廣東省揭陽市普通高中2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期語文期末試卷

廣東省揭陽市普通高中2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）現(xiàn)代文閱讀I材料一：“氣象”一詞，在唐人筆下已經(jīng)出現(xiàn)。王灣《江南意》結(jié)聯(lián)作“從來觀氣象，惟向此中偏”，是指山川的氣象。杜甫《秋興八首》之八“彩筆昔曾干氣象，白頭吟望苦低垂”，指朝政的氣象。皎然《詩式》說“氣象氤氳，由深于體勢”，則是指詩歌的氣象。從以上用法可以看出，“氣象”之詞多用于宏偉壯闊的事物。嚴(yán)羽認(rèn)為：“盛唐諸公之詩，如顏魯公書，既筆力雄壯，又氣象渾厚?！薄笆⑻茪庀蟆边@個概念便是由他奠定下來的。把盛唐詩歌的風(fēng)貌歸結(jié)為“雄壯”與“渾厚”，究竟有什么根據(jù)呢？在我看來，厚實來源于作品充實的內(nèi)容，沒有這種剛勁有力、明朗闊大的精神氣魄，沒有豐富的社會生活體驗和飽滿的政治激情，就談不上唐詩的“厚”與“雄”；至于渾成，則跟作品的藝術(shù)表現(xiàn)有關(guān)。正是由于唐代詩人創(chuàng)造出了一種精練、含蓄、自然、清新的詩的語言，用以概括豐富深刻的思想感情，構(gòu)成外形鮮明而又內(nèi)蘊深沉的藝術(shù)境界，雄厚才能返歸于渾成。照這樣看來，氣象渾厚并不是什么不可捉摸的東西，它就是唐詩諸要素的結(jié)合體，是唐詩的最基本的質(zhì)態(tài)。這種渾厚的氣象在盛唐詩中表現(xiàn)得特別充分，所以人們常用“盛唐氣象”作為唐詩風(fēng)貌的典型。貞元、元和之際，詩風(fēng)有了急遽的轉(zhuǎn)變。李肇《國史補》云：“貞元之風(fēng)尚蕩，元和之風(fēng)尚怪?！薄笆帯笔强穹牛肮帧笔请U怪，這確是當(dāng)時詩風(fēng)的顯著特點。不過我以為，奇險與恣縱似還不能完全包括元和詩壇的精神面貌，像元稹、白居易詩歌里的平易流暢的作風(fēng)，就很難歸入“蕩”與“怪”的范疇里去。雖然如此，元和詩人的致力于獨辟蹊徑、開拓詩境，則是不容否認(rèn)的事實。他們在題材、結(jié)構(gòu)、語言、體制各方面都有大膽的實踐與創(chuàng)新，可以說是千匯萬狀，盡入筆底。借用“雄厚博大”四個字來稱許這一時期的詩風(fēng)，應(yīng)該是比較恰當(dāng)?shù)?，“蕩”與“怪”不過是它的極端表現(xiàn)罷了。晚唐以后，流派歧出，風(fēng)氣龐雜，而作為晚唐詩的大宗，自應(yīng)以李商隱、溫庭筠一派為代表。溫、李的詩風(fēng)，襞績層深而命意婉曲，文辭精美而音韻諧和，正是唐詩重韻味、講聲律、求“興寄”的結(jié)晶；而境界狹小，筆力荏弱，情長氣短，文浮于質(zhì)，則是他們的致命傷。以溫、李為代表的晚唐詩，自然達不到氣象渾厚的勝境，那種精深婉麗的作風(fēng)，恰恰成了宋詞（以婉約派為正宗）的先導(dǎo)，從而構(gòu)成了唐詩質(zhì)變的另一種形態(tài)。由上面的論述可以看出，唐詩的氣象不是一成不變的東西，它以盛唐氣象作為自己的典型形態(tài)，而在其他歷史階段又會有種種變形。而盛唐氣象之足以代表唐詩，是因為它實現(xiàn)了唐詩各個要素的比較圓滿的結(jié)合，是唐詩自身風(fēng)格發(fā)展成熟的標(biāo)志。（摘編自陳伯?！短圃妼W(xué)引論》）材料二：盛唐氣象的形成，主要決定于盛唐時代的政治、經(jīng)濟、文化所孕育出來的當(dāng)時人們特定的心理狀態(tài)和審美趣味。唐朝自建國到唐玄宗開元天寶年間，經(jīng)濟高度繁榮，社會安定，國力強大，政治也比較開明，思想禁錮很少，思想文化領(lǐng)域比較自由。而且科舉制度的實行，給士人提供晉身之階。唐代國力強盛，疆域遼闊，中外文化交流頻繁，士人們眼界開闊，所有這些因素，便形成了盛唐文人士子情緒積極、抱負(fù)宏大、氣魄豪邁、胸襟開闊的心理狀態(tài)和精神面貌，并形成一種開朗、樂觀、健康、雄壯的審美理想。但是盛唐氣象的形成，又不僅僅決定于當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、文化，它還與文學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律有關(guān)：一方面盛唐詩歌離不開前代優(yōu)秀詩歌創(chuàng)作遺產(chǎn)這些“思想材料”；另一方面，南朝詩風(fēng)流傳已久，至隋代唐初已呈必變之兆，至盛唐詩風(fēng)之變已成必然之勢了。所以“盛唐氣象”的形成，是文學(xué)發(fā)展的內(nèi)部原因與外部原因相契合的結(jié)果。不過，文學(xué)有其獨立性，文學(xué)的發(fā)展有時并非與政治盛衰的階段完全合拍。從政治意義上來看，唐代自唐太宗貞觀年代開始就很興盛了，史學(xué)家羨稱“貞觀之治”，但詩歌的發(fā)展比起政治慢了一拍，在此時尚未呈現(xiàn)出“盛唐氣象”。歐陽修說：“予嘗考前世文章政理之盛衰，而怪唐太宗致治幾乎三王之盛，而文章不能革五代之余習(xí)?！痹谶@個時期，六朝駢儷習(xí)氣仍非常濃厚并頑強地籠罩著詩壇。所以貞觀這個政治意義上的盛唐，只能列入詩史分期的初唐。真正反映出盛唐氣象的詩歌，是自開元中期開始的，離貞觀（政治上的盛唐）相差幾乎一百年之久！再說自天寶十四年安史之亂開始，唐朝已由盛極而轉(zhuǎn)衰了，但傳統(tǒng)的文學(xué)批評，卻把安史之亂以至大歷初年的詩歌都列為盛唐詩。的確，盛唐詩人崇高的理想、偉大的抱負(fù)、不凡的氣度和藝術(shù)上高華壯麗的審美趣向，是在盛唐強大的政治、經(jīng)濟、文化長期影響的積淀中形成的，它來自太平盛世，然而盛唐詩人的審美理想一旦形成，就具有某種歷史慣性。安史之亂后，政治上的盛唐時代結(jié)束了，但詩歌上的盛唐氣象還在延續(xù)。盛唐詩人的理想、抱負(fù)和氣度，他們高尚健康的審美情趣，并沒有立即消失。亂世殘酷的現(xiàn)實，還刺激著許多詩人寫出雄渾悲壯的作品，而杜甫的詩歌也正是在這個時期呈現(xiàn)了最奪目的光芒。中晚唐的詩風(fēng)與盛唐氣象相比，差異很大，這當(dāng)然也是當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、文化和盛唐時代迥然不同而造成的，但同時也有文學(xué)風(fēng)格變化的內(nèi)部規(guī)律在起作用。沒有一種永恒不變的風(fēng)格，文學(xué)風(fēng)格總是不斷流變因革。（摘編自吳承學(xué)《中國古典文學(xué)風(fēng)格學(xué)》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．嚴(yán)羽認(rèn)為，盛唐詩產(chǎn)生“雄壯”“渾厚”氣象，是以明朗闊大的精神氣魄、豐富的社會生活體驗以及飽滿的政治激情為前提的。B．元和年間的詩人在題材、結(jié)構(gòu)、語言、體制各方面都有大膽的實踐與創(chuàng)新，“蕩”“怪”的流行詩風(fēng)因此形成。C．晚唐詩達不到盛唐詩渾厚的氣象，卻以其精深婉麗的風(fēng)格成為婉約派宋詞的先導(dǎo)，從而構(gòu)成唐詩質(zhì)變的另一種形態(tài)。D．