2023年山西省三重教育高考語文聯(lián)考試卷（5月份）

第1頁（共1頁）2023年山西省三重教育高考語文聯(lián)考試卷（5月份）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一我國工程教育規(guī)模如今已穩(wěn)居世界第一，普通高校工科專業(yè)招生數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于世界其他國家。但令人遺憾的是，就在我國工程教育進(jìn)入世界“第一方陣”的同時(shí)，日益突出的“工科理科化”現(xiàn)象也引起科技界和產(chǎn)業(yè)界有識之士的高度警覺。所謂“工科理科化”，是指工科的評價(jià)體系及運(yùn)行方式向理科靠攏，甚至完全向理科看齊。其典型特征，是用理論科學(xué)的方法解決工程問題，重視論文發(fā)表，忽視實(shí)踐創(chuàng)新。“工科理科化”傾向正在對有關(guān)高質(zhì)量發(fā)展的方方面面造成嚴(yán)重影響：在高教領(lǐng)域，教師寧愿或不得已在黑板上教修機(jī)器、教蓋房子，也不愿或無法下車間、下工地去解決工程中的真問題；學(xué)生解決了生產(chǎn)線上的關(guān)鍵工藝問題，卻經(jīng)常因?yàn)闆]有發(fā)表頂刊論文，而不得不面對畢業(yè)評優(yōu)時(shí)的窘境；在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，大量關(guān)鍵共性技術(shù)難題得不到及時(shí)有效地解決，面對一些要害環(huán)節(jié)的“卡脖子”現(xiàn)象，企業(yè)往往無計(jì)可施。當(dāng)下，“工科理科化”問題在本科教育中最為嚴(yán)重，研究生教育次之，其潛在影響還滲透到高職、中小學(xué)教育中。表現(xiàn)為本科生實(shí)踐機(jī)會少、時(shí)間短、訓(xùn)練強(qiáng)度低，實(shí)踐多停留在企業(yè)參觀層面；專業(yè)型碩士培養(yǎng)走的依舊是學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)的老路，缺少產(chǎn)業(yè)支撐；高職教師的操作技能達(dá)不到社會期待水平，一些高職儼然變成本科的“縮小版”；中小學(xué)過分強(qiáng)調(diào)書本知識，缺少對學(xué)生認(rèn)識社會、動手實(shí)操、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等能力和精神的培養(yǎng)。未來工程師的培養(yǎng)關(guān)乎社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局。一些企業(yè)家在媒體上公開指出，高校無法滿足企業(yè)人才需求，與此同時(shí)，“逃離工科”也成為不少年輕人的選擇。據(jù)有關(guān)研究團(tuán)隊(duì)測算，我國制造業(yè)規(guī)模穩(wěn)居世界第一，但制造業(yè)工程師占從業(yè)人員比例嚴(yán)重偏低。2020年我國制造業(yè)中科學(xué)家和工程師占比僅為3.55%，遠(yuǎn)低于德國23.2%、歐盟14.2%的水平。若2035年我國工程師占勞動力比重達(dá)到發(fā)達(dá)國家目前平均水平，工程師需求規(guī)模則約為4500萬人。數(shù)據(jù)分析表明，2023年—2035年，我國工程師供給規(guī)模將從2023年的2059.2萬人增加到2035年的3191.1萬人，需求總量與供給總量差距不斷拉大。不解法“工科理科化”問題，培養(yǎng)不出面向新時(shí)代具有科學(xué)素養(yǎng)的大批卓越工程師，“中國制造”極可能遭遇大面積空心化?！肮た评砜苹钡母?，在于科研評價(jià)亞理論輕實(shí)踐的“唯論文”導(dǎo)向。工科不似理科，它重在有限時(shí)間內(nèi)找到解決問題的方法，而不是徹底探究問題背后的原理。這一特征注定了工科教師往往不是頂刊論文的作者，他們甚至并不擅長論文的寫作；體現(xiàn)他們價(jià)值的是，破解工程實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)發(fā)展難題。過度倚重論文，以考核理科教師的方式考核工科教師，是造成我國工程教育中師資隊(duì)伍理科化、科研項(xiàng)目理科化、學(xué)生培養(yǎng)理科化等問題的重要根源。（摘編自《25名科學(xué)家企業(yè)家聯(lián)名呼吁：“工科理科化”亟待扭轉(zhuǎn)》，《中國科學(xué)報(bào)》2023年3月10日）材料二近日，25名科學(xué)家和企業(yè)家聯(lián)合署名發(fā)文，呼吁重視高等教育中的“工科理科化”現(xiàn)象，避免更多工科教師、學(xué)生將重心放在論文上，多去工程一線解決真問題，助力我國突破“卡脖子”技術(shù)。理科強(qiáng)調(diào)對機(jī)理的探索，看重的是對科學(xué)規(guī)律的新揭示；工科強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用，看重的是與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的密切結(jié)合。眼下，我國制造業(yè)規(guī)模穩(wěn)居世界第一，但制造業(yè)中科學(xué)家和工程師的占比僅為3.55%。隨著“中國制造”走向高質(zhì)量發(fā)展，這種發(fā)展態(tài)勢與高端人才規(guī)模的不匹配愈發(fā)凸顯，高等教育“工科理科化”可謂突出癥結(jié)之一。誠如上述科學(xué)家、企業(yè)家指出的，一些高校人才引進(jìn)唯SCI，不少教師從未去過生產(chǎn)一線，更無產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，上課就是照本宣科，培養(yǎng)過程不接地氣……在黑板上教紡紗織布，于PPT中展示機(jī)械結(jié)構(gòu)，靠論文體現(xiàn)實(shí)操水平，對這樣的教育傾向，確實(shí)需要警覺起來。圍繞于此，近些年各家高校也有具體探索。比如，破除“唯論文”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多方聘請校外導(dǎo)師，安排學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，但總體而言，還是有些浮于表面，多屬“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”。畢竟從某種社會心態(tài)上講，重“理”輕“工”是很多人潛意識里的認(rèn)知，“實(shí)驗(yàn)室”就是要比“流水線”顯得高級。而這種社會認(rèn)知，也潛移默化滲透在后續(xù)的就業(yè)環(huán)境、工作壓力、付出收入等方面。可以說，“工科理科化”現(xiàn)象涉及政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等多方利益群體，是一個復(fù)雜的社會問題，僅在高等教育環(huán)節(jié)上做出改變還很不夠。近些年，包括微電子、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)在內(nèi)，基于高附加值新興產(chǎn)業(yè)的新工科開始大批涌現(xiàn)。大環(huán)境的變化，為工科教育的提升提供了契機(jī)。一方面，“科技強(qiáng)國”成為全民共識，大量資源涌入先進(jìn)制造行業(yè)，相關(guān)專業(yè)熱度不斷上升；另一方面，這些新工科更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、交叉性與綜合性，對產(chǎn)教融合提出了更高要求。此番國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革重新組建科學(xué)技術(shù)部，具體項(xiàng)目評審歸口相應(yīng)部委，也正是在倒逼相關(guān)項(xiàng)目申請更加重視解決實(shí)際問題。不斷在頂層設(shè)計(jì)中融入“工程思維”，并向社會的每一個環(huán)節(jié)傳導(dǎo)，就能在聯(lián)動中漸漸扭轉(zhuǎn)“工科理科化”現(xiàn)象，讓更多論文寫在大地農(nóng)田上、工廠車間里。中國擁有最龐大的消費(fèi)市場，最齊全的工業(yè)門類，最多樣的應(yīng)用場景。在這樣的基礎(chǔ)上，打造適應(yīng)國家需要的工科體系化教育模式，讓學(xué)生對工程文化產(chǎn)生自覺性理解，進(jìn)一步喚醒社會的創(chuàng)造力量，制造強(qiáng)國就有了更加堅(jiān)實(shí)的依托。（《北京日報(bào)評論：扭轉(zhuǎn)“工科理科化”不止是高校的事》，北京日報(bào)客戶端2023年3月17日）（1）下列對“工科理科化”的理解，不正確的一項(xiàng)是A.“工科理科化”指工科的評價(jià)體系及運(yùn)行方式向理科靠攏甚至完全看齊；它重論文而忽視實(shí)踐創(chuàng)新。B.“工科理科化”對高教領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域造成的嚴(yán)重影響，使得高校培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足企業(yè)的需求。C.“工科理科化”源于科研評價(jià)上重理論輕實(shí)踐的“唯論文”導(dǎo)向，該現(xiàn)象在本科教育中表現(xiàn)最明顯。D.“工科理科化”是一個復(fù)雜的社會問題，其責(zé)任不應(yīng)該僅僅由高校承擔(dān)，它需要整個社會共同解決。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.我國工程教育有喜有憂，其規(guī)模如今已穩(wěn)居世界第一，但“工科理科化”的現(xiàn)象卻日益嚴(yán)重、突出。B.