人教版英語(2019年)必修一 Unit3 Sports and Fitness 單元整體教學(xué)設(shè)計

2敘述個人故事的記敘文；文化知識內(nèi)容要求是：了解英美等國家主流體育運動，感悟中外理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系；抓住語篇中的關(guān)鍵概念和關(guān)鍵細(xì)節(jié)；理解書面語篇中標(biāo)題、插圖的意義；插圖的意義根據(jù)語篇標(biāo)題預(yù)測標(biāo)題的主題和內(nèi)容；借助話語中語氣和本單元選自人民教育出版社2019新版的普通高中教科書的必本單元從一些海報和兩篇聽力理解開始，學(xué)習(xí)如何邀請別人參加體育活動，并提供了兩個著名運動員的故事，這不僅幫助學(xué)生發(fā)展他們的閱讀技巧，也幫助他們從人物傳奇身上學(xué)習(xí)積極的體育精神：不斷努力，永不放棄和團(tuán)隊合作。在寫作部分，作者改變了對健康和體重的積極態(tài)度，最終變得更快樂更健康。我們也可以將此方法來解決生活中的其他問題，當(dāng)態(tài)度改變，結(jié)果也就隨之改變。本單元的流程設(shè)計也符合學(xué)習(xí)和使用工具的過程：從知道到學(xué)習(xí)，到喜愛，到依賴，最后到為之所用。向的態(tài)度對待突然發(fā)生的意外及災(zāi)難。因此，本單元的學(xué)習(xí)需要在識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對未知領(lǐng)域的好奇心和積極態(tài)度，尤其注重對3語語篇類型名人名言對話雜志文章對話對話題題現(xiàn)出一種奮進(jìn)向上以及“生體現(xiàn)體育的趣味性，以及體育與現(xiàn)代科技的結(jié)合，體育在培養(yǎng)學(xué)生理性思考和客觀評判的思維品質(zhì)。附加疑問句，在口語交際中學(xué)生逐步理解體育競技的內(nèi)批判的眼光看待現(xiàn)實問題，并作出理性思考與判斷。fromListeningListeningn邀請朋友參加描述了兩位著學(xué)生獲取與梳理更多的體育項目和體育賽三個學(xué)生就一位選手放棄贏去幫助摔倒的另一名選手這個行為發(fā)表各自4記敘文調(diào)查問卷記敘文調(diào)查問卷視頻應(yīng)用文描述了主人公健身前后變化國外高中年級里的健康簿中。生可以發(fā)表自己對健康的看身的經(jīng)歷等。問卷調(diào)查學(xué)生的體育愛好和極限運動—攀國南方的云貴高原等地所具有的獨特地理特征—喀斯特地貌與攀巖運壯麗的喀斯特自然景觀與極限挑戰(zhàn)運動員融為一體的畫面。介紹了冬奧會冰、俯式冰橇。abook該活動幫助學(xué)生樹立積極參加體育鍛煉的意識，讓他們不僅把體育當(dāng)作一種愛好，還應(yīng)把它當(dāng)作生活中必不可ofof5學(xué)習(xí)水平：對于剛剛升入高一的學(xué)生來說，幾乎全英的授課模式，他們還不是很習(xí)慣。但高中的學(xué)生擁有較強(qiáng)的思考問題的能力，能夠就問題給出具有自我見解的回答。因此，在活動的設(shè)計上要充分考慮學(xué)生的特點，循序語言技能：大部分學(xué)生掌握了基本閱讀技巧，但仍需強(qiáng)化。除此之外，在閱讀語境中猜測難詞也需要提高。在口語表達(dá)方面，大部分同學(xué)口語表達(dá)的積極性和主動性有待提高。思維品質(zhì)：課堂秩序良好，部分同學(xué)課上活躍，愿意表達(dá)自己的觀點。但沒有深入思考人生的不同學(xué)習(xí)需求和特點，設(shè)計不同層次和內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生的語言實踐能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。思維品質(zhì)方面，采用設(shè)計有梯度、有層次課前引課采用一些文本話題息息相關(guān)的圖片，運用開放性教學(xué)資源來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀前活動請學(xué)生觀看郎平和喬丹的視頻，幫助學(xué)生提前熟悉話題，為課文學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，促進(jìn)學(xué)生的參與和體驗，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和特點，設(shè)計不同層次和內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生的語言實踐能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。7ReadingandThinkingDiscoveringUsefulStructuresListeningandTalkingReadingforWriting聽說強(qiáng)化課讀寫結(jié)合課2.掌握獲取大意的聽力技巧并根據(jù)重音和反義疑問句的語調(diào)感知說話人的意圖和態(tài)務(wù)，以對話的形式邀請對方參加體育活動。在本課時學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：1.讀懂兩段關(guān)于郎平和喬丹的記敘性說明文，基本了解他們的傳奇人生；2.根據(jù)圖片和標(biāo)題預(yù)測語篇的內(nèi)容：3，認(rèn)識到成功的運動員應(yīng)具備的品質(zhì)并感悟中外對體育精神的共同訴求；在本課時學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：1.