人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》單元課時(shí)全部教學(xué)設(shè)計(jì)

——PAGE13———PAGE10—單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱(chēng)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》1.單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、教材分析人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人民的生活中起著重要的作用。本單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們之間的十進(jìn)制關(guān)系，認(rèn)識(shí)現(xiàn)在流通的人民幣的各種面值，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生在生活中對(duì)人民幣已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，并已熟練掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)。因此，在教材編寫(xiě)上注重體現(xiàn)人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的作用，尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)幣、換幣和取錢(qián)、付錢(qián)、找錢(qián)等活動(dòng)中掌握人民幣的知識(shí)和簡(jiǎn)單的購(gòu)物技能。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，將會(huì)是學(xué)生初步理解人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣；有助于學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；為后面的學(xué)習(xí)，尤其是小數(shù)的學(xué)習(xí)做鋪墊?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出“在主題活動(dòng)中認(rèn)識(shí)貨幣單位，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的量感和應(yīng)用意識(shí)?！比⒄n標(biāo)解讀第一學(xué)段綜合與實(shí)踐的主題活動(dòng)，涉及“認(rèn)識(shí)貨幣單位，關(guān)注幼小銜接，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在“歡樂(lè)購(gòu)物街”中，在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，了解貨幣的意義，具有勤儉節(jié)約的意識(shí)，形成初步的金融素養(yǎng)。”細(xì)讀上述課標(biāo)內(nèi)容要求，在教學(xué)中應(yīng)該把握好以下幾點(diǎn)：（一）利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助模擬人民幣學(xué)具，通過(guò)分類(lèi)、兌錢(qián)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位及它們之間的十進(jìn)制關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種常用面值的人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育，滲透愛(ài)國(guó)主義情感。1.借助模擬人民幣學(xué)具，通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解各面值人民幣之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以“元”為單位的人民幣在生活中占主導(dǎo)地位。2.借助模擬人民幣學(xué)具，通過(guò)兌換活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的十進(jìn)關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種面值的元幣，加深學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的理解，體會(huì)數(shù)的概念與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。四、教材例題分析例1：認(rèn)識(shí)面值為1元及1元以下的人民幣，包括硬幣和紙幣。從學(xué)生最熟悉的小面額人民幣開(kāi)始學(xué)習(xí)，更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生掌握。其中對(duì)于分幣的認(rèn)識(shí)是為了使學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)人民幣的單位體系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)即可。例2：通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)教學(xué)人民幣的單位以及單位間的關(guān)系這里，元和角的關(guān)系、角和分的關(guān)系集中編排，便于學(xué)生從整體上把握，也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。例3：認(rèn)識(shí)生活中常用的5元及5元以上面值的人民幣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以“元”為單位的人民幣在生活中占主導(dǎo)地位。例4：進(jìn)一步教學(xué)不同面值的元幣之間的兌換。這種情況在生活中經(jīng)常會(huì)遇到，其教學(xué)可以提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)，也可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種面值的元幣，加深學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的理解，體會(huì)數(shù)概念與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。例5：教學(xué)人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的換算（主要涉及元和角兩個(gè)單位），教材從最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手，分為兩個(gè)層次編排：復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)；單名數(shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)。