盛唐氣象形成的內(nèi)部原因是盛唐時代的政治、經(jīng)濟、文化所孕育出來的當(dāng)時人們特定的心理狀態(tài)和審美情趣。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．唐代詩人閻寬的詩句“回眺佳氣象，遠(yuǎn)懷得山林”中的“氣象”與王灣《江南意》中的“氣象”含義相近。B．唐代士人結(jié)交中亞商人、日本僧侶，享受來自海外的生活用品，這些因素在無形中擴大了他們的視野。C．“上官體”詩歌出現(xiàn)在貞觀時期，內(nèi)容空泛，駢儷對仗，風(fēng)靡一時。這表明文學(xué)發(fā)展與政治興衰并非完全同步。D．安史之亂帶來的殘酷現(xiàn)實，使許多盛唐詩人寫出了雄渾悲壯的作品，從而使盛唐氣象得以延續(xù)。3．下列各項中不能體現(xiàn)“盛唐氣象”的一項是（）A．李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》：“黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流雪山?！盉．杜牧《遣懷》：“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。”C．王昌齡《從軍行七首》（其六）：“明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭?！盌．崔顥《雁門胡人歌》：“解放胡鷹逐塞鳥，能將代馬獵秋田。”4．請簡要分析材料一的論證思路。________________________________________________________________________________________5．賀貽孫認(rèn)為：“開元、天寶諸公，詩中靈氣發(fā)泄無余矣。中唐才子，思欲盡脫窠臼，超乘而上……然變至此，無復(fù)可變矣……遂不覺成晚唐苦澀一派?！闭埥Y(jié)合材料二評價此觀點。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ在阿吾斯奇董夏青青云靄封鎖了雪峰之間偶爾顯露的天際遠(yuǎn)景。陰冷徹骨的北風(fēng)越刮越大。靶場上掀起沙塵，落到正在一座墓地上揮動鐵鍬、鐵鏟的幾個人身上。來靶場之前教導(dǎo)員跟他講，上世紀(jì)七十年代連隊騎乘巡邏，一個戰(zhàn)士的馬在山口甬道的雪崩中受驚。被甩下馬背的戰(zhàn)士一只腳被馬鐙掛住，拖行近一公里才掙脫，事后昏迷不醒，等不及送下山醫(yī)治人就沒了。拾撿骨殖裝箱時，烈士的弟弟跪倒在地，放聲慟哭……回到連隊，通訊員熱了飯菜端上桌。“營長，來?！苯虒?dǎo)員沖他揚了下下巴?！澳沁@兒的營長？”烈士的弟弟問?！巴私榻B?！苯虒?dǎo)員說，“這是南疆軍區(qū)來指導(dǎo)工作的殷營長，他弟弟是咱們連隊的三班長?！薄澳沁@正好能跟兄弟見面了?！绷沂康牡艿苷f?！叭嚅L現(xiàn)在正在總醫(yī)院住院……休養(yǎng)好了就回來?！苯虒?dǎo)員說?！吧×耍俊绷沂康牡艿軉?。他拿起盤子里教導(dǎo)員掰剩下的半塊饃，沒作聲。這兩年不知說過多少回要來阿吾斯奇，可想不到有一天在這兒了，會是幫小弟收拾放在連隊的被褥衣物和儲藏室的行李，然后帶走。去年阿吾斯奇的雪下得早、下得多。連隊燒鍋爐，攢的煤渣子多了沒地方放，拖拉機上山運煤渣的時候沒油了，駕駛員給連隊打電話，說車沒油了，讓人快給送來。小弟一聽就拿上一桶油，開著輛皮卡去給拖拉機送。路上，小弟將皮卡車停在窄道邊，跑下去找拖拉機。送完油頂著風(fēng)雪往回跑時，對面駛來一輛拉糧食的大半掛車，司機沒剎住，車頭把皮卡車推出去十幾米遠(yuǎn)，小弟當(dāng)時就站在車斗后邊，被撞進砌在路邊的雪堆里埋住了。小弟還活著，至少將來睜開眼是躺在一張干干凈凈的病床上。他端起熱水瓶沖了杯茶，起身拉上窗簾。這時屋門被推開，教導(dǎo)員走進來?！拔腋笇?dǎo)員說了，下午你跟他們一塊去巡邏。到界碑看看，你弟去年剛帶人上去描的字?！苯虒?dǎo)員說。他點點頭。坐在勇士車的副駕駛上向外看，雨前灰暗、陰沉的天空，已經(jīng)被清澈明亮、瞬息萬變的光芒沖破，無垠無底的草野上閃耀著星星點點?！翱炜矗鬆I長！”一個戰(zhàn)士抱著槍站起來，頭盔撞到車窗上。他順著戰(zhàn)士手指的方向，看見幾匹棕黑色的馬佇立在山坡上?！澳鞘俏覀儼嚅L養(yǎng)的馬！”旁邊的戰(zhàn)士搖下車窗玻璃，頭伸向窗外朝著那幾匹馬吹口哨?！澳撬銈冋f過，他去俄羅斯給普京表演嗎？”他苦笑道。“班長和我說過！”二條兵大喊，“班長去看了克里姆林宮，然后走總統(tǒng)辦公室的特殊通道去的紅場?！毙〉鼙凰瓦M少林寺那年，他正在高三復(fù)讀。二OO九年，小弟在給他的一封信中說，少林寺受邀參加第一屆俄羅斯國際軍樂節(jié)，普京總統(tǒng)親自接見了他們。信的后半部分，小弟提到身邊很多師兄弟已開始尋求未來更好的出路。小弟說，他有兩條路可選，一是大師兄推薦他去曼哈頓的華人街當(dāng)私人武術(shù)教練；另一份工作，是和同班一個德國同學(xué)回他在巴伐利亞的老家支教。信的末尾小弟問他，到底是選美元還是歐元。他那會兒已在南疆部隊當(dāng)班長，深夜趴在鍋爐房的地上給小弟回信。信中寫到童年時奶奶家的老屋，晚上到處是老鼠的叫聲，夏天雨水大，室內(nèi)的積水漫到腳脖。哥倆每天吃的面餅?zāi)ドぷ樱∠笾凶詈玫囊活D飯是豬油醬油熱水泡煎餅。奶奶家有兩只羊，每天奶奶都背著筐出去打草。他在信里拉雜說了兩頁紙才切入正題。他說，希望小弟參軍，為家庭爭得榮譽。信寄出后的第三個月，小弟入伍進疆。先在團里的步兵營待了幾年，后被調(diào)往阿吾斯奇。二十八號界碑與哈薩克斯坦的邊防哨樓毗鄰。車開不進去，人走進去稍不小心也會摔倒。走過一截鋪著碎石子的土路快進草灘時，指導(dǎo)員招呼大伙停下，各自檢查褲腿和袖口是否扎緊。指導(dǎo)員向他解釋，草叢里有一種叫草癟子的蟲，專把腦袋鉆進人的肉里吸血?！皥蟾鏍I長，上回班長帶我們來給界碑描紅，被草癟子咬了?！币娝麤]反應(yīng)，二條兵沉下臉，正了正頭盔?！盃I長，我親眼看見的，班長小腿那一塊都爛了?！薄罢?。”他說，“他身上有各種各樣的傷?！薄鞍嚅L說他在少林寺的時候沒有買保險，有病就自己治?！碧柈?dāng)空，界碑上新描的紅色字眼看起來醒目極了。他站在界碑前向四周遠(yuǎn)望，陽光在光滑舒緩的大地上流瀉。招待室旁的圖書室敞著門，屋里有燈。他經(jīng)過時，看軍醫(yī)正坐在長條桌前翻書。見他走進來，軍醫(yī)起身摘下老花鏡向他打招呼：“三班長有一回給我說你要他多看書，我就推薦了曾國藩的傳記和家書，還有蘇東坡的傳記。曾國藩和他的兄弟連心，仗打得好。蘇東坡和他的弟弟蘇轍，兩個人同朝做官，官做得明白，文章也寫得好?！彼氐秸写視r已響過熄燈號。外頭下雪了。廣大空曠的天地間，每一片雪花都標(biāo)示出風(fēng)的力道和方向，在窗外，在他眼前連綴而下，蘊藏著沉甸甸的寒光。那晚在阿吾斯奇的圖書室，軍醫(yī)從書柜里拿出一幅字贈他。他接過字在桌上展開。寫的是：但愿人長久，千里共嬋娟。（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A．小說開頭敘述烈士弟弟接遺骸的情節(jié)，表明了戍邊戰(zhàn)士生存條件的惡劣，為下文小弟受傷埋下伏筆。B．