2025年小學(xué)科學(xué)教師資格考試面試試題及答案指導(dǎo)

2025年教師資格考試小學(xué)科學(xué)面試模擬試題（答案在

后面）

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：

假設(shè)你在教授小學(xué)三年級學(xué)生關(guān)于植物生長的基本需求。請你設(shè)計一個簡短的教學(xué)

活動，讓學(xué)生能夠理解植物生長需要哪些基本條件，并且能夠通過實驗觀察這些條件對

植物生長的影響。請詳細(xì)描述你的教學(xué)計劃，包括教學(xué)目標(biāo)、所需材料、教學(xué)步驟以及

如何評估學(xué)生的理解程度。

第二題

題目：如果你所在的學(xué)校要舉辦一次科學(xué)主題活動，要求各年級學(xué)生參與，你會如

何制定科學(xué)主題活動方案？

第三題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，談?wù)勅绾斡行У亻_展科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生

的科學(xué)興趣。

第四題

題目：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣？

要求：限時3分鐘內(nèi)作答。

第五題

請談?wù)勀銓Α癝TEAM教育”的理解，以及如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入STEAM教育理

念？

第六題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和

創(chuàng)新思維。

第七題

題目：在小學(xué)科學(xué)課上，你怎樣設(shè)計一個關(guān)于“光的傳播”實驗，讓學(xué)生能夠直觀

了解光的直線傳播特性，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣？

第八題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力？

第九題

題目：

近年來，科學(xué)課程越來越受到家長和學(xué)校的重視。但是，也有家長擔(dān)心，小學(xué)科學(xué)

教育過多地注重實驗和實踐，而忽視了理論的學(xué)習(xí)。你怎么看待這個問題？

要求：

1.理論結(jié)合實際，分析這一現(xiàn)象。

2.圍繞小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容設(shè)計，闡述你對該現(xiàn)象的看法。

3.給出一些建議，幫助處理這種擔(dān)憂。

參考答案及解析：

第十題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧O(shè)計一堂以“地球與宇宙”為主題的

科學(xué)探究活動。

二、教案設(shè)計題（3題）

第一題

題目：請根據(jù)以下教學(xué)背景和學(xué)情，設(shè)計一節(jié)小學(xué)科學(xué)三年級“植物的生長”主題

的教案。

教學(xué)背景：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)對常見植物有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生具備

一定的觀察能力和簡單的記錄能力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解植物生長的基本過程，培養(yǎng)

學(xué)生的觀察力和科學(xué)探究精神。

學(xué)情分析：三年級學(xué)生對植物生長充滿了好奇，但對其生長過程的了解較為有限。

本節(jié)課需通過互動體驗和動手實踐，讓學(xué)生在直接感知中理解植物生長的基本步驟。

教案設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解植物生長的基本過程，包括種子發(fā)芽、生根、長葉、開花、結(jié)

果等各個階段。

2.過程與方法：通過觀察、記錄、比較等方法，培養(yǎng)觀察能力和科學(xué)探究精神。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對植物生長的熱愛，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：植物生長的基本過程。

2.難點(diǎn)：通過實驗觀察，理解植物生長過程中水分和氧氣的重要性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件或圖片資料；

2.種子種植材料（包括種子、土壤、花盆等）；

3.觀察記錄表;

4.植物生長相關(guān)的書籍或資料。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

?通過欣賞植物美麗的圖片，激發(fā)學(xué)生對植物生長的興趣。

2.新課講授

?通過課件或圖片資料，講解植物生長的基本過程。

?提問：請大家觀察周圍環(huán)境中常見的植物，它們都處于生長的哪個階段？

3.實踐活動

?學(xué)生分組進(jìn)行種子種植實驗，觀察種子從發(fā)芽到生長的過程。

?教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題。

4.數(shù)據(jù)記錄與分析

?學(xué)生記錄每天種子生長的觀察結(jié)果。

?小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)對比分析。

5.總結(jié)與反思

?學(xué)生分享觀察結(jié)果，總結(jié)植物生長的基本過程。

?教師引導(dǎo)學(xué)生反思實驗過程中的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)水分和氧氣對植物生長的重要性。

6.布置作業(yè)

?搜集關(guān)于植物生長的資料，整理成報告。

五、教學(xué)評價

1.過程性評價：觀察學(xué)生在實驗過程中的參與程度和合作精神。

2.終結(jié)性評價：檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，了解學(xué)生對植物生長知識的掌握程度。

