第16課 誡子書（學(xué)生版）-2024年新七年級語文暑假預(yù)習(xí)課（統(tǒng)編版）

暑假預(yù)習(xí)課第16課誡子書（學(xué)生版）1.了解作者作品；掌握重點實詞，借助注釋理解文章大意。（重點）2結(jié)合作者經(jīng)歷，理解文章主旨，思考其現(xiàn)實意義。（重點）3.感受諸葛亮的人格魅力，培養(yǎng)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的良好品質(zhì)。（難點）一、知作者、明背景1.作者介紹181～234,字孔明,人三國時蜀漢,隱居鄧縣（今湖北襄樊市襄陽區(qū)）,留心世事,被稱為“臥龍（207年）,劉備三顧草廬,他向劉備提出,謀取西南各族統(tǒng)治者的支持,聯(lián)合孫權(quán),對抗曹操,統(tǒng)一全國的建議,即所謂“隆中對。從此成為劉備的主要謀士。建興十二年,與魏司馬懿在渭南相拒,病死于五丈原軍中,葬定軍山（今陜西勉縣西南）。曾革新連弩,能同時發(fā)射十箭,又制造“木牛流馬”,利于山地運(yùn)輸。有《諸葛亮集》。2.故事背景這篇文章是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書,寫于蜀漢建興十二年。諸葛亮一生效忠劉氏父子,為國鞠躬盡瘁,子,于是寫下這篇《誡子書》,用意是告誡兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵他刻苦學(xué)習(xí)?！墩]子書(234)2月諸葛亮第五次出師北伐，8出師表》；北伐中，54歲重病的他放心不下兒子，寫下言辭諄諄的《誡子書》。第1頁共10頁.3.文題解讀誡：告誡，勸勉。子：一般認(rèn)為是諸葛亮的兒子諸葛瞻。書：書信?！罢]子書”即諸葛亮寫給兒子,旨在告誡、勸勉的書信。標(biāo)題點明了文章的主要內(nèi)容。二、文體知識書，又稱“尺牘”“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。它的文學(xué)功能多種多樣：可以抒情，可以寫景，可以寫私人化的事件和感情，也可以進(jìn)謁顯貴，勉勵后學(xué)。在歷史的發(fā)展中，書信的實用性和審美性達(dá)到了完美的結(jié)合。三、技巧點撥理解文言詞語的方法（1）能聯(lián)系以前所學(xué)，在語境中理解詞義。（2）能聯(lián)系成語，在語境中理解詞義。（3）能結(jié)合上下文，推斷詞義。（4）能借助工具書，解決疑難。諸葛亮54年的一生，因此也可以分為前后兩個27年。前27年，是他博覽群書、修身養(yǎng)性、靜觀天下、立志用世的準(zhǔn)備階段；而后27年，則是他身體力行、完善自我、鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻(xiàn)階段。我們也可以說，前27年“淡泊”“寧靜后27年則是他的“明志”“致遠(yuǎn)”階段。四、寫作特點①觀點鮮明，層次清晰。本文在等方面的關(guān)系，觀點鮮明，說服力強(qiáng)。再如，從“靜”的重要性上看，因為節(jié)儉方能清心寡欲，“儉第2頁共10頁.以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。文章層次十分清晰。②正反闡述，對比鮮明。文章從“靜”“躁”字，對比鮮明。③感情真摯。本文以父親的身份告誡兒子讀書修身，靜心養(yǎng)德，保國愛民，平治天下，既有慈父的殷殷期望，又有圣賢的諄諄教誨，感人肺腑。五、課文內(nèi)容解讀““靜“躁“靜“躁和成才三者聯(lián)系在一起，告誡兒子要修身養(yǎng)性，勤學(xué)成才。六、結(jié)構(gòu)圖解七、文言知識積累（一）通假字險躁則不能治性。“治”通“冶”，修治，修養(yǎng)。（二）古今異義1.“非寧靜無以致遠(yuǎn)”寧靜古:今:指環(huán)境上的安靜，不嘈雜。2.“險躁則不能治性”險古:輕浮。今:危險，不安全。3.“淫慢則不能勵精”慢古:怠惰散漫。今:指速度緩慢。（三）詞類活用第3頁共10頁.1.非淡泊無以明志明：形容詞使動用法，使……明確。2.非寧靜無以致遠(yuǎn)遠(yuǎn)：形容詞活用為名詞，遠(yuǎn)大志向。3.非志無以成學(xué)4、非學(xué)無以廣才（四）一詞多義志：名詞活用為動詞，立志。廣:形容詞活用為動詞，增長。學(xué)而時習(xí)之君子之行代詞，代指學(xué)過的知識1.之結(jié)構(gòu)助詞，的介詞，表目的介詞，用來靜以修身2.以非寧靜無以致遠(yuǎn)非淡泊無以明志非志無以成學(xué)夫?qū)W須靜也遠(yuǎn)大志向名詞活用為動詞，立志動詞，學(xué)習(xí)3.志非志無以成學(xué)名詞，學(xué)業(yè)（五）特殊句式①倒裝句。②判斷句。靜以修身，儉以養(yǎng)德夫?qū)W需靜也正確語序為："以靜修身，以儉養(yǎng)德。"……也"表判斷③倒裝句。將復(fù)何及賓語前置，應(yīng)為："將復(fù)及何"（六）原文斷句夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世。悲守/窮廬，將/復(fù)何及！課文解讀原文與翻譯誡子書注釋①夫：助詞，用于句首，表示發(fā)端。②靜：屏除雜念和干擾，寧靜專一。③以;介詞，引進(jìn)動作行為的目的。○○○夫1君子之行，靜2以3修身，儉以以節(jié)儉○○○德。非淡泊4無以5明志6，非養(yǎng)④淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利。第4頁共10頁.來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外⑤無以：沒有什么可以拿來，沒辦法。⑥明志：明確志向。明，明確、堅定。⑦致遠(yuǎn)：達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致，達(dá)到。⑧廣才：增長才干?！饘庫o無以致遠(yuǎn)7。