風(fēng)、雪在文中多次出現(xiàn)，凸顯阿吾斯奇的地域特征，渲染凄冷壓抑的氛圍，烘托人物愁苦沉重的心情。C．放棄美元與歐元而選擇參軍的小弟和常年駐守邊關(guān)的哥哥，是用青春和生命保衛(wèi)祖國的戍邊軍人的縮影。D．軍醫(yī)給小弟推薦曾國藩與蘇東坡的書，并直言希望小弟能夠提升修養(yǎng)，盡心辦事，爭取立功表現(xiàn)。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文中的界碑多次出現(xiàn)，既交代了戍邊戰(zhàn)士的活動環(huán)境，也暗示了戰(zhàn)士的使命，暗扣小說主題。B．小說多用細(xì)節(jié)描寫場景，如小弟雪地送油被撞，哥哥信中回憶童年趣事；讀來令人如臨其境。C．小說語言質(zhì)樸，情感表達克制，故事具有悲劇性卻不過分渲染，深厚的情感隱藏在冷靜的敘述中。D．殷營長的回信中提及童年的美好場景，奶奶家的老屋、哥倆的伙食與戍邊的艱苦生活形成對比。8．請簡要分析小說是如何塑造小弟這一“不在場的在場者”形象的。________________________________________________________________________________________9．小說以軍醫(yī)的贈字“但愿人長久，千里共嬋娟”結(jié)尾，有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）文言文閱讀王圖，字則之，耀州人。萬歷十一年進士。改庶吉士，授檢討，以右中允掌南京翰林院事。召充東宮講官?！把龝笔缕?，沈一貫欲有所羅織，圖，其教習(xí)門生也，盡言規(guī)之。累遷詹事，充日講官。進吏部右侍郎，掌翰林院。兄國，方巡撫保定。廷臣附東林及李三才者，往往推轂圖兄弟。會孫丕揚起掌吏部，孫瑋以尚書督倉場，皆陜西人，諸不悅圖者，目為秦黨。而是時郭正域、劉曰寧及圖并有相望。正域逐去，曰寧卒，時論益歸圖。葉向高獨相久，圖旦夕且入閣，忌者益眾。適將京察，惡東林及李三才、王元翰者，設(shè)詞惑丕揚，令發(fā)單咨是非，將陰為鉤黨計。圖急言于丕揚，止之。群小大恨。初，圖典庚戌會試。分校官湯賓尹欲私韓敬，與知貢舉吳道南盛氣相詬誶。比出闈，道南欲劾賓尹，以圖沮而止。王紹徽者，圖同郡人，賓尹門生也，極譽賓尹于圖，而言道南黨欲傾賓尹并及圖，宜善為計。圖正色卻之，紹徽怫然去。時賓尹已為祭酒，其先歷翰林京察，當(dāng)圖注考，思先發(fā)傾之。乃與紹徽計。令御史金明時劾圖子寶坻知縣淑抃贓私巨萬。且謂國素疾李三才，圖為求解，國怒詈之，圖遂欲以拾遺去國。國兄弟抗章力辯，忌者復(fù)偽為淑抃劾國疏，播之邸抄。圖上疏言狀帝為下詔購捕乃已及考察卒注賓尹不謹(jǐn)褫其官明時亦被黜由是其黨大噪。秦聚奎、朱一桂、鄭繼芳、徐兆魁、高節(jié)、王萬祚、曾陳易輩，連章力攻圖。圖亦連章求去，出郊待命。溫詔屢慰留，堅臥不起，九閱月始予告歸。四十五年京察，當(dāng)事者多賓尹、紹徽黨，以拾遺落圖職。天啟三年，召起故官。進禮部尚書，協(xié)理詹事府。明年，魏忠賢黨劉弘先劾圖，遂削籍。尋卒。崇禎初，贈太子太保，謚文肅。（節(jié)選自《明史·王圖傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．圖上疏/言狀帝為下詔/購捕乃已/及考察/卒注賓尹不謹(jǐn)/褫其官/明時亦被黜/B．圖上疏言狀/帝為下詔/購捕乃已/及考察卒注/賓尹不謹(jǐn)/褫其官明時/亦被黜/C．圖上疏/言狀帝為下詔購捕/乃已及考察/卒注/賓尹不謹(jǐn)/褫其官明時/亦被黜/D．圖上疏言狀/帝為下詔購捕/乃已/及考察/卒注賓尹不謹(jǐn)/褫其官/明時亦被黜/11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．日講官，明朝皇帝的講讀官分“講筵官、日講官”兩類，“日講官”多以翰林侍讀官充任，講讀經(jīng)書。B．京察，舊時吏部定期考核京城官吏的制度，明朝每六年考核一次，清朝改為每三年考核一次。C．會試，由各省鄉(xiāng)試合格的舉人參加的考試，每年春天在京城由禮部主持，錄取者稱為“貢士”。D．“欲傾賓尹”的“傾”是“傾覆”的意思，與《琵琶行并序》中“往往取酒還獨傾”的“傾”意思相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．王圖是進士中有潛質(zhì)的人，曾為皇帝起草詔書，擔(dān)任講讀，掌記注撰文之事，進而入職東宮，沈一貫想借“妖書”案排除異己，王圖反對并極力規(guī)勸他。B．王圖名望日隆，早晚要進入內(nèi)閣，因此有越來越多的秦黨人忌恨他，他們造言生事，想要借此傾覆李三才、王元翰及東林黨，王圖進言制止，反而更遭忌恨。C．湯賓尹的門生王紹徽是王圖的同鄉(xiāng)，他在王圖面前贊美湯賓尹，排擠正義直言、不肯徇私的吳道南，遭到王圖拒絕后，就想借誣陷王圖的兒子來傾覆王圖。D．皇帝下詔追查，及時處分了誣告生事者，可王圖仍遭到反對者的接連攻擊，他只好上書回鄉(xiāng)，雖又短暫復(fù)職，但仍未躲過黨爭，最終被剝奪官籍。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①兄國，方巡撫保定，廷臣附東林及李三才者，往往推轂圖兄弟。________________________________________________________________________________________②比出闈，道南欲劾賓尹，以圖沮而止。________________________________________________________________________________________14．“文肅”有博聞多見、身正人服之意。請結(jié)合文本中的事例，分析王圖的謚號為“文肅”的原因。________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀雜詩（其十一）陶淵明我行①未云遠(yuǎn)，回顧慘風(fēng)涼。春燕應(yīng)節(jié)起，高飛拂塵梁。邊雁悲無所，代謝歸北鄉(xiāng)。離鵑②鳴清池，涉暑經(jīng)秋霜。愁人難為辭，遙遙春夜長?！咀ⅰ竣傩校盒幸?。元興三年春，陶淵明東下任鎮(zhèn)軍參軍。②鹍（kūn）：一種像鶴的鳥。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．開篇以敘事起筆，“慘風(fēng)”一語雙關(guān)，既寫氣候變化，也嘆人生多艱。B．“春燕”往往給人以生機勃勃之感，但在本詩中卻帶有一絲悲涼的意味。C．遷徙途中的大雁居無定所，卻一代代不辭辛勞回歸北方，有自況之意。D．本詩既有直抒胸臆，又有借景抒情，表達了詩人行役在外的無限愁苦。16．“鳥”是陶淵明詩中一個非常重要的意象，請結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析本詩中的“離鹍”與《歸園田居》（其一）中的“羈鳥”這兩個意象的特征及蘊含情感的不同。________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫（1）韓愈《師說》中“，”兩句，是他認(rèn)為學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能的原因。