第二題

教學(xué)題目：《光的直線傳播》

教材版本：人教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊

知識點(diǎn)：光在空氣中的傳播路徑為直線。

設(shè)計教案如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

?了解并理解光在均勻介質(zhì)中傳播為直線的性質(zhì)。

?能夠通過直線傳播觀察實驗現(xiàn)象。

2.過程與方法：

?通過探究活動，學(xué)會觀察和分析實驗現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度與價值觀：

?激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)觀察細(xì)致和分析問題的能力。

?培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解并掌握光的直線傳播規(guī)律。

2.難點(diǎn)：設(shè)計實驗驗證光的直線傳播。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

?手電筒數(shù)個

?透明直尺或透明管線

?水槽（水的深度大于手電筒光斑直徑）

?屏幕或白紙

?棱鏡若干（可選）

?記錄表格

?視頻資料（光在不同介質(zhì)中的傳播）

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

?提問導(dǎo)入：同學(xué)們，你們在陽光下的影子是什么樣子的？如果用一束光打在你手

上的透明直尺上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生猜想并記錄）

?視頻引入：播放一段有關(guān)光的直線傳播的視頻，引入本節(jié)課的主題。

2.實驗探究

?實驗準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生如何安全使用手電筒，強(qiáng)調(diào)實驗中觀察的重點(diǎn)。

?實驗一：直線傳播

?指導(dǎo)學(xué)生將手電筒調(diào)整為水平方向，光沿著水平方向射向桌面，并逐漸靠近垂直

方向，記錄現(xiàn)象。

?唱片或白紙放在光路徑上，觀察光是如何被阻擋的。

?實驗二：光的直線傳播在水中的現(xiàn)象

?使用透明直尺并將其浸入水槽中，按不同角度觀察光的傳播路徑。

?使用手電筒對準(zhǔn)水面，觀察射向水面的不同角度光線的反射現(xiàn)象。

?記錄和總結(jié)實驗數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生歸納光的直線傳播規(guī)律。

3.課堂討論

?討論：引導(dǎo)學(xué)生回顧實驗結(jié)果，總結(jié)光的直線傳播規(guī)律及其應(yīng)用。

?舉例：提問學(xué)生生活中哪些現(xiàn)象與光的直線傳播有關(guān)，如照相機(jī)、日食等。

4.拓展應(yīng)用

?實驗設(shè)計：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個小實驗，驗證光在同一均勻介質(zhì)中的直線傳播特性。

?觀看視頻：播放更多關(guān)于光直線傳播的實際應(yīng)用案例視頻，拓展學(xué)生知識面。

5.課堂總結(jié)

?請學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，教師補(bǔ)充總結(jié)光的直線傳播規(guī)律及其重要性。

6.鞏固練習(xí)

?課堂練習(xí)：設(shè)計多個驗證光的直線傳播的題目，學(xué)生在練習(xí)本上完成。

四、教學(xué)反思

?分析學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)，總結(jié)教學(xué)中的不足與改進(jìn)之處。

?思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高實驗設(shè)計和觀察分析能力。

第三題

題目：請設(shè)計一節(jié)小學(xué)科學(xué)課，主題為“水的三態(tài)變化”。該節(jié)課面向四年級學(xué)生,

教學(xué)時間為40分鐘。請包含以下內(nèi)容：

1.教學(xué)目標(biāo)

2.教學(xué)重難點(diǎn)

3.教學(xué)方法

4.教學(xué)過程

5.教學(xué)反思

2025年教師資格考試小學(xué)科學(xué)面試模擬試題及答案指

導(dǎo)

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：

假設(shè)你在教授小學(xué)三年級學(xué)生關(guān)于植物生長的基本需求。請你設(shè)計一個簡短的教學(xué)

活動，讓學(xué)生能夠理解植物生長需要哪些基本條件，并且能夠通過實驗觀察這些條件對

植物生長的影響。請詳細(xì)描述你的教學(xué)計劃，包括教學(xué)目標(biāo)、所需材料、教學(xué)步驟以及

如何評估學(xué)生的理解程度。

答案：

教學(xué)目標(biāo)：

?學(xué)生能夠說出植物生長所需的四種基本條件：陽光、水分、空氣（二氧化碳）和

適宜的溫度。

?學(xué)生能夠通過簡單的實驗觀察并記錄不同條件下植物的生長情況。

?培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄和分析的能力，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心。