我國制造業(yè)領(lǐng)域科學(xué)家和工程師占比遠(yuǎn)低于德國、歐盟，這造成了我國現(xiàn)今制造業(yè)大而不強(qiáng)的局面。C.近年來，大批涌現(xiàn)的微電子、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新工科更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、交叉性和綜合性。D.國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革重新組建科學(xué)技術(shù)部，具體項(xiàng)目評審歸口相應(yīng)部委，就是為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。（3）下列不屬于扭轉(zhuǎn)“工科理科化”建議的一項(xiàng)是A.制定合理的工科教師評價(jià)體系，著重考察其成果轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)等方面；將他們的產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷與其職稱評審掛鉤。B.在高校引入企業(yè)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)立本科生定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，將企業(yè)實(shí)踐納入學(xué)生的學(xué)分管理，強(qiáng)化通用型人才的培養(yǎng)。C.大力弘揚(yáng)工程師文化；高校建立雙導(dǎo)師制（校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師），以項(xiàng)目制等形式，把學(xué)生帶入真實(shí)的應(yīng)用場景。D.認(rèn)真落實(shí)“中國制造2025”，把提高產(chǎn)品質(zhì)量作為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重點(diǎn)，形成以質(zhì)量品牌為標(biāo)識的競爭優(yōu)勢。（4）請簡要分析材料一的行文脈絡(luò)。（5）好的新聞評論應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？請結(jié)合材料二簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面文字，完成下列各題。走在西湖邊上周朝我歷次來西湖，都不只是奔著西湖的景色來的。之于久負(fù)盛譽(yù)的西湖，這話不免有些唐突，且有傷尊嚴(yán)之嫌。我何敢如此冒昧？三秋桂子、六橋煙柳……俯拾即是的湖光山色，恰到好處的柳綠花紅，浩森、繁盛，西湖以其天堂般的存在，吸引古今游人在此形勝之地，留下了綿延跌宕的足跡和身影！二十年前我赴杭州參加會議的間隙，第一次領(lǐng)略了西湖魅力。彼時(shí)，正逢綿綿秋雨，相比于晴日，西湖應(yīng)該是多了幾分蕭瑟。那幾天，只要有空閑，我都會踏著秋色，一個人，靜靜地感悟這寬闊水域?！皷|南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家?！本烤箯暮文旰卧麻_始，就有了這一湖碧水，端的給人間締造了絕無僅有的圖景？甚至，讓每一位漫步在杭州城里的游客，內(nèi)心動輒涌起難舍難離的百般情愫——于我，何嘗不是如此？潛藏在心底的羨慕，總是不由自主地默化成些許嫉妒。這樣的悖亂、糾結(jié)，我知道，皆因我非杭州人的心理在作祟。這種狹隘和感性，是不是唯獨(dú)我才根深蒂固呢？西湖的歷史記載最早見于東漢時(shí)期，《漢書》卷二十八《地理志》會稽郡云：“錢唐，西部都尉治?！敝了宄?，錢塘縣城遷至湖東岸，方有西湖之名。歷史何曾如云煙？原來，杭州人的幸福是有來歷的，并且，源遠(yuǎn)流長！為著這浩渺煙波，我不止一次地走近西湖、聆聽西湖、品讀西湖，傾力追尋她與生俱來的“良渚文明”的因子，以及在她的文明的輻照下，那些似乎從未走遠(yuǎn)的人物和故事。疫情放開后的第一個春天，新年剛過，從保傲路口開始，我沿西湖漫長的史跡，駐足、移步、流連。從保俶路走出，不遠(yuǎn)處就是白堤上的“斷橋”。對于“斷橋”，想必很多人都不陌生，即使從未來過西湖者，有幾人不知道中國四大民間愛情傳說之一“白娘子與許仙”的故事呢？修煉成人形的蛇妖白素貞在西湖游玩時(shí)，與許仙斷橋相遇，一見鐘情，結(jié)為夫妻。但是，他們的愛情不為“衛(wèi)道士“法海所容，法海將許仙騙至金山寺軟禁，白素貞同小青一起與法海斗法，水漫金山寺，卻因此傷害了其他生靈。白素貞觸犯天條，在生下孩子后被法海收入缽盂，置凈慈寺前，令人于其上砌七級寶塔，名曰雷峰，將缽盂鎮(zhèn)于塔中。站在斷橋上，向南遙望，目光窮盡處，就能看到夕照山上的雷峰塔。我不由得想起魯迅先生《論雷峰塔的倒掉》里的文字：那時(shí)我惟一的希望，就在這雷峰塔的倒掉。……你看，盡管魯迅先生一向辛辣犀利，像個不食人間煙火的斗士，但其實(shí)在他的內(nèi)心深處，依然有著柔軟的一隅。共情、悲憫、救世，才是一位好作家本該的品格。這，也是我的向度！從白堤到蘇堤，有一段很長的路要走。公元822年7月，仕途多舛的白居易被任命為杭州刺史。白居易甫一上任，見杭州有六口古井年久失修，便主持疏浚，解決飲水難題；又見西湖淤塞、農(nóng)田干旱，便修堤蓄積湖水以利灌溉。在西湖演進(jìn)的歷史中，白居易予以更加厚重的民生內(nèi)涵。光陰荏苒，世異時(shí)移。今天，或許很多人認(rèn)為腳下東起殘雪斷橋、西止平湖秋月的白堤是白居易主持修筑的，其實(shí)不是。白堤原名白沙堤，應(yīng)該是因?yàn)榘拙右兹紊霞訌?qiáng)修繕，后人為紀(jì)念政績卓著的詩人，才將白沙堤喚作白堤。公元1089年，蘇東坡再返杭州任知州。這一次，蘇東坡發(fā)現(xiàn)西湖已不像18年前那樣碧波浩渺，而是雜草淤積、水流艱澀。于是，上任不久的蘇東坡向朝廷遞交《乞開杭州西湖狀》，稱：“杭州之有西湖，如人之有眉目，蓋不可廢也?！敝?，便雇募民工疏浚西湖，修筑長堤，并修橋六座，橋下有孔，水流自如?！端问贰份d，“堤成，植芙蓉、楊柳其上，望之如畫圖，杭人名為‘蘇公堤’”。此即今日蘇堤。清康熙三十八年（1699年），康熙帝巡游西湖、品題“西湖十景”、御書“蘇堤春曉”。因此，歷來，游人來西湖覽勝，“蘇堤春曉”是絕不會錯過的！我從蘇堤的最北端一直向南走，偶爾從人群中錯步、盤桓，惟恐遺漏了蘇堤的絕色美景。只是游人太多，以至于想留下一張背景純粹的照片都很難。在望山橋處，我無意抓拍的一張照片中，兩位老人正舉目東望，遠(yuǎn)處，水波中央，是西湖的另一個勝景——三潭印月?！瞾磉^西湖者，應(yīng)該對這里的另一大文化記憶印象深刻——在西子湖畔，散落有不少的歷史名人墓冢。這些墓冢為“翠幕煙綃藏不得，一聲聲在畫橋西”的柔媚杭州，平添了幾分悲愴抑或剛烈的氣質(zhì)。沿西湖北岸的北山街往西走，棲霞嶺南麓，便是南宋抗金名將岳飛的墓地所在。歷經(jīng)八百年，盡管物換星移，始建于南宋嘉定年間的岳飛墓至今保存較為完好。風(fēng)侵雨蝕，寒暑相催，水光山色不勝悲，人間永流英雄血。公元1142年，偏安于江南的南宋王朝在金兵的蹂躪下氣若游絲。這年臘月的一天，岳飛被秦檜構(gòu)陷，以“莫須有”罪名被殺害在臨安的大理寺獄中。岳飛被害后，獄卒隗順冒險(xiǎn)將遺體背出杭州城，偷葬于錢塘門外九曲叢祠旁。二十年后，宋孝宗下詔為岳飛平反昭雪，將其遺骸以一品官之禮改葬于棲霞嶺南麓。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？悲憤之下，我驟然想起正在熱播的電影《滿江紅》。電影里，哪怕是一介馬夫、小卒，甚至藝妓，個個不惜肝腦涂地，在生死場中賡續(xù)了壯懷激烈、“精忠報(bào)國”的品質(zhì)和精神。鏡頭是歷史的再現(xiàn)，人心的不屈，人心的歸向，從未在時(shí)間的流逝中有過些許褶皺。我想，這大概就是《滿江紅》的意義所在。沿歷史順流而下，至近代，至西泠橋畔、孤山路一側(cè)，有被孫中山先生譽(yù)為“巾幗英雄”的鑒湖女俠秋瑾的墓地。墓座上秋瑾全身塑像，左手按腰，右手按劍，眼望西湖，英姿颯爽。因?yàn)檎党醮?，不像二十年前我第一次來西湖，那一次，站在秋瑾墓前，我真切地感悟到了秋瑾“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的長嘆與悲郁。蘇小小、武松、林和靖、魏源、章太炎、張蒼水、徐錫麟、陶成章、史量才、蘇曼殊……青山有幸，綠水有念，無數(shù)俊杰赤子、墨客騷人長眠在西湖邊上，予以西湖另一種厚重與滄雜，這種集觀景、憑吊、追思、勵志于一身的大地景觀，是西湖的另一種質(zhì)地。這種質(zhì)地，有時(shí)候，比景色更能攝人心魄。繞湖一周，回到最初的出發(fā)地時(shí)，晚霞在湖面上蕩漾出萬紫千紅。偌大西湖，水天一色。不忍轉(zhuǎn)身的我，久久地站在湖邊，以似顯單薄的身影給西湖留下了一個微不足道的注腳！倘若哪一天，當(dāng)你來到這里，是不是也會“一半勾留是此湖”呢？2023年1月29日（有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.文章融西湖的自然景觀與西湖的歷史人文景觀于一體，展現(xiàn)出獨(dú)具特色的風(fēng)光形勝與深厚的文化內(nèi)涵。B.文章大量引用古典詩詞，不僅豐富了文章的內(nèi)容，而且強(qiáng)化了文章的詩意色彩，增強(qiáng)了文章的可讀性。C.對于衛(wèi)道士法海將白娘子鎮(zhèn)于雷峰塔下，作者與魯迅有著相同的感受與看法，都希望雷峰塔早早倒掉。D.文章既有對白居易、岳飛等人的詳寫，也有對林和靖、章太炎等人的略寫，為后文抒發(fā)感情做了鋪墊。（2）文中關(guān)于對“白堤”與“蘇堤”的敘寫，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.文章寫白居易修繕白沙堤，突出了白居易關(guān)心民生的情懷；而寫蘇軾修建蘇堤，則更為突出蘇軾在美化環(huán)境上的貢獻(xiàn)。B.作者認(rèn)為，人們之所以將白沙堤喚作白堤，表達(dá)了人們對白居易的感激，而人們稱蘇堤為“蘇公堤”則缺少這份感情。C.