（2）《將進酒》在敦煌文獻中有一版本為《惜罇空》，其中有“古來賢圣皆死盡，惟有飲者留其名”的論斷，《將進酒》中能佐證它的兩句詩是“，”。（3）流水具有多變、柔弱、連綿的特點，在古典詩詞里經(jīng)常被用來表達連綿不絕的愁思，如“，”。三、語言文字運用（20分）語言文字運用Ⅰ第一次見到福建土樓，一定會為之震撼。清晨的薄霧還沒有完全散去，層層梯田映襯下，5座依山而建的巨型建筑——這是位于福建省漳州市南靖縣的田螺坑土樓群。福建土樓是由生土夯筑而成的大型圍攏型建筑，主要分布在我國閩西南山區(qū)，建造形態(tài)獨特，被稱為中國傳統(tǒng)民居的瑰寶。田螺坑土樓群是福建土樓的重要代表，由4座圓形土樓和1座方形土樓組成。站在村中的觀景臺遠(yuǎn)眺，5座土樓，無論移動哪一座，都會破壞眼前和諧的美感、視覺上的協(xié)調(diào)。田螺坑土樓群居住人數(shù)多，生活氣息濃。人們在這里，仍可以觀察到土樓內(nèi)的生活。推開土樓厚重的木門，仿佛進入了一片自成體系的小天地。周末早上8點，進門處，人們?nèi)齼蓛闪闹?；老人從菜地里摘回新鮮蔬菜，中年人忙著準(zhǔn)備一家人的早餐，小孩們搬出凳子開始做作業(yè)……或圓或方的空間里，是一幅幅流動的生活景象，充滿溫暖的煙火氣。漫步村中，鵝卵石鋪就的鄉(xiāng)間小路上，處處生機蓬勃。陽光照射下的土樓，散發(fā)著一抹橙黃色的暖意。如果將鏡頭拉遠(yuǎn)，從空中俯瞰，一座座龐大的、或方或圓的土樓，帶著土壤的膚色，散落在綠色深處的山巒與河流之間，像時光長河中的一顆顆明珠，見證著歷史的變遷，也訴說著中國傳統(tǒng)文化中一段段悠悠歲月。18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文中畫橫線的部分突出了田螺坑土樓人們充滿煙火氣息的群居生活，請簡要分析這一表達效果是如何取得的。________________________________________________________________________________________20．比喻是根據(jù)兩種不同性質(zhì)的事物之間的相似之處，將一種事物比作另一種事物的修辭手法。請據(jù)此對文中畫波浪線的句子所運用的比喻手法進行簡要分析。________________________________________________________________________________________語言文字運用II地球上有多少螞蟻？這不僅是一個有關(guān)好奇心的問題。在生物學(xué)家眼中，，觀測螞蟻就能獲取關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的許多重要信息。為此，許多科學(xué)家都嘗試過估算全世界螞蟻的數(shù)量。2022年9月，香港大學(xué)科研團隊領(lǐng)街的一項研究成果表明，當(dāng)前地球上的螞蟻總數(shù)超過2億億只。作為一種數(shù)量極多、分布極廣、種類極豐富的昆蟲，螞蟻幾乎遍布每個大陸，擁有眾多棲息地。除了地球上最寒冷的地區(qū)，。螞蟻在全球的各個生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用，例如傳播種子、促進凋落物降解、與其他動植物共生、作為捕食者促進能量流動等?！氨绕鸫笮筒溉閯游?，螞蟻等無脊椎動物對變化更敏感，而且能夠提供更加豐富的信息，畢竟它們數(shù)量多，種類豐富，依賴的生態(tài)系統(tǒng)也更小?！鄙飳W(xué)博士王潤璽表示。盡管如此，目前生物多樣性研究的主流方向還是圍繞魚類、鳥類、哺乳動物等脊椎動物展開。反之，，人類對于螞蟻的了解還相當(dāng)有限，生物多樣性的相關(guān)知識存在一定的空白。21．下列選項中的引號，與文中引號的用法相同的一項是（）A．傳言稱“吃兩百根香蕉相當(dāng)于拍一次胸片”，香甜軟糯的香蕉就這樣和輻射扯上了關(guān)系。B．手機恢復(fù)出廠設(shè)置，不會改變系統(tǒng)版本，是通過“抹掉所有內(nèi)容和設(shè)置”功能來實現(xiàn)的。C．氮、磷污染物中含有一些營養(yǎng)元素，它們的增多就好比是給海水中的浮游植物“施肥”。D．學(xué)校把推進校城融合發(fā)展作為重大發(fā)展戰(zhàn)略，將全面融入到“兩湖”創(chuàng)新示范區(qū)的建設(shè)中去。22．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過18個字。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。宋代及以前，梅以白色居多，詩人詠梅多贊其素凈并不與時世推移，而蘇軾卻更喜紅梅。他在《紅梅三首》（其一）中有言：“怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。”與被盛贊的白梅不同，紅梅不絕對地抗拒時俗，它因害怕不合時宜，為自己染上了跟桃花、杏花一樣的顏色；但也不徹底跟隨時俗，而是保留了屬于自己的姿態(tài)。在融入百花與保持自我姿態(tài)之間，紅梅很好地找到了平衡，這應(yīng)該正是蘇軾喜歡它的緣故。紅梅的立身處世之道對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你作為當(dāng)代青年的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．B4．①首先運用舉例論證來表明唐人已經(jīng)對“氣象”一詞進行使用。②接著運用舉例論證、引用論證、對比論證等方法分別闡述盛唐、元和、晚唐三個時代的“唐詩氣象”的特征。③最后總結(jié)了“唐詩氣象”的發(fā)展特性以及“盛唐氣象”能代表唐詩的原因。5．①賀貽孫認(rèn)為，盛唐詩人充滿靈氣。中唐詩人則想大膽創(chuàng)新，超越盛唐。晚唐時無法再改變，最終形成苦澀的特性。②賀貽孫的觀點表明詩歌沒有一種永恒不變的風(fēng)格，總是在不斷流變因革。這是其合理性。③賀貽孫關(guān)注的是詩風(fēng)之變已成必然趨勢的內(nèi)部原因，沒有從社會背景等外部原因進行探討，這是其不足之處?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項往往是對原文的內(nèi)容進行一定的改動(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。注意敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對文本信息的推斷能力，四個選項所涉及的內(nèi)容或觀點，并非直接出自文本，而是命題人依據(jù)文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結(jié)論的方式組合，構(gòu)成一個簡單復(fù)句，形成假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、順承關(guān)系。需要透徹地理解了文本的內(nèi)涵，真正理解了作者的觀點態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無中生有。

