2024年高考語(yǔ)文新動(dòng)向新題型聚焦-單一概念性作文寫作指導(dǎo)

2024年高考語(yǔ)文新動(dòng)向新題型聚焦---單一概念性作文寫作指導(dǎo)2024年高考語(yǔ)文新動(dòng)向新題型聚焦

---單一概念型作文寫作指導(dǎo)

【概念闡釋】

單一概念型作文是指只有一個(gè)核心概念的作文，這一核心概念或指向字面義，或指向比喻義、象征義。此類作文首先需闡釋概念：指向字面義的概念需化大為小，劃定論說(shuō)的邊界；指向比喻義、象征義的概念需化虛為實(shí)，找到論述的本體。只有明確了核心概念所指的現(xiàn)象或事物，才能準(zhǔn)確立論說(shuō)理。

【類題舉隅】

以下面的題目為例：

古人教子曰：“業(yè)精于勤，荒于嬉。"（韓愈《進(jìn)學(xué)解》）

現(xiàn)代教育家說(shuō)：“研究‘玩兒’這一豐富的源泉，是我們的任務(wù)?！?/p>

以《中國(guó)古代漆器》《明式家具珍賞》《蟋蟀譜集成》《北京鴿哨》等“世紀(jì)絕學(xué)"享譽(yù)中外的文物鑒賞家王世襄，總結(jié)自己一生時(shí)說(shuō)：“我這輩子沒干別的，凈‘玩兒’了。”

也有人說(shuō)：“玩物喪志，靠‘玩兒’難以成就大事。"

請(qǐng)以“說(shuō)‘玩兒’”為題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理，不少于800字。

根據(jù)第一則材料和第四則材料，我們可將“玩兒"定義為“會(huì)耽誤學(xué)業(yè)或事業(yè)的、沉溺于感官享樂(lè)或心理刺激的嬉戲”，那么觀點(diǎn)即“‘玩兒’難免喪志荒業(yè)"；根據(jù)第二則材料和第三則材料，我們也可將“玩兒”闡釋為“因興趣推動(dòng)而全情投入、全力以赴的陶然忘機(jī)的狀態(tài)”，那么觀點(diǎn)就變?yōu)椤啊鎯骸梢约闹揪珮I(yè)”。

概念指向不同，觀點(diǎn)就不同。因此，單一概念型作文寫作的第一步是闡釋概念，第二步才是提出觀點(diǎn)。確立觀點(diǎn)之后，便可進(jìn)行分析論證，此乃第三步。以一考生的論證結(jié)構(gòu)大綱為例：

“玩兒"即沉浸于自身喜好之物無(wú)法自拔的狀態(tài)。如此沉浸之狀態(tài)，非但不致淪為“喪志”之禍，反會(huì)大有作為。

若“玩兒"的是舊時(shí)之清風(fēng)明月，那么，“玩兒”便能陶冶心性，使人在失意與落寞中尋找到心靈的寄托……

當(dāng)然，“玩兒"的對(duì)象也可以是今時(shí)之明月。當(dāng)我們對(duì)世界有探尋的求知欲與好奇心時(shí)，一切存在的“業(yè)”中便蘊(yùn)含著無(wú)窮的樂(lè)趣……

文章首段闡釋“玩兒"的概念，提出“‘玩兒’可大有作為”的觀點(diǎn)，接著以“玩兒"的對(duì)象的古今之別論說(shuō)“玩兒”的不同價(jià)值，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，可成為我們學(xué)習(xí)借鑒的范本。

在論證完“玩兒"的價(jià)值、意義后，我們?nèi)绾螌懩?？以另一位考生的文章為例?/p>

當(dāng)今時(shí)代，物質(zhì)豐富，但人們痛斥著時(shí)代的浮躁，哭訴著內(nèi)心的空虛。與精神融會(huì)貫通的“玩兒”不正逢其時(shí)？于個(gè)人，人們理解是非、名利終是空，也都在虔心尋求著精神的幸福與滿足；于國(guó)家，越發(fā)重視精神建設(shè)和文化繁榮。玩兒，帶著其背后的文化、修養(yǎng)、精神、傳統(tǒng)、藝術(shù)等一系列無(wú)比光輝又令人垂涎的特質(zhì)，正不可阻擋地重?zé)ü獠省?/p>

“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。"我們應(yīng)當(dāng)注意到“玩兒”的綽約風(fēng)姿，給“玩兒"留下生機(jī)。

這篇文章開宗明義，直陳應(yīng)給“玩兒”留下生機(jī)，接著論證“玩兒"的實(shí)用價(jià)值與精神意義，之后便結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析“玩兒”在當(dāng)今時(shí)代的作用，并在結(jié)尾呼應(yīng)開篇，分析有條不紊，層次分明。

議論文要凸顯時(shí)代意義，故論證觀點(diǎn)時(shí)還需結(jié)合現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系自身，此可視為第四步。另外，為使文章結(jié)構(gòu)完整，最后應(yīng)總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，重申觀點(diǎn)，此即第五步。

總而言之，對(duì)于單一概念型作文，我們可以建構(gòu)“闡釋概念→提出觀點(diǎn)→分析論證→聯(lián)系現(xiàn)實(shí)→總結(jié)全文"五步走的結(jié)構(gòu)模式。

【技法點(diǎn)撥】

單概念作文就是指概念單一的作文。其文題大致有如下幾種：

①文題是一個(gè)詞。如1988年高考題“習(xí)慣”，1994年高考題“嘗試"以及“追求”“禮物"友誼”“友情"選擇”“收獲"變化”等。這類文題在寫作范圍上呈“大"寬”“虛"的特點(diǎn)，寫這類命題作文，要善于化“大”為“小”，將“寬”變“窄”，使“虛”變“實(shí)"。

②文題是一個(gè)短語(yǔ)。如“讀書的快樂(lè)”“一件平凡的小事"一件難忘的事”“當(dāng)老師不在的時(shí)候"我的快樂(lè)與煩惱”“生活的苦澀與甜美"等。寫這類作文，要注意題目的中心語(yǔ)及其修飾成分之間的關(guān)系，進(jìn)而確定寫作的重點(diǎn)。