第一個(gè)層次中，教材以直觀形式呈現(xiàn)并提示了基本方法，即先將“1元”轉(zhuǎn)化成“10角”再與“幾角”合起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，第二個(gè)層次直接借助逆向思考得出“18角=（）元（）角”，使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考，為后續(xù)計(jì)算的教學(xué)做好準(zhǔn)備。例6：從學(xué)生熟悉的買(mǎi)氣球的情景引入，教學(xué)關(guān)于元和角的簡(jiǎn)單計(jì)算。之所以說(shuō)是簡(jiǎn)單的計(jì)算，是因?yàn)檫@里只包括了需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算的單名數(shù)加、減法和不退位、不進(jìn)位的復(fù)名數(shù)加、減法計(jì)算。不涉及名數(shù)多樣化的復(fù)雜計(jì)算，大大降低了計(jì)算的難度。例7：教學(xué)解決問(wèn)題，在錢(qián)數(shù)限定的條件下買(mǎi)需要的東西。例題中的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，重點(diǎn)在解決問(wèn)題策略的教學(xué)：羅列和嘗試調(diào)整策略。2.單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。（2）認(rèn)識(shí)各種常用面值的人民幣，了解各面值人民幣之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（3）通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常用的主要單位，初步了解簡(jiǎn)單的貨幣文化，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的單位有元、角、分。（2）知道1元=10角，1角=10分。本單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：(1)人民幣單位間的換算。(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約等思想教育。重難點(diǎn)突破建議：2.設(shè)計(jì)好必要的各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。認(rèn)識(shí)人民幣不能脫離真實(shí)的生活情境，一年級(jí)學(xué)生需要在活動(dòng)體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)、了解人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣。因此，在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生設(shè)計(jì)必要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，例1是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1元及1元以下面值的人民幣，并為認(rèn)識(shí)人民幣的單位及其之間的關(guān)系作鋪墊。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)認(rèn)識(shí)并歸納我國(guó)發(fā)行的人民幣的種類(lèi)，了解例1中每種人民幣的面值和圖案、色彩特點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)落到實(shí)處；又如，可以通過(guò)兌換活動(dòng)教學(xué)例2中人民幣的單位元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系；通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中掌握關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，進(jìn)而學(xué)習(xí)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題3.單元整體教學(xué)思路本單元共7個(gè)例題，可以分4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)認(rèn)識(shí)人民幣任務(wù)一：人民幣的認(rèn)識(shí)任務(wù)二：簡(jiǎn)單的計(jì)算活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣活動(dòng)二：了解人民幣的單位及進(jìn)率活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)5元及5元以上的人民幣活動(dòng)二：進(jìn)行人民幣的兌換活動(dòng)一：進(jìn)行人民幣單位間的換算活動(dòng)二：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算活動(dòng)一：用“嘗試-調(diào)整”策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《認(rèn)識(shí)人民幣（1）》1.教學(xué)內(nèi)容分析人民幣是我國(guó)法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力。教材中通過(guò)一組主題圖,列舉了買(mǎi)文具、乘船買(mǎi)票、買(mǎi)報(bào)紙、存零錢(qián)等生活中使用人民幣的例子，讓學(xué)生知道買(mǎi)東西要用人民幣，以此揭示人民幣在商品流通過(guò)程中的功能以及在人們生活中的重要作用。例1認(rèn)識(shí)面值為1元及1元以下的人民幣，包括硬幣和紙幣。這里，從學(xué)生最熟悉的小面額人民幣開(kāi)始學(xué)習(xí)，更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生掌握。其中對(duì)于分幣的認(rèn)識(shí)是為了使學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)人民幣的單位體系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)即可。例2通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)教學(xué)人民幣的單位以及單位間的關(guān)系。這里，元和角的關(guān)系、角和分的關(guān)系集中編排，便于學(xué)生從整體上把握，也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2.學(xué)情分析一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是學(xué)生首次接受有關(guān)人民幣的知識(shí)。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會(huì)到這部分內(nèi)容的實(shí)際背景。3.目標(biāo)確定知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,掌握1元=10角,1角=10分。能力目標(biāo):經(jīng)歷人民幣的認(rèn)識(shí)過(guò)程,發(fā)展、提高觀察能力、小組合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo):(1)教育學(xué)生從小懂得愛(ài)護(hù)人民幣,知道節(jié)約合理地用錢(qián)。