（3）本題考查分析文章論點和論據(jù)的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，把握材料的觀點；注意辨析四個選項，判斷選項論據(jù)是不是都能夠證明題干所說的論點，也可以辨別哪一個論據(jù)與眾不同，即可排除確定答案。

（4）本題考查學(xué)生分析文章論證思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，把握文章的觀點；注意分析文章先講論點還是論據(jù)，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，進而梳理文本論證思路脈絡(luò)。

（5）本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。做這種題，要在熟讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求鎖定答題區(qū)域，找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。1．本題需要排除三個錯誤選項：

A項“盛唐詩產(chǎn)生‘雄壯’“渾厚’氣象，是以明朗闊大的精神氣魄、豐富的社會生活體驗以及飽滿的政治激情為前提的”是材料一中作者的觀點，并非嚴(yán)羽的觀點。

B項“‘蕩’“怪’的流行詩風(fēng)因此形成”分析錯誤，材料一第三段表述為“他們在題材、結(jié)構(gòu)、語言、體制各方面都有大膽的實踐與創(chuàng)新”，產(chǎn)生的結(jié)果是形成了“雄厚博大”的詩風(fēng)，“‘蕩’與‘怪’不過是它的極端表現(xiàn)罷了”，可見“蕩”與“怪”不是當(dāng)時的流行詩風(fēng)，而是極端表現(xiàn)。

D項“盛唐氣象形成的內(nèi)部原因”分析錯誤，根據(jù)材料二第三段“但是盛唐氣象的形成，又不僅僅決定于當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、文化，它還與文學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律有關(guān)：一方面盛唐詩歌離不開前代優(yōu)秀詩歌創(chuàng)作遺產(chǎn)這些‘思想材料’；另一方面，南朝詩風(fēng)流傳已久，至隋代唐初已呈必變之兆，至盛唐詩風(fēng)之變已成必然之勢了。所以‘盛唐氣象’的形成，是文學(xué)發(fā)展的內(nèi)部原因與外部原因相契合的結(jié)果”可知，盛唐氣象形成的內(nèi)部原因是文學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律，而盛唐時代的政治、經(jīng)濟、文化是外部原因。

故答案為：C。2．D項“使許多盛唐詩人寫出了雄渾悲壯的作品，從而使盛唐氣象得以延續(xù)”說法錯誤，根據(jù)材料二第四段“安史之亂后，政治上的盛唐時代結(jié)束了，但詩歌上的盛唐氣象還在延續(xù)。盛唐詩人的理想、抱負(fù)和氣度，他們高尚健康的審美情趣，并沒有立即消失”可知，盛唐氣象是在盛唐強大的政治、經(jīng)濟、文化長期影響的積淀中形成的，它來自太平盛世，一旦形成，就具有某種歷史慣性。安史之亂后，政治上的盛唐已經(jīng)結(jié)束，但是詩歌上的盛唐并未中斷，安史之亂也并未起到延續(xù)盛唐氣象的作用。

故答案為：D。3．本題作答首先注意根據(jù)材料一，盛唐詩個的特點是“雄壯”與“渾厚”。再看四個選項中，B項詩句的意思：“在揚州放蕩十年，醒悟后發(fā)現(xiàn)原來是一場夢，只落得青樓內(nèi)一個‘薄幸’的聲名?！边@兩句詩詩風(fēng)哀婉又憤憤不平，沒有盛唐詩中“雄壯”與“渾厚”的特點。

故答案為：B。4．本題需要對材料一進行逐段概括分析：

第一段列舉王灣、杜甫、皎然的作品證明唐代已經(jīng)開始使用“氣象”一詞；

第二段引用嚴(yán)羽的觀點提出盛唐詩“雄壯”與“渾厚”的特點，并且指出“盛唐氣象”是唐代詩歌的典型風(fēng)貌；

第三段引用李肇《國史補》的觀點指出貞元、元和年間詩風(fēng)“蕩”“怪”的特點，又列舉元、白居易的例子證明當(dāng)時更多是“雄厚博大”的風(fēng)格；

第四段以李商隱、溫庭筠為例闡述晚唐詩歌精深婉麗的特點，并把李商隱、溫庭筠的詩風(fēng)與盛唐時風(fēng)作比較；

第五段“唐詩的氣象不是一成不變的東西，它以盛唐氣象作為自己的典型形態(tài)，而在其他歷史階段又會有種種變形”總結(jié)了“唐詩氣象”的發(fā)展特性，“而盛唐氣象之足以代表唐詩，是因為它實現(xiàn)了唐詩各個要素的比較圓滿的結(jié)合，是唐詩自身風(fēng)格發(fā)展成熟的標(biāo)志”總結(jié)了“盛唐氣象”能代表唐詩的原因。

故答案為：①首先運用舉例論證來表明唐人已經(jīng)對“氣象”一詞進行使用。②接著運用舉例論證、引用論證、對比論證等方法分別闡述盛唐、元和、晚唐三個時代的“唐詩氣象”的特征。③最后總結(jié)了“唐詩氣象”的發(fā)展特性以及“盛唐氣象”能代表唐詩的原因。5．本題作答首先要理解賀貽孫的話的內(nèi)涵：盛唐詩人充滿靈氣，中唐詩人則想大膽創(chuàng)新，超越盛唐詩作，但詩風(fēng)無法再改變，最終形成晚唐時詩風(fēng)苦澀的特性。

其次，根據(jù)賀貽孫的觀點能夠分析出唐代詩歌不同時期的變化符合材料二最后一段“沒有一種永恒不變的風(fēng)格，文學(xué)風(fēng)格總是不斷流變因革”這一論斷。

最后根據(jù)材料二第四段“再說自天寶十四年安史之亂開始，唐朝已由盛極而轉(zhuǎn)衰了，但傳統(tǒng)的文學(xué)批評，卻把安史之亂以至大歷初年的詩歌都列為盛唐詩。的確，盛唐詩人崇高的理想、偉大的抱負(fù)、不凡的氣度和藝術(shù)上高華壯麗的審美趣向，是在盛唐強大的政治、經(jīng)濟、文化長期影響的積淀中形成的，它來自太平盛世，然而盛唐詩人的審美理想一旦形成，就具有某種歷史慣性。安史之亂后，政治上的盛唐時代結(jié)束了，但詩歌上的盛唐氣象還在延續(xù)。盛唐詩人的理想、抱負(fù)和氣度，他們高尚健康的審美情趣，并沒有立即消失。亂世殘酷的現(xiàn)實，還刺激著許多詩人寫出雄渾悲壯的作品，而杜甫的詩歌也正是在這個時期呈現(xiàn)了最奪目的光芒”可知，這一觀點僅屬于賀貽孫個人的觀點，且僅是從詩歌自身的發(fā)展出發(fā)，并未看到社會背景這一外因，并不全面。