③文題是一個(gè)判斷句式。如：“家庭給了我溫暖”“我喜歡這樣的語(yǔ)文課"我要說(shuō)‘謝謝你’”“我的未來(lái)不是夢(mèng)"我為母校添光彩”等。這類文題，規(guī)定性較強(qiáng)，題目本身就告訴了我們文章應(yīng)寫的內(nèi)容和范圍。

其實(shí)無(wú)論哪類文題，學(xué)生立意時(shí)都要扣住自己的生活實(shí)際抒寫真情實(shí)感。而中學(xué)生的生活經(jīng)歷往往較為簡(jiǎn)單相似，要想寫好這類作文，立意至關(guān)重要?？山柚韵路椒?gòu)思文章。

一、化虛為實(shí)法。有些題目，從字面上看來(lái)很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手。運(yùn)用虛實(shí)錯(cuò)位法審題，碰到虛題，文章要寫到實(shí)處。比如《追求》這個(gè)作文題看起來(lái)很大很虛，不著邊際。但是把它定位到實(shí)處，就好寫了，可以寫一個(gè)老教師的追求，一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求。

二、別出心裁法。作文立意時(shí)能提出一個(gè)新鮮的角度，發(fā)人之所未發(fā)，想出一個(gè)別人想不到的角度，自能讓閱讀者眼前一亮。如《讓座》一文，習(xí)慣思維都是年輕人給老年人讓座，而一位小作者卻記敘了一位老年人給年輕人讓座的事，原因是這個(gè)年輕人酷愛讀書，公交車上也在爭(zhēng)分奪秒地看書。這個(gè)題材不落窠臼，自然高人一籌。

三、反向思維法。反向思維立意法，又叫穿透障礙法。有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知如何下手，但是如果運(yùn)用反向思維法立意，眼前立即就會(huì)變得明亮起來(lái)，就會(huì)見到“柳暗花明又一村"的景象。如《一件平凡的事》，其實(shí)是要寫出事的不平常的意義，《一個(gè)平凡的人》，其實(shí)是要寫他的不平凡的事跡。

四、以小見大法。作文要以情動(dòng)人，先得自己動(dòng)情。要把近年來(lái)最使你感動(dòng)、印象最深的，又與命題緊密聯(lián)系的人和事挑出來(lái)，可從手足情、朋友情、師生情、鄉(xiāng)土情中尋找。人物要少，場(chǎng)面要少，切忌寫成流水賬。

【解題策略】

單概念類作文，圍繞一個(gè)核心概念展開分析。要進(jìn)行辯證分析，體現(xiàn)思辨性，最主要的是學(xué)會(huì)一分為二地和發(fā)展地看問(wèn)題。根據(jù)具體材料內(nèi)容，有的還需要借助因果關(guān)系進(jìn)行探因溯果地分析，有的需要從內(nèi)因外因角度分析。簡(jiǎn)言之，對(duì)于一元概念作文的辯證寫作，我們要學(xué)會(huì)拆解概念，讓概念自我“分裂”，從拆解分裂出的不同側(cè)面或不同階段來(lái)更為全面地分析概念意義。思辨性作文的一般結(jié)構(gòu)方式：引（略）—分（稍詳）—合（詳）—聯(lián)（詳）—怎么（詳）—結(jié)（略）

引：引出材料主題詞，引出文章的觀點(diǎn)。這一部分要簡(jiǎn)略，不能拖泥帶水。

分：即將幾個(gè)主題詞分別闡述其內(nèi)涵、成因、客觀性、合理性、局限性等等。其作用是為后文進(jìn)一步議論準(zhǔn)備、蓄勢(shì)。每一個(gè)概念的解讀上多些筆墨，闡述得充分一些?？偟恼f(shuō)來(lái)，這一部分不能占據(jù)太多篇幅，不然就沖淡了后面的綜合論述。

合：這是將幾個(gè)主題詞結(jié)合起來(lái)論述文字。關(guān)鍵在于闡明幾個(gè)關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，是寫作者邏輯思維能力的重要體現(xiàn)。

聯(lián)：緊扣核心主題詞，聯(lián)系名人軼事、聯(lián)系身邊生活，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系國(guó)際形勢(shì)等等，既要佐證上文論述，也要使文章更接地氣，更有針對(duì)性，從而也更為深刻。

怎么：即怎么辦。這一部分就是針對(duì)上文現(xiàn)實(shí)提出具體方法措施和建議設(shè)想。這一部分可以和“聯(lián)"分開來(lái)，單獨(dú)成段，也可以和聯(lián)接在一起，一邊關(guān)聯(lián)，一邊給出“怎么辦”建議。視自己掌握的材料和思維的深度廣度而定，哪一方面思考充分一點(diǎn)，就稍微詳細(xì)一點(diǎn)。

結(jié)：呼應(yīng)材料，收束全文，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召等。

【現(xiàn)場(chǎng)演練】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某報(bào)推出“最佳公益行動(dòng)"評(píng)選活動(dòng)，下列三項(xiàng)公益行動(dòng)被推薦參加評(píng)選：（1）醫(yī)院附近的飯店倡議來(lái)店就餐的顧客自愿購(gòu)買“愛心飯菜”，并將“愛心飯菜"的菜單貼在墻上，家庭貧困的患者或家屬可根據(jù)需要取下幕單領(lǐng)取免費(fèi)食物。“墻上的餐桌”既為助人者提供了方便，也維護(hù)了受助者的尊嚴(yán)。

（2）某公益組織制作了主題為“動(dòng)物也是易碎品"的繪本書，書中繪有十幾種已經(jīng)滅絕動(dòng)物的卡通圖象，這些動(dòng)物共用一個(gè)易碎品標(biāo)志形狀的鼻子，巧妙而有趣地傳遞出“動(dòng)物也是易碎品”的公益概念。

（3）網(wǎng)友通過(guò)QQ群和微信群發(fā)起了“眾籌扶貧"公益行動(dòng)，在網(wǎng)上雅送貧困山區(qū)出產(chǎn)的綠色農(nóng)副產(chǎn)品。這項(xiàng)公益行動(dòng)讓更多的山區(qū)老百姓脫貧致富，也讓城市居民能夠買到放心食材，實(shí)現(xiàn)了雙贏（眾籌：即大眾籌資，指用團(tuán)購(gòu)+預(yù)購(gòu)的形式，向網(wǎng)友募集項(xiàng)目資金。）