(2)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)積極探索的情感。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小面值人民幣和單位難點(diǎn)：知道元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系5.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、各種面值的人民幣學(xué)生準(zhǔn)備：小面值人民幣6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：情境呈現(xiàn)，引入人民幣教師活動(dòng)1.由主題圖引入教學(xué)教師：同字們，今天老師給大家?guī)?lái)了四張圖片。請(qǐng)你們認(rèn)真觀家，看看圖片里的主人公都在做什么。學(xué)生觀察圖片，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。教師:在日常生活中處處都要用到錢(qián)，錢(qián)有什么作用呢?生活中哪些地方還會(huì)用到錢(qián)?同學(xué)們，你們知道我們平時(shí)用的錢(qián)叫什么名字嗎?2.介紹人民幣教師:我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。人民幣是國(guó)家的法定貨幣并由中國(guó)人民銀行統(tǒng)一發(fā)行。我們要愛(ài)惜它，不能亂折人民幣或者在人民幣上亂畫(huà)。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣(板書(shū)課題)。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生1:第一張圖片的主人公在購(gòu)買(mǎi)文具。學(xué)生2:第二張圖片的主人公在拿錢(qián)買(mǎi)票。學(xué)生3:第三張圖片的主人公在拿錢(qián)買(mǎi)報(bào)紙。學(xué)生4:第四張圖片的主人公在往儲(chǔ)蓄罐里存錢(qián)。學(xué)生交流自己在生活中什么情況下用到過(guò)錢(qián)，體會(huì)錢(qián)在社會(huì)生活中的作用。設(shè)計(jì)意圖：由教材主題圖引入，幫助學(xué)生回憶生活中使用人民幣的經(jīng)歷，讓學(xué)生感知人民幣在社會(huì)生活中的重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。熟悉的場(chǎng)景能夠喚起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)積極的認(rèn)知情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。環(huán)節(jié)二：分類(lèi)探究，認(rèn)識(shí)小面值人民幣教師活動(dòng)1.初識(shí)小面額的人民幣教師:老師給大家準(zhǔn)備了一些人民幣，請(qǐng)同學(xué)們四人一組，將你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給同組的同學(xué)聽(tīng)。看誰(shuí)認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。小組匯報(bào)，教師及時(shí)補(bǔ)充。如果有不認(rèn)識(shí)的人民幣，請(qǐng)小組的其他成員幫忙識(shí)別。教師:識(shí)別人民幣的時(shí)候，有什么好方法?對(duì)于人民幣上的大寫(xiě)漢字?jǐn)?shù)字，如壹、貳、伍等，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，同時(shí)介紹一些相關(guān)的背景知識(shí)。2.對(duì)人民幣進(jìn)行分類(lèi)，深化認(rèn)識(shí)教師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣(指黑板上的教具)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些人民幣，看看能不能給它們分分類(lèi)。學(xué)生以小組為單位嘗試分類(lèi)，匯報(bào)交流。在學(xué)生匯報(bào)完不同分法后，教師應(yīng)適時(shí)總結(jié):像這樣將人民幣分為元、角、分三類(lèi)，這是按照人民幣的單位來(lái)分的。同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是相等的，1角和5角也是如此。3.認(rèn)識(shí)進(jìn)率，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)(1)認(rèn)識(shí)元和角之間的進(jìn)率。教師:同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，老師現(xiàn)在想和同學(xué)們做一個(gè)

“換錢(qián)”的游戲，愿意嗎?教師(出示一張5角紙幣):請(qǐng)你用1角紙幣來(lái)?yè)Q老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張?教師(出示一張1元紙幣):如果你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾個(gè)1角硬幣?

(板書(shū):1元=10角。)教師:還是換老師的1元，請(qǐng)你任選角幣來(lái)?yè)Q，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾個(gè)硬幣。教師總結(jié):不管用哪種面值的人民幣來(lái)?yè)Q，換出的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(2)角和分之間的進(jìn)率。教師:知道了元和角之間的關(guān)系，誰(shuí)能試著猜猜角和分之間會(huì)有怎樣的關(guān)系?教師:老師手中有1角錢(qián)，可以怎么換?在知道1角可以換10個(gè)1分的基礎(chǔ)上，還可以拓展換成5個(gè)2分、2個(gè)5分、8個(gè)1分和1個(gè)2分等，由此加深對(duì)“1角=10分”的認(rèn)識(shí)。學(xué)生活動(dòng)小組匯報(bào):小組代表向會(huì)班同學(xué)介紹本組的人民幣，學(xué)生:可以從人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案來(lái)識(shí)別。學(xué)生1:按質(zhì)地分，硬幣分一類(lèi)，紙幣分一類(lèi)。學(xué)生2:元的是一類(lèi)，角的是一，分的是一類(lèi)。學(xué)生3:還可以按上面寫(xiě)的年份分類(lèi)。學(xué)生可以選擇不同的方法學(xué)生:1角=10分。學(xué)生動(dòng)手操作，用硬幣進(jìn)行換錢(qián)的游戲。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1元、1角、5角的紙幣與硬幣及1分、2分、5分的硬幣。學(xué)生在觀察、感知、體驗(yàn)和交流等活動(dòng)中，不斷深化對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。多樣的分類(lèi)方法不僅使課堂“活”起來(lái)，而且激發(fā)了學(xué)生的思維，深化了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)寫(xiě)出下面的錢(qián)數(shù)填空1角=（）分20分=（）角1元=（）角10角=（）元40角=（）元5元=（）角3.