故答案為：①賀貽孫認(rèn)為，盛唐詩人充滿靈氣。中唐詩人則想大膽創(chuàng)新，超越盛唐。晚唐時無法再改變，最終形成苦澀的特性。②賀貽孫的觀點表明詩歌沒有一種永恒不變的風(fēng)格，總是在不斷流變因革。這是其合理性。③賀貽孫關(guān)注的是詩風(fēng)之變已成必然趨勢的內(nèi)部原因，沒有從社會背景等外部原因進行探討，這是其不足之處?！敬鸢浮?．C7．D8．①“不在場的在場者”指的是小說中的“小弟”在全文中沒有出現(xiàn)，而小說通過第三者的對話與回憶來塑造這一形象。②對話。如小說中二條兵與殷營長的對話，凸顯了小弟的責(zé)任感以及他在士兵心中的崇高形象。③回憶。小說通過哥哥的回憶，再現(xiàn)小弟成長為一名優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的歷程，使小弟的形象更加飽滿。9．①情節(jié)上：題字的內(nèi)容是蘇東坡的詞，呼應(yīng)了上文軍醫(yī)推薦小弟閱讀曾國藩、蘇東坡的書籍，使軍醫(yī)與殷營長談起小弟的情節(jié)更合理自然。②主題上：“但愿人長久，千里共嬋娟”原本是蘇東坡寫給弟弟的詞，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚情誼；沈軍醫(yī)有意送這兩句詞，是有感于殷營長和小弟同為戍邊戰(zhàn)士、同有為國奉獻的精神，深化了小說的主題。③表達效果上：用詞句結(jié)尾，為小說增添了幾分詞意，形成言有盡而意無窮的效果?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對小說思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注表達方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。本題綜合性強，既涉及全篇，又側(cè)重局部；既有對線索主旨結(jié)構(gòu)的探究，也有對語言特色的分析，還有選材及人物的分析理解，這需要多方面去鑒賞小說。

（3）本題考查鑒賞作品的人物形象的能力。分析概括小說人物形象的特點，首先要關(guān)注小說中對人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫的細(xì)節(jié)。另外，還要重視小說中的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素，結(jié)合故事情節(jié)、跟文中其他人物的對比、小說要表現(xiàn)的主題、人物所處的社會環(huán)境等進行綜合分析。

（4）本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。①對上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。6．本題需要排除三個錯誤選項：

A項“為下文小弟受傷埋下伏筆”理解錯誤，烈士弟弟接哥哥的骸骨與下文小弟受傷是兩個獨立事件，前者沒有為后者埋下伏筆。

B項“渲染凄冷壓抑的氛圍，烘托人物愁苦沉重的心情”理解錯誤，選文里的風(fēng)、雪在不斷變化中，但隨著情節(jié)的發(fā)展，文中的氛圍和人物心情也在變化。

D項“直言希望小弟能夠提升修養(yǎng)，盡心辦事，爭取立功表現(xiàn)”理解錯誤，于文無據(jù)。原文是“三班長有一回給我說你要他多看書，我就推薦了曾國藩的傳記和家書，還有蘇東坡的傳記。曾國藩和他的兄弟連心，仗打得好。蘇東坡和他的弟弟蘇轍，兩個人同朝做官，官做得明白，文章也寫得好”。

故答案為：C。7．D項“與戍邊的艱苦生活形成對比”賞析錯誤，兄弟二人的童年生活也是艱苦的，與戍邊生活無法形成對比。

故答案為：D。8．本題作答注意三點：

①首先要知道“不在場的在場者”指的是小說中的“小弟”在全文中沒有出現(xiàn)，而小說通過第三者的對話與回憶來塑造這一形象。

②對話：根據(jù)“‘那他跟你們說過，他去俄羅斯給普京表演嗎？’他苦笑道?！嚅L和我說過！’二條兵大喊，‘班長去看了克里姆林宮，然后走總統(tǒng)辦公室的特殊通道去的紅場’”“報告營長，上回班長帶我們來給界碑描紅，被草癟子咬了”“營長，我親眼看見的，班長小腿那一塊都爛了”“‘正常?！f，‘他身上有各種各樣的傷?！嚅L說他在少林寺的時候沒有買保險，有病就自己治’”分析，小說中二條兵與殷營長的對話，凸顯了小弟的責(zé)任感以及他在士兵心中的崇高形象。

③回憶：根據(jù)“少林寺受邀參加第一屆俄羅斯國際軍樂節(jié)，普京總統(tǒng)親自接見了他們。信的后半部分，小弟提到身邊很多師兄弟已開始尋求未來更好的出路。小弟說，他有兩條路可選，一是大師兄推薦他去曼哈頓的華人街當(dāng)私人武術(shù)教練；另一份工作，是和同班一個德國同學(xué)回他在巴伐利亞的老家支教。信的末尾小弟問他，到底是選美元還是歐元”“他在信里拉雜說了兩頁紙才切入正題。他說，希望小弟參軍，為家庭爭得榮譽。信寄出后的第三個月，小弟入伍進疆。先在團里的步兵營待了幾年，后被調(diào)往阿吾斯奇”分析，小說通過哥哥的回憶，再現(xiàn)小弟成長為一名優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的歷程，使小弟的形象更加飽滿。

故答案為：①“不在場的在場者”指的是小說中的“小弟”在全文中沒有出現(xiàn)，而小說通過第三者的對話與回憶來塑造這一形象。②對話。如小說中二條兵與殷營長的對話，凸顯了小弟的責(zé)任感以及他在士兵心中的崇高形象。③回憶。小說通過哥哥的回憶，再現(xiàn)小弟成長為一名優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的歷程，使小弟的形象更加飽滿。9．本題考查分析情節(jié)作用，需要從情節(jié)、主題、表達效果等角度來分析：

①情節(jié)上：結(jié)合前文“三班長有一回給我說你要他多看書，我就推薦了曾國藩的傳記和家書，還有蘇東坡的傳記”和“他接過字在桌上展開。寫的是：但愿人長久，千里共嬋娟”分析，小說以軍醫(yī)的贈字“但愿人長久，千里共嬋娟”結(jié)尾，題字的內(nèi)容是蘇東坡的詞，與上文軍醫(yī)推薦小弟閱讀曾國藩、蘇東坡的書籍相呼應(yīng)，使軍醫(yī)與殷營長談起小弟的情節(jié)更合理自然。

②主題上：根據(jù)“我就推薦了曾國藩的傳記和家書，還有蘇東坡的傳記。曾國藩和他的兄弟連心，仗打得好。蘇東坡和他的弟弟蘇轍，兩個人同朝做官，官做得明白，文章也寫得好”分析，“但愿人長久，千里共嬋娟”原本是蘇東坡寫給弟弟的詞，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚情誼；

結(jié)合“他那會兒已在南疆部隊當(dāng)班長，深夜趴在鍋爐房的地上給小弟回信?！谛爬锢s說了兩頁紙才切入正題。他說，希望小弟參軍，為家庭爭得榮譽。信寄出后的第三個月，小弟入伍進疆。先在團里的步兵營待了幾年，后被調(diào)往阿吾斯奇”分析，沈軍醫(yī)有意送這兩句詞，是有感于殷營長和小弟同為戍邊戰(zhàn)士、同有為國奉獻的精神，深化了小說的主題。

③表達效果上：“但愿人長久，千里共嬋娟”出自蘇軾的詞《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，用詞句結(jié)尾，為小說增添了幾分詞意，形成言有盡而意無窮的效果。

