統(tǒng)編版語文一年級下冊-19咕咚-教學課件多篇

咕咚19語文一年級下冊第一課時第二課時任務：講講“咕咚”的故事第一課時講故事前準備咕咚熟了掉進嚇跑山羊

小鹿

逃命

大象

野牛攔住領著gū

táo

lù

dōng

shú

diào

xiàyánglǐng

mìng

xiàng

yě

lán學習字詞詞語我會認咕咚嚇攔領借助形聲字的構字規(guī)律gū

dōng

xiàlǐnglán左形右聲逃→桃熟→熱命→傘熟字比較識字方法我知道逃命救命生命野牛野草野花野命組詞識字聯(lián)系上下文或生活經驗識記掉發(fā)阻攔逃跑點擊生字觀看生字視頻生字我會寫嚇怕跟家起羊象都xià書寫指導

左右結構。左窄右寬，左高右低?？谧峙钥拷鼨M中線，接近豎中線，第四筆起筆與口字旁齊平，第五筆豎較長。pà左窄右寬?！鞍住弊致远逃谪Q心旁，第五筆豎位于豎中線上。ɡēn

左右結構。右邊第一筆橫折起筆與足字旁齊平，折后略往左傾斜，豎提較長，最后一筆捺的收筆略高于豎提。qǐ

半包圍結構。走字旁上下豎筆相對，下面撇短捺長，托住里面的“己”。jiā

上下結構。上短下長，寶蓋頭位于上半格中。第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半格。左邊三個撇有長短，間距勻稱。注意彎鉤的起筆、大小和弧度。最后兩筆撇收捺放。yánɡ

獨體字。倒八位于上半格中間，分列豎中線兩邊。三橫間距均勻，第三橫最舒展，最后一筆豎寫在豎中線上。xiànɡ

獨體字。上收下放，一捺最舒展。重心要對正，形體偏長。下半部分三個撇有長短，間距勻稱。第六筆撇是從扁扁的“口”中斜出。dōu

左右結構。左寬右窄，左高右低相錯位。“日”部橫折分別位于橫中線和豎中線。右半部分橫撇彎鉤起筆略高于第三筆橫，最后一筆豎收筆低于左邊。恭喜你準備完成，下面一起講故事吧！開始講故事

借助連環(huán)畫獨立讀課文，標出段落序號。初步了解故事內容1235467191235467觀察插圖，找一找四幅插圖對應的段落。19木瓜掉進湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑。動物們跟著兔子跑起來，邊跑邊叫快逃命！野牛攔住大家問：“‘咕咚’在哪里，你們看見了？”兔子領著大家來到湖邊，看到木瓜掉進湖里，發(fā)出咕咚一聲響。連一連咕咚19語文一年級下冊第二課時

觀察課本上的插圖一，圖畫中兔子聽到咕咚聲后是怎樣做的？你體會到了什么？兔子跑了，邊跑邊說可怕極了，體會到兔子非常害怕。跑得非?？炝私夤适虑楣?jié)自由讀第1、2自然段，注意讀好第1自然段第二個長句子的停頓，第2自然段抓住“一邊跑一邊叫”、語氣詞“啦”和感嘆號，讀出兔子害怕、慌張的心情。讀一讀其他小動物聽到兔子的叫喊聲有什么反應呢？請大家看第二幅插圖，讀讀第3、4自然段。小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”·················

插圖二中兔子、猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象邁開大步，跑得飛快，可以看出大家非常害怕。

讀第2—4自然段，看圖想象著當時熱鬧的場面：動物們想也不想、看也不看“咕咚”是誰，“咕咚”為什么可怕，只是看到別人要逃命，就認為一定非常危險，從而慌成一團的樣子。讀一讀讀第5自然段，想一想：正當小動物們都跟著跑的時候，野牛是怎么做的呢？結合第三幅插圖，畫出相關語句，讀一讀。大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了。”野牛又問大伙，大伙也都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”野牛攔住大家，并詢問咕咚在哪里。野牛問的大伙中都有誰，問的什么？請同學們分角色演一演。注意演出野牛冷靜地詢問的樣子。演一演小動物們都沒看見“咕咚”，卻一個跟著一個跑起來。自由讀第6、7自然段，結合第四幅插圖，說說你知道了什么。兔子領著大家來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！大伙你看看我，我看看你，都笑了。原來“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?？野牛是怎么做的？動物們遇事不動腦筋，盲目跟從，認為“咕咚”是一種可怕的東西,所以都跟著兔子一起跑。野牛聽到動物們的叫聲，沒有盲目地跟著跑,而是先問大象,再問大伙,然后問兔子，最后弄清了事情的真相。想一想看課本插圖并結合“拔腿就跑、逃命、熱鬧”等詞語來講故事。能根據(jù)插圖講故事，故事情節(jié)合理、連貫意思表達得清楚，用上課文中的詞語評價表聲音要洪亮，態(tài)度要自然大方講故事學完這篇課文，你有什么收獲？遇到任何事情,一定要動腦筋想想或去實地看看,不要盲目跟從。談收獲眼觀世界咕咚來了（片段）點擊圖片，播放視頻