把紙幣和相應(yīng)的硬幣連接起來(lái)。4.寫(xiě)出下面的錢(qián)數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固運(yùn)用，鞏固了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，也為后面的計(jì)算做鋪墊。教學(xué)時(shí)讓孩子獨(dú)立完成再集體訂正。環(huán)節(jié)四：趣味購(gòu)物（教師出示購(gòu)物架，帶領(lǐng)學(xué)生了解購(gòu)物架上各種文具的單價(jià)）扮演角色：老師扮演售貨員,學(xué)生扮演顧客要求：1元錢(qián)你可以買(mǎi)哪幾樣物品物品？設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生，一般情況下在課的結(jié)束階段，往往會(huì)出現(xiàn)精力不夠集中的現(xiàn)象。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課的尾聲鞏固練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，充分利用了學(xué)生好玩的心理，消除了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的認(rèn)識(shí)人民幣的目的就是為了讓同學(xué)們能合理的使用錢(qián)，所以最后一關(guān)我特意設(shè)計(jì)了趣味購(gòu)物環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際中計(jì)算交易購(gòu)物，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入，又一次使全體學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂氣氛又一次掀起了高潮。并在購(gòu)物活動(dòng)中滲透了購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。整個(gè)闖關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中尋求到了快樂(lè)，主動(dòng)的獲取知識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的使用價(jià)值和學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。環(huán)節(jié)五：全課小結(jié)，提出希望1.今天同學(xué)們有什么收獲？（生紛紛回答自己收獲到的有關(guān)知識(shí)）2.師：今天我們除了收獲到了這么多有關(guān)人民幣的知識(shí)，而且還通過(guò)自己的努力在課堂儲(chǔ)蓄罐里存進(jìn)了這么多的好習(xí)慣，這些好習(xí)慣將是同學(xué)們終身的財(cái)富，老師相信同學(xué)們帶著這些好習(xí)慣繼續(xù)努力，會(huì)讓自己變得越來(lái)越棒，加油！7.板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)人民幣（1）元、角、分1元=10角1角=10分8.教學(xué)反思與改進(jìn)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《認(rèn)識(shí)人民幣（2）》1.教學(xué)內(nèi)容分析將人民幣的認(rèn)識(shí)分為小面額人民幣的認(rèn)識(shí)和大面額人民幣的認(rèn)識(shí)兩個(gè)層次，并以小面額的認(rèn)識(shí)為主。我們生活中現(xiàn)在使用的是第五套人民幣（分幣、1角、5角的紙幣除外）。為了便于學(xué)生認(rèn)識(shí)，避免混淆，教材根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將認(rèn)識(shí)人民幣分為小面額和大面額兩個(gè)層次。這樣的編排,有利于學(xué)生對(duì)我國(guó)正在流通的法定貨幣有一個(gè)整體的了解，又突出了教學(xué)重點(diǎn)。突出了以“元”為單位的人民幣的教學(xué)。在我們實(shí)際生活的貨幣流通上，使用的人民幣主要是以“元”為單位的各種面值的人民幣。因此，本教材在安排上比較突出以“元”為主線，讓學(xué)生在重點(diǎn)認(rèn)識(shí)元幣的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生年齡小，社會(huì)實(shí)踐能力差，并且現(xiàn)在人們生活中已經(jīng)不經(jīng)常使用人民幣，所以對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有那么多機(jī)會(huì)接觸和使用人民幣。小學(xué)生在生活中對(duì)人民幣已有初步的識(shí)別方法，但是缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)以及使用經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解，了解主輔幣之間的十進(jìn)制關(guān)系，但沒(méi)有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度，有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購(gòu)買(mǎi)方案上欠靈活。3.目標(biāo)確定（1）認(rèn)識(shí)大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元。（2）認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)兌換人民幣并明白人民幣的功能。（3）通過(guò)認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。（4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛(ài)護(hù)人民幣的教育。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。難點(diǎn)：等價(jià)兌換貨幣。5.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、各種面值人民幣學(xué)生準(zhǔn)備：小面值人民幣6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動(dòng)1.填空。（1）人民幣的單位有（）、（）、（）。（2）1角=（）分20角=（）元60角=（）元3元=（）角（3）說(shuō)出下面的錢(qián)數(shù)2.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”。（出示課題）學(xué)生活動(dòng)生：元、角、分生：10、2、6、30生：1元7角、2元2角、2元5角8分設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣（1）的相關(guān)知識(shí)，遷移到本節(jié)課認(rèn)識(shí)大面額的人民幣中，為學(xué)生理解大面額的人民幣做鋪墊。環(huán)節(jié)二：課程新授教師活動(dòng)1.教學(xué)例3：認(rèn)識(shí)大額人民幣。