所需材料：

?小型花盆若干

?土壤

?相同種類的小植物苗或種子

?水壺

?陽光充足的窗臺或室外區(qū)域

?黑色塑料袋（用于遮光實驗）

?溫度計

?記錄本和筆

教學(xué)步驟：

1.引入話題：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考植物是如何生長的，它們需要什么來維

持生命。

2.講解知識：向?qū)W生介紹植物生長所需的四個基本條件，并解釋每個條件的作用。

3.實驗準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生將小植物苗或種子分別種在不同的花盆里，確保除了改變的

變量外，其他條件保持一致。

4.設(shè)置對照組與實驗組：

?對照組：提供所有基本條件。

?實驗組1：缺少陽光（使用黑色塑料袋覆蓋）。

?實驗組2：缺乏水分。

?實驗組3：低溫環(huán)境（如果可能的話，在冰箱內(nèi)放置一段時間）。

5.觀察與記錄：每天或每隔一天帶領(lǐng)學(xué)生觀察植物的變化，并記錄下來。

6.分析討論：一周后，組織學(xué)生分享他們的觀察結(jié)果，討論不同條件下植物生長的

不同表現(xiàn)，以及這背后的原因。

評估方法：

?通過學(xué)生的觀察記錄表來評估他們是否能夠準(zhǔn)確地記錄植物生長的狀態(tài)變化。

?通過小組討論和個人報告的形式檢查學(xué)生對植物生長所需條件的理解程度。

?鼓勵學(xué)生提出自己的看法和疑問，以此評價其思維活躍度和探究精神。

解析：

此題旨在考察應(yīng)聘者對于小學(xué)科學(xué)教育的理解以及設(shè)計實踐活動的能力。一個好的

教學(xué)活動不僅需要明確的目標(biāo)和合理的步驟，還需要考慮到學(xué)生的參與度和興趣點(diǎn)。此

外，有效的評估方式可以及時反饋教學(xué)效果，幫助教師調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略。在實際操

作中，教師還應(yīng)該靈活應(yīng)對課堂上可能出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況，保證每位學(xué)生都能從活動

中受益。

第二題

題目：如果你所在的學(xué)校要舉辦一次科學(xué)主題活動，要求各年級學(xué)生參與，你會如

何制定科學(xué)主題活動方案？

答案：

一、活動主題：探索科學(xué)，創(chuàng)新未來

二、活動目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力；

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神；

4.提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

三、活動對象：全校學(xué)生

四、活動時間：根據(jù)各年級實際情況進(jìn)行安排，具體分配為兩個階段：準(zhǔn)備階段和

實施階段。

五、活動計劃：

1.準(zhǔn)備階段（第1-2周）：

（1）成立活動籌備組，負(fù)責(zé)整個活動的組織、協(xié)調(diào)和宣傳工作;

（2）制定活動方案，包括活動主題、時間、地點(diǎn)、流程、所需物資等；

（3）各年級制定參與方案，包括參與人數(shù)、活動內(nèi)容、活動形式等；

（4）召開動員大會，傳達(dá)活動精神，組織學(xué)生報名參加。

2.實施階段（第3-4周）：

（1）開展各類科學(xué)實驗、實踐活動，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)；

（2）開展科學(xué)知識競賽、科技創(chuàng)意作品展示等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；

（3）組織學(xué)生參觀實驗室、博物館等，拓寬學(xué)生的視野；

（4）邀請專家進(jìn)行專題講座，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；

（5）對優(yōu)秀作品進(jìn)行評選表彰，激發(fā)學(xué)生的積極性。

六、活動評價：

1.活動結(jié)束后，進(jìn)行活動成果展示和總結(jié)，包括學(xué)生作品、實驗視頻、活動照片等;

2.收集學(xué)生、教師和家長的反饋意見，對活動進(jìn)行評價和改進(jìn)；

3.對優(yōu)秀學(xué)生和教師進(jìn)行表彰，鼓勵其在今后的學(xué)習(xí)、工作中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新精神。

解析：

本題主要考察面試者的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力和實際操作能力。在制定科學(xué)主題

活動方案時，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和科學(xué)素養(yǎng)，確?；顒有问蕉鄻?、

內(nèi)容豐富。止匕外，還需注意活動方案的可行性和評價體系的建立，以實現(xiàn)活動目標(biāo)。在

活動中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊協(xié)作精神，為學(xué)生的全面發(fā)展奠

定基礎(chǔ)。

第三題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，談?wù)勅绾斡行У亻_展科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生