上述三項(xiàng)公益行動(dòng)，你認(rèn)為哪一項(xiàng)可以當(dāng)選“最佳”？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【思路點(diǎn)撥】

這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，具有較強(qiáng)的矛盾性、權(quán)衡性、比較性和選擇性。

1.體式驅(qū)動(dòng)（寫成議論文）

2.內(nèi)容驅(qū)動(dòng)（上述三項(xiàng)公益行動(dòng)，你認(rèn)為哪一項(xiàng)可以當(dāng)選“最佳"？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。）

3.對(duì)象驅(qū)動(dòng)

（1）“請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)決定了不能離開事件，必須是“就事論事”，把你選擇的理由闡述清楚，不能“空泛”議論，即不能架空所給材料過(guò)度泛化說(shuō)理。

（2）“上述三項(xiàng)公益行動(dòng)，你認(rèn)為哪一項(xiàng)可以當(dāng)選‘最佳’？"這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)決定了論述說(shuō)理目標(biāo)的指向性，要有說(shuō)理的對(duì)象意識(shí)，以你選擇的一種公益行動(dòng)為重點(diǎn)，與其他兩項(xiàng)加以比較、權(quán)衡，說(shuō)明你選擇的理由，從而體現(xiàn)你的價(jià)值判斷。

4.思維驅(qū)動(dòng)——選擇的理由：

表層問(wèn)題：選“最佳”

深層問(wèn)題：最佳的標(biāo)準(zhǔn)，即價(jià)值判斷。

應(yīng)該說(shuō)任何選擇問(wèn)題都是價(jià)值判斷的問(wèn)題，你的價(jià)值判斷決定了你的標(biāo)準(zhǔn)，你的標(biāo)準(zhǔn)最終決定你的選擇。如：兩人落水，你先救誰(shuí)？也是個(gè)價(jià)值判斷的問(wèn)題，你的價(jià)值天平傾向誰(shuí)就會(huì)先救誰(shuí)。

“誰(shuí)最佳？”，那么就需要比較、辨析、權(quán)衡，而且是在多維度的比較中說(shuō)理論證自己的觀點(diǎn)。這是寫作的關(guān)鍵。多維度地比較論證說(shuō)理比如從創(chuàng)意、效果、作用、社會(huì)意義、需求度等角度進(jìn)行比較論證。這樣的題型，往往作文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說(shuō)理論證。寫作的重點(diǎn)是說(shuō)明選擇的原則、理由，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，鮮明地闡述自己的論點(diǎn)，凸顯自己的觀點(diǎn)、態(tài)度、傾向。其實(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文就是一個(gè)，其中的任務(wù)就是論述的題目，你寫作的過(guò)程就是回答這個(gè)論述題的過(guò)程。不要把任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文看得太神秘，但也不要把它看得太簡(jiǎn)單，它對(duì)學(xué)生的思辨能力、說(shuō)理能力（即理性思維和理性表達(dá)）都有較高要求，

面對(duì)任務(wù)型作文，考生必須轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個(gè)詞就立意；準(zhǔn)備幾個(gè)例子就作文的時(shí)候了。必須按照指定的任務(wù)去作文，“任務(wù)”是什么？必須認(rèn)識(shí)清楚，否則累死也無(wú)功。從這個(gè)意義上說(shuō)，高考作文的難度不是降低了而是提高了，特別是對(duì)于中下等水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)。

【寫作借鑒】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效"時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【構(gòu)思】

守強(qiáng)常思危，處弱需奮發(fā)（標(biāo)題）

引：通過(guò)引用名人名言，引出文章的觀點(diǎn)。

分：分別舉例闡釋弱和強(qiáng)的內(nèi)涵、成因。

合：將弱和強(qiáng)兩者關(guān)聯(lián)起來(lái)，結(jié)合材料內(nèi)容，議論述兩者的相對(duì)關(guān)系、轉(zhuǎn)化關(guān)系等。

聯(lián)：關(guān)聯(lián)個(gè)人，國(guó)家，分別從正面和反面舉例印證強(qiáng)弱相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

怎么（辦）：結(jié)合時(shí)代要求，對(duì)青年一代提出建議號(hào)召，并強(qiáng)調(diào)道德力量的強(qiáng)大。

結(jié)：再次點(diǎn)題，強(qiáng)化中心論點(diǎn)。

【范文】

守強(qiáng)常思危，處弱需奮發(fā)

美國(guó)愛默生說(shuō)過(guò)：“強(qiáng)者容易堅(jiān)強(qiáng)，正如弱者容易軟弱。"這話頗有道理。不過(guò)，我更喜歡毛澤東在《體育之研究》里的觀點(diǎn)：“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也?！?。領(lǐng)袖告誡我們：守強(qiáng)常思危，處弱需奮發(fā)。（引：通過(guò)引用名人名言，引出文章的觀點(diǎn)。）

所謂弱者，即弱小者。一點(diǎn)剛剛冒起的新芽，一只剛剛孵化出的雞雛，一個(gè)經(jīng)濟(jì)頹敗國(guó)防力量落后的國(guó)家……都是弱者。但最可憐的弱者當(dāng)是精神上的弱者。所謂強(qiáng)者，即強(qiáng)大者。一個(gè)蓊蓊郁郁的參天大樹，一頭強(qiáng)健有力的壯年雄獅，一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮國(guó)防科技高度現(xiàn)代化的國(guó)家……都是強(qiáng)者。但真正的強(qiáng)者絕不止步于此。

暫時(shí)的強(qiáng)、弱，往往取決于歷史，基因和先天因素。但強(qiáng)弱絕不是一個(gè)永久的狀態(tài)。（分：分別舉例闡釋弱和強(qiáng)的內(nèi)涵、成因）

弱者，往往是一個(gè)生命、事物的初始狀態(tài)，是強(qiáng)者的前奏。經(jīng)由主觀的努力鍛煉、增益其所不能，弱者就會(huì)變成強(qiáng)者。

強(qiáng)者，往往是一個(gè)生命、事物的巔峰，是弱者的后續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，經(jīng)由時(shí)間的洗禮，如果主觀欠努力，甚至濫用其強(qiáng)，那也會(huì)再次淪為