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的人民幣學(xué)具，同桌相互說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些人民幣。師：這幾張人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)一說(shuō)它們分別是多少錢(qián)？（分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。師生集體識(shí)別）師：你們細(xì)致地觀察過(guò)這些錢(qián)的特征嗎？（出示圖片）請(qǐng)看屏幕，這是老師放大的幾張人民幣的正反面，仔細(xì)觀察一會(huì)兒，互相說(shuō)說(shuō)你在人民幣上都看到了什么？師：每一張人民幣上都有國(guó)徽。國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，它代表我們祖國(guó)的尊嚴(yán)！師：中國(guó)人民銀行是人民幣印制和發(fā)行的地方。師：你們知道這幾張人民幣的背面分別是哪里嗎？老師帶你們?nèi)g覽一番，好嗎？（出示圖片）師：5元背面是泰山，又稱(chēng)東岳，實(shí)為全國(guó)名山之冠，“泰”意為極大、通暢、安寧。10元的背面是壯觀的長(zhǎng)江三峽！祖國(guó)的山河多壯美??！我們可以通過(guò)人民幣來(lái)了解祖國(guó)美麗的山河！師：人民幣上有不同的阿拉伯?dāng)?shù)字，這些不同的數(shù)字就是人民幣不同的錢(qián)數(shù)，也就是人民幣不同的面值。生：人民幣上還有鮮花。師：你觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾張人民幣上的鮮花圖案，你們知道它們都是什么花嗎？老師帶你們?nèi)ビ^賞一下這些迷人的鮮花。（屏幕展示，輔以說(shuō)明：10元上的花是醉人的牡丹，20元上的是出淤泥而不染的荷花，50元上的是多姿多彩的菊花，100元上的是絢麗的紫荊花。）師：每張人民幣上都有毛主席的頭像。毛主席曾經(jīng)是我們黨和國(guó)家的主席。他是一位偉大的領(lǐng)袖。他永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)中國(guó)人的心中。師：我們知道這位偉大的領(lǐng)袖生于1893年，逝世于1976年。還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？（沒(méi)有人舉手）下面老師想給大家補(bǔ)充一下。師：人民幣正面的右下角是盲點(diǎn)，盲人通過(guò)觸摸盲點(diǎn)，就可以知道是多少錢(qián)了。人民幣背面右上角，分別用漢語(yǔ)拼音和四種少數(shù)民族的文字表示中國(guó)人民銀行的意思。師：同學(xué)們，通過(guò)我們這么細(xì)致的觀察，現(xiàn)在你能很快地識(shí)別它們嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以用什么方法一眼就識(shí)別出它的面值？（板書(shū)：數(shù)字顏色圖案）師：同學(xué)們真聰明，已經(jīng)會(huì)通過(guò)觀察錢(qián)的特點(diǎn)來(lái)識(shí)別不同的人民幣了。2.教學(xué)例4：大額人民幣的兌換。師：小明和媽媽買(mǎi)完?yáng)|西乘車(chē)回家，車(chē)票1元，可是媽媽的錢(qián)包里只有這些錢(qián)（出示大額人民幣）。沒(méi)有1元，怎么辦？師：誰(shuí)可以幫小明換一下？電腦出示：一張5元可以換5張1元。一張10元可以換10張1元。師：同學(xué)們，平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)，我們還可能用到10元，下面的問(wèn)題誰(shuí)會(huì)？電腦出示：一張20元可以換2張10元。一張50元可以換5張10元。一張100元可以換10張10元。師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？3.課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了較大面值的人民幣，有5元、10元、20元、50元、100元。認(rèn)識(shí)這些人民幣的面值，可以從人民幣上面的文字、數(shù)字、圖案顏色、大小等方面來(lái)識(shí)別。學(xué)以致用（1）兌換游戲。師：拿你們換好的錢(qián)，到無(wú)人售貨玩具商店去買(mǎi)玩具，同學(xué)們一定要誠(chéng)實(shí)，既不能多給也不能少給。（2）模擬購(gòu)物。教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價(jià)不同的玩具。師：同學(xué)們準(zhǔn)備好錢(qián)去買(mǎi)，說(shuō)清買(mǎi)什么，是怎樣準(zhǔn)備的錢(qián)。師：沒(méi)買(mǎi)到玩具或買(mǎi)玩具剩下的錢(qián)，你們打算怎么辦？生1：交學(xué)費(fèi)。生2：買(mǎi)文具。生3：捐給希望工程。學(xué)生活動(dòng)生同桌交流，說(shuō)說(shuō)人民幣的各種面值。（屏幕展示，生相互交流）生：我看見(jiàn)人民幣上有國(guó)徽。生：我看見(jiàn)人民幣有“中國(guó)人民銀行”幾個(gè)字。生：人民幣上有人民大會(huì)堂圖片。生：20元的背面就是秀麗的桂林山水。你們看，這里山環(huán)繞著水，水映著山，多美的景色啊！人們都說(shuō)桂林山水甲天下！生：50元的背面是西藏的布達(dá)拉宮，這里充滿著少數(shù)民族的風(fēng)情。生：100元人民幣的背面是雄偉的人民大會(huì)堂，我國(guó)重要的會(huì)議都在這里召開(kāi)。生：人民幣上有數(shù)字。生：人民幣上還有毛主席頭像。生：我還在毛主席頭像的下面看見(jiàn)了毛主席出生的時(shí)間和逝世的時(shí)間。生：我用看數(shù)字的方法識(shí)別人民幣。生：我看人民幣上的圖案來(lái)識(shí)別。生：可以換成1元1元的。學(xué)生口答。學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生自由發(fā)言。生1：較大面值的人民幣有5元、10元、20元、50元、100元。認(rèn)識(shí)這些人民幣的面值，可以從人民幣上面的文字、數(shù)字、圖案顏色、大小等方面來(lái)識(shí)別。①100元換成零錢(qián)，怎樣換？思考后，指名回答。②小組合作。把零錢(qián)換成整錢(qián)，或把整錢(qián)換成零錢(qián)。學(xué)生分組參與到購(gòu)物活動(dòng)中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。挑戰(zhàn)闖關(guān)第一關(guān)：擺出買(mǎi)下面物品需付的錢(qián)。2元5角16元3元3角58元2元5角16元3元3角58元第二關(guān)：一張可以換一張可以換張。一張可以換張。一張可以換張。第三關(guān)：給出的錢(qián)能買(mǎi)什么？在能買(mǎi)的物品下畫(huà)“√”3元4角你3元4角你2元1元5角7元6元5角8元5角（2）第四關(guān)：要買(mǎi)一個(gè)冰墩墩書(shū)包，可以怎樣付錢(qián)？售價(jià)：30元售價(jià)：30元設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的內(nèi)容，要通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。進(jìn)一步教學(xué)不同面值的元幣之間的汽換。