夫?qū)W須靜也，才須來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來○yín懈息。學(xué)也，非學(xué)無以廣才8，非志無以就無法使⑩勵精：振奮精神。勵，振奮。?險躁：輕薄浮躁。與上文“寧靜”相對而言。險，輕薄?！稹稹鸪蓪W(xué)。淫慢9則不能勵精10，險躁11則不冒險就不?治性：修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。?疾行，指迅速逝去?！稹稹鹉苤涡?2。年與時馳13，意與日去14，遂流逝。最?意與日去：意志隨同歲月而消失。?枯落：凋落，哀殘。比喻人年老志哀，沒有用處?！稹鸪煽萋?5，多不接世16，悲終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀?多不接世：意思是，大多對社會沒有任何貢獻(xiàn)?！稹鸺?8！守窮廬17，將復(fù)何地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？?窮廬：窮困潦倒之人住的陋室。?將復(fù)何及：又怎么來得及。參考譯文困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？一、預(yù)習(xí)案。第5頁共10頁.1．文學(xué)常識填空。諸葛亮，字家，號，瑯邪陽都人。時期蜀國杰出的54歲時寫給他8相關(guān)的故事有。2．下列加點字注音有誤的一項是（）A．淡泊（bó）險躁（zào）窮廬（lú）B．致遠(yuǎn)（zhì）D．勵精（lì）枯落（kū）C．淫慢（yíng）治性（zhì）3．下列句子的朗讀停頓不正確的一項是（A．夫/君子之行）B．靜/以修身，儉/以養(yǎng)德C．非/淡泊無以明志，非/寧靜無以致遠(yuǎn)D．淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性4.下列句中加點詞解釋有誤的一項是(??)A.靜以修身(屏除雜念和干擾,寧靜專一)C.年與時馳(疾行,指迅速逝去)B.將復(fù)何及(來得及)D.險躁則不能治性(危險)5．下列說法有誤的一項是（）A·“子一般認(rèn)為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻。B．諸葛亮，字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。C．“誡子書”中的“誡”是告誡、勸勉的意思；“書”是書寫的意思，這里是名詞活用為動詞。D．“非寧靜無以致遠(yuǎn)”和“險躁則不能治性”兩句中的加點詞是一對反義詞。6．下列對文章的分析，有誤的一項是（）A““淡泊寧靜是實現(xiàn)人生理想的基本要求。B“學(xué)須靜也“學(xué)“靜”也不只是指單純的安靜，還有淡泊名利的意味。第6頁共10頁.C．“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從反面說明了“淡泊”“寧靜”的重要性。D．“悲守窮廬，將復(fù)何及”表達(dá)了君子不與外界同流合污，獨善其身的美好愿望。7．解釋下列句中加點的詞。（1）夫君子之行________________（2）非淡泊無以明志________________（3）淫慢則不能勵精________________（4）險躁則不能治性________________（5）年與時馳________________（6）悲守窮廬________________（7）非學(xué)無以廣才________________（8）遂成枯落________________8.按要求默寫填空。(1)“?”來勸勉他們。(2)《誡子書》中，表明“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的句子是“?，?”。(3)《誡子書》中，闡釋過度享樂和浮躁會對人修身養(yǎng)性產(chǎn)生不利影響的句子是“，?，”。?，(4)《誡子書》中，“，?”闡述了“學(xué)”“才”“志”三者的關(guān)系。9．源于《誡子書》中的“寧靜致遠(yuǎn)為不少有識之士所青睞，他們揮毫潑墨，作為勉勵自己的座右銘。對下面書法作品賞析不正確的一項是（）A．第一幅是行書，筆畫灑落有致，風(fēng)格秀逸多姿。B．第二幅是隸書，結(jié)構(gòu)古雅端整，筆意樸實淳厚。C．第三幅是篆書，橫筆蠶頭雁尾，線條勻凈修長。第7頁共10頁.D．第四幅是楷書，形體方正端莊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有度。10.請你參加班級組織的“千古風(fēng)流人物·諸葛亮”語文綜合性學(xué)習(xí)活動。（1:三顧茅廬、隆中對策等等。請分別寫出一個與諸葛亮有關(guān)的成語和故事。成語：故事：（2）成都武侯祠有一副歌頌諸葛亮的對聯(lián)，上聯(lián)是：“兩表酬三顧”，請找出下聯(lián)下聯(lián)（）A．千古仰威儀B．功定屬元勛C．寧靜而致遠(yuǎn)D．一對足千秋（3）請以“我也說說諸葛亮”為話題寫一段話。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、探究案。（一）課內(nèi)閱讀理解。誡子書諸葛亮日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！1．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）靜以修身（2）儉以養(yǎng)德（3）非淡泊無以明志第8頁共10頁.（4）非寧靜無以致遠(yuǎn)2．本文作者就哪幾個方面進(jìn)行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？3．作者寫這封信的用意是什么？4．文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請寫出這兩句話。（二）課外閱讀理解。誡外甥諸葛亮不慷慨，徒