的科學(xué)興趣。

答案:

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在科學(xué)探究活動中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實、生動、有趣

的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。例如，利用多媒體展示自然界中的科學(xué)現(xiàn)象，

或通過實驗演示等方式，讓學(xué)生直觀感受到科學(xué)的魅力。

2.注重學(xué)生的主體地位：在科學(xué)探究活動中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)

生自主提出問題、設(shè)計實驗方案，并積極參與實驗過程。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、

比較、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。

3.設(shè)計多樣化的探究活動：科學(xué)探究活動應(yīng)多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教師可以設(shè)計實驗探究、觀察記錄、小組合作等多種形式的探究活動，讓學(xué)生在活動中

體驗科學(xué)探究的樂趣。

4.注重科學(xué)探究的連貫性：科學(xué)探究活動應(yīng)具有連貫性，使學(xué)生在探究過程中逐步

形成科學(xué)思維。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從提出問題、設(shè)計實驗、實施實驗、分析數(shù)據(jù)、得出

結(jié)論等環(huán)節(jié)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

5.注重科學(xué)探究的評價：科學(xué)探究活動結(jié)束后，教師應(yīng)對學(xué)生的探究過程和結(jié)果進(jìn)

行評價。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的探究能力、合作精神、創(chuàng)新意識等方面，以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)

興趣和積極性。

解析：

本題考查考生對小學(xué)科學(xué)課程特點(diǎn)和科學(xué)探究活動的理解。在回答時，考生應(yīng)結(jié)合

實際教學(xué)經(jīng)驗，闡述如何通過創(chuàng)設(shè)情境、注重學(xué)生主體地位、設(shè)計多樣化的探究活動、

注重科學(xué)探究的連貫性以及注重科學(xué)探究的評價等方面，有效地開展科學(xué)探究活動，激

發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣?；卮饝?yīng)具有一定的理論深度和實際可操作性。

第四題

題目：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣？

要求：限時3分鐘內(nèi)作答。

參考答案：

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。以下幾點(diǎn)可以幫助教師

實現(xiàn)這一目標(biāo)：

1.故事化教學(xué)：將科學(xué)知識融入有趣的故事或情境中，讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)科

學(xué)概念，這樣可以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.實驗和實踐活動：讓學(xué)生親自參與到科學(xué)實驗中，例如制作火山爆發(fā)模型、植物

生長實驗等。通過實踐活動，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)過程，增加學(xué)習(xí)的趣味性和真實性。

3.問題導(dǎo)向教學(xué)：以問題引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的好奇心。教師可以設(shè)計

一些開放性問題，鼓勵學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。

4.多媒體教學(xué)：利用視頻、動畫、互動軟件等多媒體資源，為學(xué)生呈現(xiàn)生動的科學(xué)

內(nèi)容，讓抽象的科學(xué)知識變得形象具體，易于接受。

5.跨學(xué)科整合：將科學(xué)與其他學(xué)科知識進(jìn)行整合，如結(jié)合數(shù)學(xué)進(jìn)行科學(xué)測量，結(jié)合

語文進(jìn)行科學(xué)寫作等，讓科學(xué)學(xué)習(xí)更加多元和豐富。

6.激發(fā)好奇心和求知欲：鼓勵學(xué)生提出問題和探索未知領(lǐng)域。教師可以通過展示科

學(xué)實驗或展示一些科學(xué)奇跡，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

7.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，可以提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗，同時還

能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

通過上述方法，可以使課堂教學(xué)更加生動活潑，提高學(xué)生對科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極

性。重要的是，教師需要不斷地調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。

解析:

此題考察了申請人的教師教學(xué)理念和方法，特別是如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在

答題過程中，考生需要提供具體的策略和方法，同時解釋這些策略背后的理論依據(jù)或教

學(xué)原則。止匕外，考生需注意時間節(jié)點(diǎn)，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成解答。

第五題

請談?wù)勀銓?STEAM教育”的理解，以及如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入STEAM教育理

念？

答案：

STEAM教育是一種融合科學(xué)(Science)^技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、

藝術(shù)(Art)和數(shù)學(xué)(Mathematics)的教育模式。這種教育模式強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和實際操作能力。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入STEAM教育理念，可以從以下幾個方面入手：

L跨學(xué)科整合：將科學(xué)知識與技藝、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科知識相結(jié)合，設(shè)