在對話中找出并理解反義疑問句的功能；2.在創(chuàng)設(shè)的情境中恰當(dāng)?shù)厥褂梅戳x疑問句；3.在語境中分析比較漢語和英語里的反義意義的異同。在本課時學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：1.在創(chuàng)設(shè)的情境中恰當(dāng)使用同意及不同意的相關(guān)功能結(jié)構(gòu)去表達(dá)意見；2.在聽的過程中獲取特定信息及表達(dá)同意和不同意的功能結(jié)構(gòu)，并使聽時記筆記的技能得到發(fā)展：3.對體育精神有自己的見解并可以發(fā)表自在本課時學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：1.通過閱讀分析文本的結(jié)構(gòu)并比較作者過去與現(xiàn)在對于健康的看法：9而上的決心。對喬丹的介紹首先是場景描寫和“AirJordan”對籃球的影響，表現(xiàn)了喬丹做人和做事的道理。文本對兩位人物的描述都是圍繞本課教學(xué)對象為高一學(xué)生。高一學(xué)生已基本具備在閱讀中獲取細(xì)節(jié)信息的能力，部分學(xué)生能用英語自信地表達(dá)觀點。但是多數(shù)學(xué)生的體裁意識并不強(qiáng)，整合和概括知識、邏輯推理以及批判評價方面的能力較欠缺。學(xué)生對這個話題不陌生，暑假期間的東京奧運會讓學(xué)生們感受到了大賽項目和運動員的拼搏精神。但是，對其他特色項目知道的不多，而且分析運動員的優(yōu)秀品質(zhì)時詞匯比較通過人物圖片介紹體育人物和運動項目，課堂上老師幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)體育話題的詞匯網(wǎng)1.話題背景知識：學(xué)生對本單元話題體育與健康較為熟悉，且課前教師為學(xué)生的閱讀2.知識技能儲備：高一的學(xué)生已經(jīng)有比較長的英語學(xué)習(xí)時間，學(xué)生掌握了基本的閱讀但對信息的歸納、梳理和闡述方面比較薄弱，從關(guān)鍵句中推斷信息的能力不強(qiáng)，因此教師3.預(yù)測困難和解決措施：授課班級學(xué)生在尋找細(xì)節(jié)信息方面較有優(yōu)勢，但是在將細(xì)節(jié)和篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納推理以及情感態(tài)度挖掘方面還有所欠缺，需要教師一步步引導(dǎo)學(xué)生。等方面時，需要教師提前做好語言支持和鋪墊。1.能夠利用圖片和標(biāo)題預(yù)測雜志文章的內(nèi)容。2.了解郎平和喬丹兩名中外著名運動員的傳奇并感悟成功運動員所應(yīng)3.對閱讀語篇中各信息之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行分4.形成正確的健身意識學(xué)生在學(xué)習(xí)完這篇文章后，應(yīng)該能夠：1、引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)題和插圖預(yù)測文本內(nèi)容，理解文本信息和結(jié)構(gòu)；幫助學(xué)生掌握和運用描述優(yōu)秀運動員品質(zhì)的詞匯，體會這些真正杰出的運動員作為模范和榜樣的力量。【基于語篇的的主題語境學(xué)習(xí)】2、學(xué)生需要對文本信息進(jìn)行分析和判斷，理清作者的思路【提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力】3、注意該文本寫人的特點，把描寫運動員個性、成就及經(jīng)歷的詞匯歸納起來，讓學(xué)生及時內(nèi)化，并在語境中遷移和運用所學(xué)知識。【培養(yǎng)語篇的思維能力】1、本課教學(xué)重點：一是引導(dǎo)學(xué)生理解文本信息和結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)優(yōu)秀運動員品質(zhì)，體會這些二是學(xué)生需要對文本信息進(jìn)行分析和判斷，理清作者的思路PowerPoint課件、教材、學(xué)案活動：討論與表達(dá)---點與看法。能夠利用視頻和標(biāo)題預(yù)測雜志文章的內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解（3’）Showsomepicturesofsomefamousathletesandanswerthefollowingquestions:Q1、Whodoyouknow?Q2、DoyouknowLangPingandMichaelJordan?Q3、Whatdoyoualreadyknow?Q4、Whatdoyouwanttoknow?Step2Pre-reading:（5’）aboutthemainideaoft學(xué)生的閱讀興趣。激活學(xué)生關(guān)于本文話題的背景知活動做鋪墊。觀看視頻了解人信息自主預(yù)測雜志文章的主要內(nèi)學(xué)生很感興趣，躍躍欲試。調(diào)動了學(xué)生的和喬丹的內(nèi)容所震撼和感動，并預(yù)測大意。