)比式標(biāo)準(zhǔn)C、隸屬度標(biāo)準(zhǔn)D、期望評(píng)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)

84.使不同被測(cè)評(píng)者的成績(jī)具有直觀的可比性,但是結(jié)論不夠詳細(xì)的評(píng)價(jià)是

A、綜合報(bào)告B、評(píng)語(yǔ)報(bào)告C、分項(xiàng)報(bào)告D、口頭報(bào)告

85.以下不屬于投射測(cè)驗(yàn)的是

A、畫(huà)樹(shù)測(cè)驗(yàn)B、羅夏思跡測(cè)驗(yàn)C、明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)D、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

86.給每個(gè)指標(biāo)分配不同的等級(jí)分?jǐn)?shù)的加權(quán)形式是

A、平衡加權(quán)B、橫向加權(quán)C、縱向加權(quán)D、綜合加權(quán)

87.在古代中國(guó)的測(cè)評(píng)思想與方法中，諸葛亮提出的"問(wèn)之以是非而觀其志，窮之以辭辯而觀其變”屬于（）

A、實(shí)踐鑒別法B、自然觀察法C、反饋試探法D、民意考核法

88.評(píng)價(jià)中心法主要用于選拔與晉升

A、高層管理人員B、一般管理人員C、公務(wù)員D、技術(shù)人員

89.奧康納測(cè)驗(yàn)主要用于測(cè)量

A、手指以及手和手臂的技巧B、眼和手的配合性C、手臂和腿部的配合性D、手指的靈活性

90.在評(píng)價(jià)中心方法中，為避免評(píng)價(jià)人員的偏差和考慮到測(cè)評(píng)結(jié)果的客觀性和全面性，對(duì)同一測(cè)評(píng)對(duì)象的評(píng)估采

用的是

A、一人評(píng)估B、多人評(píng)估C、上級(jí)評(píng)估D、專家評(píng)估

91.某指標(biāo)的測(cè)量數(shù)據(jù)為“17、16、14、19、13、15、20"，其中位數(shù)是

A、20B、14C、19D、16

92."男性在空間能力上較好，而女性在動(dòng)作敏捷性上得分較高，為驗(yàn)證這一結(jié)論可使用

A、創(chuàng)造力測(cè)評(píng)B、操作能力測(cè)評(píng)C、機(jī)械能力測(cè)評(píng)D、文書(shū)能力測(cè)評(píng)

93.卡特爾16因素測(cè)驗(yàn)U耍用于測(cè)軟

A、智力B、興趣C、品德D、特殊性向

94.表示測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的不同強(qiáng)度和頻率的標(biāo)記符號(hào)是

A、標(biāo)度B、標(biāo)號(hào)C、標(biāo)準(zhǔn)D、等級(jí)

95.素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體完成一定活動(dòng)（工作）任務(wù)所具備的基本條件和基本特點(diǎn)，是行為的基礎(chǔ)與根本因素，一般包

括

A、品質(zhì)素質(zhì)與道德素質(zhì)兩個(gè)方面B、能力素質(zhì)與健康素質(zhì)兩個(gè)方面C、身體素質(zhì)與文化素質(zhì)兩個(gè)方面D、生理

素質(zhì)與心理素質(zhì)兩個(gè)方面

96.在建立測(cè)評(píng)標(biāo)度時(shí),T"2""3""4""5”是求照

A、量詞式標(biāo)度設(shè)置的B、數(shù)量式標(biāo)度設(shè)置的C、定義式標(biāo)度設(shè)置的D、等級(jí)式標(biāo)度設(shè)置的

97.在選拔測(cè)評(píng)中，對(duì)于選拔人員來(lái)說(shuō)最關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)是

A、親和力B、合適C、優(yōu)秀D、能力強(qiáng)

98測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的正文是

A、標(biāo)準(zhǔn)要求B、定性標(biāo)準(zhǔn)C、標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)D、定量標(biāo)準(zhǔn)

99.單卵雙細(xì)胞長(zhǎng)大以后，他們個(gè)性有很大不同，這說(shuō)明素質(zhì)有

A、原有基礎(chǔ)性B、可塑性C、穩(wěn)定性D、內(nèi)在性

100.大五人格模型把人格歸納為五類因素。其中包括合作、可信賴性的因素是

A、文化B、外向性C、隨和性D、可靠性

101.結(jié)構(gòu)化的訪談、單項(xiàng)行為模擬屬于

A、低端素質(zhì)測(cè)評(píng)工具B、中端測(cè)評(píng)工具C、高端測(cè)評(píng)工具D、傳統(tǒng)測(cè)評(píng)II具

102.評(píng)價(jià)中心最常犯的錯(cuò)誤是

A、評(píng)價(jià)結(jié)果準(zhǔn)確性差B、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋的質(zhì)量C、評(píng)價(jià)中心與現(xiàn)行工作執(zhí)行之間產(chǎn)生糾紛D、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋不

及時(shí)

103.評(píng)價(jià)中心最具特點(diǎn)、最具典型的測(cè)評(píng)技術(shù)是

A、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論B、管理游戲C、角色扮演D、公文處理

104.鼓勵(lì)面試應(yīng)聘人自由發(fā)揮的提問(wèn)方式是

A、引導(dǎo)性提問(wèn)B、壓迫性提問(wèn)C、封閉式提問(wèn)D、開(kāi)放式提問(wèn)

105.根據(jù)樣本大小和來(lái)源，常模通常可以分為

A、全國(guó)常模、區(qū)域常模、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模B、全國(guó)常模、區(qū)域常模、特殊常模C、全國(guó)常模、特殊常模、標(biāo)準(zhǔn)分