弱者。不管強(qiáng)者，還是弱者，都只是一個(gè)相對(duì)概念。同樣的生命、事物，相對(duì)于此前的弱小，算得上強(qiáng)大，但相對(duì)于其他更強(qiáng)大的生命或者事物，就未必強(qiáng)大了。所以，“生而強(qiáng)者不必自喜“__________________，“生而弱者不必自悲“。（合：將弱和強(qiáng)兩者關(guān)聯(lián)起來(lái)，結(jié)合材料內(nèi)容，議論述兩者的相對(duì)關(guān)系。）

一個(gè)生來(lái)弱小的人可以通過(guò)勤奮鍛煉，使目明耳聰，身強(qiáng)力壯。一個(gè)弱小的國(guó)家也可以通過(guò)自身的奮發(fā)圖強(qiáng)實(shí)現(xiàn)繁榮昌盛。

上個(gè)世紀(jì)50年代，新中國(guó)是何等積貧積弱，還不是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，通過(guò)幾代人的刻苦鉆研科技，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，才取得今天的輝煌成就，讓當(dāng)今中華豪邁地屹立世界之林？但中國(guó)絕不會(huì)像某些西方國(guó)家一樣，濫用其強(qiáng)，充當(dāng)國(guó)際警察，恃強(qiáng)凌弱。歷史上看起來(lái)強(qiáng)大的納粹德國(guó)，正因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)狂人希特勒自恃武力強(qiáng)大，妄自發(fā)動(dòng)世界大戰(zhàn)，激起了全人類的同仇敵愾，才終致其身死國(guó)滅。（聯(lián)：關(guān)聯(lián)個(gè)人，國(guó)家，分別從正面和反面舉例印證強(qiáng)弱相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。）

當(dāng)今中國(guó)，日新月異。作為青年一代，應(yīng)發(fā)揚(yáng)老一輩艱苦創(chuàng)業(yè)、追求卓越的光榮傳統(tǒng)，居安思危，不斷尋求經(jīng)濟(jì)和科技的創(chuàng)新突破，使中華民族持續(xù)高位走強(qiáng)。同時(shí)，我們應(yīng)堅(jiān)持正義，將現(xiàn)代化的國(guó)防科技力量作為后盾，以強(qiáng)大的道德力量不戰(zhàn)而屈人之兵。（怎么辦：結(jié)合時(shí)代要求，對(duì)青年一代提出建議號(hào)召，并強(qiáng)調(diào)道德力量的強(qiáng)大）

守強(qiáng)常思危，處弱需奮發(fā)。不論是個(gè)人，還是民族，都應(yīng)該銘記在心。

（結(jié)：再次點(diǎn)題，強(qiáng)化中心論點(diǎn)。）

【典例引路】

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

讀書是指獲取他人已預(yù)備好的符號(hào)、文字并加以辨認(rèn)、理解、分析的過(guò)程，有時(shí)還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。一本書，深入閱讀，才能得其精髄；一篇文章，沉浸其中，方能領(lǐng)會(huì)思想。因此，書要好好讀，路要自己走。然而，現(xiàn)在出現(xiàn)了很多手機(jī)應(yīng)用，比如喜馬拉雅、得到、樊登讀書會(huì)、每日聽書等等，這些應(yīng)用通過(guò)請(qǐng)人來(lái)閱讀某本書或者某篇文章，把讀后的收獲做成10-30分鐘的錄音或者視頻。用戶打開手機(jī)應(yīng)用，就能了解相關(guān)書籍的主要內(nèi)容和主旨，而不用花費(fèi)自己過(guò)多的時(shí)間去思考領(lǐng)悟。這種“請(qǐng)人讀書"的閱讀方式被一些人質(zhì)疑，也獲得了一部分人的認(rèn)可。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【考查目標(biāo)】這道作文題，考查學(xué)生從一個(gè)概念中看出不同側(cè)面，提升學(xué)生思維能力和從正反兩方面認(rèn)識(shí)分析問(wèn)題的能力。

【審題】

對(duì)發(fā)展中產(chǎn)生的問(wèn)題，要用發(fā)展的眼光去看，用發(fā)展的思維去解決?！罢?qǐng)人讀書”，聽聽他人對(duì)書本內(nèi)容的概括和介紹，看看他人的思考和歸納，怎能真正讀好一本書呢？這樣的質(zhì)疑有其道理。但在信息時(shí)代的大背景下，這種“請(qǐng)人讀書"的方式未嘗不可，“借子之口”是請(qǐng)他人對(duì)書籍文章進(jìn)行篩選分析和提煉概括，而最終是要內(nèi)化為主自己的精神養(yǎng)料，實(shí)現(xiàn)“讀我之書"。

【立意】

對(duì)問(wèn)題進(jìn)行建設(shè)性思考。時(shí)代在發(fā)展，“請(qǐng)人讀書”的閱讀方式順應(yīng)時(shí)代潮流，其優(yōu)勢(shì)首先體現(xiàn)為內(nèi)容豐富、方式便捷?！罢?qǐng)人讀書"并不意味著不思考、不體悟，更不意味著以此代替自己讀書?！岸渭庸ぁ币蚴謾C(jī)應(yīng)用背后所請(qǐng)的讀書人不同，而高下不同，“高者"像蔣勛對(duì)《紅樓夢(mèng)》的細(xì)讀，如飲香茗，唇齒留香；像王立群讀《史記》，繪聲繪色，風(fēng)趣幽默。而“下者”則比比皆是，且不說(shuō)各個(gè)應(yīng)用中對(duì)名著的曲解誤讀。閱讀是一輩子的事，急功近利實(shí)不可取，操之過(guò)急、求之過(guò)切也實(shí)不可行?！罢?qǐng)人讀書"固然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但我還是偏愛那指尖碰觸書頁(yè)的那種充實(shí)和寧?kù)o，以及黑白之間緩緩流淌進(jìn)入心靈的智慧。