故答案為：①情節(jié)上：題字的內(nèi)容是蘇東坡的詞，呼應(yīng)了上文軍醫(yī)推薦小弟閱讀曾國藩、蘇東坡的書籍，使軍醫(yī)與殷營長談起小弟的情節(jié)更合理自然。②主題上：“但愿人長久，千里共嬋娟”原本是蘇東坡寫給弟弟的詞，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚情誼；沈軍醫(yī)有意送這兩句詞，是有感于殷營長和小弟同為戍邊戰(zhàn)士、同有為國奉獻的精神，深化了小說的主題。③表達效果上：用詞句結(jié)尾，為小說增添了幾分詞意，形成言有盡而意無窮的效果?！敬鸢浮?0．D11．D12．B13．①他的兄長王國，正在保定擔(dān)任巡撫，依附東林黨和李三才的朝廷大臣，往往推舉王圖兄弟。②等到離開試場，吳道南想要彈劾湯賓尹，因為王圖阻止而停止。14．①進士出身，學(xué)問深厚。他歷任的官職庶吉士、檢討、右中允、東宮講官，只有博聞多見之人才能擔(dān)任。②為人正直，不畏權(quán)貴，仗義執(zhí)言?！把龝卑?、孫丕揚被惑事件、湯賓尹徇私事件，王圖均保持正義立場，及時發(fā)聲?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。

（2）本題考查識記古代文化常識的能力。這類題一般需要認(rèn)真積累、分類整理相關(guān)古代文化常識，并注意一些易混點、易錯點，同時培養(yǎng)解題時的語境意識，結(jié)合相關(guān)詞語的具體語境來判斷文化常識說法正確與否。

本題同時考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進而判斷實詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等。

（3）本題考查對文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項涉及的內(nèi)容與文本表述一一對應(yīng)起來，然后逐一認(rèn)真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設(shè)題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語句；最后組織語言，概括答案?！靖絽⒖甲g文】王圖，字則之，耀州人。萬歷十一年的進士。改任庶吉士，授職為檢討，憑借右中允的官職主管南京翰林院的事務(wù)。接受召見并被任命為東宮講官?！把龝钡氖虑榘l(fā)生，沈一貫想要陷害沒有罪的人，王圖，是他教習(xí)的門生，竭盡語言規(guī)勸他。他多次升遷至詹事，擔(dān)任日講官。又晉升為吏部右侍郎，掌管翰林院。他的兄長王國，正在保定擔(dān)任巡撫，依附東林黨和李三才的朝廷大臣，往往推舉王圖兄弟。恰逢孫丕揚出山主管吏部的事務(wù)，孫瑋憑借尚書的身份總管倉場，（他們）都是陜西人。所有不喜歡王圖的人，視他們?yōu)榍攸h。而此時郭正域、劉曰寧和王圖均有成為宰相的希望。郭正域被驅(qū)逐，劉曰寧去世了，當(dāng)時的輿論更加傾向王圖。葉向高獨自擔(dān)任宰相很久了，王圖早晚要進入內(nèi)閣，忌恨他的人更加多了。恰逢將要考核京官，憎恨東林以及李三才、王元翰的人，假托言詞迷惑孫丕揚，下令發(fā)放文函詢問是非，準(zhǔn)備暗中制造組織私黨的奸計。王圖趕緊勸告孫丕揚，阻止了他。小人們大為惱恨。起初，王圖主管庚戍年的會試。分校官湯賓尹想對韓敬徇私，跟知貢舉吳道南大動肝火，互相責(zé)罵。等到離開試場，吳道南想要彈動湯賓尹，因為王圖阻止而停止。王紹徽，是與王圖同郡的人，也是湯賓尹的門生，在王圖面前極力贊美湯賓尹，說吳道南一伙想要傾覆湯賓尹和王圖，應(yīng)該好好制定一個計策。王圖嚴(yán)肅地回絕了他，王紹徽很不高興地離去。當(dāng)時湯賓尹已經(jīng)做了國子監(jiān)祭酒，他在這之前經(jīng)歷過翰林院官員的考核，當(dāng)王圖考核的時候，他想先發(fā)制人傾覆王圖。于是與王紹徽謀劃，命令御史金明時彈動王圖的兒子寶坻知縣王淑私受巨額錢財。并稱王國一向厭惡李三才，王圖替他尋求和解的辦法，王國怒罵了他，王圖就想借糾正帝王過失的名義讓王國離開。王國兄弟上奏極力辯解，憎恨他的人又偽造王淑抃彈劾王國的奏章，在邸抄上傳播。王圖上奏陳述情況，皇帝為此下詔令懸賞緝捕，這才平息。等到考察的時候，最終評注湯賓尹不謹(jǐn)慎，革除他的官職，金明時也被罷黜。因此他們的黨徒大肆吵鬧。秦聚奎、朱一桂、鄭繼芳、徐兆魁、高節(jié)、王萬祚、曾陳易等人，接連上奏極力攻擊王圖。王圖也接連上奏請求離去，在京郊等待命令。皇帝多次下達溫和的詔令對他安慰挽留，他堅持臥病不起，經(jīng)過九個月才準(zhǔn)許他退休回鄉(xiāng)。萬歷四十五年考核京官時，掌管這件事的多是湯賓尹、王紹徽的黨羽，借糾正帝王過失的名義解除了王圖的官職。天啟三年，皇帝召見他讓他官復(fù)原職。升任為禮部尚書，協(xié)助管理詹事府。第二年，魏忠賢的黨羽劉弘先彈劾王圖，于是王圖被剝奪官籍。不久去世。崇禎初年，被追贈為太子太保，謚號為文肅。10．本題可采用排除法：首先看“圖上疏言狀/帝為下詔購捕/”，這里的“言狀”與“上疏”的主語均為“圖”，“帝”為下句主語，故于“帝”前斷開，據(jù)此排除AC；再看“/褫其官/明時亦被黜/”，這里“明時”為人名，其謂語為“被黜”，“明時亦被黜”構(gòu)成主謂句，表意完整，其間不可斷開；“其官”為動詞“褫”的賓語，構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，“官”后斷開。再排除B。

故答案為：D。11．D項“往往取酒還獨傾”的“傾”是“倒出來”的意思，兩者意思不同。句意：想要傾覆湯賓尹/也無可奈何常常取酒獨酌獨飲。

故答案為：D。12．B項“因此有越來越多的秦黨人忌恨他”概述錯誤，根據(jù)原文“諸不悅圖者，目為秦黨”可知，應(yīng)是王圖被視為秦黨。

故答案為：B。13．本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準(zhǔn)確理解和翻譯：①“方”，正；“廷臣附東林及李三才者”，定語后置句，“附東林及李三才（之）廷臣”；“推轂”，推舉。②“比”，等到；“以”，因為；“沮”，阻止。

故答案為：①他的兄長王國，正在保定擔(dān)任巡撫，依附東林黨和李三才的朝廷大臣，往往推舉王圖兄弟。②等到離開試場，吳道南想要彈劾湯賓尹，因為王圖阻止而停止。14．本題注意結(jié)合相關(guān)文本，篩選整合作答：

①由“萬歷十一年進士。改庶吉士，授檢討，以右中允掌南京翰林院事。召充東宮講官”可知，他歷任的官職庶吉士、檢討、右中允、東宮講官，只有博聞多見之人才能擔(dān)任?？梢?，進士出身，學(xué)問深厚。