Step3While-reading:（22’）Task1:Scantheleadparagraphandfindoutwhatkindofpeoplecanwecalllivinglegendsofsports.Answers:LivingLegendsofspthe_______________________.Task2:Readthewholetextsilentlywhilelistening,dividethetextintothreepartsandmatchthemainideaofeachpartwithgroup-mates.Task1:LangPing’spartActivity1:ReadLangPing’spartandanswerthequestions(supportingevidence):Q3、WhatqualitiesdoesLangPinghave?Activity2:FinishtheformaboutLangPing.IdentitiesChallengesAttitudeResultTask2:MichaelJordan’spartActivity1:ReadMichaelJordan’spartandanswerthequestions(supportingevidence):Q3、WhatqualitiesdoesMichaelhave?Activity2:FinishtheformaboutMichaelJordan.KnownasImpressiveskillsUniqueness引導(dǎo)學(xué)生快速獲取梳理文本信息，提高他們的歸納過閱讀具有體裁學(xué)生明確作者在引領(lǐng)段提出的判斷體壇在世傳奇文介紹郎平和喬丹的事跡做鋪墊，并初步理解語篇標(biāo)題的含義。Skimmin分：LangPing’spart在問題鏈的引導(dǎo)下學(xué)生快速閱讀全文，獲取信息；主要是事跡與精MichaelJordan’spart在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生快速閱讀全1.學(xué)生對于此類新體裁比較陌生，完成度沒有達(dá)到理想狀態(tài)，但是同學(xué)們都在積極的思考和理2.學(xué)習(xí)活動過程超出預(yù)計時間近2分鐘，說明學(xué)生完成任務(wù)有難度，需要教師更多的指導(dǎo)。得出學(xué)生能理找出文中體現(xiàn)出的郎平和喬丹精神品質(zhì)。SecrettosuccessGoodqualityQ1:WhataresomeofthesimilaritiesbetweenLangPingandMichaelJordan?Q2:Whatqualitiesdotheyhaveincommon?Q3:Whatcanyoulearnfromthem?人信息、體育成就、喬丹的意志力生的閱讀理解解題技巧進(jìn)行指導(dǎo)。Discussionanddescription:學(xué)生頭腦風(fēng)暴關(guān)于優(yōu)秀品質(zhì)的詞評判能否稱之為體會真正杰出的運動員作為模范和榜樣的力量。從而為下一個活動選出自己心中的傳奇人物做鋪unique;bringhonour分組討論和描述，勵學(xué)生遷移所學(xué)的詞匯和語言手段和評價自己心目中的傳奇人物，學(xué)生提供口頭表后的書面表達(dá)任務(wù)做鋪墊。1.學(xué)生能積極的參與到討論當(dāng)中去并運用所學(xué)語言完成語言輸出活動，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)；2.但學(xué)生討論準(zhǔn)備時間不夠充分，此部分所留給學(xué)生的時間不夠，時間把握不太好。Step5:Self-evaluation:（2’）能夠評價自己學(xué)習(xí)過程中的得與失，反思自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效能夠評價自己學(xué)習(xí)過程中的得與失，反思自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效1.Haveyoulearnthowtojudgethegenre,howtogetthetopicanddetailedinformationquicklyandhowtograsptheauthor'sidea?amagazinearticleaccordingtothegiveninformation?3.Haveyoumasteredhthestatementsandcasesrelatedtosportsmanship.expressthereasonsforchoosingacertainlivinglegendandformyourpersonalopinions?能夠?qū)懸黄约盒哪恐械膫髌嫒宋锏男≌Z篇。能夠?qū)懸黄约盒哪恐械膫髌嫒宋锏男≌Z篇。有效總結(jié)課堂并呼吁學(xué)生形成良好的健身課堂效果反內(nèi)化所學(xué)的詞匯知識和寫作手法并作出人物評價，呼應(yīng)本課時的學(xué)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)課堂效果反細(xì)節(jié)閱讀找出兩位符合“master”和“setgoodexample”的標(biāo)準(zhǔn)的證據(jù)，以此來建立二位之間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解livinglegend的人物共性品質(zhì)。在活動環(huán)節(jié)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)本單元主題是人與社會，圍繞有關(guān)體育與健康的話題展開。從不同方面說明運動除了競賽的目的，更多的還是為了身心的健康。年輕人參加運動不僅能強(qiáng)身健體，還可以鍛煉育，生命在于運動，不僅是課堂上的口號，更成了全民健身的趨勢。1.課程設(shè)計上環(huán)環(huán)相扣、連貫、邏輯性強(qiáng)，并有