【例文】

借子之口，讀我之書

通過(guò)手機(jī)應(yīng)用，請(qǐng)人讀某本書或文章的閱讀方式遭到了一些人的質(zhì)疑。“請(qǐng)人讀書”，聽聽他人對(duì)書本內(nèi)容的概括和介紹，看看他人的思考和歸納，怎能真正讀好一本書呢？這樣的質(zhì)疑有其道理。但在信息時(shí)代的大背景下，這種“請(qǐng)人讀書"的方式未嘗不可，“借子之口”是請(qǐng)他人對(duì)書籍文章進(jìn)行篩選分析和提煉概括，而最終是要內(nèi)化為主自己的精神養(yǎng)料，實(shí)現(xiàn)“讀我之書"。

時(shí)代在發(fā)展，“請(qǐng)人讀書”的閱讀方式順應(yīng)時(shí)代潮流，其優(yōu)勢(shì)首先體現(xiàn)為內(nèi)容豐富、方式便捷。

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，莊子的慨嘆道出了身處信息時(shí)代的我們的迷茫和焦慮。面對(duì)鋪天蓋地向我們涌來(lái)的信息，快速獲取有用信息的能力愈發(fā)重要。而目不窺園、皓首窮經(jīng)，除了讓我們陷落在書海之中，也會(huì)使我們與時(shí)代脫節(jié)。此外，忙碌的學(xué)習(xí)、工作，讓生活難以有長(zhǎng)段時(shí)間，靜下來(lái)讀書。相形之下，用信息時(shí)代的方式處理信息時(shí)代的問(wèn)題，才是我們合理的選擇?！罢?qǐng)人讀書”便是信息時(shí)代的產(chǎn)物，它解放了人們的雙手和雙眼，可以最大限度地利用碎片化的時(shí)間，在公交地鐵上，在洗衣做飯時(shí)，只需要打開手機(jī)應(yīng)用，輕輕一點(diǎn)，既利用了碎片化的時(shí)間，也收獲了新知，一舉兩得，何樂(lè)不為呢？

“請(qǐng)人讀書"也可以作為深入閱讀的向?qū)А＿M(jìn)入書店，各種各樣的新書令人眼花繚亂；到了圖書館，整架成排的書讓人望而生畏。難道這些書都得一本本翻閱，細(xì)細(xì)品讀嗎？“請(qǐng)人閱讀”的閱讀方式告訴你，大可不必。像“有書快看"這樣的APP，以短視頻或者音頻的方式介紹新書或名著，讀者可先由此了解相關(guān)書籍的主要內(nèi)容，然后從中選取真正值得細(xì)讀的，買來(lái)紙質(zhì)書籍精讀、深度。這樣一來(lái)，既能博觀，也能做到約取。如此閱讀，淺者即便如蜻蜓點(diǎn)水，也能在心中留下漣漪；深者如開山采礦，追尋真理之所在，何樂(lè)而不為呢？

“請(qǐng)人讀書”并不意味著不思考、不體悟，更不意味著以此代替自己讀書。

很多“請(qǐng)人讀書"的手機(jī)應(yīng)用，目的就是引導(dǎo)人們?nèi)ラ喿x原著；也會(huì)讓讀者將“讀”后的收獲，整理成文字或音頻，與其他用戶交流；有的還會(huì)組織線下的讀書交流活動(dòng)。雖說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，但人的認(rèn)識(shí)往往相同，因而哈姆雷特歸根到底還是哈姆雷特，而不會(huì)成為賈寶玉。他人的閱讀收獲固然屬于他人，但在聆聽他人觀點(diǎn)，也有助于在了解他人觀點(diǎn)的同時(shí)，形成自己更為深刻的認(rèn)知。這其實(shí)也是“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞”的原因所在，“請(qǐng)人讀書"相比于傳統(tǒng)的讀書方式，交流的平臺(tái)更為廣闊，人數(shù)也要多得多。我們?cè)隈雎犑Y勛對(duì)《紅樓夢(mèng)》的細(xì)讀后，在聽了“羅胖”對(duì)新書的推介后，聽了施展對(duì)中國(guó)歷史的剖析后，自己也找來(lái)自己感興趣的書讀讀，并寫下自己的思考，與他人分享交流。即豐富了自己，也能與他人的觀點(diǎn)形成交流、碰撞，何樂(lè)而不為呢？

說(shuō)到底，“請(qǐng)人讀書"是信息時(shí)代的產(chǎn)物，優(yōu)勢(shì)顯著，我們所要思考的應(yīng)該是如何利用它提高自己的認(rèn)知，而不是拒絕排斥。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，面對(duì)浩如煙海的信息，我們終得學(xué)會(huì)“借子之口，讀我之書”。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《讀者》雜志作為當(dāng)之無(wú)愧的國(guó)民刊物，它不僅承載了幾代人的成長(zhǎng)歲月，更是書寫了無(wú)數(shù)人生故事。在沒有智能手機(jī)的時(shí)代，是它擲地有聲地告訴追夢(mèng)的年輕人，生活不止眼前的茍且，還有閃閃發(fā)亮的遠(yuǎn)方。但是自2008年以來(lái)，萬(wàn)座報(bào)刊亭被拆除，實(shí)體書店零售碼洋下降，報(bào)刊雜志的“關(guān)停潮"此起彼伏，裹挾在其中的《讀者》也無(wú)法幸免，在互聯(lián)網(wǎng)大潮中漸行漸遠(yuǎn)，銷量急劇下降，《讀者》也漸漸失去了讀者。

對(duì)于《讀者》雜志的困境，有觀點(diǎn)認(rèn)為這是不可避免的趨勢(shì)，時(shí)代的產(chǎn)物，總會(huì)無(wú)可避免地被下一個(gè)時(shí)代取代。信息大爆炸的時(shí)代，人們被不同渠道的海量信息淹沒，時(shí)效性更強(qiáng)的新聞門戶網(wǎng)站、呈現(xiàn)多元價(jià)值觀的公眾號(hào)更受歡迎。也有觀點(diǎn)覺得，現(xiàn)在的《讀者》自身問(wèn)題更多?！蹲x者》的風(fēng)格早已不再受到青睞，《讀者》既沒有留住老讀者的“利器”，也缺少吸引新讀者的“法寶"。