數(shù)常模D、特殊常模、區(qū)域常模、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模

106.同?個(gè)體的各種素質(zhì)、同?素質(zhì)的各種成分，作為高度統(tǒng)?的有機(jī)體存在于個(gè)體之中，它們相互聯(lián)系、難分

難割，統(tǒng)一作用于行為方式、行為產(chǎn)品與工作績(jī)效，這說(shuō)明了素質(zhì)的

A、可塑性B、表出性C、差異性D、綜合性

107.”觀察下列方塊圖形，將第二組方塊中哪一?塊放入第一組方塊的空白里最合適？”該類型題目屬于

A、思維敏捷測(cè)驗(yàn)B、發(fā)散思維能力測(cè)驗(yàn)C、非邏輯思維能力測(cè)驗(yàn)D、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)

108.當(dāng)我們需要確定1美元和1元人民幣的權(quán)委時(shí)，通過(guò)比較其各自在市場(chǎng)中能購(gòu)買幾個(gè)雞蛋來(lái)賦值，這采用的

是

A、橫向加權(quán)B、綜合加權(quán)C、縱向加權(quán)D、數(shù)值加權(quán)

109.某公司在招聘管理人員時(shí)，要求應(yīng)哨者一起完成一個(gè)任務(wù):給他們一個(gè)滑輪及鐵管、木板、繩索,要求把一根粗

大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊，以此考察應(yīng)聘者的管理能力。這種測(cè)評(píng)方法是

A、面談B、案例分析C、角色扮演D、管理游戲

110.卡特爾16項(xiàng)人格因素問(wèn)卷適用的人群是

A、兒童（16歲以下）B、成年人（16歲以上）C、中年人（45歲以上）D、老年人（60歲以上）

111.在卡氏16種人格因素中興奮因素項(xiàng)目的低分者的特征是（）

A、嚴(yán)肅審慎B、輕松興奮C、現(xiàn)實(shí)坦白D、信賴隨

112.以下哪一項(xiàng)不屬于具體的測(cè)試方法（）

A、行政職業(yè)能力測(cè)試B、評(píng)價(jià)中心法C、奧康納測(cè)驗(yàn)D、珀杜插板

113.卡特爾主張人格基本結(jié)構(gòu)的元素是

A、表面特質(zhì)B、根源特質(zhì)C、特質(zhì)群D、特質(zhì)

114.在穩(wěn)定性信度中，影響再次測(cè)評(píng)結(jié)果的因素是

A、測(cè)評(píng)對(duì)象B、測(cè)評(píng)方式C、時(shí)間間隔D、測(cè)評(píng)工具

115.事先給應(yīng)試者制造一個(gè)緊張的氣氛，主試常常把被試者置于進(jìn)退兩難的境地，直至被試者無(wú)法回答為止。這

屬于

A、壓力面試類型B、結(jié)構(gòu)化面試類型C、半結(jié)構(gòu)化面試類型D、依序面試類型

116.沙因認(rèn)為人們的職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的

A、努力過(guò)程B、反省過(guò)程C、探索過(guò)程D、提升過(guò)程

117.研究者利用自陳式量表讓受試者本人對(duì)自己的人格按照自己的意見(jiàn)予以評(píng)價(jià)，然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行人格鑒定的

屬于

A、投射測(cè)驗(yàn)法B、他人評(píng)價(jià)法C、聯(lián)系法D、自陳量表測(cè)定法

118.每個(gè)人的行為方式、行為產(chǎn)品與工作績(jī)效都各不相同，有人活潑好動(dòng)、有人沉靜安詳，這體現(xiàn)素質(zhì)哪方面的

特征（）

A、基礎(chǔ)性B、表出性C、層次性D、差異性

119.素質(zhì)、能力、績(jī)效三大測(cè)評(píng)模塊當(dāng)中,行為的前提是

A、能力與績(jī)效B、素質(zhì)C、能力D、績(jī)效

120.測(cè)評(píng)信度即測(cè)評(píng)結(jié)果的前后（）程度

A、穩(wěn)定性B、標(biāo)志性C、一致性D、標(biāo)準(zhǔn)性

121.確定測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重的特爾斐法，又稱為

A、專家咨詢法B、文獻(xiàn)杳閱法C、主管人員分析法D、關(guān)鍵事例法

122.依據(jù)具體工作職位的客觀要求考評(píng)任職者應(yīng)具備的素質(zhì)及能力的方法是（）

A、工作職務(wù)分析法B、個(gè)案研究法C、問(wèn)卷調(diào)杳法D、專家調(diào)有法

123.當(dāng)被測(cè)者因?yàn)閯偦卮鸬囊粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)答好而情緒低落時(shí)，最適宜考官說(shuō)的話是（）

A、“你可以走了“B、“小心點(diǎn)"C、“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不好，后面就史不用說(shuō)了"D、“我覺(jué)得你的實(shí)力可能不

止于此：要爭(zhēng)取把潛力發(fā)揮出來(lái)”

124.個(gè)體的素質(zhì)是在遺傳、環(huán)境與個(gè)體能動(dòng)性三個(gè)因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變的，這反映了素

質(zhì)具有一定的

A、層次性B、基礎(chǔ)性C、表出性D、可塑性

125.在實(shí)際的面試過(guò)程中，應(yīng)用最為廣泛的面試模式是

A、半結(jié)構(gòu)化面試B、結(jié)構(gòu)化面試C、自由化面試D、素質(zhì)壓力面試

126.面試法按照面試的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化程度，可以分為結(jié)構(gòu)性面試與非結(jié)構(gòu)性面試以及

