蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思

蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思「篇一」《蜘蛛開(kāi)店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無(wú)聊決定開(kāi)一家商店，他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，他足足忙了一個(gè)星期。他賣(mài)襪子，來(lái)了一條四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。教學(xué)時(shí)，先聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，再學(xué)習(xí)第一段。重點(diǎn)理解“寂寞”一詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，換詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解。然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分。讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)后兩部分。但是，在實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)不夠扎實(shí)。比如第一部分，指導(dǎo)朗讀不到位。如“顧客來(lái)了”應(yīng)該高興的語(yǔ)氣，而蜘蛛看到一只大河馬，心情應(yīng)該失落，驚訝，是有變化的。這點(diǎn)沒(méi)有指導(dǎo)。再如，總結(jié)學(xué)習(xí)方法時(shí)，不夠扎實(shí)。應(yīng)該是有條理的，先寫(xiě)蜘蛛想法，再寫(xiě)牌子，之后顧客來(lái)了，結(jié)果怎樣，強(qiáng)調(diào)不夠。還有，學(xué)生四人小組合作時(shí)，聲音控制不到位，沒(méi)有提醒學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)速度太慢。該匯報(bào)時(shí)沒(méi)有匯報(bào)。感情朗讀指導(dǎo)缺乏。因?yàn)闀?shū)寫(xiě)中卡速度慢，導(dǎo)致朗讀指導(dǎo)沒(méi)有時(shí)間。時(shí)間快結(jié)束了，其他環(huán)節(jié)匆匆而過(guò)。應(yīng)該舍棄后面環(huán)節(jié)，把朗讀和講故事再學(xué)扎實(shí)些。課堂機(jī)智有待提升。沒(méi)有學(xué)扎實(shí)的內(nèi)容，又用了半小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)。尤其是拓展方面，讓學(xué)生續(xù)編故事，先拓展思維，看看蜘蛛還可能開(kāi)什么店？一定要根據(jù)他自身特點(diǎn)，而不是胡編亂造的。學(xué)生思維打開(kāi)了：可以都賣(mài)，可以編織毛衣，裙子，褲子，鞋子等，價(jià)格要變。也可以賣(mài)假發(fā)，毛巾，窗簾，床品，賣(mài)布，迷彩服，蟲(chóng)子，殺蟲(chóng)劑，潤(rùn)滑油等。還可以賣(mài)畫(huà)。蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思「篇二」《蜘蛛開(kāi)店》是選自部編教材二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的一課，是篇簡(jiǎn)單易懂的童話故事。這個(gè)童話故事貼近兒童生活，篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界。寫(xiě)了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)一家商店，由于來(lái)的顧客一次一次讓其崩潰，由賣(mài)口罩改到賣(mài)圍巾再改到賣(mài)襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋?lái)都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單，所以做事情不能想法簡(jiǎn)單。優(yōu)點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不同的形式鞏固字詞。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，由蜘蛛的特點(diǎn)引入本文，導(dǎo)入自然。為后文學(xué)習(xí)做鋪墊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，興趣也是最好的生們對(duì)于動(dòng)物都十分感興趣，對(duì)于動(dòng)物的特點(diǎn)都暢所欲言，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的內(nèi)容的概括。本課寫(xiě)蜘蛛三次開(kāi)店，語(yǔ)段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開(kāi)店，由扶到放，后面兩次開(kāi)店放手學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。3、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！爸┲肟棸】?，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！弊プ≈攸c(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會(huì)情感。4、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的示意圖復(fù)述故事，并展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾，為后面的展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)做鋪墊。不足：1、教學(xué)語(yǔ)言上有些繁瑣，一些口頭語(yǔ)需要注意。2、注意培養(yǎng)學(xué)生從讀中去感悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中把握對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。3、對(duì)蜘蛛的形象把握尚淺，應(yīng)該向?qū)W生滲透蜘蛛形象的學(xué)習(xí)和分析。上好每一節(jié)課，并及時(shí)反思，才能彌補(bǔ)自己的不足。蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思「篇三」上課時(shí)，我先出示“蜘蛛”一詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)教參寫(xiě)的，我又向?qū)W生介紹了蜘蛛是一種昆蟲(chóng)。這時(shí)，我看見(jiàn)一雙小手舉起，我沒(méi)有理他。我繼續(xù)講我的課，后來(lái)學(xué)生又回答了文中一題，我也請(qǐng)剛才舉手的男孩，他一站起來(lái)就理直氣壯地說(shuō)：“老師，我反對(duì)你剛才把蜘蛛說(shuō)成昆蟲(chóng)，一般昆蟲(chóng)是三對(duì)足，而蜘蛛是四對(duì)足?！