作為西湖的兩顆明珠，白堤、蘇堤既具有自然景觀上的意義，也具有人文景觀上的意義；它們豐富了西湖的文化內(nèi)涵。D.文章以較多的筆墨敘寫白堤、蘇堤的來龍去脈，既反映了它們在西湖中的重要地位，也與作者的寫作目的息息相關(guān)。（3）文章開頭為什么說“我歷次來西湖，都不只是奔著西湖的景色來的”？文章尾段“倘若哪一天，……‘一半勾留是此湖’呢？“又表達(dá)了作者怎樣的感情？（4）文章融知識性、趣味性、思想性于一體，請結(jié)合文章簡要分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。頃襄王二十年，泰白起拔楚西陵，燒先王之墓，王徙東北，保于陳城。楚遂削弱，為秦所輕。于是白起又將兵來伐。楚人有黃歇者，游學(xué)博聞，襄王以為辯，故使于秦。說昭王曰：“天下莫強(qiáng)于秦、楚，今聞大王欲伐楚，此猶兩虎相斗而鷙犬受其弊，不如善楚。臣聞之：‘物至而反，冬夏是也；致至而危，累棋是也。’今大國之地半天下，此從生民以來，萬乘之地未嘗有也。王若能持功守威省攻伐之心而肥仁義之誡三王不足四五伯不足六也“王若負(fù)人徒之眾，仗兵甲之強(qiáng)，而欲以力臣天下之主，臣恐有后患?！对姟吩疲骸也挥谐酰r克有終。’此言始之易，終之難也。何以知其然也？智氏見伐趙之利，而不知榆次之禍也；吳見伐齊之便，而不知干隧之?dāng)∫病４硕?，非無大功也，沒利于前，而易患于后也。吳之信越也，從而伐齊，既勝齊人于艾陵，還為越王禽于三江之浦。智氏信韓、魏，從而伐趙，勝有日矣，韓、魏反之，殺智伯瑤于鑿臺之上。今王妬楚之不毀也，而忘毀楚之強(qiáng)魏也。臣為大王慮而不取。從此觀之，楚國，援也；鄰國，敵也。今王中道而信韓、魏之蓋王也，此正吳信越也。臣聞，敵不可易，時(shí)不可失。臣恐韓、魏之卑辭慮患，而實(shí)欺大國也。此何也？王既無重世之德于韓、魏，而有累世之怨矣。韓、魏父子兄弟接踵而死于秦者，百世矣。社稷壞，宗廟隳；首身分離，暴骨草澤；父子老弱系虜，相隨于路。韓、魏之不亡，秦社稷之憂也。今王之攻楚，不亦失乎！是王攻楚之日，則惡出兵？王將藉路于仇讎之韓、魏乎？兵出之日而王憂其不反也。王若不藉路于仇讎之韓、魏，必攻隨陽、右壤。隨陽、右壤，此皆廣川大水，山林溪谷不食之地。是王有毀楚之名，無得地之實(shí)也。且王攻楚之日，四國必悉起應(yīng)王。王破楚以肥韓、魏于中國而勁齊，是王失計(jì)也?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策?秦四?頃襄王二十年》）（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請?jiān)谙鄳?yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。王若能持功A守威B省攻伐之心而肥C仁義之誡D三E王不足四F五伯不足六也（2）下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.黃歇，楚之春申君。他與齊國孟嘗君、趙國平原君、魏國信陵君并稱為“戰(zhàn)國四公子”。B.然，文中為“這樣”之義?！爸淙?，而不知其所以然”中的“然”字，義為“對”“正確”。C.文中“而易患于后也”中的“易”字，與文中“敵不可易”中的“易”字含義不相同。D.“首身分離，暴骨草澤”與“暴霜露，斬荊棘”（《六國論》）兩句中的“暴”字含義相同。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A.首段點(diǎn)明黃歇出使秦國的背景：楚國西陵被占，楚王祖墳被燒，被迫遷都，國勢日衰，此時(shí)秦軍又來伐楚。B.黃歇認(rèn)為，秦、楚兩強(qiáng)相爭，猶如兩虎相斗，得不償失，反而會讓其他國家坐收漁翁之利，實(shí)在是不可取。C.黃歇提醒秦王，如果秦軍執(zhí)意要攻打楚國，那么，韓、魏等四國勢必都會響應(yīng)秦國攻打楚國，從中漁利。D.為使秦國退兵，黃歇表面上時(shí)時(shí)處處站在秦國的角度勸說秦王，這與《燭之武退秦師》中燭之武如出一轍。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①今王中道而信韓、魏之善王也，此正吳信越也。②是王攻楚之日，則惡出兵？（5）黃歇引用《詩經(jīng)》中句子“靡不有初，鮮克有終”，有什么用意？請結(jié)合文章簡要分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首清詞，完成下列各題。減字木蘭花?春夜聞隔墻歌吹聲項(xiàng)鴻祚闌珊心緒，醉倚綠琴相伴住。一枕新愁，殘夜花香月滿樓。繁笙脆管，吹得錦屏春夢遠(yuǎn)。只有垂楊，不放秋千影過墻。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.上片從闌珊心緒寫起，描繪了一幅春夜愁思圖：春夜將盡，心緒紛亂；以酒解憂，以琴排愁；花香月滿，徹夜難眠。B.“相伴住”三字，寫出了作者想暫且用琴聲慰藉一下孤寂的心情，卻又心緒皆無、百無聊賴的情景。用詞形象生動。C.“殘夜花香月滿樓”句，營造了一種清幽意境。夜深人靜，花香月滿，正是這美好景色吸引了作者，令其夜不能寐。D.這首詞以其清新幽怨的風(fēng)格，纏綿委婉的筆調(diào)，抒發(fā)了作者內(nèi)心真實(shí)的思想感情，讀來真摯自然，富有藝術(shù)感染力。（2）品讀詩詞，少不了根據(jù)詞句等揣摩。那么，請結(jié)合該詞揣測作者更可能是因何而“一枕新愁”？（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中，以鳥的行為狀態(tài)來表現(xiàn)庭院幽靜，人、鳥和諧相處的句子是“，”。（2）姜夔在《揚(yáng)州慢》中，運(yùn)用比擬手法，以物寫人，表現(xiàn)人們厭惡戰(zhàn)爭的句子是“，”。（3）古詩詞中，詩人常以“芳草”一詞表情達(dá)意，如“，”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，11分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成下列各題。海洋并非沒有歷史，海洋史作為一門學(xué)科，在近幾十年中已經(jīng)有了長足發(fā)展。海洋以其彼此連通的特性，使世界有了成為一體的可能。因此，海洋史被視作全球史研究的有效路徑之一。中國史研究先天缺乏關(guān)注海洋的動機(jī)。文明的形成、歷史的面貌，和地理?xiàng)l件有著①的關(guān)系。與地中海文明所面對的被海洋分隔的“破碎的”陸地不同的是，在漫長的中國歷史上，我國以土地的廣袤遼闊，陸地的完整獨(dú)立，孕育出獨(dú)具特色的中華文明。但我們不能因此忽視海洋。我國擁有漫長的海岸線，在認(rèn)識海洋、探索海洋的過程中所形成的海洋文化，是中華文明②的組成部分；中華文明的傳播，也有賴于海上航線的開辟與航海技術(shù)的進(jìn)步。中國人的地理知識和世界知識，正是隨著對海洋的探索而逐步完善的。在中國史研究中引入海洋史觀自有其必要性。海洋既是仙居，也是險(xiǎn)地，這在秦漢人的心目中。直面未知的海洋，本就需要過人的勇氣；對海洋的開發(fā)與探索，還需伴隨著重重危險(xiǎn)。但秦漢人以其③的開拓精神、實(shí)用主義的科學(xué)精神、不畏艱險(xiǎn)的英雄主義精神，展現(xiàn)著積極的時(shí)代特色。在這樣昂揚(yáng)的時(shí)代風(fēng)貌中，無數(shù)秦漢人攜手前行，前赴后繼，共同譜寫了面向海洋的波瀾壯闊的秦漢歷史。時(shí)至今日，仍然有著觸動人心的力量。（1）請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）文中畫橫線句子有四處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（3）概括第二自然段的主要內(nèi)容，要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過50個字。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，9分）7．（9分）閱讀下面文字，完成下列各題。中國古代習(xí)慣將疾病稱為“疾疫”，其中“疾”是普通的、一般不具傳染性的疾病，“疫”指流行性傳染病，這種分法符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)。相比而言，①，它每次大規(guī)模發(fā)生都會給人類造成嚴(yán)重的災(zāi)難。在與疫病作斗爭的過程中，人們發(fā)現(xiàn)可以通過有限度的主動感染方式，使人體對某種傳染病產(chǎn)生特異性免疫功能，②。東漢王充在《論衡》中提出“夫治風(fēng)用風(fēng)，治熱用熱”，他將這種方法稱為“以類治之”，通俗一點(diǎn)說，③，這種治療思想在中國最早的醫(yī)學(xué)著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就有闡述?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為治病要用“毒”藥，沒有“毒”性的藥治不好病。這種辦法雖然原始，卻有一定的科學(xué)道理。十九世紀(jì)末法國微生物學(xué)家巴斯德就是最早設(shè)法將受感染的動物的腦組織和脊髓中的狂犬病毒接種到家兔的腦中并經(jīng)過處理后而制備出了現(xiàn)代意義上的狂犬病疫苗的第一人。（1）在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（2）將文中畫橫線的部分改成三個短句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。班級召開研討會，就“歷史”與“未來”關(guān)系展開討論。學(xué)生甲認(rèn)為，歷史不能告訴未來，還是讓未來告訴歷史。學(xué)生乙則認(rèn)為，未來源于歷史，忘記歷史就意味著背叛。研討一起，大家議論紛紛，話題又由“歷史與未來”延伸到“現(xiàn)在”。研討會結(jié)束后，大家意猶未盡，討論還在繼續(xù)……你若是班級研討會成員之一，對此有怎樣的感悟與思考？