A、半結(jié)構(gòu)性面試B、案例面試C、情景面試D、模擬而試

127.下列不屬于能力傾向測(cè)驗(yàn)的是

A、思維敏捷測(cè)驗(yàn)B、美國(guó)普通能力傾向測(cè)驗(yàn)C、GABT測(cè)驗(yàn)D、行政職業(yè)能力測(cè)試

128.五大人格模型把人格歸納為五類因素。其中，包括謹(jǐn)慎、負(fù)責(zé)、有條理的因素是

A、外向性B、隨和性C、可靠性D、文化

129.根據(jù)卡特爾16PF測(cè)瞼興奮性這一測(cè)評(píng)要素E得分較高者，一般適合從事

A、科研人員B、行政人員C、會(huì)計(jì)D、經(jīng)商

130.評(píng)價(jià)中心是一種包含多種測(cè)評(píng)方法和技術(shù)的綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)，一般而言，評(píng)價(jià)中心主要是用于選拔

A、質(zhì)最鑒定人員B、操作人員C、技術(shù)人員D、高級(jí)管理人員

131.主要用于測(cè)量手指的靈活性以及手指、手和手臂的大幅度動(dòng)作技巧，它模仿了裝配線上的工作情況，該測(cè)驗(yàn)

是指

A、工具使用測(cè)驗(yàn)B、珀杜插板測(cè)驗(yàn)C、奧康納測(cè)驗(yàn)D、形板置放測(cè)驗(yàn)

132.在陸氏J.長(zhǎng)經(jīng)理指標(biāo)模式中的直覺(jué)思維能力屬于（）

A、素質(zhì)結(jié)構(gòu)B、智力結(jié)構(gòu)C、能力結(jié)構(gòu)D、績(jī)效結(jié)構(gòu)

133.數(shù)據(jù)：“5,8,1,0,3,9”,其中位數(shù)是

A、2B、3C、4D、5

134.相對(duì)權(quán)數(shù)是指以某個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)作為一個(gè)單位在總體中的

A、比重值B、積C、差D、和

135.再測(cè)信度又稱為

A、穩(wěn)定性信度B、分半信度C、等值信度D、一致性信度

136.下面是度量離中趨勢(shì)常用指標(biāo)的是

A、相關(guān)系數(shù)B、組距C、次數(shù)D、標(biāo)在差

137.用于分析一種測(cè)評(píng)方法所得的結(jié)果前后是否一致,從而判斷測(cè)評(píng)匚具是否可靠的指標(biāo)是

A、平均數(shù)B、效度系數(shù)C、相關(guān)系數(shù)D、信度系數(shù)

138.角色扮演測(cè)驗(yàn)屬于素質(zhì)測(cè)評(píng)方法中的

A、情景演示測(cè)驗(yàn)B、心理測(cè)試C、模擬情景測(cè)驗(yàn)D、情景壓力測(cè)驗(yàn)

139.根據(jù)測(cè)評(píng)的尺度，可以將測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)分為類別標(biāo)準(zhǔn)、等距標(biāo)準(zhǔn)、比值標(biāo)準(zhǔn)、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和

A、主觀標(biāo)準(zhǔn)B、相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)C、絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)D、隸屬度標(biāo)準(zhǔn)

140.斯皮爾曼的智力二因素理論認(rèn)為智力的組成因素有

A、一般因素B、特殊因素C、基本因素D、專業(yè)因素E、個(gè)性因素

141.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的指標(biāo)構(gòu)成包括

A、測(cè)評(píng)要素B、測(cè)評(píng)主體C、測(cè)評(píng)標(biāo)志D、測(cè)評(píng)對(duì)象E、測(cè)評(píng)標(biāo)度

142.與其他類型的測(cè)評(píng)相比，診斷性測(cè)評(píng)具有的特點(diǎn)有

A、強(qiáng)制性B、測(cè)評(píng)過(guò)程尋根究底C、測(cè)評(píng)結(jié)果不公開(kāi)D、測(cè)評(píng)結(jié)果公開(kāi)E、較強(qiáng)的系統(tǒng)性

143.配置性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)有（）

A、針對(duì)性B、客觀性C、嚴(yán)格性D、準(zhǔn)備性E、勘探性

144.下列屬于面試通用要素有

A、綜合分析能力B、儀表風(fēng)度C、專業(yè)知識(shí)D、工作經(jīng)驗(yàn)E、專業(yè)技能

145.針對(duì)人員素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)結(jié)果描述時(shí)，下列做法正確的有

A、盡可能采用文字描述，避免采用數(shù)字描述B、使用被測(cè)人員能夠理解的語(yǔ)言C、嚴(yán)格依照測(cè)評(píng)維度描述測(cè)評(píng)結(jié)

果D、偷出結(jié)果時(shí)盡量簡(jiǎn)單直接，不宜進(jìn)行“加工”處理E、使用標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)評(píng)報(bào)告呈現(xiàn)測(cè)評(píng)結(jié)果

146.在實(shí)施人員素質(zhì)測(cè)評(píng)時(shí)，下列做法錯(cuò)吳的有

A、在測(cè)評(píng)前需要進(jìn)行必要的組織動(dòng)員B、一般將易產(chǎn)生疲勞的測(cè)評(píng)放在前面進(jìn)行C、當(dāng)測(cè)評(píng)對(duì)象出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，測(cè)

評(píng)人員需要進(jìn)行及時(shí)提醒D、測(cè)評(píng)人員有義務(wù)對(duì)測(cè)評(píng)進(jìn)行結(jié)果解釋E、上午一般是最住測(cè)評(píng)時(shí)間