木瓜熟（）了，掉（）進了湖里，咕咚！兔子嚇（）了一跳，拔腿就跑。大伙看見了也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：“快逃（）命啊，‘咕咚’來了！”最后，兔子領（）著大伙來到湖邊，才知道了真相。xiàdiàoshú一、給下面的生字注音。練一練táolǐng例：大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

二、照樣子，寫句子。一邊我跑叫：“等等我！”一邊

咕咚19第一課時第二課時語文一年級下冊

你看到了什么？聽到了什么？看到了木瓜掉落聽到了咕咚一聲第一課時

借助連環(huán)畫獨立讀課文。1.遇到有注音的生字多讀幾遍。遇到不認識的字圈出來，看圖猜讀或嘗試用其他方法猜讀。2.標出段落序號。點擊圖標，播放視頻初讀課文123546719咕咚熟掉嚇羊鹿逃命象野攔領gū

táo

lù

dōng

shú

diào

xiàyánglǐng

mìng

xiàng

yě

lán學認字不要讀成“shóu”后鼻音

咕咚

熟了掉進嚇跑山羊小鹿

逃命大象

野牛攔住領著gū

táo

lù

dōng

shú

diào

xiàyánglǐng

mìng

xiàng

yě

lán讀詞語看圖識字識字方法羊鹿象咕咚嚇攔領形聲字識字gū

dōng

xiàlǐnglán左形右聲逃→桃熟→熱命→傘熟字比較聯(lián)系上下文或生活經驗識記掉發(fā)扔掉阻攔逃跑逃命救命生命野牛野草野花野命組詞識字咕逃熟掉命羊鹿咚象野攔嚇領識字游戲吃木瓜1235467觀察插圖，找一找四幅插圖對應的段落。整體感知19圖文連一連木瓜掉進湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑。動物們跟著兔子跑起來，邊跑邊叫快逃命！野牛攔住大家問：“‘咕咚’在哪里，你們看見了？”兔子領著大家來到湖邊，看到木瓜掉進湖里，發(fā)出咕咚一聲響。根據(jù)圖片和句子，按照順序說說故事的主要內容。讓我們跟著兔子來到湖邊，這時候一個成熟的木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！聽到咕咚聲，兔子是怎么做的？互動課堂跑得非?？旌ε隆⒒艔埛聦懢渥?/p>

一邊

一邊

。

一邊

一邊

。奶奶喝茶看電視媽媽聽音樂看書兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”朗讀指導（課后第2題）自由讀第2自然段，抓住“一邊跑一邊叫”、語氣詞“啦”和感嘆號，讀出兔子害怕、慌張的心情。其他小動物聽到兔子的叫喊聲有什么反應呢？請大家看第二幅插圖，讀讀第3-5自然段。小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”大象看見了，也跟著跑起來?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ游飩兿胍膊幌?、看也不看“咕咚”是誰，“咕咚”為什么可怕，只是看到別人要逃命，就認為一定非常危險，從而慌成一團的樣子。狐貍一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“

！”快逃命啊，‘咕咚’來了模仿第3自然段，看圖說話山羊一聽，就跟著跑起來。他

，

：“

！”一邊大叫快逃命啊，‘咕咚’來了一邊跑

小鹿一聽，就跟著跑起來。他

，

：“

！”一邊大叫快逃命啊，‘咕咚’來了一邊跑

大象一聽，就

。他

，

：“

！”一邊大叫快逃命啊，‘咕咚’來了一邊跑跟著跑起來想象著當時熱鬧的場面，再次朗讀第4自然段，讀出慌亂、熱鬧的場面。朗讀指導（課后第2題）學寫字左右結構上下結構獨體字半包圍結構學寫字書寫：上下結構，上短下長。（1）寶蓋頭位于上半格中。（2）第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半格。（3）左邊三撇有長短，間距均勻。（4）最后兩筆撇收捺放。組詞：大家家人jiā書寫：（1）上收下放，一捺最舒展。（2）重心要對正，形體偏長。（3）下面三撇有長短，間距勻稱。（4）第六筆撇是從扁扁的“口”中斜出。組詞：大象氣象xiànɡ給加點字選擇正確的讀音。dào（）掉下來diào（）√.shú（）木瓜熟了shóu（）√.課堂演練第二課時木瓜掉了咕咚熟了小鹿逃命大象野牛攔住領著借助插圖，回憶課文內容。讀第5自然段，想一想：正當小動物們都跟著跑的時候，野牛是怎么做的呢？結合第三幅插圖，畫出相關語句，讀一讀。（課后第2題）互動課堂

