《散步》教學設計

第6課《散步》教學設計【教學目標】1.繼續(xù)學習朗讀的技巧，學會通過語氣、節(jié)奏的變化來把握語言所表達的感情。2.多角度理解課文表達的思想感情，領會文章的深層意蘊。3.探究總結(jié)本文的語言特點，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”，并找出例句，加以品味。4.借鑒本文的寫作手法，引導學生從細微小事中感悟生活的美。【重點難點】1.多角度理解課文表達的思想感情，領會文章的深層意蘊。2.探究總結(jié)本文的語言特點，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”，并找出例句，加以品味。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時早讀講解1.讀準字音分歧（qí）蹲下（dūn）煎熬（áo）嫩芽（nèn）咕咕（ɡū）一霎（shà）粼粼（lín）鋪散泡（sàn）散步（pāo）眼泡（pū）鋪床鋪散泡（sǎn）散漫（pào）泡茶（pù）當鋪累（lèi）勞累累（léi）累贅（lěi）積累2.理解詞義隨意：任憑自己的意思。文中表現(xiàn)的是田野充滿生機活力，自由而不受拘束的情景。委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過。文章中指使兒子受到委屈的意思。粼粼：這里形容水、石等明凈。各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。【課時目標】1.繼續(xù)學習朗讀的技巧，學會通過語氣、節(jié)奏的變化來把握語言所表達的感情。2.理解文中景物描寫的作用。3.多角度理解課文表達的思想感情，領會文章的深層意蘊。【重點難點】1.多角度理解課文表達的思想感情，領會文章的深層意蘊?！窘虒W過程】一、文體導入寫景散文指通過描繪景物以抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿的散文。敘事散文以敘事為主，側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，表現(xiàn)作者的思想感情。出示課時目標結(jié)合第一單元的收獲，我們繼續(xù)在敘事散文中進行朗讀訓練。1.繼續(xù)學習朗讀，把握全文的感情基調(diào)，訓練語氣、節(jié)奏等朗讀技巧。2.理解文中景物描寫的作用。3.多角度分析文章主旨。三、自讀課文，感知內(nèi)容1.用文中的一句話概括主要內(nèi)容2.用記敘六要素概括文章主要內(nèi)容初春，我們一家人在田野里散步，后來發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路，最后，大家互敬互讓，讓“我”背母親走小路四、品讀課文活動一活動一：聊一聊“我們”“言由心生”，一個人的話能反映出她的性格特征，快速摘出四人說的話。1.抓住語言，體會人物形象我們：“我”、妻子、母親、兒子，找出他們說的話，加以賞析，并做朗讀訓練。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子！”我說：“走大路。”母親摸摸孫兒的小腦瓜，變主意了：“還是走小路吧?！薄拔易卟贿^去的地方，你就背著我。”母親說。妻子沒有說話，而外在的行為舉止也能展示內(nèi)在的性格特征。2.聚焦行為，體會人物形象我們：“我”、妻子、母親、兒子，在四個人物中，你印象最深刻的是誰？為什么？找出來相關句子加以賞析。方法提示：令我印象最深刻的是，他（她）是一個的人。從___________可以看出。預設：母親：她是一個慈愛的老人，雖然“走遠一點兒就覺得累”，但信賴兒子，能理解兒子的一片孝心，于是就出來散步。她疼愛孫子，盡管自己腿腳不靈便，但仍然滿足孫子想走小路的愿望。我：他愛母親，鼓勵“又熬過了一個嚴冬”的母親出來散步;考慮到母親的身體情況，決定“走大路”;在不好走的地方就背著母親走。妻子：她默默地支持著丈夫，是一位默默奉獻的賢妻良母?？偨Y(jié)人物形象：兒子：調(diào)皮、活潑可愛、聰明母親：信賴尊重兒子、疼愛孫子、和藹慈愛妻子：溫柔賢惠、孝順我：孝順、穩(wěn)重、有家庭責任感通過對四個人物的描寫，可以看出這是一個什么樣的家庭？有濃濃親情、溫馨和諧、互敬互愛、尊老愛幼的家庭。小結(jié)：1.讀懂故事內(nèi)容，讀明人物形象，領悟深層內(nèi)涵過渡：通過剛才的朗讀分析，我們感受到本文與《秋天的懷念》有著不同的感情基調(diào)，嘗試說出不同?！肚锾斓膽涯睢肥浅林亍⒏袀?、深沉、壓抑、痛苦的，而在結(jié)尾處，又呈現(xiàn)出寧靜、達觀、釋然。《散步》是清新、明朗、親切、歡快、舒緩。帶著這種清新與歡快，我們一同走進田野，賞一賞田野的自然風光。找出相關句子?；顒佣嘿p一賞“田野”活動二：賞一賞“田野”1.找出景物描寫的句子，化為詩的形式，朗讀出韻味。這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹枝上的嫩芽兒也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡兒......這一切都使人想著一樣東西——生命。她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。2.討論交流：這些景物描寫帶給你怎樣的感受？如果沒有這些景物描寫，會缺少了什么？春天的氣息、洋溢的溫情、字里行間的生命力、為后文走大路還是走小路作鋪墊3.總結(jié)：奇妙的景物描寫（作用）春天的氣息被渲染出來了、幸福的心境被烘托出來了、推動情節(jié)發(fā)展的細節(jié)被鋪墊出來了、多元深刻的主題被暗示出來了4.從景物描寫中我們讀出了有關生命的感悟，試著找一找文章中哪些地方還給了我們提示。如第2、3段。母親老了，身體不好。母親又熬過了一個嚴冬。鏈接材料：文章寫于1985年。我父親剛?cè)ナ?。照料他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標，身體情況變得很復雜。我有個弟弟是醫(yī)生，私下說，母親處在喪偶綜合征中，這是一個微妙的階段，必須謹慎度過，最不能缺的就是子女的陪件。那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對“生命”這個命題的感受和思考?！抖旰笳f〈散步〉》小結(jié)：1.讀懂故事內(nèi)容，讀明人物形象，領悟深層內(nèi)涵。2.品味奇妙的景物描寫，領悟深層內(nèi)涵?；顒尤浩芬黄贰吧⒉健被顒尤浩芬黄贰吧⒉健鄙⒉绞且环N什么樣的生命狀態(tài)？它不是跑步、不是快走，它是一種極為簡單容易、能緩解抒發(fā)情緒的一種方式。那怎么樣算得上散步？聚焦文章結(jié)尾處。明確慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！拔摇北成系氖悄赣H，妻子背上的是兒子，加起來就是“一個家庭”，可課文結(jié)尾處為什么說是“整個世界”呢？（師生討論。）活動四：聯(lián)系生活反思自我預設：作者把“我”背母親、妻子背兒子寫得那么鄭重其事，從字面上看，這是形容他們走得小心，因為走的是小路，所以唯恐哪一步有閃失，特別是母親，經(jīng)不起摔跌，非穩(wěn)當不可。從深層理解來說，這段話很有象征意義，這是一句情思雋永、富含哲理的話，也是文章的主旨