147.發(fā)放性思維的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有

A、流暢性B、可行性C、獨(dú)特性D、操作性E、變通性

148.人員測(cè)評(píng)的基本原則有（）

A、信度與效度原則B、客觀公正原則C、客觀化原則D、可行性與實(shí)月性原則E、比較性原則

149.績(jī)效具有以下哪些特征（）

A、客觀性B、效果性C、效率性D、效益型E、準(zhǔn)確性

150.下列可以應(yīng)用于測(cè)評(píng)指標(biāo)設(shè)計(jì)的有

A、工作分析法B、專題訪談法C、問(wèn)卷調(diào)查法D、個(gè)案研究法E、勝任力特征分析法

1SL標(biāo)設(shè)化的能力傾向測(cè)試具有（）

A、診斷功能B、預(yù)測(cè)功能C、評(píng)定功能D、選撥功能E、勘探功能

152.運(yùn)用考核性測(cè)評(píng)應(yīng)掌握的原則有

A、權(quán)威性原則B、可信性原則C、充足性原則D,全面性原則E、針對(duì)性原則

153.在建立人員素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)時(shí)，測(cè)評(píng)標(biāo)度的形式有

A、量詞式標(biāo)度B、等級(jí)式標(biāo)度C、數(shù)量式標(biāo)度D、符號(hào)式標(biāo)度E、定義式標(biāo)度

154.按測(cè)評(píng)結(jié)果劃分，人員測(cè)評(píng)可分為（）

A、分?jǐn)?shù)測(cè)評(píng)B、評(píng)語(yǔ)測(cè)評(píng)C、等級(jí)測(cè)評(píng)D、符號(hào)測(cè)評(píng)E、定性測(cè)評(píng)

155.選拔性測(cè)評(píng)操作與運(yùn)用的基本原則有（）

A、公平性B、公正性C、差異性D、準(zhǔn)確性E、可比性

156.下列屬于評(píng)價(jià)中心法特點(diǎn)的有

A、情景模擬性強(qiáng)B、綜合考察性強(qiáng)C、整體互動(dòng)性D、Q息量大E、操作性不強(qiáng)

157.人員測(cè)評(píng)中常用的統(tǒng)計(jì)方法有（）

A、次數(shù)分布分析B、集中分布分析C、離中分布分析D、相關(guān)分析E、定性與定量分析

158.在設(shè)計(jì)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系時(shí)要注意的原則有

A、科學(xué)性原則B、針對(duì)性原則C、完整性原則D、客觀性原則E、可操作性原則

159.在設(shè)計(jì)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系時(shí)，主要步驟有

A、明確測(cè)評(píng)的客體與目的B、明確測(cè)評(píng)要素和測(cè)評(píng)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)C、確定測(cè)評(píng)指標(biāo)的量化方式D、明確測(cè)評(píng)的

主體與實(shí)施方式E、測(cè)試并完善測(cè)評(píng)指標(biāo)體系

160.權(quán)重的確定方法有特爾斐法和

A、觀察法B、層次分析法C、問(wèn)卷調(diào)置法D、主觀經(jīng)驗(yàn)法E、多元分析法

161.作為一個(gè)較為復(fù)雜的概念，下列是素質(zhì)所表現(xiàn)出來(lái)的特征有

A、基礎(chǔ)性B、穩(wěn)定性C、可塑性D、內(nèi)在性E、可分解性

162.加權(quán)的類型有

A、縱向加權(quán)B、橫向加權(quán)C、綜合加權(quán)D、經(jīng)驗(yàn)加權(quán)E、賦值加權(quán)

163.素質(zhì)可分為以下哪些子系統(tǒng)（）

A、智能素質(zhì)B、心理素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)E、身體素質(zhì)

164.人員測(cè)評(píng)按測(cè)評(píng)結(jié)果劃分，其類型主要有

A、等級(jí)測(cè)評(píng)B、分?jǐn)?shù)測(cè)評(píng)C、選拔性測(cè)評(píng)D、配置性測(cè)評(píng)E、評(píng)語(yǔ)測(cè)評(píng)

165.影響測(cè)評(píng)效度的因素主要有

A、測(cè)評(píng)者的智能B、效標(biāo)的有效性C、測(cè)評(píng)工具的完善性D、測(cè)評(píng)者的素質(zhì)E、測(cè)評(píng)的次數(shù)

166.在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的過(guò)程中，除了要注意入職匹配外，還要注意

A、人與組織的匹配B、工作要求與人的素質(zhì)匹配C、工作報(bào)酬與人的需求的匹配D、人與人的匹配E、崗位與

崗位的匹配

167.開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)有（）

A、勘探性特點(diǎn)B、配合性特點(diǎn)C、促進(jìn)性特點(diǎn)D、效益性特點(diǎn)E、診斷性特點(diǎn)

168.考查測(cè)評(píng)結(jié)果的真實(shí)性一般可用三種分析方法，它們分別是

A、項(xiàng)目效度B、內(nèi)容效度C、復(fù)本效度D、關(guān)聯(lián)效度E、結(jié)構(gòu)效度

169.測(cè)評(píng)人員應(yīng)具備一定的素質(zhì)，主要包括

A、。獨(dú)立思考能力B、原則性C、表達(dá)能力D、公正性E、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

17（）.權(quán)限的確定方法有

A、層次分析法B、主觀經(jīng)驗(yàn)法C、特爾斐法D、多元分析法E、交叉排列法

171.假設(shè)性提問(wèn)主要用于考查（）

A、應(yīng)變能力B、思維能力C、解決問(wèn)題的能力D、情緒的穩(wěn)定性E、反應(yīng)能力

172.績(jī)效是指主體在一定的時(shí)間與條件下完成某一任務(wù)所取得的

A、業(yè)績(jī)B、成效C、效果D、效率E、效益

173.素質(zhì)測(cè)評(píng)的主要功用有

A、甄別B、開(kāi)發(fā)C、預(yù)測(cè)D、診斷E、考核

174.從測(cè)評(píng)的主要方式來(lái)看，評(píng)價(jià)中心法的形式主要有

A、事實(shí)判斷B、公文處理C、情景模擬D、投射測(cè)驗(yàn)E、案例分析

175.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題屬于智力結(jié)構(gòu)