對(duì)此，你有怎樣的思考和感悟？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題】

科技繁榮讓社會(huì)迅速發(fā)展，隨之而來(lái)的是對(duì)傳統(tǒng)生活方式的猛烈沖擊，而紙媒閱讀首當(dāng)其沖。當(dāng)下人們不喜歡讀長(zhǎng)文，喜歡讀短文。不愛讀長(zhǎng)文，折射出浮躁的心態(tài)和閱讀修養(yǎng)的缺失，雖然碎片化閱讀更加便捷，但嚴(yán)肅而深度的閱讀卻是每個(gè)時(shí)代都需要的。從閱讀途徑來(lái)看，紙質(zhì)閱讀往往是高質(zhì)量的閱讀體驗(yàn)的體現(xiàn)，這種閱讀方式往往追求的是內(nèi)心的豐盈、恬靜的精神。同時(shí)紙媒閱讀具有公信力、權(quán)威性，時(shí)光的溫情等特點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，堅(jiān)持內(nèi)容為王，提升內(nèi)容品質(zhì)，留住紙媒靈魂；堅(jiān)持受眾至上，加強(qiáng)與讀者互動(dòng)，積極反映群眾呼聲，以差異化、個(gè)性化、生活化的內(nèi)容服務(wù)受眾的多樣化需求；尤其是讓公信力的優(yōu)勢(shì)與新媒體的渠道優(yōu)勢(shì)進(jìn)行疊加，促使紙媒重新煥發(fā)出生機(jī)。

當(dāng)然，新媒體閱讀也有自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它開創(chuàng)了一個(gè)新的閱讀媒介，是時(shí)代的進(jìn)步；閱讀效果“圖”“文"聲”三者兼具，更形象生動(dòng)；衛(wèi)生，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染環(huán)境；書的保存更簡(jiǎn)便，便于存儲(chǔ)，不占用空間；制作上傳之后，不用印刷，節(jié)省了資源；喜歡的網(wǎng)絡(luò)文字能方便快捷地分享給自己的朋友親人；網(wǎng)上信息量大，手機(jī)沖浪，過(guò)癮、方便等等。而紙質(zhì)書閱讀也有其弊端，紙質(zhì)圖書有造價(jià)高、不環(huán)保、容量有限、更新速度慢、不方便購(gòu)買、不方便攜帶等特點(diǎn)。

發(fā)展新媒體是大勢(shì)所趨，可以拓寬紙質(zhì)媒體發(fā)展的新思路，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)。比如，加大紙質(zhì)媒體與數(shù)字化的銜接，借助新技術(shù)、新平臺(tái)、新傳播路徑，多元化吸引讀者。新媒體閱讀和紙媒閱讀二者也可以是“相輔相成"的。

行文構(gòu)思時(shí)，我們可以寫融合多元方式，助力閱讀發(fā)展。首先列舉優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特點(diǎn)多角度論證新媒體閱讀的優(yōu)點(diǎn)；其次列舉鍵盤俠的惡意捏造、娛樂(lè)新聞的滿屏紛飛等例子論證新媒體閱讀本身沒有錯(cuò)，正確引導(dǎo)助力新媒體閱讀發(fā)揮作用；再次列舉地鐵藏書的風(fēng)靡、誠(chéng)品書店的無(wú)利經(jīng)營(yíng)，論證紙質(zhì)閱讀的必要性；最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)，論證紙質(zhì)閱讀傳承經(jīng)典，弘揚(yáng)文化自信；新媒體閱讀激發(fā)興趣，筑牢全民閱讀的社會(huì)底座，兩者應(yīng)互補(bǔ)態(tài)勢(shì)，融合發(fā)展。

【立意】

（1）紙質(zhì)閱讀讓書香社會(huì)更芬芳。

（2）于喧囂中重拾紙質(zhì)閱讀的寂靜。

（3）新媒體閱讀勢(shì)在必行。

（4）融合多元方式，助力全民閱讀發(fā)展。

【例文】

擁抱新媒體，紙媒添活力

曾幾何時(shí)，地鐵公交間總有人手捧報(bào)紙閱讀；放眼今天，只剩下人們注視手機(jī)，拇指翻飛。傳統(tǒng)的紙媒似乎被大多數(shù)人遺忘，而新媒體的興起又引起人們對(duì)紙媒的擔(dān)憂。但我認(rèn)為，既然社會(huì)發(fā)展的浪潮難以抵擋，那就擁抱新媒體，為紙媒添活力。

回顧紙媒，紙張充滿溫度卻難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

人們常說(shuō)數(shù)字閱讀少了那份觸摸的溫度，只剩下冰冷的電子屏。我們從老一代人對(duì)報(bào)紙的熱愛也不難看出報(bào)紙?jiān)谠?jīng)那個(gè)年代在他們心中的地位。但隨著社會(huì)逐漸的“信息化”，隨著受眾人群的變化，越來(lái)越多的人更加喜歡快捷方便的新媒體?！?1世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》的創(chuàng)始人劉洲偉曾提到“如果不出意外，報(bào)紙這樣的東西斷送在我們這一代人手上，已不是什么懸念。"不難看出紙媒的困難處境。作為未來(lái)時(shí)代的主人，我們應(yīng)設(shè)法改變這一局面。

再看今日，新媒體涌現(xiàn)，但其質(zhì)卻魚目混珠。

新媒體的誕生讓更多人能夠接觸到信息，也讓信息的傳遞更加快捷方便。但各種鋪天蓋地的媒體新聞?chuàng)涿娑鴣?lái)，時(shí)而夸張時(shí)而嚴(yán)肅，讓人目不暇接，難以分辨，也給人們形成了一種“網(wǎng)絡(luò)難有真事”的思維定式。碎片化的信息一掃而過(guò)，無(wú)用的媒體新聞也能吸引眼球，新媒體的內(nèi)容仿佛很難讓人確信無(wú)疑。

新舊結(jié)合，以新媒體形式彰顯紙媒生命力，為新媒體注入良性血液。

有人在堅(jiān)持著改變。你可見，那些曾經(jīng)的紙媒搖身一躍，進(jìn)入你的手機(jī)，利用互聯(lián)網(wǎng)這無(wú)限的空間，給即將沒落的紙媒找到了新的安身之地?！度嗣袢?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》等擁抱新媒體，用自己的行動(dòng)證明紙媒依然在。誰(shuí)言新媒體沒有公信力？他們報(bào)道的仍是最貼近人民的新聞，有最嚴(yán)肅的批判，有最溫暖的人文關(guān)懷……只要紙媒的內(nèi)容本質(zhì)不變，在哪里都能被人們接受。誰(shuí)言新媒體缺乏溫度？疫情期間那些在新媒體給了我們無(wú)限信心和勇氣的英雄，被國(guó)人們交口稱贊，那在新媒體維護(hù)我們的國(guó)家和民族的力量和溫度亦從未消失，讓我們隔著小小的屏幕也沐浴著溫暖。