碑?dāng)時(shí)我一驚，我想：教參是這樣寫(xiě)，難道錯(cuò)了？因?yàn)槲乙膊皇呛芮宄?、很具體地介紹，我說(shuō)：“蜘蛛是不是昆蟲(chóng)這個(gè)問(wèn)題，我們先放一放，繼續(xù)學(xué)習(xí)文中的內(nèi)容。”但我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生總是心不在焉，好像應(yīng)該是他正確。課后，我馬上到電腦上查閱有關(guān)資料，在《動(dòng)物王國(guó)的大族——昆蟲(chóng)》這本書(shū)中，我知道了蜘蛛是昆蟲(chóng)的近親，雖然都會(huì)爬動(dòng)都有腳，身體也分成3節(jié)，屬于節(jié)肢動(dòng)物類(lèi)的各個(gè)綱。明顯的區(qū)分部位是腳比昆蟲(chóng)多，超過(guò)三對(duì)足，其他部位也各其特點(diǎn)。顯然蜘蛛不是昆蟲(chóng)家族的一員。第二節(jié)課，我馬上向?qū)W生道歉，剛才課中把蜘蛛說(shuō)成昆蟲(chóng)是老師講錯(cuò)了，并表?yè)P(yáng)了這位敢于提問(wèn)、喜歡看課外書(shū)的同學(xué)。在課上我又向?qū)W生介紹了昆蟲(chóng)：身體是有一系列的體節(jié)組成的，它們具有的特征是：成蟲(chóng)都有三對(duì)足，俗稱六只腳，兩對(duì)翅膀以及身體是有頭、胸、腹三部分組成。我還向?qū)W生介紹了《十萬(wàn)個(gè)為什么》書(shū)中一篇“蜘蛛都是織網(wǎng)的嗎？”。學(xué)生對(duì)此很感興趣，我就趁勢(shì)說(shuō)：“你還想知道蜘蛛怎樣織網(wǎng)？蜘蛛哪個(gè)部位吐絲？我們小朋友可以查些資料來(lái)更深地了解蜘蛛”。新課程理念：讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生大多根據(jù)老師的備課思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師則根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)教參進(jìn)行教學(xué)。蜘蛛是不是昆蟲(chóng)不是這節(jié)課的重點(diǎn)，從這里可以看出我們的教學(xué)不能有礙于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這提醒了我：教學(xué)應(yīng)該是一種“目中有人”的教學(xué)，盡管這“人”只是年幼的孩子，但我們的教學(xué)不正是為了他們的未來(lái)嗎？平時(shí)課堂上，我很重視學(xué)生的想法和看法，學(xué)生才能得以暢所欲言，因?yàn)閷W(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題比我告訴他一個(gè)真理更重要、更有價(jià)值。通過(guò)這堂課我對(duì)蜘蛛有了更深層次的了解，也讓學(xué)生了解了課中學(xué)不到的知識(shí)。作為教師不能照搬照抄教參，因?yàn)榻虆⒁膊灰欢ㄈ空_，它只是作為一種參考而已。現(xiàn)在我們的學(xué)生有時(shí)了解的東西比我們老師還要多，因此我們更應(yīng)該做一名研究型、知識(shí)型的教師。蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思「篇四」本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因?yàn)闊o(wú)聊而想到開(kāi)店，然后接下來(lái)發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語(yǔ)言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出了蜘蛛在開(kāi)店后遇到的一些奇葩顧客的故事。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖學(xué)文的方式使學(xué)生了解到故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和理解能力。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。其次，新課標(biāo)指出，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課我注重讓學(xué)生自主交流，通過(guò)參加各種活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)，由此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在愉悅中學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生注重“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”的寫(xiě)字方法的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字的能力?？傊?，本節(jié)課，我以引導(dǎo)學(xué)生為主線。讓學(xué)生將故事的發(fā)展和圖片結(jié)合起來(lái)，入情入境。使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現(xiàn)時(shí)使課堂活潑充滿趣味。蜘蛛開(kāi)店教學(xué)反思「篇五」《蜘蛛開(kāi)店》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的一課，是篇簡(jiǎn)單易懂的童話故事。這個(gè)童話故事貼近兒童生活，篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界。我講完這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說(shuō)出蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿和蜈蚣的特點(diǎn)的問(wèn)題，一個(gè)是對(duì)于上一課大象的耳朵內(nèi)容的延伸，再一個(gè)是便于學(xué)生理解課文，為后文學(xué)習(xí)“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，興趣也是最好的老師，學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物都十分感興趣，對(duì)于動(dòng)物的特點(diǎn)都暢所欲言，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的內(nèi)容的概括。本課寫(xiě)蜘蛛三次開(kāi)店，語(yǔ)段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開(kāi)店，由扶到放，后面兩次開(kāi)店放手學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。3、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！爸┲肟棸】棧阕忝α艘粋€(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)