A、正確B、錯(cuò)誤

176.人格測(cè)驗(yàn)常常使用投射測(cè)驗(yàn)

A、正確B、錯(cuò)誤

177.書(shū)面案例分析可用于測(cè)評(píng)一般能力和特殊能力

A、正確B、錯(cuò)誤

178.以人事合理配置為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)是配置性測(cè)評(píng)（）

A、正確B、錯(cuò)誤

179.自陳式量表的測(cè)量的重點(diǎn)是個(gè)體的人格特質(zhì)（）

A、正確B、錯(cuò)誤

180.考核性測(cè)評(píng)乂稱鑒定性測(cè)評(píng)（）

A、正確B、錯(cuò)誤

181.要測(cè)評(píng)應(yīng)聘的營(yíng)銷人員的口頭表達(dá).情緒控制能力時(shí)，應(yīng)采用情境模擬測(cè)試

A、正確B、錯(cuò)誤

182.壓迫性提問(wèn)一?般以“是"或“不是"來(lái)叵答（）

A、正確B、錯(cuò)誤

183.人員測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中的強(qiáng)度和頻率要素是測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容

A、正確B、錯(cuò)誤

184.能力傾向是相對(duì)穩(wěn)定的，需要較長(zhǎng)時(shí)間才能發(fā)生變化

A、正砂|B、錯(cuò)誤

185.流揚(yáng)性是發(fā)散思維最高層次的特性

A、正確B、錯(cuò)誤

186.半結(jié)構(gòu)化面試允許主試人在具體操作中，根據(jù)實(shí)際條件作一些適度的調(diào)整和改變

A、正確B、錯(cuò)誤

187.在心理學(xué)上，能力是指?jìng)€(gè)體順利完成某項(xiàng)活動(dòng)所必備的心理特征的總和

A、正確B、錯(cuò)誤

188.對(duì)效度的期望會(huì)以不同的測(cè)評(píng)目的為轉(zhuǎn)移

A、正確B、錯(cuò)誤

189.獨(dú)特性是發(fā)散性思維的最高一個(gè)層次的特性

A、正確B、錯(cuò)誤

190.對(duì)華悟度常常要比原評(píng)定量表或原測(cè)驗(yàn)的信度低

A、正確B、錯(cuò)誤

191.個(gè)人行為的基礎(chǔ)與?根本要素是品德（）

A、正確B、錯(cuò)誤

192.隸屬度標(biāo)準(zhǔn)中的標(biāo)度是采用模糊數(shù)學(xué)中的隸屬度

A、正確B、錯(cuò)誤

193.書(shū)面案例分析的優(yōu)點(diǎn)是評(píng)分非?？陀^

A、正確B、錯(cuò)誤

194.素質(zhì)測(cè)評(píng)評(píng)定功能與預(yù)測(cè)功能結(jié)合發(fā)揮時(shí)，表現(xiàn)為激勵(lì)作用（）

A、正確B、錯(cuò)誤

195.關(guān)鍵事件法

196測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

197.情境面試

198.按測(cè)評(píng)范圍來(lái)分，測(cè)評(píng)可分為單項(xiàng)測(cè)評(píng)與（__）

199.簡(jiǎn)述能量?jī)A向的表現(xiàn).

200.在中國(guó)最早提出人才測(cè)評(píng)的觀察原則的是（）

201.人員測(cè)評(píng)方法：測(cè)量與（_）。

202.簡(jiǎn)述測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則。

203.某公司擬向社會(huì)公開(kāi)招聘一名人力資源部門(mén)經(jīng)理，主管公司人力資源的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)工作，為物色到合適的人

選需要對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行人員測(cè)評(píng)匚請(qǐng)你為本次招聘活動(dòng)的測(cè)評(píng)匚作設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)評(píng)方案。

204.人員測(cè)評(píng)的參照標(biāo)準(zhǔn)體系有兩種基本形式：一是參照常模，二是（）。

205.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論

206.世界上第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的人格問(wèn)卷是武德沃斯編制的0

207.能力傾向

208.形板置放測(cè)驗(yàn)要根據(jù)被試者置放形板的速度或正確程度，評(píng)定其（）的高低。

209.開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)，與其他測(cè)評(píng)類型相比，具有0、配合性、促進(jìn)性等特點(diǎn)。

210.英國(guó)的心理學(xué)家艾森克認(rèn)為人格的三個(gè)最基本的因素是內(nèi)外傾性、情緒穩(wěn)定性和（_）

211.側(cè)重于求職者現(xiàn)有素質(zhì)的價(jià)值與功用是（）測(cè)評(píng)的特點(diǎn)

212.某單位英語(yǔ)表達(dá)能力測(cè)試的成績(jī)分別為8,9,12,10,8,11,14,其中位數(shù)是0。

213.簡(jiǎn)述人員測(cè)評(píng)的實(shí)施過(guò)程。

214.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論

215.簡(jiǎn)述人員測(cè)評(píng)的基本原則。

216.介于結(jié)構(gòu)化面試與非結(jié)構(gòu)化面試之間，還有,,

217.簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)中心的未來(lái)趨勢(shì)，

218.行改職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)最初出現(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家，在我國(guó)則始于（）年

219.自陳量:表測(cè)定法

220.關(guān)鍵事件法

221.—的設(shè)置主要是突出某些能力、素質(zhì)、技能的重要性，提高人員測(cè)評(píng)與選拔的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

222.素質(zhì)測(cè)評(píng)是指通過(guò)科學(xué)的手段和方法，對(duì)人員素質(zhì)及其功能行為進(jìn)行（）描述和評(píng)鑒的過(guò)程。

223.美國(guó)的心理學(xué)家?jiàn)W爾波特是最早提出—概念的人。

224.心理素質(zhì)包括智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、（）、文化素質(zhì)等。