學(xué)習(xí)紙媒榜樣，擁抱新媒體，不僅給紙媒添入了活力，也讓新媒體“不忘初心"！紙媒也好，新媒體也罷，都是一種傳播形式，只要媒體們能負(fù)起責(zé)任，充滿溫情，在哪里都會(huì)是最亮的一顆星！

3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說(shuō)“世界上唯一不變的就是變”，應(yīng)當(dāng)“以變應(yīng)變”，也有人認(rèn)為“萬(wàn)變不離其宗”，不妨“以不變應(yīng)萬(wàn)變"。2020年是充滿變數(shù)的一年，一場(chǎng)疫情，改變了太多，而且還將對(duì)世界未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。有人說(shuō)，新冠疫情過(guò)后，“舊世界“不復(fù)存在”，“新世界"喜憂參半。更有學(xué)者認(rèn)為，“我們正見證人類歷史大轉(zhuǎn)折，世界快速向中國(guó)傾斜”。

面對(duì)今天“百年未有之大變局”，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技和社會(huì)生活等諸多領(lǐng)域深刻的變化，作為國(guó)家未來(lái)的主人，我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)？是“以變應(yīng)變”，還是“以不變應(yīng)萬(wàn)變"？是銳意“變”，還是堅(jiān)守“不變"？

為此，學(xué)校?？_辟名為“指點(diǎn)江山”的時(shí)評(píng)專欄，讓同學(xué)們各抒己見，在思想碰撞中提升認(rèn)識(shí)、明確使命。請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容，選取一個(gè)或幾個(gè)方面，聯(lián)系實(shí)際，積極撰文投稿，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題立意】審讀材料，尋找關(guān)鍵

關(guān)鍵句：有人說(shuō)“世界上唯一不變的就是變"“我們正見證人類歷史大轉(zhuǎn)折，世界快速向中國(guó)傾斜”。關(guān)鍵詞：“以變應(yīng)變"以不變應(yīng)萬(wàn)變”“世界上唯一不變的就是變"

圍繞關(guān)鍵，深挖內(nèi)涵

1.“以變應(yīng)變”：以有利于國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興、人民幸福、青少年健康成長(zhǎng)為目的，銳意求“變"——洞悉國(guó)際風(fēng)云，緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)巨變，提高應(yīng)變能力……

2.“以不變應(yīng)萬(wàn)變”：以有利于國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興、人民幸福、青少年健康成長(zhǎng)為目的，堅(jiān)守“不變"——民族自信，保持定力；熱愛國(guó)家，守望家園，愛國(guó)愛民，奮發(fā)有為；牢記使命，不忘初心；做好自己，堅(jiān)信未來(lái)……

3.“世界上唯一不變的就是變”：普通平凡的一句話富含深刻的哲理。這句話是對(duì)“以變應(yīng)變"以不變應(yīng)萬(wàn)變”兩個(gè)角度的高度總結(jié)，具有較強(qiáng)的理論性，指導(dǎo)性；具有較強(qiáng)的客觀性，真實(shí)性。既要堅(jiān)守“不變"的理想與初心，又要有順勢(shì)而“變”新思想。與時(shí)俱進(jìn)，勇立潮頭。

【參考立意】

1.與時(shí)俱進(jìn)，勇立潮頭

2.堅(jiān)守初心，銳意求“變"

3.與時(shí)俱進(jìn)，以變應(yīng)變

【例文】

與時(shí)俱進(jìn)，以變應(yīng)變

沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)過(guò)；枯樹前方，萬(wàn)木成林?！笆澜缟衔ㄒ徊蛔兊木褪亲儭?，縱觀人類古今，動(dòng)與靜相諧相生，變與不變?nèi)缬半S形，面對(duì)當(dāng)下“百年未有之大變局”，也更是如此。那我們?cè)撛鯓涌创苊黠@，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以變應(yīng)變。

與時(shí)俱進(jìn)，以變應(yīng)變，面對(duì)新冠疫情洶洶而來(lái)，以變制變，我們化危為安。

2020年春節(jié)新冠已肆虐，百姓惶恐。坐以待斃不行，焦慮成災(zāi)也非解決之道，唯有以變制變。春節(jié)期間移風(fēng)易俗，靜處一隅，全民蝸居在家，是為圖境遇之變；醫(yī)生敬職在崗，是為化窘境為妙境；百姓生活受損，“煙火”地?cái)偨?jīng)濟(jì)重現(xiàn)活力；企業(yè)發(fā)展受阻，政府多項(xiàng)措施來(lái)激勵(lì)……這些全是在境遇已變的情勢(shì)之下采取的機(jī)動(dòng)靈活的措施。若無(wú)得力舉措，勢(shì)必坐以待斃，可見，以變應(yīng)變才是化危為機(jī)的正途。

與時(shí)俱進(jìn)，以變應(yīng)變，變局面前行動(dòng)未必可歌可泣，因情而變，我們更有尊嚴(yán)。

“時(shí)代的一?；?，落到個(gè)人頭上，就成了一座山”，對(duì)于小我，變是因時(shí)制宜，因情而變。無(wú)疑，新冠疫情來(lái)勢(shì)洶洶，生活也并不總是友善，不會(huì)因?yàn)槲覀兪冀K抱有熱愛而變得不那么艱難，可又有什么關(guān)系呢？只要心中篤定因時(shí)制宜、因情而變之念，我們便不會(huì)陷入怨天尤人的抱怨中空自嗟嘆。幾年前，羅振宇被人戲謔為“知識(shí)膠囊販賣者”，心中稍有不解，而今卻欣然接受，因?yàn)樾闹杏辛诉吔绺?，更因?yàn)橛辛酥T多產(chǎn)品---得到App,除了膠囊，還在開發(fā)更多的劑型，丸、散、膏、丹、針劑、噴霧；不僅有線上課程，還有線上訓(xùn)練營(yíng)，還有線下知識(shí)服務(wù)，有了ToB業(yè)務(wù)。正是：在變局面前，未必行動(dòng)可歌可泣，但努力改變，已讓我們更有尊嚴(yán)，更有幸福的模樣。