請結(jié)合材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2023年山西省三重教育高考語文聯(lián)考試卷（5月份）·答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一我國工程教育規(guī)模如今已穩(wěn)居世界第一，普通高校工科專業(yè)招生數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于世界其他國家。但令人遺憾的是，就在我國工程教育進(jìn)入世界“第一方陣”的同時(shí)，日益突出的“工科理科化”現(xiàn)象也引起科技界和產(chǎn)業(yè)界有識之士的高度警覺。所謂“工科理科化”，是指工科的評價(jià)體系及運(yùn)行方式向理科靠攏，甚至完全向理科看齊。其典型特征，是用理論科學(xué)的方法解決工程問題，重視論文發(fā)表，忽視實(shí)踐創(chuàng)新?！肮た评砜苹眱A向正在對有關(guān)高質(zhì)量發(fā)展的方方面面造成嚴(yán)重影響：在高教領(lǐng)域，教師寧愿或不得已在黑板上教修機(jī)器、教蓋房子，也不愿或無法下車間、下工地去解決工程中的真問題；學(xué)生解決了生產(chǎn)線上的關(guān)鍵工藝問題，卻經(jīng)常因?yàn)闆]有發(fā)表頂刊論文，而不得不面對畢業(yè)評優(yōu)時(shí)的窘境；在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，大量關(guān)鍵共性技術(shù)難題得不到及時(shí)有效地解決，面對一些要害環(huán)節(jié)的“卡脖子”現(xiàn)象，企業(yè)往往無計(jì)可施。當(dāng)下，“工科理科化”問題在本科教育中最為嚴(yán)重，研究生教育次之，其潛在影響還滲透到高職、中小學(xué)教育中。表現(xiàn)為本科生實(shí)踐機(jī)會少、時(shí)間短、訓(xùn)練強(qiáng)度低，實(shí)踐多停留在企業(yè)參觀層面；專業(yè)型碩士培養(yǎng)走的依舊是學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)的老路，缺少產(chǎn)業(yè)支撐；高職教師的操作技能達(dá)不到社會期待水平，一些高職儼然變成本科的“縮小版”；中小學(xué)過分強(qiáng)調(diào)書本知識，缺少對學(xué)生認(rèn)識社會、動手實(shí)操、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等能力和精神的培養(yǎng)。未來工程師的培養(yǎng)關(guān)乎社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局。一些企業(yè)家在媒體上公開指出，高校無法滿足企業(yè)人才需求，與此同時(shí)，“逃離工科”也成為不少年輕人的選擇。據(jù)有關(guān)研究團(tuán)隊(duì)測算，我國制造業(yè)規(guī)模穩(wěn)居世界第一，但制造業(yè)工程師占從業(yè)人員比例嚴(yán)重偏低。2020年我國制造業(yè)中科學(xué)家和工程師占比僅為3.55%，遠(yuǎn)低于德國23.2%、歐盟14.2%的水平。若2035年我國工程師占勞動力比重達(dá)到發(fā)達(dá)國家目前平均水平，工程師需求規(guī)模則約為4500萬人。數(shù)據(jù)分析表明，2023年—2035年，我國工程師供給規(guī)模將從2023年的2059.2萬人增加到2035年的3191.1萬人，需求總量與供給總量差距不斷拉大。不解法“工科理科化”問題，培養(yǎng)不出面向新時(shí)代具有科學(xué)素養(yǎng)的大批卓越工程師，“中國制造”極可能遭遇大面積空心化?！肮た评砜苹钡母矗谟诳蒲性u價(jià)亞理論輕實(shí)踐的“唯論文”導(dǎo)向。工科不似理科，它重在有限時(shí)間內(nèi)找到解決問題的方法，而不是徹底探究問題背后的原理。這一特征注定了工科教師往往不是頂刊論文的作者，他們甚至并不擅長論文的寫作；體現(xiàn)他們價(jià)值的是，破解工程實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)發(fā)展難題。過度倚重論文，以考核理科教師的方式考核工科教師，是造成我國工程教育中師資隊(duì)伍理科化、科研項(xiàng)目理科化、學(xué)生培養(yǎng)理科化等問題的重要根源。（摘編自《25名科學(xué)家企業(yè)家聯(lián)名呼吁：“工科理科化”亟待扭轉(zhuǎn)》，《中國科學(xué)報(bào)》2023年3月10日）材料二近日，25名科學(xué)家和企業(yè)家聯(lián)合署名發(fā)文，呼吁重視高等教育中的“工科理科化”現(xiàn)象，避免更多工科教師、學(xué)生將重心放在論文上，多去工程一線解決真問題，助力我國突破“卡脖子”技術(shù)。理科強(qiáng)調(diào)對機(jī)理的探索，看重的是對科學(xué)規(guī)律的新揭示；工科強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用，看重的是與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的密切結(jié)合。眼下，我國制造業(yè)規(guī)模穩(wěn)居世界第一，但制造業(yè)中科學(xué)家和工程師的占比僅為3.55%。隨著“中國制造”走向高質(zhì)量發(fā)展，這種發(fā)展態(tài)勢與高端人才規(guī)模的不匹配愈發(fā)凸顯，高等教育“工科理科化”可謂突出癥結(jié)之一。誠如上述科學(xué)家、企業(yè)家指出的，一些高校人才引進(jìn)唯SCI，不少教師從未去過生產(chǎn)一線，更無產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，上課就是照本宣科，培養(yǎng)過程不接地氣……在黑板上教紡紗織布，于PPT中展示機(jī)械結(jié)構(gòu)，靠論文體現(xiàn)實(shí)操水平，對這樣的教育傾向，確實(shí)需要警覺起來。圍繞于此，近些年各家高校也有具體探索。比如，破除“唯論文”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多方聘請校外導(dǎo)師，安排學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，但總體而言，還是有些浮于表面，多屬“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”。畢竟從某種社會心態(tài)上講，重“理”輕“工”是很多人潛意識里的認(rèn)知，“實(shí)驗(yàn)室”就是要比“流水線”顯得高級。而這種社會認(rèn)知，也潛移默化滲透在后續(xù)的就業(yè)環(huán)境、工作壓力、付出收入等方面。可以說，“工科理科化”現(xiàn)象涉及政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等多方利益群體，是一個復(fù)雜的社會問題，僅在高等教育環(huán)節(jié)上做出改變還很不夠。近些年，包括微電子、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)在內(nèi)，基于高附加值新興產(chǎn)業(yè)的新工科開始大批涌現(xiàn)。大環(huán)境的變化，為工科教育的提升提供了契機(jī)。一方面，“科技強(qiáng)國”成為全民共識，大量資源涌入先進(jìn)制造行業(yè)，相關(guān)專業(yè)熱度不斷上升；另一方面，這些新工科更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、交叉性與綜合性，對產(chǎn)教融合提出了更高要求。此番國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革重新組建科學(xué)技術(shù)部，具體項(xiàng)目評審歸口相應(yīng)部委，也正是在倒逼相關(guān)項(xiàng)目申請更加重視解決實(shí)際問題。不斷在頂層設(shè)計(jì)中融入“工程思維”，并向社會的每一個環(huán)節(jié)傳導(dǎo)，就能在聯(lián)動中漸漸扭轉(zhuǎn)“工科理科化”現(xiàn)象，讓更多論文寫在大地農(nóng)田上、工廠車間里。中國擁有最龐大的消費(fèi)市場，最齊全的工業(yè)門類，最多樣的應(yīng)用場景。在這樣的基礎(chǔ)上，打造適應(yīng)國家需要的工科體系化教育模式，讓學(xué)生對工程文化產(chǎn)生自覺性理解，進(jìn)一步喚醒社會的創(chuàng)造力量，制造強(qiáng)國就有了更加堅(jiān)實(shí)的依托。（《北京日報(bào)評論：扭轉(zhuǎn)“工科理科化”不止是高校的事》，北京日報(bào)客戶端2023年3月17日）（1）下列對“工科理科化”的理解，不正確的一項(xiàng)是BA.“工科理科化”指工科的評價(jià)體系及運(yùn)行方式向理科靠攏甚至完全看齊；它重論文而忽視實(shí)踐創(chuàng)新。B.“工科理科化”對高教領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域造成的嚴(yán)重影響，使得高校培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足企業(yè)的需求。C.“工科理科化”源于科研評價(jià)上重理論輕實(shí)踐的“唯論文”導(dǎo)向，該現(xiàn)象在本科教育中表現(xiàn)最明顯。D.“工科理科化”是一個復(fù)雜的社會問題，其責(zé)任不應(yīng)該僅僅由高校承擔(dān)，它需要整個社會共同解決。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是BA.我國工程教育有喜有憂，其規(guī)模如今已穩(wěn)居世界第一，但“工科理科化”的現(xiàn)象卻日益嚴(yán)重、突出。B.我國制造業(yè)領(lǐng)域科學(xué)家和工程師占比遠(yuǎn)低于德國、歐盟，這造成了我國現(xiàn)今制造業(yè)大而不強(qiáng)的局面。