這種情況在生活中經(jīng)常會(huì)遇到，其教學(xué)可以提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)，也可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種面值的元幣，加深學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的理解，體會(huì)數(shù)概念與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。人民幣的認(rèn)識(shí)，離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)少，教學(xué)中可以通過(guò)擺、換、模擬購(gòu)物等多種活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。要努力為學(xué)生提供充分參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，避免枯燥的認(rèn)識(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行辨一辨、換一換等活動(dòng)。讓學(xué)生在辨認(rèn)大面值人民幣的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力。在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生的真實(shí)生活，如購(gòu)買(mǎi)食品、玩具、學(xué)具等，讓學(xué)生能夠借助最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)更好地學(xué)習(xí)有關(guān)本課的知識(shí)。通過(guò)模擬付錢(qián)的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉人民幣。同時(shí)，由于同樣的錢(qián)數(shù)可以通過(guò)不同面值人民幣的組合得到，也可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并使學(xué)生逐步感受到“元”是日常生活中常用的人民幣單位。環(huán)節(jié)三：知識(shí)延伸2.00元0.50元59.90元9.25元2元5角59元9角9元2角5分設(shè)計(jì)意圖：以小數(shù)形式呈現(xiàn)的物品價(jià)格的認(rèn)識(shí)不再作為正式教學(xué)內(nèi)容，而是作為了解內(nèi)容，讓學(xué)生感受生活中常見(jiàn)的價(jià)格表示方法，感知數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)的難度。環(huán)節(jié)四：課外實(shí)踐師：1.課下到商店或超市調(diào)查幾種物品的價(jià)格，選擇幾種自己感興趣的記錄下來(lái)2.回家后自己試著幫媽媽買(mǎi)一次東西。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親自去調(diào)查并記錄物品的價(jià)格，既為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊，也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。通過(guò)實(shí)際購(gòu)物，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。體會(huì)數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。并能提高學(xué)生社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。7.板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)人民幣-兌換人民幣1張5元=5張1元1張10元=10張1元1張20元=2張10元1張50元=5張10元1張100元=10張10元=5張20元=2張50元8.教學(xué)反思與改進(jìn)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《簡(jiǎn)單的計(jì)算（1）》1.教學(xué)內(nèi)容分析簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)。教材在學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣單位元、角、分以及它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上,以生活中的換錢(qián)問(wèn)題為教學(xué)資源,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。第57頁(yè)的例5教學(xué)人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的換算問(wèn)題，教材從最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手，分為兩個(gè)層次編排，復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)，單名數(shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)，使學(xué)生懂得有條理的思考。例6則是從學(xué)生熟悉的購(gòu)氣球的情境引入，教學(xué)關(guān)于元和角的簡(jiǎn)單計(jì)算，在這里只包括需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算的單名數(shù)加減法和不退位、不進(jìn)位的復(fù)名數(shù)加減法計(jì)算。2.學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生年齡小，社會(huì)實(shí)踐能力差，并且現(xiàn)在人們生活中已經(jīng)不經(jīng)常使用人民幣，所以對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有那么多機(jī)會(huì)接觸和使用人民幣。有些小學(xué)生在生活中對(duì)人民幣已有初步的識(shí)別方法，但是缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)以及使用經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解，但沒(méi)有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度，缺乏購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，在支付方式和購(gòu)買(mǎi)方案上欠靈活。3.目標(biāo)確定使學(xué)生初步學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，掌握計(jì)算的方法。通過(guò)引導(dǎo)經(jīng)歷購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷元、角、分的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并懂得愛(ài)惜人民幣。