與時(shí)俱進(jìn)，以變應(yīng)變，世界的主題已變?yōu)楹推脚c發(fā)展，因勢(shì)而變，我們挺立巍然。

放眼全球，和平與發(fā)展已然是世界的主題，可中美兩國(guó)貿(mào)易戰(zhàn)卻似有愈演愈烈之勢(shì)，近幾年中國(guó)中興、華為、抖音等多家企業(yè)均遭到美國(guó)的抵制與扼殺，狼煙散去，華為依靠獨(dú)立研發(fā)的麒麟等核心技術(shù)卓然挺立；而有些企業(yè)卻因無(wú)應(yīng)變的資本、無(wú)應(yīng)變的舉措來(lái)加持，一劫之后就碾落成塵，終至銷聲匿跡了?？捎懈嗟钠髽I(yè)格力、天貓等立于世界潮頭，站于信息前沿，銳意進(jìn)取，以變應(yīng)變，巍然挺立。

山高月小，水落石出，世間一切事物都在變，變才通，通才久。回顧歷史，四十年的風(fēng)雨兼程，因變，中華民族以嶄新的姿態(tài)重新屹立于世界民族之林；四十年的砥礪前行，因變，中國(guó)大地以驚人的速度重新煥發(fā)青春活力。

面對(duì)今天“百年未有之大變局”，以變應(yīng)變，秉持一種定力，一種百變環(huán)境中亙古不變的執(zhí)著精神，方能在跌宕困頓中彰顯驚世駭俗的力量。

相信，以變應(yīng)變，一定會(huì)讓我們贏得世界，獲得長(zhǎng)久！

【作文導(dǎo)寫】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國(guó)的書法和繪畫講究“留白”的布局創(chuàng)作思維，即在畫面上要適當(dāng)留有“空白”，以方寸之地顯天地之寬。比如繪畫，南宋馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》，只在尺幅中畫一葉小舟，一漁翁坐于舟尾舉竿垂釣，畫面四周皆不著墨跡，只是在船邊勾出淡淡的幾條水波紋以示江面，卻給欣賞者以煙波浩渺、滿幅皆水之感，帶來(lái)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”“不著一字，盡得風(fēng)流"的豐富審美。留白不僅表現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作中，也反映在社會(huì)生活領(lǐng)域，給我們帶來(lái)諸多啟示。

請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)此的思考與感悟。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【解析】

材料對(duì)“留白”的這一概念在“書法和繪畫"領(lǐng)域的內(nèi)涵進(jìn)行了解讀：即在畫面上要適當(dāng)留有“空白”，以方寸之地顯天地之寬。在此基礎(chǔ)上，以南宋馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》予以詮釋。在提示語(yǔ)部分，提出了本次作文的寫作走向：請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)此的思考與感悟。這實(shí)際在暗示我們，第一，必須明確在學(xué)習(xí)和生活中，“留白"的內(nèi)涵是什么，明確了概念的內(nèi)涵后。

留白是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)手法之一，它以無(wú)勝有，具有很高的審美價(jià)值。應(yīng)用于個(gè)人學(xué)習(xí)和生活，則是一種張弛有度、勞逸結(jié)合的新青年成長(zhǎng)理念：

1、弓不能拉得太滿，弦不要繃得過(guò)緊；

2、話不可說(shuō)得絕對(duì)，留點(diǎn)回旋的余地；

3、適當(dāng)放松、舍棄，或許可以贏得更多精彩，獲得意外驚喜。

留白應(yīng)用于學(xué)校和家庭，則是一種立德樹人、五育并舉的新時(shí)代教育理念。

4、不是放任不管，而是掌握好分寸，給予年輕人自主成長(zhǎng)的空間，畫好家校共育同心圓，守好教育責(zé)任的底線。

考生作文時(shí)應(yīng)闡述留白藝術(shù)在我們學(xué)習(xí)和生活中的意義以及如何巧妙地運(yùn)用，行文要緊扣對(duì)留白藝術(shù)的思考以及留白藝術(shù)給予我們的啟示來(lái)談，做到言之有物、言之成理、言之有序能夠以事動(dòng)人、以情感人、以理服人。

在這些范疇內(nèi)給留白一個(gè)明確的定義即可。

參考立意：

①不會(huì)休息的人，就不會(huì)工作；

②學(xué)會(huì)做減法，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)；

③人要有所不為方能有所為；

④留白之處，自主成長(zhǎng)；

⑤自由呼吸，“野蠻”成長(zhǎng)。

可以從“為什么"角度談在學(xué)習(xí)和生活中為什么要留白，可以從“怎么做”角度談在學(xué)習(xí)和生活中怎么留白，還可以從“怎么樣"角度談在學(xué)習(xí)和生活中留白的作用。

一言以蔽之，單概念作文概念的定義和詮釋是重中之重。本次作文，只要對(duì)在學(xué)習(xí)和生活中“留白”這一概念進(jìn)行定義、詮釋，即刻拉開分?jǐn)?shù)檔次。

【范文示例】

01

人生做減法，為未來(lái)留白

人的一生就像一把算盤，行走在加減乘除的起起伏伏之中。人們追求不斷地累加以便達(dá)到下一層進(jìn)制。可是我認(rèn)為給人生做減法是絕不僅局限在失去的意味的。有失才有得，大概就如加減法。

誠(chéng)如材料所言，中國(guó)的書法和繪畫講究“留白"的布局創(chuàng)作思維，即在畫面上要適當(dāng)留有“空白”，以方寸之地顯天地之寬。人生亦是如此，在屬于自己的人生圖景中揮灑筆墨淋漓盡致地擎畫自己的理想藍(lán)圖時(shí)，也要為自己做一道減法，留有空白。

留白做減法，展人生姿態(tài)。

生活不總會(huì)一帆風(fēng)順，難免會(huì)受到大風(fēng)大浪的拍打。倘若一味地追求成功，那么成功只會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。總有人追求極致的完