C.近年來，大批涌現(xiàn)的微電子、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新工科更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、交叉性和綜合性。D.國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革重新組建科學(xué)技術(shù)部，具體項(xiàng)目評審歸口相應(yīng)部委，就是為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。（3）下列不屬于扭轉(zhuǎn)“工科理科化”建議的一項(xiàng)是DA.制定合理的工科教師評價(jià)體系，著重考察其成果轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)等方面；將他們的產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷與其職稱評審掛鉤。B.在高校引入企業(yè)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)立本科生定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，將企業(yè)實(shí)踐納入學(xué)生的學(xué)分管理，強(qiáng)化通用型人才的培養(yǎng)。C.大力弘揚(yáng)工程師文化；高校建立雙導(dǎo)師制（校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師），以項(xiàng)目制等形式，把學(xué)生帶入真實(shí)的應(yīng)用場景。D.認(rèn)真落實(shí)“中國制造2025”，把提高產(chǎn)品質(zhì)量作為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重點(diǎn)，形成以質(zhì)量品牌為標(biāo)識的競爭優(yōu)勢。（4）請簡要分析材料一的行文脈絡(luò)。（5）好的新聞評論應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？請結(jié)合材料二簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。要在原文中找到對應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)作對比，做出選擇。（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。先要找到原文相關(guān)信息，再根據(jù)選項(xiàng)的表述做分析，選出符合題干要求的選項(xiàng)。（4）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型。（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見解?！窘獯稹浚?）B.“使得高校培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足企業(yè)的需求”說法錯誤，“‘工科理科化’對產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域造成的嚴(yán)重影響”并不是“高校培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足企業(yè)的需求”的條件。原文為“在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，大量關(guān)鍵共性技術(shù)難題得不到及時(shí)有效地解決，面對一些要害環(huán)節(jié)的‘卡脖子’現(xiàn)象，企業(yè)往往無計(jì)可施”，應(yīng)為“高校培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足企業(yè)的需求對產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域造成了嚴(yán)重影響”。故選：B。（2）B.“這造成了我國現(xiàn)今制造業(yè)大而不強(qiáng)的局面”以偏概全。結(jié)合“高等教育‘工科理科化’可謂突出癥結(jié)之一”等可知“造成我國現(xiàn)今制造業(yè)大而不強(qiáng)的局面”的原因不僅僅是“我國制造業(yè)領(lǐng)域科學(xué)家和工程師占比遠(yuǎn)低于德國、歐盟”。故選B。（3）D.“認(rèn)真落實(shí)‘中國制造2025’，把提高產(chǎn)品質(zhì)量作為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重點(diǎn)，形成以質(zhì)量品牌為標(biāo)識的競爭優(yōu)勢”強(qiáng)調(diào)的是我國制造業(yè)應(yīng)提高產(chǎn)品質(zhì)量，并未涉及如何扭轉(zhuǎn)“工科理科化”的內(nèi)容。故選：D。（4）材料一共八段。第一段“但令人遺憾的是，就在我國工程教育進(jìn)入世界‘第一方陣’的同時(shí)，日益突出的‘工科理科化’現(xiàn)象也引起科技界和產(chǎn)業(yè)界有識之士的高度警覺”首先指出如今我國工科日益理科化這一狀況已引起科技、產(chǎn)業(yè)界有識之士的警覺這一現(xiàn)象。第二段“所謂‘工科理科化’，是指……其典型特征，是……”闡釋了“工科理科化”的內(nèi)涵并點(diǎn)明其典型特征。第三段“‘工科理科化’傾向正在對有關(guān)高質(zhì)量發(fā)展的方方面面造成嚴(yán)重影響”第四段“當(dāng)下，‘工科理科化’問題在本科教育中最為嚴(yán)重，研究生教育次之，其潛在影響還滲透到高職、中小學(xué)教育中”第五段“未來工程師的培養(yǎng)關(guān)乎社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局”第六段“我國制造業(yè)規(guī)模穩(wěn)居世界第一，但制造業(yè)工程師占從業(yè)人員比例嚴(yán)重偏低……需求總量與供給總量差距不斷拉大”第七段“不解決‘工科理科化’問題，培養(yǎng)不出面向新時(shí)代具有科學(xué)素養(yǎng)的大批卓越工程師，‘中國制造’極可能遭遇大面積空心化”闡明了“工科理科化”具體影響及危害。第八段“‘工科理科化’的根源，在于科研評價(jià)亞理論輕實(shí)踐的‘唯論文’導(dǎo)向”最后闡述造成“工科理科化”的根源。（5）時(shí)效性、針對性強(qiáng)：結(jié)合材料一的出處“《25名科學(xué)家企業(yè)家聯(lián)名呼吁：“工科理科化”亟待扭轉(zhuǎn)》，《中國科學(xué)報(bào)》2023年3月10日”以及材料二第一段“近日，25名科學(xué)家和企業(yè)家聯(lián)合署名發(fā)文，呼吁重視高等教育中的‘工科理科化’現(xiàn)象，避免更多工科教師、學(xué)生將重心放在論文上，多去工程一線解決真問題，助力我國突破‘卡脖子’技術(shù)”可知該評論針對3月10日部分人士的呼吁發(fā)表看法，體現(xiàn)了其時(shí)效性、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)。觀點(diǎn)鮮明、獨(dú)特，導(dǎo)向性強(qiáng)：結(jié)合材料二第二段“眼下，我國制造業(yè)規(guī)模穩(wěn)居世界第一，但制造業(yè)中科學(xué)家和工程師的占比僅為3.55%……高等教育‘工科理科化’可謂突出癥結(jié)之一……對這樣的教育傾向，確實(shí)需要警覺起來”可知該評論既有對工科現(xiàn)狀的闡述與評價(jià)，第三段“圍繞于此，近些年各家高校也有具體探索。比如……”，也有對破解問題癥結(jié)的思考，第四段“近些年，包括微電子、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)在內(nèi)，基于高附加值新興產(chǎn)業(yè)的新工科開始大批涌現(xiàn)……”第五段“中國擁有最龐大的消費(fèi)市場，最齊全的工業(yè)門類，最多樣的應(yīng)用場景。在這樣的基礎(chǔ)上，打造適應(yīng)國家需要的工科體系化教育模式，讓學(xué)生對工程文化產(chǎn)生自覺性理解，進(jìn)一步喚醒社會的創(chuàng)造力量，制造強(qiáng)國就有了更加堅(jiān)實(shí)的依托”，更有對新興產(chǎn)業(yè)為工科教育提升提供契機(jī)及國家重視的說明，給人以希望與信心。邏輯性強(qiáng)：結(jié)合材料二第二段“眼下，我國制造業(yè)規(guī)模穩(wěn)居世界第一，但制造業(yè)中科學(xué)家和工程師的占比僅為3.55%”最后一段“中國擁有最龐大的消費(fèi)市場，最齊全的工業(yè)門類，最多樣的應(yīng)用場景。在這樣的基礎(chǔ)上，打造適應(yīng)國家需要的工科體系化教育模式，讓學(xué)生對工程文化產(chǎn)生自覺性理解，進(jìn)一步喚醒社會的創(chuàng)造力量，制造強(qiáng)國就有了更加堅(jiān)實(shí)的依托”可知該評論有理有據(jù)，條理清晰，邏輯性強(qiáng)；語言通俗、易于傳播。如材料二第四段“讓更多論文寫在大地農(nóng)田上、工廠車間里”就通俗易懂。答案：（1）B（2）B（3）D（4）①首先指出如今我國工科日益理科化這一狀況已引起科技、產(chǎn)業(yè)界有識之士的警覺這一現(xiàn)象，②接著闡釋了“工科理科化”的內(nèi)涵并點(diǎn)明其典型特征，③之后說明其具體影響及危害，④最后闡述造成“工科理科化”的根源。