225.測(cè)評(píng)指導(dǎo)語(yǔ)

226.對(duì)各個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)所賦予的權(quán)數(shù)稱為（）

227.雙向細(xì)目表是用T表明測(cè)評(píng)內(nèi)容、測(cè)評(píng)目標(biāo)及其的一種表格。

228.A公司是?家近年來(lái)發(fā)展迅速的物流公司，為「進(jìn)一步提高物流效率,提升公司效益，擬對(duì)公司基層員工進(jìn)行一

次測(cè)評(píng)，以綜合考察現(xiàn)有公司的素質(zhì)狀況。請(qǐng)應(yīng)用人員測(cè)評(píng)的理論和方法為A公司設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)評(píng)方案。

229.基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)又稱為廣度考試或—、

230.簡(jiǎn)述人員測(cè)評(píng)的基本原理

231.與認(rèn)同目標(biāo)相比的考評(píng)方法主要指的是_____0

232.在實(shí)際工作中如何運(yùn)用面試法進(jìn)行人員測(cè)評(píng)？

233.非結(jié)構(gòu)化面試通常沒(méi)有必須遵循的模式、程序和。

234.信度指標(biāo)一般用0的形式表示。

235.聯(lián)系實(shí)際闡述測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建原則。

236.在編制筆試試卷的雙向細(xì)目表中，我們應(yīng)根據(jù)測(cè)評(píng)目的確定各測(cè)評(píng)知識(shí)在整個(gè)測(cè)中的相對(duì)重要性，并分配相應(yīng)

的O

237.職務(wù)要素體系的綜合分析有兩種不同的方法，即簡(jiǎn)單相加法和0。

238.行為錨定評(píng)價(jià)量表法

239.心理測(cè)驗(yàn)包括（）和人格測(cè)驗(yàn)

240.簡(jiǎn)述投射測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)。

241簡(jiǎn)述測(cè)評(píng)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題，

242.請(qǐng)論述人員測(cè)評(píng)的概念、內(nèi)容及作用。

243.集中趨勢(shì)分析常用的指標(biāo)有（）和中位數(shù)

244.個(gè)體發(fā)展與?并業(yè)成功的關(guān)鍵因素是（）。

245.關(guān)鍵事件法：

246.簡(jiǎn)述面試的程序。

247.施測(cè)條件的0要求對(duì)所有被測(cè)試者在相同的條件下實(shí)施測(cè)量。

248.個(gè)案研究法

249.題目的延展性是指面試題目的形式及內(nèi)容應(yīng)具有一定的。

250.思維敏捷測(cè)驗(yàn)是用于測(cè)試0的思維敏捷程度。

251.管理現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，是以（一）作為實(shí)施管理的手段。

252.對(duì)其一個(gè)體、群體或某一組織在較長(zhǎng)時(shí)間里庫(kù)續(xù)講行調(diào)杳研究，期望從蜓型個(gè)案中：推導(dǎo)普遍規(guī)律的研究方

法叫00

253.評(píng)價(jià)中心法主要足以對(duì)（）的管理能力與績(jī)效進(jìn)行預(yù)測(cè)為目的。

254.人員測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系具有完備性、協(xié)調(diào)性和（）

255.綜合多種已有信息，并導(dǎo)出一種結(jié)論的思維過(guò)程是（）。

256.壓力面試

257.簡(jiǎn)述人才測(cè)評(píng)管理信?息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則。

258.簡(jiǎn)述測(cè)評(píng)信度和效度的影響因素。

259.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，又稱（）效度

260.簡(jiǎn)述勝任力培養(yǎng)的步驟。

261.信息管理工作的內(nèi)容包括信息收集、信息處理和一°

262.能力傾向測(cè)驗(yàn)被廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域的人才（）與配置活動(dòng)。

263.試述面試的提問(wèn)方式。

264.行政職業(yè)能力測(cè)試

265.既可以反映來(lái)自施測(cè)人員和被測(cè)人員的人為干擾，也可反映測(cè)評(píng)方法本身質(zhì)量問(wèn)題的干擾，這是一種最有價(jià)值

的信度檢驗(yàn)法，稱為（）。

266.績(jī)效評(píng)估

267.關(guān)鍵事件法是以記錄直接影響（）優(yōu)劣的關(guān)鍵行為為基礎(chǔ)的考評(píng)方法

268.履歷分析技術(shù)的基本原理是通過(guò)應(yīng)試者的過(guò)去和現(xiàn)在的經(jīng)歷和業(yè)績(jī)表現(xiàn)，推測(cè)其對(duì)崗位的勝任能力。

269.結(jié)構(gòu)性面試

270.介于結(jié)構(gòu)化面試與非結(jié)構(gòu)化面試之間，還有0。

271.人員測(cè)評(píng)

272.面試要素按照通用程度可分為（_）和專用要素。

273.簡(jiǎn)述測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的基本格式。

274.履歷的總體結(jié)構(gòu)可分為受教育程度、工作經(jīng)歷和__o

275.能力傾向

276.加權(quán)有三種基本形式：縱向加權(quán)、（）和1綜合加權(quán),

277.分析集中趨勢(shì)的最常用指標(biāo)為算數(shù)平均數(shù)和（_）

278.評(píng)價(jià)中心技術(shù)有哪些主要形式？

279.人才測(cè)評(píng)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)需要遵循技術(shù)性原則、適用性原則和0原則。

280.開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)

281.簡(jiǎn)述能力傾向與專業(yè)知識(shí)的差別。

282.結(jié)合實(shí)際談?wù)劽嬖囶}目的設(shè)計(jì)。

283.設(shè)計(jì)人員測(cè)評(píng)管理信息系統(tǒng)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則？