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，并學(xué)習(xí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。5.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、各種面值的人民幣教具、一些文具。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具袋6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入教師活動(dòng)購(gòu)物體驗(yàn)分享。學(xué)生活動(dòng)生：討論設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)熟悉的場(chǎng)景引入他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)面，有利于激發(fā)孩子們的求知欲，為認(rèn)識(shí)人民幣單位間的換算的相關(guān)知識(shí)做鋪墊，為本節(jié)課解決人民幣的相關(guān)問(wèn)題做基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：課程新授教師活動(dòng)（一）人民幣單位間的換算出示教材第57頁(yè)例5的一元紙幣和2個(gè)一角硬幣。提問(wèn)：這是多少錢(qián)？師板書(shū)：1元2角提問(wèn)出示：1元2角=（）角師引導(dǎo)，用你的學(xué)具幣也拿出1元2角，你有什么拿法？組織匯報(bào)。（多種情況預(yù)設(shè)）小結(jié)：想：1元=10角10+2=12（角）所以1元2角=（12）角（全班齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生由動(dòng)手到動(dòng)腦，由直觀到抽象，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的探索，在參與過(guò)程中掌握方法，并逐步脫離操作進(jìn)行歸納總結(jié)。）出示：18角=（）元()角指名學(xué)生填空并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你想到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？板書(shū)：18角=10角+8角10角=1元18角=1元8角即時(shí)練習(xí)環(huán)節(jié)點(diǎn)名上臺(tái)填寫(xiě)，其余學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，完成后全班交流。人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算師：課件出示第57頁(yè)例6的五種氣球，每種氣球下面都有價(jià)格，誰(shuí)來(lái)讀一讀？點(diǎn)名學(xué)生讀商品價(jià)格。買(mǎi)一個(gè)圓形氣球和一個(gè)心形氣球，應(yīng)該付多少錢(qián)？這個(gè)問(wèn)題，你們可以解決嗎？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)）板書(shū)：5+8=13（角），13角=1元3角。師：?jiǎn)挝幌嗤瑫r(shí)，可以直接計(jì)算。師：你還能提出這樣的問(wèn)題嗎？你會(huì)解答他提出的問(wèn)題嗎？對(duì)于“一個(gè)黃色笑臉氣球比一個(gè)紅色氣球貴多少錢(qián)？”你是怎么理解的？幫著解答一下試一下。求“一個(gè)黃色笑臉氣球比一個(gè)紅色氣球貴多少錢(qián)”時(shí)，就是求1元比6角多多少，用減法計(jì)算。單位不統(tǒng)一時(shí)，需要把價(jià)格換算成相同的單位再來(lái)計(jì)算。1元=10角，10-6=4角。板書(shū)：1元=10角，10-6=4角。師：?jiǎn)挝徊幌嗤瑫r(shí)，需要先統(tǒng)一單位，再計(jì)算。又來(lái)了一個(gè)小顧客，他要買(mǎi)一個(gè)黃花氣球和一個(gè)鵝氣球，要用多少錢(qián)？快來(lái)幫忙一起算一算。師：這一題要怎么列式，快來(lái)列一列。師：先確定計(jì)算的方法，是用加法計(jì)算。列式為1元+3元1角師：有的同學(xué)可能要列的是10角+31角……師：雖然兩種氣球價(jià)格的單位形式不同，但可以直接帶單位列式，板書(shū)：1元+3元1角在計(jì)算時(shí)，1元和3元先相加，得到4元，沒(méi)參與計(jì)算的1角還要寫(xiě)下來(lái)，最終的答案是4元1角。板書(shū)：元加元，角加角。4.即時(shí)練習(xí)環(huán)節(jié)（三）課堂小結(jié)這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？學(xué)生活動(dòng)生：回答。小組討論小組代表回答（屏幕展示，生相互交流）生依次回答。生起立回答。生：學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)方法。生：把18個(gè)1角分成10個(gè)1角和8個(gè)一角。其中10角是1元。生：練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生看課件，讀出價(jià)格。生：先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流自己的想法，最后集體匯報(bào)。生1：買(mǎi)一個(gè)圓形氣球和一個(gè)紅色花朵氣球要用多少錢(qián)？生2：一個(gè)黃色笑臉氣球比一個(gè)紅色氣球貴多少錢(qián)？生：獨(dú)立完成，全班訂正。生：思考并小組內(nèi)討論。生：匯報(bào)各自思路。生：理解計(jì)算的方法。生：獨(dú)立完成。生：說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生有序思考，以便合理地解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課的內(nèi)容，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。通過(guò)解決問(wèn)題的練習(xí)，豐富了學(xué)生的生活，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)人民幣的理解，可提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)，也可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種面值的元幣，體會(huì)數(shù)概念與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。人民幣的認(rèn)識(shí)，離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)少，教學(xué)中可以通過(guò)擺、換、模擬購(gòu)物等多種活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。要努力為學(xué)生提供充分參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，避免枯燥的認(rèn)識(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行辨一辨、換一換等活動(dòng)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生能夠借助最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)更好地學(xué)習(xí)有關(guān)本課的知識(shí)。