（5）①時(shí)效性、針對性強(qiáng)：該評論針對3月10日部分人士的呼吁發(fā)表看法，體現(xiàn)了其時(shí)效性、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)；②觀點(diǎn)鮮明、獨(dú)特，導(dǎo)向性強(qiáng)：該評論既有對工科現(xiàn)狀的闡述與評價(jià)，也有對破解問題癥結(jié)的思考，更有對新興產(chǎn)業(yè)為工科教育提升提供契機(jī)及國家重視的說明，給人以希望與信心；③邏輯性強(qiáng)：該評論有理有據(jù)，條理清晰，邏輯性強(qiáng)；④語言通俗、易于傳播。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面文字，完成下列各題。走在西湖邊上周朝我歷次來西湖，都不只是奔著西湖的景色來的。之于久負(fù)盛譽(yù)的西湖，這話不免有些唐突，且有傷尊嚴(yán)之嫌。我何敢如此冒昧？三秋桂子、六橋煙柳……俯拾即是的湖光山色，恰到好處的柳綠花紅，浩森、繁盛，西湖以其天堂般的存在，吸引古今游人在此形勝之地，留下了綿延跌宕的足跡和身影！二十年前我赴杭州參加會議的間隙，第一次領(lǐng)略了西湖魅力。彼時(shí)，正逢綿綿秋雨，相比于晴日，西湖應(yīng)該是多了幾分蕭瑟。那幾天，只要有空閑，我都會踏著秋色，一個人，靜靜地感悟這寬闊水域?！皷|南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家?！本烤箯暮文旰卧麻_始，就有了這一湖碧水，端的給人間締造了絕無僅有的圖景？甚至，讓每一位漫步在杭州城里的游客，內(nèi)心動輒涌起難舍難離的百般情愫——于我，何嘗不是如此？潛藏在心底的羨慕，總是不由自主地默化成些許嫉妒。這樣的悖亂、糾結(jié)，我知道，皆因我非杭州人的心理在作祟。這種狹隘和感性，是不是唯獨(dú)我才根深蒂固呢？西湖的歷史記載最早見于東漢時(shí)期，《漢書》卷二十八《地理志》會稽郡云：“錢唐，西部都尉治?！敝了宄?，錢塘縣城遷至湖東岸，方有西湖之名。歷史何曾如云煙？原來，杭州人的幸福是有來歷的，并且，源遠(yuǎn)流長！為著這浩渺煙波，我不止一次地走近西湖、聆聽西湖、品讀西湖，傾力追尋她與生俱來的“良渚文明”的因子，以及在她的文明的輻照下，那些似乎從未走遠(yuǎn)的人物和故事。疫情放開后的第一個春天，新年剛過，從保傲路口開始，我沿西湖漫長的史跡，駐足、移步、流連。從保俶路走出，不遠(yuǎn)處就是白堤上的“斷橋”。對于“斷橋”，想必很多人都不陌生，即使從未來過西湖者，有幾人不知道中國四大民間愛情傳說之一“白娘子與許仙”的故事呢？修煉成人形的蛇妖白素貞在西湖游玩時(shí)，與許仙斷橋相遇，一見鐘情，結(jié)為夫妻。但是，他們的愛情不為“衛(wèi)道士“法海所容，法海將許仙騙至金山寺軟禁，白素貞同小青一起與法海斗法，水漫金山寺，卻因此傷害了其他生靈。白素貞觸犯天條，在生下孩子后被法海收入缽盂，置凈慈寺前，令人于其上砌七級寶塔，名曰雷峰，將缽盂鎮(zhèn)于塔中。站在斷橋上，向南遙望，目光窮盡處，就能看到夕照山上的雷峰塔。我不由得想起魯迅先生《論雷峰塔的倒掉》里的文字：那時(shí)我惟一的希望，就在這雷峰塔的倒掉?！憧?，盡管魯迅先生一向辛辣犀利，像個不食人間煙火的斗士，但其實(shí)在他的內(nèi)心深處，依然有著柔軟的一隅。共情、悲憫、救世，才是一位好作家本該的品格。這，也是我的向度！從白堤到蘇堤，有一段很長的路要走。公元822年7月，仕途多舛的白居易被任命為杭州刺史。白居易甫一上任，見杭州有六口古井年久失修，便主持疏浚，解決飲水難題；又見西湖淤塞、農(nóng)田干旱，便修堤蓄積湖水以利灌溉。在西湖演進(jìn)的歷史中，白居易予以更加厚重的民生內(nèi)涵。光陰荏苒，世異時(shí)移。今天，或許很多人認(rèn)為腳下東起殘雪斷橋、西止平湖秋月的白堤是白居易主持修筑的，其實(shí)不是。白堤原名白沙堤，應(yīng)該是因?yàn)榘拙右兹紊霞訌?qiáng)修繕，后人為紀(jì)念政績卓著的詩人，才將白沙堤喚作白堤。公元1089年，蘇東坡再返杭州任知州。這一次，蘇東坡發(fā)現(xiàn)西湖已不像18年前那樣碧波浩渺，而是雜草淤積、水流艱澀。于是，上任不久的蘇東坡向朝廷遞交《乞開杭州西湖狀》，稱：“杭州之有西湖，如人之有眉目，蓋不可廢也?！敝?，便雇募民工疏浚西湖，修筑長堤，并修橋六座，橋下有孔，水流自如。《宋史》載，“堤成，植芙蓉、楊柳其上，望之如畫圖，杭人名為‘蘇公堤’”。此即今日蘇堤。清康熙三十八年（1699年），康熙帝巡游西湖、品題“西湖十景”、御書“蘇堤春曉”。因此，歷來，游人來西湖覽勝，“蘇堤春曉”是絕不會錯過的！我從蘇堤的最北端一直向南走，偶爾從人群中錯步、盤桓，惟恐遺漏了蘇堤的絕色美景。只是游人太多，以至于想留下一張背景純粹的照片都很難。在望山橋處，我無意抓拍的一張照片中，兩位老人正舉目東望，遠(yuǎn)處，水波中央，是西湖的另一個勝景——三潭印月。……凡來過西湖者，應(yīng)該對這里的另一大文化記憶印象深刻——在西子湖畔，散落有不少的歷史名人墓冢。這些墓冢為“翠幕煙綃藏不得，一聲聲在畫橋西”的柔媚杭州，平添了幾分悲愴抑或剛烈的氣質(zhì)。沿西湖北岸的北山街往西走，棲霞嶺南麓，便是南宋抗金名將岳飛的墓地所在。歷經(jīng)八百年，盡管物換星移，始建于南宋嘉定年間的岳飛墓至今保存較為完好。風(fēng)侵雨蝕，寒暑相催，水光山色不勝悲，人間永流英雄血。公元1142年，偏安于江南的南宋王朝在金兵的蹂躪下氣若游絲。這年臘月的一天，岳飛被秦檜構(gòu)陷，以“莫須有”罪名被殺害在臨安的大理寺獄中。岳飛被害后，獄卒隗順冒險(xiǎn)將遺體背出杭州城，偷葬于錢塘門外九曲叢祠旁。二十年后，宋孝宗下詔為岳飛平反昭雪，將其遺骸以一品官之禮改葬于棲霞嶺南麓。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？悲憤之下，我驟然想起正在熱播的電影《滿江紅》。電影里，哪怕是一介馬夫、小卒，甚至藝妓，個個不惜肝腦涂地，在生死場中賡續(xù)了壯懷激烈、“精忠報(bào)國”的品質(zhì)和精神。鏡頭是歷史的再現(xiàn)，人心的不屈，人心的歸向，從未在時(shí)間的流逝中有過些許褶皺。我想，這大概就是《滿江紅》的意義所在。沿歷史順流而下，至近代，至西泠橋畔、孤山路一側(cè)，有被孫中山先生譽(yù)為“巾幗英雄”的鑒湖女俠秋瑾的墓地。墓座上秋瑾全身塑像，左手按腰，右手按劍，眼望西湖，英姿颯爽。因?yàn)檎党醮海幌穸昵拔业谝淮蝸砦骱?，那一次，站在秋瑾墓前，我真切地感悟到了秋瑾“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的長嘆與悲郁。蘇小小、武松、林和靖、魏源、章太炎、張蒼水、徐錫麟、陶成章、史量才、蘇曼殊……青山有幸，綠水有念，無數(shù)俊杰赤子、墨客騷人長眠在西湖邊上，予以西湖另一種厚重與滄雜，這種集觀景、憑吊、追思、勵志于一身的大地景觀，是西湖的另一種質(zhì)地。這種質(zhì)地，有時(shí)候，比景色更能攝人心魄。繞湖一周，回到最初的出發(fā)地時(shí)，晚霞在湖面上蕩漾出萬紫千紅。偌大西湖，水天一色。不忍轉(zhuǎn)身的我，久久地站在湖邊，以似顯單薄的身影給西湖留下了一個微不足道的注腳！倘若哪一天，當(dāng)你來到這里，是不是也會“一半勾留是此湖”呢？2023年1月29日（有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是CA.文章融西湖的自然景觀與西湖的歷史人文景觀于一體，展現(xiàn)出獨(dú)具特色的風(fēng)光形勝與深厚的文化內(nèi)涵。B.文章大量引用古典詩詞，不僅豐富了文章的內(nèi)容，而且強(qiáng)化了文章的詩意色彩，增強(qiáng)了文章的可讀性。C.對于衛(wèi)道士法海將白娘子鎮(zhèn)于雷峰塔下，作者與魯迅有著相同的感受與看法，都希望雷峰塔早早倒掉。D.文章既有對白居易、岳飛等人的詳寫，也有對林和靖、章太炎等人的略寫，為后文抒發(fā)感情做了鋪墊。（2）文中關(guān)于對“白堤”與“蘇堤”的敘寫，下列說法不正確的一項(xiàng)是BA.文章寫白居易修繕白沙堤，突出了白居易關(guān)心民生的情懷；而寫蘇軾修建蘇堤，則更為突出蘇軾在美化環(huán)境上的貢獻(xiàn)。B.作者認(rèn)為，人們之所以將白沙堤喚作白堤，表達(dá)了人們對白居易的感激，而人們稱蘇堤為“蘇公堤”則缺少這份感情。C.作為西湖的兩顆明珠，白堤、蘇堤既具有自然景觀上的意義，也具有人文景觀上的意義；它們豐富了西湖的文化內(nèi)涵。D.文章以較多的筆墨敘寫白堤、蘇堤的來龍去脈，既反映了它們在西湖中的重要地位，也與作者的寫作目的息息相關(guān)。（3）文章開頭為什么說“我歷次來西湖，都不只是奔著西湖的景色來的”？文章尾段“倘若哪一天，……‘一半勾留是此湖’呢？“又表達(dá)了作者怎樣的感情？（4）文章融知識性、趣味性、思想性于一體，請結(jié)合文章簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、手法、語言、情感觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。（2）本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容和把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度，多從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。還要結(jié)合全文，整體把握，仔細(xì)分析。（3）本題考查篩選并整合文章信息、把握作者的態(tài)度情感的能力。作答時(shí)明確題目要求，界定有效閱讀區(qū)域，篩選出正確信息，用簡明的語言概括出來。（4）本題考查賞析文章藝術(shù)特色的能力。要有整體閱讀的意識，結(jié)合全文來看，按照題目要求，找出對應(yīng)內(nèi)容，用簡明的語言概括出來?！窘獯稹浚?）C.“作者與魯迅有著相同的感受與看法，都希望雷峰塔早早倒掉”錯誤，曲解文意。根據(jù)“共情、悲憫、救世，才是一位好作家本該的品格。這，也是我的向度！”可知，文章只是說作者與魯迅有著相同的感受與看法，即對白娘子被鎮(zhèn)于雷峰塔下感到悲憫、同情。他們在價(jià)值取向上是相同的，而不是說作者也希望雷峰塔早早倒掉。故選：C。（2）B.“而人們稱蘇堤為‘蘇公堤’則缺少這份感情”錯誤。根據(jù)“便雇募民工疏浚西湖，修筑長堤，并修橋六座，橋下有孔，水流自如……杭人名為‘蘇公堤’。此即今日蘇堤”可知，作者同樣寫了蘇軾造福杭州人民，政績卓著，作者并沒有認(rèn)為人們?nèi)鄙賹μK軾的感激之情。