284.最早提出特質(zhì)概念的人是美國(guó)心理學(xué)家0。

285.運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和手段，對(duì)社會(huì)各類人才所具有的知識(shí)水平、能力及其傾向、發(fā)展?jié)摿Α⒐ぷ骷寄芗翱?jī)

效實(shí)施測(cè)量和評(píng)價(jià)的管理活動(dòng)是（）

286.履歷分析是建立在職位要求和的基礎(chǔ)上的。

287.簡(jiǎn)述測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系編制原則。

288.面試法

289.測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的三要素包括強(qiáng)度和頻率、標(biāo)號(hào)、（_）。

290.信息管理工作的內(nèi)容包括信息收集、0和信息保護(hù)。

291.卡特爾16種個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)適用于（）歲以上人群

292.五大人格模型包括：外向型、隨和性、（_）、情緒穩(wěn)定性和修養(yǎng)或文化。

293.人員測(cè)評(píng)在人力資源開(kāi)發(fā)與管理中的（）性作用，表現(xiàn)在認(rèn)知人與評(píng)價(jià)人兩個(gè)層面匕

294.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）適用于歲以上的成年人。

295.根據(jù)評(píng)定的目標(biāo)不同，職務(wù)要素體系的綜合分析有兩種不同的方法，即簡(jiǎn)單相加法和（）。

296.個(gè)體素質(zhì)一般分為身體素質(zhì)與°

297.角色扮演

298.人員測(cè)評(píng)效度一?般分為內(nèi)容效度、（）和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

299.人員測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)通常由強(qiáng)度和頻率、（）、標(biāo)度構(gòu)成，稱為測(cè)評(píng)三要素。

300簡(jiǎn)述人員測(cè)評(píng)的實(shí)施步驟

301.人員測(cè)評(píng)指標(biāo)設(shè)計(jì)的程序可劃分為_(kāi)、理論構(gòu)思、要素調(diào)查與評(píng)判、預(yù)試修訂四個(gè)環(huán)節(jié).

302.舉例論述在評(píng)價(jià)中心的情境設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題

303.簡(jiǎn)述履歷表的內(nèi)容構(gòu)成。

304.最早提出特質(zhì)概念的心理學(xué)家是（）

305.世界上第一個(gè)具有應(yīng)用價(jià)值的心理測(cè)驗(yàn)，是法國(guó)心理學(xué)家0的智力測(cè)驗(yàn),

306.角色扮演法

307.簡(jiǎn)要說(shuō)明投射測(cè)驗(yàn)的類型。

308.筆試測(cè)試中，我們可以根據(jù)被試者人數(shù)的多少分為團(tuán)體測(cè)試和0

309.當(dāng)素質(zhì)測(cè)評(píng)的評(píng)定功能與預(yù)測(cè)功能結(jié)合發(fā)揮時(shí)，表現(xiàn)出的作用就是（）作用

310.簡(jiǎn)述測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)程序。

311.論述構(gòu)建測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的基本方法

312.簡(jiǎn)述人格的主要特性。

313.個(gè)案研究法

314.指標(biāo)權(quán)重

315.分級(jí)是量表式標(biāo)準(zhǔn)編制中的一個(gè)重點(diǎn)，最為常用的分級(jí)數(shù)量是一c

316.人格素質(zhì)?般不能直接作用于外界，而只能影響（）素質(zhì)的發(fā)揮，或通過(guò)其影響外界。

317.簡(jiǎn)述普通能力傾向成套測(cè)驗(yàn)的程序。

318.A公司是一家大型軟件設(shè)計(jì)公司，每年需招聘許多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。為保證招聘的質(zhì)量，公司擬對(duì)應(yīng)聘的應(yīng)

屆大學(xué)生進(jìn)行篩選測(cè)評(píng)。請(qǐng)運(yùn)用人員測(cè)評(píng)理論和方法為A公司設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)評(píng)方案,

319."消費(fèi)生產(chǎn)出生產(chǎn)者的素質(zhì)”的論述者是（）

320.簡(jiǎn)述測(cè)評(píng)準(zhǔn)備工作。

321.測(cè)評(píng)效度

322.變通性

323.人格測(cè)驗(yàn)的方法可分為自陳量表測(cè)定法和（）兩大類,二

324.表格式履歷表和是0前在履歷分析中應(yīng)用最廣泛的兩種履歷表形式。

325.簡(jiǎn)述人員測(cè)評(píng)的基本原則。

326.簡(jiǎn)述勝任力模型構(gòu)建流程。

327.面試測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)一般由項(xiàng)目、指標(biāo)和共同構(gòu)成一個(gè)體系。

328.次數(shù)分布分析

329.結(jié)構(gòu)化面試

330.在影響測(cè)評(píng)儲(chǔ)度的因素中起決定性作用的是一o

331.簡(jiǎn)述素質(zhì)測(cè)評(píng)所具有的評(píng)定功用。答：1,促進(jìn)與形成作用；2,激勵(lì)與強(qiáng)化作用；3,導(dǎo)向作用。

332.列舉面試的提問(wèn)方式。

333.基拙知識(shí)測(cè)評(píng)

334.定性標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)度為評(píng)語(yǔ)或0。

335.績(jī)效評(píng)估

336.計(jì)算效度系數(shù)的方法有（一）、分類法、比例法。

337.標(biāo)準(zhǔn)化的能力傾向測(cè)驗(yàn)具有一和預(yù)測(cè)兩種功能。

338.標(biāo)準(zhǔn)化的能力傾向測(cè)驗(yàn)具有診斷和0兩種功能。

339.簡(jiǎn)述績(jī)效分析的方法。

340.在面試測(cè)評(píng)的實(shí)施過(guò)程中，問(wèn)、察等測(cè)評(píng)技巧會(huì)直接影響測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性。

341.筆試測(cè)評(píng)的主要作用是__。

342.兩組變量之間存在正比或反比關(guān)系，則創(chuàng)門(mén)的相關(guān)系數(shù)為（）

343.管理游戲

344.我國(guó)最早把人才素質(zhì)測(cè)量評(píng)價(jià)納入政府行為的地方是0?