通過(guò)模擬付錢(qián)的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉人民幣。同時(shí)，由于同樣的錢(qián)數(shù)可以通過(guò)不同面值人民幣的組合得到，也可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并使學(xué)生逐步感受到“元”是日常生活中常用的人民幣單位。環(huán)節(jié)三：知識(shí)延伸完成教材第59頁(yè)練習(xí)十三1.2.3。1.提出要求：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的解題過(guò)程。2.同桌進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，教師要注意巡視，幫助個(gè)別有困難的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：本題鞏固所學(xué)的策略，讓學(xué)生體會(huì)人民幣計(jì)算方式的不同，同時(shí)讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)的難度。環(huán)節(jié)四：課外實(shí)踐師：1.課下到商店或超市調(diào)查幾種物品的價(jià)格，用自己的學(xué)具幣擺擺看所需要的錢(qián)數(shù)。2.跟父母玩游戲，練習(xí)一下兩種物品的總價(jià)格或價(jià)格的差。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親自去調(diào)查并擺出物體的價(jià)格，加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。通過(guò)游戲參與，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。體會(huì)數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。這些操作還能提高學(xué)生社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。7.板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的計(jì)算（1）1元2角=（）角18角=()元（）角5+8=13角1元=10角18角=10角+8角13角=1元3角10+2=12角10角=1元1元=10角10-6=4角元加減元，角加減角，單位不同先統(tǒng)一8.教學(xué)反思與改進(jìn)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《簡(jiǎn)單的計(jì)算（2）》1.教學(xué)內(nèi)容分析簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)。教材在學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣單位元、角、分以及它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上,以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。第58頁(yè)的例7教學(xué)解決問(wèn)題:在錢(qián)數(shù)限定的條件下買(mǎi)需要的東西,例題中的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單,主要是讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程,重點(diǎn)在解決問(wèn)題策略的教學(xué)。2.學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生年齡小，社會(huì)實(shí)踐能力差，并且現(xiàn)在人們生活中已經(jīng)不經(jīng)常使用人民幣，所以對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有那么多機(jī)會(huì)接觸和使用人民幣。小學(xué)生在生活中對(duì)人民幣已有初步的識(shí)別方法，但是缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)以及使用經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解，但沒(méi)有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度，缺乏購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，在支付方式和購(gòu)買(mǎi)方案上欠靈活。3.目標(biāo)確定使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減的應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過(guò)的有關(guān)人民幣的知識(shí)。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，解決簡(jiǎn)單的購(gòu)買(mǎi)物品的問(wèn)題，提高社會(huì)實(shí)踐能力。初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并懂得愛(ài)惜人民幣。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用。難點(diǎn)：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，解決簡(jiǎn)單的購(gòu)買(mǎi)物品的問(wèn)題。5.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、各種面值的人民幣教具、一些文具。學(xué)生準(zhǔn)備：小面值人民幣6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動(dòng)1.我會(huì)填。1元5角=（）角32角=（）元（）角46角=（）元（）角5元=（）角指名讓學(xué)生回答，教師給與鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)生：15、3,2、4,6、50設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣單位間的換算的相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課解決人民幣的相關(guān)問(wèn)題打下知識(shí)基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：課程新授教師活動(dòng)1.出示教材第58頁(yè)例7的四種雜志的價(jià)格圖?！段沂切W(xué)生》、《畫(huà)報(bào)》、《卡通世界》、《連環(huán)畫(huà)》價(jià)格分別為5元、6元、8元、7元師：用13元錢(qián)正好可以買(mǎi)這四種雜志中的哪兩種？師：“正好”是什么意思？（讓學(xué)生先小組合作解答問(wèn)題，然后請(qǐng)小組代表展示不同的解答方法。）方法一：先隨便選2本，試一試?！懂?huà)刊》+《卡通