故選：B。（3）要理解文章開頭“我歷次來西湖，都不只是奔著西湖的景色來的”這句話，要結(jié)合文中所寫的“青山有幸，綠水有念，無數(shù)俊杰赤子、墨客騷人長眠在西湖邊上，予以西湖另一種厚重與滄雜，這種集觀景、憑吊、追思、勵志于一身的大地景觀，是西湖的另一種質(zhì)地。這種質(zhì)地，有時(shí)候，比景色更能攝人心魄”，之所以作者對西湖“勾留”，是因?yàn)槲骱粌H有天堂般的自然美，還有集觀景、憑吊、追思、勵志于一身的另一種大地景觀，有時(shí)它比景色更能攝人心魄。結(jié)尾寫“倘若哪一天，當(dāng)你來到這里，是不是也會‘一半勾留是此湖’呢？”“勾留”即“停留”，“一半勾留是此湖”意思是有一半原因是留戀這風(fēng)景如畫西湖。結(jié)合前文“不忍轉(zhuǎn)身的我，久久地站在湖邊”可以看出，結(jié)尾表達(dá)了作者對西湖依戀、不舍、贊美之情?！爱?dāng)你來到這里”，這句話是期望人們能來到這里，真切地感受西湖的自然美、人文美，思考人生的價(jià)值。這里有政績卓著的詩人造福人民，有精忠報(bào)國的愛國志士留下的故事，讓人們追思，讓人們感慨。（4）文章融知識性、趣味性、思想性于一體，表現(xiàn)如下：根據(jù)“西湖的歷史記載最早見于東漢時(shí)期”“白居易甫一上任，見杭州有六口古井年久失修，便主持疏浚，解決飲水難題；又見西湖淤塞、農(nóng)田干旱，便修堤蓄積湖水以利灌溉”“于是，上任不久的蘇東坡向朝廷遞交《乞開杭州西湖狀》”可以看出，文章對西湖、白堤、蘇堤等來歷進(jìn)行介紹，而且引用了大量的古典詩詞，不僅豐富了文章的內(nèi)容，而且強(qiáng)化了文章的詩意色彩，增強(qiáng)了文章的可讀性，這些都給人以知識性的教益。根據(jù)“法海將許仙騙至金山寺軟禁，白素貞同小青一起與法海斗法，水漫金山寺，卻因此傷害了其他生靈。白素貞觸犯天條，在生下孩子后被法海收入缽盂，置凈慈寺前，令人于其上砌七級寶塔，名曰雷峰”“墓座上秋瑾全身塑像，左手按腰，右手按劍，眼望西湖，英姿颯爽”可以看出，文章敘述了白娘子大戰(zhàn)法海，水漫金山寺，被鎮(zhèn)于雷峰塔下的傳說，講述了“巾幗英雄”的鑒湖女俠秋瑾故事，這些都使文章富有趣味性。根據(jù)“無數(shù)俊杰赤子、墨客騷人長眠在西湖邊上，予以西湖另一種厚重與滄雜，這種集觀景、憑吊、追思、勵志于一身的大地景觀，是西湖的另一種質(zhì)地。這種質(zhì)地，有時(shí)候，比景色更能攝人心魄”可以看出，作者對自己漫步杭州城時(shí)既羨慕又嫉妒心理的反思以及有感于西湖的自然、人文景觀時(shí)生發(fā)的感慨，均體現(xiàn)了文章的思想性。寓哲思于文末，增加了文章豐富性。答案：（1）C（2）B（3）①因?yàn)槲骱粌H有天堂般的自然美，還有集觀景、憑吊、追思、勵志于一身的另一種大地景觀，有時(shí)它比景色更能攝人心魄，故作者歷次來西湖，都不只是奔著西湖的景色來的。②文章尾段表達(dá)了作者對西湖依戀、不舍、贊美和期望人們真切地感受西湖的自然美、人文美，思考人生價(jià)值的感情。（4）①知識性：無論是對西湖、白堤、蘇堤等來歷的介紹，還是對古典詩詞的引用，都給人以知識性的教益。②趣味性：如通過白娘子大戰(zhàn)法海，水漫金山寺，被鎮(zhèn)于雷峰塔下的傳說的敘述，使文章富有趣味性。③思想性：如作者對自己漫步杭州城時(shí)既羨慕又嫉妒心理的反思以及有感于西湖的自然、人文景觀時(shí)生發(fā)的感慨，均體現(xiàn)了文章的思想性。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。頃襄王二十年，泰白起拔楚西陵，燒先王之墓，王徙東北，保于陳城。楚遂削弱，為秦所輕。于是白起又將兵來伐。楚人有黃歇者，游學(xué)博聞，襄王以為辯，故使于秦。說昭王曰：“天下莫強(qiáng)于秦、楚，今聞大王欲伐楚，此猶兩虎相斗而鷙犬受其弊，不如善楚。臣聞之：‘物至而反，冬夏是也；致至而危，累棋是也?！翊髧匕胩煜拢藦纳褚詠恚f乘之地未嘗有也。王若能持功守威省攻伐之心而肥仁義之誡三王不足四五伯不足六也“王若負(fù)人徒之眾，仗兵甲之強(qiáng)，而欲以力臣天下之主，臣恐有后患?！对姟吩疲骸也挥谐酰r克有終。’此言始之易，終之難也。何以知其然也？智氏見伐趙之利，而不知榆次之禍也；吳見伐齊之便，而不知干隧之?dāng)∫?。此二國者，非無大功也，沒利于前，而易患于后也。吳之信越也，從而伐齊，既勝齊人于艾陵，還為越王禽于三江之浦。智氏信韓、魏，從而伐趙，勝有日矣，韓、魏反之，殺智伯瑤于鑿臺之上。今王妬楚之不毀也，而忘毀楚之強(qiáng)魏也。臣為大王慮而不取。從此觀之，楚國，援也；鄰國，敵也。今王中道而信韓、魏之蓋王也，此正吳信越也。臣聞，敵不可易，時(shí)不可失。臣恐韓、魏之卑辭慮患，而實(shí)欺大國也。此何也？王既無重世之德于韓、魏，而有累世之怨矣。韓、魏父子兄弟接踵而死于秦者，百世矣。社稷壞，宗廟隳；首身分離，暴骨草澤；父子老弱系虜，相隨于路。韓、魏之不亡，秦社稷之憂也。今王之攻楚，不亦失乎！是王攻楚之日，則惡出兵？王將藉路于仇讎之韓、魏乎？兵出之日而王憂其不反也。王若不藉路于仇讎之韓、魏，必攻隨陽、右壤。隨陽、右壤，此皆廣川大水，山林溪谷不食之地。是王有毀楚之名，無得地之實(shí)也。且王攻楚之日，四國必悉起應(yīng)王。王破楚以肥韓、魏于中國而勁齊，是王失計(jì)也。”（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?秦四?頃襄王二十年》）（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請?jiān)谙鄳?yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。王若能持功A守威B省攻伐之心而肥C仁義之誡D三E王不足四F五伯不足六也（2）下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是BA.黃歇，楚之春申君。他與齊國孟嘗君、趙國平原君、魏國信陵君并稱為“戰(zhàn)國四公子”。B.然，文中為“這樣”之義。“知其然，而不知其所以然”中的“然”字，義為“對”“正確”。C.文中“而易患于后也”中的“易”字，與文中“敵不可易”中的“易”字含義不相同。D.“首身分離，暴骨草澤”與“暴霜露，斬荊棘”（《六國論》）兩句中的“暴”字含義相同。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是CA.首段點(diǎn)明黃歇出使秦國的背景：楚國西陵被占，楚王祖墳被燒，被迫遷都，國勢日衰，此時(shí)秦軍又來伐楚。B.黃歇認(rèn)為，秦、楚兩強(qiáng)相爭，猶如兩虎相斗，得不償失，反而會讓其他國家坐收漁翁之利，實(shí)在是不可取。C.黃歇提醒秦王，如果秦軍執(zhí)意要攻打楚國，那么，韓、魏等四國勢必都會響應(yīng)秦國攻打楚國，從中漁利。D.為使秦國退兵，黃歇表面上時(shí)時(shí)處處站在秦國的角度勸說秦王，這與《燭之武退秦師》中燭之武如出一轍。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①今王中道而信韓、魏之善王也，此正吳信越也。②是王攻楚之日，則惡出兵？（5）黃歇引用《詩經(jīng)》中句子“靡不有初，鮮克有終”，有什么用意？請結(jié)合文章簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查學(xué)生理解文言詞語含義和文化常識的能力，答題關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識記，注意知識的遷移。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。【解答】（1）句意：大王倘能謹(jǐn)守功業(yè)，保持威勢，減少攻伐之野心，宣揚(yáng)仁義之王道，那么三王就不愁變成‘四王’，五霸也不難變成“六霸’了。“持功守威”中“持功”和“守威”是并列成分，中間不宜斷開，在“守威”后面即B處斷開；“省攻伐之心而肥仁義之誡“中“省攻伐之心”與“肥仁義之誡”是并列結(jié)構(gòu)，中間用“而”字連接，在“之誡”后面即D處斷開?！叭醪蛔闼摹薄拔宀蛔懔彪m然也是并列結(jié)構(gòu)，但講的是兩件事情，中間宜斷開，在“三王不足四”即F處斷開。故在BDF處斷開。（2）B.“知其然，而不知其所以然“中的“然”字，義為“這樣”。句意：憑什么知道是這樣呢？故選：B。（3）C.“韓，魏等四國勢必都會響應(yīng)秦國攻打楚國，從中漁利”說法錯誤，根據(jù)文中韓，魏與秦有深仇大恨，黃歇提醒秦王“兵出之日而王憂其不反也”可知，“四國必悉起應(yīng)王”指的是“韓、魏等四國勢必都趁機(jī)攻打秦國”，而非“韓、魏等四國勢必都會響應(yīng)秦國攻打楚國”。故選：C。（4）①重點(diǎn)詞語：道，路途；信，相信；善，對……友善。句意：如今大王中途相信韓、魏對大王友善，這正和吳國輕信越國一樣。②重點(diǎn)詞語：是，這樣一來；攻，攻伐；惡，哪里，從哪里。句意：這樣一來大王伐楚之日，會從哪條路出兵呢？（5）“靡不有初，鮮克有終”，意即凡事都有一個很好的開始，卻少有圓滿的結(jié)局。結(jié)合“王若負(fù)人徒之眾，仗兵甲之強(qiáng)，而欲以力臣天下之主，臣恐有后患?！对姟吩疲骸也挥谐?，鮮克有終?！贝搜允贾?，終之難也”可知黃歇引用該句，意在告誡秦王，秦楚戰(zhàn)端一開，結(jié)果難料，以此希望秦王應(yīng)見好就收，不要輕啟戰(zhàn)端。答案：（1）BDF（2）B（3）C（4）①如今大王中途相信韓、魏對大王友善，這正和吳國輕信越國一樣。②這樣一來大王伐楚之日，會從哪條路出兵呢？（5）“靡不有初，鮮克有終”，意即凡事都有一個很好的開始，卻少有圓滿的結(jié)局。黃歇引用該句，意在告誡秦王，秦楚戰(zhàn)端一開，結(jié)果難料，以此希望秦王應(yīng)見好就收，不要輕啟戰(zhàn)端。譯文：楚襄王二十年，秦將白起攻陷楚國的西陵，燒毀楚王祖先的墳?zāi)?，楚襄王遷都東北，死守陳城。楚國于是日漸削弱，被秦國所輕視。在這種情況下白起又率軍攻打楚國。楚國有個名叫黃歇的人，在外游學(xué)，博學(xué)多聞，楚襄王認(rèn)為他是善辯之士，因而派他出使秦國。