②由“‘妖書’事起，沈一貫欲有所羅織，圖，其教習(xí)門生也，盡言規(guī)之”“適將京察，惡東林及李三才、王元翰者，設(shè)詞惑丕揚，令發(fā)單咨是非，將陰為鉤黨計。圖急言于丕揚，止之”“分校官湯賓尹欲私韓敬，與知貢舉吳道南盛氣相詬誶。比出闈，道南欲劾賓尹，以圖沮而止。王紹徽者，圖同郡人，賓尹門生也，極譽賓尹于圖，而言道南黨欲傾賓尹并及圖，宜善為計。圖正色卻之，紹徽怫然去”可知，“妖書”案、孫丕揚被惑事件、湯賓尹徇私事件，王圖均保持正義立場，及時發(fā)聲?？梢?，為人正直，不畏權(quán)貴，仗義執(zhí)言。

故答案為：①進士出身，學(xué)問深厚。他歷任的官職庶吉士、檢討、右中允、東宮講官，只有博聞多見之人才能擔(dān)任。②為人正直，不畏權(quán)貴，仗義執(zhí)言。“妖書”案、孫丕揚被惑事件、湯賓尹徇私事件，王圖均保持正義立場，及時發(fā)聲?！敬鸢浮?5．C16．①特征：“離鹍”指離散（或離鄉(xiāng)）之鳥，特征是離散（或離鄉(xiāng)）；“羈鳥”即籠中之鳥，特征是被束縛。②情感：本詩中詩人借歷經(jīng)夏暑與秋霜，在清池邊鳴叫的離群（或離鄉(xiāng)）鹍鳥，表達終日奔忙卻與自己的理想相背離的愁苦；《歸園田居》（其一）中詩人借籠中之鳥留戀山林，表達對官場生活的厭惡和對田園生活的喜愛?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查分析詩歌意象的能力。詩歌意象是詩人在創(chuàng)作過程中為表達一定的審美理想或思想感情而精心營構(gòu)的、融入了詩人情感和思想的主客統(tǒng)一的符號化表象。意象是客觀的生活場景和詩人的主觀的思想感情相交融，通過審美意象的創(chuàng)造而以文字表現(xiàn)出來的藝術(shù)景象或境界。詩歌意象是詩歌的基本構(gòu)成因素，是詩歌的靈魂和本質(zhì)特征，它對詩歌起著至關(guān)重要的作用。

本題同時考查賞析詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。15．C項“一代代不辭辛勞”賞析錯誤，“代謝”的意思是時節(jié)變換。

故答案為：C。16．本題作答首先分析詩中“離鹍”，指離群的大鳥，特征是離散（或離鄉(xiāng)）；“羈鳥戀舊林”中“羈鳥”指籠中之鳥，被束縛的鳥，特征是被束縛。

本詩中“離鹍鳴清池，涉暑經(jīng)秋霜”寫歷經(jīng)夏暑與秋霜的離群大鳥在清池鳴叫，借此來寫離家的自己。結(jié)合“我行未云遠(yuǎn)，回顧慘風(fēng)涼”“遙遙春夜長”及注釋“陶淵明東下任鎮(zhèn)軍參軍”可知，借鹍鳥表達終日奔忙卻與自己的理想相背離的愁苦；

《歸園田居》中“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”這兩句是說，關(guān)在籠中的鳥兒依戀居住過的山林，養(yǎng)在池中的魚兒思念生活過的深潭。詩人借籠中之鳥留戀山林，表達對官場生活的厭惡和對田園生活的喜愛。

故答案為：①特征：“離鹍”指離散（或離鄉(xiāng)）之鳥，特征是離散（或離鄉(xiāng)）；“羈鳥”即籠中之鳥，特征是被束縛。②情感：本詩中詩人借歷經(jīng)夏暑與秋霜，在清池邊鳴叫的離群（或離鄉(xiāng)）鹍鳥，表達終日奔忙卻與自己的理想相背離的愁苦；《歸園田居》（其一）中詩人借籠中之鳥留戀山林，表達對官場生活的厭惡和對田園生活的喜愛。17．【答案】（1）聞道有先后；術(shù)業(yè)有專攻（2）陳王昔時宴平樂；斗酒十千恣歡謔（3）問君能有幾多愁；恰似一江春水向東流【解析】【分析】本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語句，同時注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書寫，如道、攻、宴、謔、愁、流。

故答案為：（1）聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻（2）陳王昔時宴平樂斗酒十千恣歡謔（3）問君能有幾多愁恰似一江春水向東流（不知江月待何人，但見長江送流水）【點評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書寫。只有同時做到這三點才能真正不丟分?！敬鸢浮?8．映入眼簾；錯落有致；原汁原味19．①選取日常生活中的小事，鋪敘人們熟悉的生活場景：聊天、采摘蔬菜、準(zhǔn)備早餐、寫作業(yè)……突出了溫暖的煙火氣。②逐一描寫“老人”“中年人”“小孩們”的生活景象，突出了田螺坑土樓群中和諧有序的群居生活。20．①“土樓”與“明珠”是兩種本質(zhì)不同的事物。②分布特點相似：“土樓”是散落在山巒與河流之間的，“明珠”是散落在時光長河中的。形狀相似：“土樓”是圓形建筑，“明珠”也是圓的。視覺效果相似：陽光照射下的“土樓”帶著土壤的膚色，散發(fā)著橙黃的光彩；“明珠”閃爍著明亮的光芒。③將“土樓”比作“明珠”，化平淡為生動，凸顯了土樓在悠久的歷史文化中綻放著奇光異彩?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查現(xiàn)代漢語常用成語的正確使用。成語的正確使用，首先需要把握詞語本身常用的意義和用法，其次結(jié)合語境認(rèn)真分析其使用是否正確，包括詞義是否符合語境，主體對象使用是否恰當(dāng)，感情色彩是否符合等。

（2）本題綜合考查語言文字表達與運用效果分析能力。這類題要求先分析原句運用了什么修辭手法、句式有什么特點、有什么精妙的用詞等等，進而對應(yīng)著分析表達效果，可從內(nèi)容、情感、意境等方面進行分析。除了答個別的，要答出對整個段落的效果及作者的情感態(tài)度。

（3）本題考查學(xué)生分析常見的修辭手法的能力?？季V規(guī)定了9種常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問，所以首先必須弄清這幾種修辭手法的特點、用法、表達效果作用，其次結(jié)合語境認(rèn)真分析。18．第一處，前文語境說的“第一次見到福建土樓”，加上后文的解釋“這是位于福建省漳州市南靖縣的田螺坑土樓群”，此處意為5座依山而建的巨型建筑出現(xiàn)在面前，可以填“映入眼簾”?！坝橙胙酆煛保耗澄镞M入視線之內(nèi)。

第二空，結(jié)合前后文語境“站在村中的觀景臺遠(yuǎn)眺”“無論移動哪一座，都會破壞眼前和諧的美感、視覺上的協(xié)調(diào)”，可知此處應(yīng)填給人帶來美的情趣的成語，可以填“錯落有致”。“錯落有致”：形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣，使人看了有好感。

第三空，由后文語境“周末早上8點，進門處，人們?nèi)齼蓛闪闹欤焕先藦牟说乩镎匦迈r蔬菜，中年人忙著準(zhǔn)備一家人的早餐……”可知，這里人們的生活是簡單的、原始的。再由前文的“仍可以觀察到土樓內(nèi)”，可以推知這里人們的生活沒有受到其他的影響，可以填“原汁原味”?！霸丁保菏澄镌械奈兜篮蜏槐扔魇挛锉緛淼?，沒有受到外來影響的風(fēng)格、特性等。

故答案為：映入眼簾；錯落有致；原汁原味19．本題作答注意結(jié)合語境進行分析：

①由“人們?nèi)齼蓛闪闹?；老人從菜地里摘回新鮮蔬菜，中年