大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了?！币芭Ｓ謫柎蠡?，大伙也都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里?！?/p>

野牛先攔住_____問“__________________________”又問_______，最后問________。大象‘咕咚’在哪里，大伙兔子你看見了？一攔三問，語氣冷靜野牛問的大伙中都有誰，問的什么？請同學們分角色扮演，說一說。小動物們都沒看見“咕咚”，卻一個跟著一個跑起來。自由讀第6、7自然段，結合第四幅插圖，說說你知道了什么。動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽恳芭Ｊ窃趺醋龅?？（課后第2題）動物們遇事不動腦筋，盲目跟從，認為“咕咚”是一種可怕的東西,所以都跟著兔子一起跑。野牛聽到動物們的叫聲，沒有盲目地跟著跑,而是先問大象,再問大伙,然后問兔子，最后弄清了事情的真相。學完這篇課文，你有什么收獲？遇到任何事情,一定要動腦筋想想或去實地看看,不要盲目跟從。小組合作：看課本插圖講故事。學寫字書寫：左窄右寬，左高右低。（1）口字旁靠近橫中線，接近豎中線。（2）第四筆起筆與口字旁齊平。（3）第五筆豎較長。組詞：嚇人嚇跑xià書寫：左窄右寬。（1）“白”字略短于豎心旁。（2）第五筆豎位于豎中線上。組詞：可怕怕生pà書寫：左右結構。（1）右邊第一筆橫折起筆與足字旁齊平，折后略往左傾斜。（2）豎提較長。（3）最后一筆捺的收筆略高于豎提。組詞：跟著跟從ɡēn書寫：左寬右窄，左高右低相錯位。（1）“日”的橫折分別位于橫中線和豎中線。（2）右部橫撇彎鉤起筆略高于第三筆橫。（3）最后一筆收筆低于左邊。組詞：都是

全都dōu

書寫：獨體字。（1）倒八頭位于上半格中間，分列豎中線兩邊。（2）三橫間距均勻，第三橫最舒展。（3）最后一筆寫在豎中線上。組詞：山羊羊角yánɡ咕咚遇事要多動腦筋、不要盲從跑跟著跑回去看熟透的木瓜結構梳理課文講的是一只

偶然聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物

，只有

問“咕咚”是什么，大家去看了才明白：“咕咚”原來是

發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到任何事情，一定要

或

，不要

。兔子也跟著逃跑野牛成熟的木瓜掉到湖里動腦想想去實地看看盲目跟從課文小結人云亦云趨之若鶩東施效顰邯鄲學步鸚鵡學舌隨聲附和形容盲目跟風的詞語拓展延伸課堂演練怕嚇都羊跟家跟

有一個木瓜掉進湖里，“咕咚”！兔子

了一跳，撒腿就跑。大伙

著跑起來。狐貍呀，山

啊，小鹿哇，一個

著一個……大

一邊跑一邊叫：“好可

啊，咕咚來啦！”跟羊跟嚇怕對號入座，讀一讀，選一選。

咕咚19第一課時第二課時語文一年級下冊

你看到了什么？聽到了什么？看到了木瓜掉落聽到了咕咚一聲第一課時咕咚

表示一種聲音，兩個字右邊的部分，表示字的讀音。ɡū

dōnɡ古冬形聲字猜讀回顧猜字方法看圖猜讀

借助連環(huán)畫獨立讀課文1.遇到有注音的生字多讀幾遍。遇到不會讀的生字圈起來，看圖猜讀、形聲字猜讀或嘗試用其他方法猜讀。2.標出段落序號。初讀課文咕咚熟掉嚇羊鹿逃命象野攔領gū

táo

lù

dōng

shú

diào

xiàyánglǐng

mìng

xiàng

yě

lán學認字不要讀成“shóu”后鼻音看圖識字識字方法羊鹿象咕咚嚇攔領形聲字識字gū

dōng

xiàlǐnglán左形右聲逃→桃熟→熱命→傘熟字比較聯(lián)系上下文或生活經驗識記掉發(fā)扔掉阻攔逃跑逃命救命生命野牛野草野花野命組詞識字1235467觀察插圖，找一找四幅插圖對應的段落。整體感知19

狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。

正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！圖文連一連木瓜掉進湖里，兔子嚇得拔腿就跑。動物們跟著跑起來，邊跑邊叫“快逃命”！野牛攔住大家問“咕咚”在哪里。

兔子領著大家來到湖邊，看到木瓜掉進湖里，發(fā)出“咕咚”一聲響。根據(jù)圖畫和句子，按照順序說說故事內容。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒讓我們跟著兔子來到湖邊，這時候一個成熟的木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！聽到“咕咚”聲，兔子是怎么做的？互動課堂跑得非?？旌ε?、慌張朗讀指導（課后第2題）自由讀第2自然段，抓住“一邊跑一邊叫”、語氣詞“啦”和感嘆號，讀出兔子害怕、慌張的心情。其他小動物聽到兔子的叫喊聲有什么反應呢？請大家看第二幅插圖，讀讀課文，畫出句子?；诱n堂小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”大象看見了，也跟著跑起來?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁず傄宦牐透芷饋?。他一邊跑，一邊大叫：“

！”快逃命啊，‘咕咚’來了模仿第3自然段，看圖說話。山羊一聽，就跟著跑起來。他

，

：“

！”一邊大叫快逃命啊，‘咕咚’來了一邊跑

小鹿一聽，就跟著跑起來。他

，

：“

！”一邊大叫快逃命啊，‘咕咚’來了一邊跑

大象一聽，就

。他

，

：“

！”一邊大叫快逃命啊，‘咕咚’來了一邊跑跟著跑起來想象著當時熱鬧的場面，再次朗讀第4自然段，讀出慌亂、熱鬧的場面。朗讀指導（課后第2題）原來，小動物們都是看到別的動物跑，想也不想就跟著跑了。學寫字左右結構上下結構獨體字半包圍結構學寫字書寫：上下結構，上短下長。（1）寶蓋頭位于上半格中。（2）第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半格。（3）左邊三撇有長短，間距均勻。（4）最后兩筆撇收捺放。組詞：大家家人jiā書寫：（1）上收下放，一捺最舒展。（2）重心要對正，形體偏長。（3）下面三撇有長短，間距勻稱。（4）第六筆撇是從扁扁的“口”中斜出。組詞：大象氣象xiànɡ書寫星級評價標準：

書寫正確；

結構正確；

書寫端正整潔。組詞練寫家里

大家

家長

大象

象牙

氣象書寫：半包圍結構?！捌稹钡膬炔渴恰凹骸?，豎彎鉤不能出頭。組詞：起床起立qǐ第二課時“摘木瓜”游戲咕咚成熟小鹿逃命大象野牛攔住領著嚇一跳象形字連線羊鹿象燕書寫：獨體字。（1）倒八頭位于上半格中間，分列豎中線兩邊。（2）三橫間距均勻，第三橫最舒展。（3）最后一筆寫在豎中線上。組詞：山羊羊角yánɡ情景表演第1-4自然段。讀第5自然段，想一想：正當小動物們都跟著跑的時候，野牛是怎么做的呢？結合第三幅插圖，畫出相關語句。（課后第2題）互動課堂

大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了?！币芭Ｓ謫柎蠡?，大伙也都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里?！?/p>

野牛先攔住_____問“__________________________”又問_______，最后問________。大象‘咕咚’在哪里，大伙兔子你看見了？一攔三問，語氣冷靜野牛問的大伙中都有誰，問的什么？請同學們分角色演一演。小動物們都沒看見“咕咚”，卻一個跟著一個跑起來。自由讀第6、7自然段，結合第四幅插圖，說說你知道了什么?；诱n堂帶領觀察插圖，說一說：知道了真相，大伙都笑了，他們在笑什么呢？《咕咚》這個故事告訴我們（

）A.只要互相幫助，一定能解決問題。B.在沒有弄明白事情真相的情況下，要原地不動。C.做事情要學會獨立思考，不要盲目聽從別人的意見。耳朵聽見的不一定是你想的那樣，還得親眼去看看，更要動腦筋多想一想，問一問。小組合作：看課本插圖講故事。星級評價標準：講清楚；

講生動（能加上表情和動作。兒歌鞏固識字成熟木瓜高高掛，突然咚的一聲響，嚇得兔子拔腿跑，小猴小鹿忙逃命，野牛攔住大象問，兔子領著湖邊瞧。哈哈，原來木瓜水中掉。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒學寫字書寫：左窄右寬，左高右低。（1）口