黃歇到秦國后對秦昭王說：“天下各國沒有比秦，楚強(qiáng)大的了，如今我聽說大王想要攻打楚國，這就好比兩虎相爭而讓笨狗坐收漁人之利，大王不如與楚修好。我聽說：“物極必反，冬夏相替就是這樣；事情到達(dá)極致就很危險(xiǎn)，堆疊棋子就是這樣。”如今貴國的土地占天下的一半，這是從有人類以來，即使天子也沒有這么大的領(lǐng)土。大王倘能謹(jǐn)守功業(yè)，保持威勢，減少攻代之野心，宣揚(yáng)仁義之王道，那么三王就不愁變成‘四王’，五霸也不難變成‘六霸’了?！按笸跞绻允驯鄬V，武器裝備之強(qiáng)，而企圖用武力來征服天下所有的君主，臣擔(dān)心秦國自此后患無窮?！对娊?jīng)》上說：“凡事都有一個很好的開始，卻少有圓滿的結(jié)局。”這說的是始易終難的道理。憑什么斷定事理是這樣呢？智伯只看到攻打趙國的好處，卻沒有注意到有榆次之禍；吳王只發(fā)現(xiàn)攻打齊國很有利，卻沒有料到有干遂之?dāng)　＿@兩個國家并非沒有赫赫戰(zhàn)功，只是由于沉溺于眼前的利益，結(jié)果換來了后來的禍患。吳王相信越國，就跟越國結(jié)盟攻打齊國，在艾陵戰(zhàn)勝了齊人，回來卻被越王擒于三江之濱。智伯輕信韓，魏，和他們結(jié)盟攻打趙國，勝利在望，韓，魏兩軍倒戈，把智伯瑤殺死在鑿臺之上，如今大王嫉妒楚國沒有滅亡，卻忘記了滅掉楚國反而增強(qiáng)魏國的實(shí)力，所以我才替大王憂慮，認(rèn)為攻打楚國不可取。由此看來，楚國才是秦國的堅(jiān)強(qiáng)后盾；其他鄰近之國方是秦國的敵人，如今大王中途相信韓，魏對大王友善，這正和吳國輕信越國一樣。我聽說，敵人不可輕視，時(shí)機(jī)不容錯過，因此，我擔(dān)心韓，魏是擔(dān)憂國難臨頭才卑躬屈膝地臣服于大王的，實(shí)際上是在欺騙秦國，這何以見得呢？因?yàn)榇笸鯇n，魏非但沒有什么世代恩德，反而有幾世的積怨。韓，魏兩國的父子兄弟，百年來死于秦國之手的不可勝數(shù)。社稷毀壞，宗廟坍塌；百姓身首異處，暴尸于荒野，父子老弱被擄掠押送的，相望于道。韓，魏不滅亡，乃是秦國社稷的一大憂患。此時(shí)大王卻攻打楚國，難道不是大大的失策嗎！這樣一來大王伐楚之日，會從哪條路出兵呢？大王將向仇敵韓，魏借道么？恐怕出兵之日大王就開始擔(dān)憂軍隊(duì)能否再回秦國了，如果大王不向韓，魏兩個仇國借道，那一定只能攻打楚國的隨陽、右壤。而隨陽，右壤都是廣闊的大河，以及山陵深谷等荒蕪之地，這是大王徒有滅楚之名，而無得地之實(shí)，況且大王攻打楚國之時(shí)，韓，魏等四國勢必都趁機(jī)攻打秦國，大王擊潰楚國來使韓，魏在中原開疆拓土并增強(qiáng)了齊國實(shí)力，這是大王失策之處。”（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首清詞，完成下列各題。減字木蘭花?春夜聞隔墻歌吹聲項(xiàng)鴻祚闌珊心緒，醉倚綠琴相伴住。一枕新愁，殘夜花香月滿樓。繁笙脆管，吹得錦屏春夢遠(yuǎn)。只有垂楊，不放秋千影過墻。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是CA.上片從闌珊心緒寫起，描繪了一幅春夜愁思圖：春夜將盡，心緒紛亂；以酒解憂，以琴排愁；花香月滿，徹夜難眠。B.“相伴住”三字，寫出了作者想暫且用琴聲慰藉一下孤寂的心情，卻又心緒皆無、百無聊賴的情景。用詞形象生動。C.“殘夜花香月滿樓”句，營造了一種清幽意境。夜深人靜，花香月滿，正是這美好景色吸引了作者，令其夜不能寐。D.這首詞以其清新幽怨的風(fēng)格，纏綿委婉的筆調(diào)，抒發(fā)了作者內(nèi)心真實(shí)的思想感情，讀來真摯自然，富有藝術(shù)感染力。（2）品讀詩詞，少不了根據(jù)詞句等揣摩。那么，請結(jié)合該詞揣測作者更可能是因何而“一枕新愁”？【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查理解詩歌內(nèi)容，把握詩人思想感情的能力。要通過理解，分析概括詩人愁在何處?！窘獯稹浚?）C.“正是這美好景色吸引了作者，令其夜不能寐”錯。因?yàn)樵~人滿腹愁緒，故夜不能寐，因而嗅著庭院花香，看見滿樓月色。故選：C。（2）從標(biāo)題“春夜聞隔墻歌吹聲”及“繁笙脆管，吹得錦屏春夢遠(yuǎn)。只有垂楊，不放秋千影過墻”（隔壁不知是誰吹奏出急促笙歌，把我這錦屏美夢相思之情吹走。只有這綠蔭匝地的垂楊啊，不放秋千的影子越過墻頭）可知，詞人表面是因“惜春”而“愁”，實(shí)則更可能是因?qū)Ω魤讶说乃紤俣俺睢?。上片開頭兩句“闌珊心緒，醉倚綠琴相伴住”，寫作者感到春意闌珊，只有綠琴相伴，在這樣一個寂寥寧靜春夜，作者萬般的愁緒無處排遣，只好借酒澆愁?！耙徽硇鲁睿瑲堃够ㄏ阍聺M樓”，寫作者夜深難眠，滿腹愁緒無處傾訴，感知長夜將盡、花香襲人、月光照遍小樓?？梢姡掀瑢懺~人因擔(dān)心春天將逝而“愁”。下片作者用含蓄的筆墨道出了這種“新愁”的由來?！胺敝亟^管，吹得錦屏春夢遠(yuǎn)”，終于道出了是隔墻鄰居家繁雜的管弦樂聲，把自己難成的春夢吹向了遙遠(yuǎn)的地方，從句子表面來看，似乎是比鄰的弦管樂聲攪得自己難以入睡。后文“只有垂楊，不放秋千影過墻”，點(diǎn)明自己難以入睡的真正原因，是作者對隔墻佳人的思戀，才使得他臥不安席。那個打秋千的女子，才是作者為之輾轉(zhuǎn)反側(cè)而產(chǎn)生“一枕新愁”的根源。夜深人靜，作者因相思而產(chǎn)生的種種愁緒卻無法傳遞紿對方。因此，只好把這種哀怨發(fā)泄到了庭院中的垂楊上，仿佛那靜靜的垂楊也不解人意，偏偏擋住了作者的視線，從而使他連蕩秋千的女子的影子也看不到。表達(dá)了作者對佳人深深的愛戀，卻又無法向?qū)Ψ奖磉_(dá)的惆悵與哀怨。答案：（1）C（2）①從標(biāo)題及相關(guān)詞句可知，詞人表面是因“惜春”而“愁”，實(shí)則更可能是因?qū)Ω魤讶说乃紤俣俺睢?。②上片寫詞人因擔(dān)心春天將逝而“愁”，下片先寫詞人似乎因比鄰的樂聲攪得自己難以成眠而“愁”，但接著以帶有怨恨語氣的“只有”“不放”一轉(zhuǎn)，點(diǎn)明了“愁”之更可能的原因：不解人意的垂楊，擋住視線，使他連墻外蕩秋千的女子的影子也看不到。③表達(dá)了詞人對隔墻佳人的愛戀，卻又無法向?qū)Ψ奖磉_(dá)的惆悵與哀怨。譯文：心情惆悵心緒低落，醉后倚靠著綠綺之琴獨(dú)自愁苦。滿枕新愁無處傾訴，長夜將盡花香襲人月光照遍小樓。隔壁不知是誰吹奏出急促的笙歌，把我這錦屏美夢相思之情吹走。只有這綠蔭匝地的垂楊啊，不放秋千的影子越過墻頭。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中，以鳥的行為狀態(tài)來表現(xiàn)庭院幽靜，人、鳥和諧相處的句子是“小鳥時(shí)來啄食，人至不去”。（2）姜夔在《揚(yáng)州慢》中，運(yùn)用比擬手法，以物寫人，表現(xiàn)人們厭惡戰(zhàn)爭的句子是“廢池喬木，猶厭言兵”。（3）古詩詞中，詩人常以“芳草”一詞表情達(dá)意，如“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。【解答】故答案為：（1）小鳥時(shí)來啄食人至不去（重點(diǎn)字：啄）（2）廢池喬木猶厭言兵（重點(diǎn)字：喬）（3）涉江采芙蓉蘭澤多芳草（重點(diǎn)字：蓉）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，11分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成下列各題。海洋并非沒有歷史，海洋史作為一門學(xué)科，在近幾十年中已經(jīng)有了長足發(fā)展。海洋以其彼此連通的特性，使世界有了成為一體的可能。因此，海洋史被視作全球史研究的有效路徑之一。中國史研究先天缺乏關(guān)注海洋的動機(jī)。文明的形成、歷史的面貌，和地理?xiàng)l件有著①的關(guān)系。與地中海文明所面對的被海洋分隔的“破碎的”陸地不同的是，在漫長的中國歷史上，我國以土地的廣袤遼闊，陸地的完整獨(dú)立，孕育出獨(dú)具特色的中華文明。但我們不能因此忽視海洋。我國擁有漫長的海岸線，在認(rèn)識海洋、探索海洋的過程中所形成的海洋文化，是中華文明②的組成部分；中華文明的傳播，也有賴于海上航線的開辟與航海技術(shù)的進(jìn)步。中國人的地理知識和世界知識，正是隨著對海洋的探索而逐步完善的。在中國史研究中引入海洋史觀自有其必要性。海洋既是仙居，也是險(xiǎn)地，這在秦漢人的心目中。直面未知的海洋，本就需要過人的勇氣；對海洋的開發(fā)與探索，還需伴隨著重重危險(xiǎn)。但秦漢人以其③的開拓精神、實(shí)用主義的科學(xué)精神、不畏艱險(xiǎn)的英雄主義精神，展現(xiàn)著積極的時(shí)代特色。在這樣昂揚(yáng)的時(shí)代風(fēng)貌中，無數(shù)秦漢人攜手前行，前赴后繼，共同譜寫了面向海洋的波瀾壯闊的秦漢歷史。時(shí)至今日，仍然有著觸動人心的力量。（1）請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）文中畫橫線句子有四處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（3）概括第二自然段的主要內(nèi)容，要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過50個字?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答時(shí)，要明確成語的含義，再結(jié)合語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填空。（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類型，包括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行修改。（3）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的能力。解答時(shí)，要篩選信息，再進(jìn)行答案要點(diǎn)概括?！窘獯稹浚?）第一空，依據(jù)“與地中海文明所面對的被海洋分隔的……我國以十地的廣多遼闊，陸地的完整獨(dú)立，孕育出獨(dú)具特色的中華文明”推斷歷史