345.提出離差智商概念的心理學(xué)家是（）

346.績(jī)效:

347.專家調(diào)杳法的主要形式有個(gè)別訪談法、（_）。

348.結(jié)合實(shí)際分析面試的程序。

349.以了解素質(zhì)現(xiàn)狀或素質(zhì)開(kāi)發(fā)為目的的人員測(cè)評(píng)是（）

350.內(nèi)容效度

1.答案C

解析集中趨勢(shì)又稱“數(shù)據(jù)的中心位置”、“集中量數(shù)”等。它是-?組數(shù)據(jù)的代表值集中趨勢(shì)的概念就是平均數(shù)的概

念，它能夠?qū)傮w的某一特征具有代表性，表明所研究的輿論現(xiàn)象在?定時(shí)間、空間條件下的共同性質(zhì)和-?般水

平。就變量數(shù)列而言，由于整個(gè)變量數(shù)列是以平均數(shù)為中心而上下波動(dòng)的，所以平均數(shù)反映「總體分布的集中趨

勢(shì)，它是表明總體分布的一個(gè)重要特征值；

2.答案C

解析甫測(cè)信度，又稱再測(cè)信度，為常用信度評(píng)估方法之一。反映測(cè)驗(yàn)跨越時(shí)間的穩(wěn)定性和一致性，即應(yīng)用同一測(cè)

驗(yàn)方法：對(duì)同?組被試者先后兩次進(jìn)行測(cè)杳，然后計(jì)算兩次測(cè)有所得分?jǐn)?shù)的關(guān)系系數(shù)，相關(guān)程度高，表示前后測(cè)

量一致性高，穩(wěn)定性好。

3.答案C

解析狹義的測(cè)評(píng)量表的指標(biāo)包括測(cè)評(píng)指標(biāo)體系和測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重。

4.答案A

解析開(kāi)放式提問(wèn)，是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問(wèn)題，對(duì)回答的內(nèi)容限制不嚴(yán)格，給對(duì)方以充分自由發(fā)

揮的余地0A項(xiàng)屬于開(kāi)放式提問(wèn)。

5.答案C

解析能力傾向測(cè)驗(yàn)是對(duì)人的不同能力因素水平和觀測(cè)將來(lái)從事某種專業(yè)或工種活動(dòng)能力的測(cè)瞼它包括社會(huì)智能

傾向測(cè)臉、特殊能力測(cè)驗(yàn)以及創(chuàng)造力測(cè)臉等。

6.答案C

解析克勞福德靈活性測(cè)瞼主要用于測(cè)域眼和手的配合準(zhǔn)確性。

7.答案3

解析相關(guān)系數(shù)的范圍是從+1經(jīng)過(guò)0至510同樣數(shù)值的正相關(guān)與負(fù)相關(guān)表示同樣大小的相關(guān)，只是方向相反而已。

相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值越大，說(shuō)明變量之間的關(guān)系越密切。例如，相關(guān)系數(shù)為0時(shí)，表示兩組變量之間沒(méi)有任何關(guān)系；

相關(guān)系數(shù)為0.3?0.5時(shí)，表示兩組變量之間存在中等關(guān)系；相關(guān)系數(shù)為05?07時(shí)，表示存在顯著關(guān)系；相關(guān)系

數(shù)為0.7?0.9時(shí)，表示存在密切關(guān)系；而相關(guān)系數(shù)為1時(shí)，則表示存在正比或反比關(guān)系。

8.答案A

解析世界上第?個(gè)具有應(yīng)用價(jià)值的心理測(cè)驗(yàn)，是法國(guó)心理學(xué)家比奈制定的智力測(cè)驗(yàn)。比奈的智力測(cè)驗(yàn)是專門(mén)研究

對(duì)公立學(xué)校的智力落后兒童進(jìn)行特殊教育。研究的首要問(wèn)題是如何對(duì)智力落后兒童進(jìn)行鑒別。

9.答案D

解析自陳式量表法是測(cè)量人格特點(diǎn)的一種紙筆測(cè)驗(yàn)方式，由于受試者自己作答。這種量表采用客觀測(cè)驗(yàn)的形式，

設(shè)計(jì)出?系列陳述句或問(wèn)題，要求受試者做出符合自己情況的報(bào)告。主要有明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)，爰德華個(gè)

人興趣量表，卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)，以及青年性格問(wèn)卷等。

10.答案B

解析Z分?jǐn)?shù)反映了被評(píng)人在某個(gè)要素或要素評(píng)定結(jié)果處于總體分布中的位置。當(dāng)分?jǐn)?shù)大于零時(shí)，說(shuō)明個(gè)體評(píng)定結(jié)

果高于總體平均分?jǐn)?shù)；當(dāng)Z分?jǐn)?shù)等于零時(shí)，說(shuō)明個(gè)體評(píng)定結(jié)果等于平均數(shù)；當(dāng)Z分?jǐn)?shù)小于零時(shí)，說(shuō)明個(gè)體評(píng)定結(jié)

果低于總體平均數(shù)。

11.答案B

解析重點(diǎn)在解決整個(gè)指標(biāo)體系的邏輯結(jié)甸調(diào)整各結(jié)構(gòu)之間的相互關(guān)系使測(cè)評(píng)體系與目標(biāo)一致的是總體設(shè)計(jì)。

12.答案D

解析收斂思維乂稱"聚合思維"、"求同思睢“、"輻集思維"或"集中思維”。特點(diǎn)是使思維始終集中于同一方向，使思

維條理化、簡(jiǎn)明化、邏輯