計跨學(xué)科的項目或課題，鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

2.實踐體驗：提供豐富的實驗、操作和實踐活動，讓學(xué)生親自動手實踐，激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新思維：在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生提出問題、設(shè)計方案、嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)生

的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合：引入藝術(shù)元素，如繪畫、設(shè)計等，讓學(xué)生在科學(xué)實踐中發(fā)揮創(chuàng)

意，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

5.教學(xué)方法多樣化：采用小組合作、項目式學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方法，提

高學(xué)生的協(xié)作能力、溝通能力和團(tuán)隊精神。

解析:

在回答這道題時，首先要明確STEAM教育的核心概念，然后結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特

點(diǎn)，提出具體的方法和策略。以下是對答案的詳細(xì)解析：

1.跨學(xué)科整合：這是STEAM教育的核心理念之一，回答時應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)與其他學(xué)科之

間的聯(lián)系，以及如何通過跨學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.實踐體驗：這是STEAM教育的重要特點(diǎn)，教師應(yīng)確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有機(jī)會動

手實踐，通過實驗、項目等形式深入理解科學(xué)知識。

3.創(chuàng)新思維：STEAM教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師應(yīng)在教學(xué)中鼓勵學(xué)

生勇于想象、嘗試和探索。

4.藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合：藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，將藝術(shù)融入科學(xué)

教學(xué)可以使學(xué)生更全面地發(fā)展。

5.教學(xué)方法多樣化：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

通過上述回答，可以展現(xiàn)出教師對STEAM教育的深入理解，以及在實際教學(xué)中的應(yīng)

用策略。

第六題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和

創(chuàng)新思維。

答案：

教學(xué)策略：

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：通過設(shè)置與生活實際相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望,

引導(dǎo)學(xué)生主動探索科學(xué)現(xiàn)象。

2.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、小組討論等方

式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.設(shè)計探究活動：設(shè)計一系列探究實驗或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，

體驗科學(xué)探究的過程。

4.注重實驗操作：在科學(xué)教學(xué)中，注重實驗操作的規(guī)范性，讓學(xué)生通過親自動手操

作，加深對科學(xué)原理的理解。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在探究過程中提出自己的假設(shè)和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

意識和批判性思維。

具體實施：

?案例一：在教學(xué)“植物的生長”這一課時，可以設(shè)計一個“植物生長需要什么條

件”的探究實驗，讓學(xué)生通過觀察、記錄和討論，得出植物生長所需的條件，從

而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。

?案例二：在“地球與宇宙”的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考”為什么會有晝夜交替？”

的問題，通過小組討論、查閱資料等方式，讓學(xué)生自主探究地球自轉(zhuǎn)的原理，培

養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

解析：

本題考察考生對小學(xué)科學(xué)課程特點(diǎn)的理解以及如何有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

和創(chuàng)新思維的能力。答案中應(yīng)體現(xiàn)以下要點(diǎn)：

?理解小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，如注重實踐操作、強(qiáng)調(diào)探究過程等。

?能夠提出具體的教學(xué)策略，如創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、設(shè)計探究活動等。

?結(jié)合具體案例，展示如何在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。

?解析中要體現(xiàn)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)法的理解，以及對學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

通過以上策略和實施案例，可以有效地在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第七題

題目：在小學(xué)科學(xué)課上，你怎樣設(shè)計一個關(guān)于“光的傳播”實驗，讓學(xué)生能夠直觀

了解光的直線傳播特性，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣？

答案：

1.實驗名稱：光的直線傳播實驗

2.實驗?zāi)康模?/p>

?讓學(xué)生直觀理解光的直線傳播特性。

?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。

?激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心。

3.實驗材料：

?一塊不透明的板（如紙板或木板）

?一個手電筒

?一根筆直的直尺

?幾張小紙片

?一些小玩具或閃光物體

4.實驗步驟：

?準(zhǔn)備一個寬敞明亮的教室或有自然光的地方。

?把不透明板放在教室的一側(cè)，使之垂直放置。

?打開手電筒，并調(diào)整光束與板的角度。

?將小紙片或小玩具放在不透明板的旁邊，試圖用光手電筒照射到這些物體。

讓學(xué)生觀察光與不透明板之間的關(guān)系，嘗試解釋為什么光不能穿過不透明板。

?使用直尺引導(dǎo)學(xué)生理解光沿著直線傳播的概念。

5.實驗觀察與記錄：

?引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄光在沒有遇到障礙物時的行進(jìn)軌跡。

?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒的光只能在光束本身所在的直線上傳播，一旦遇到不透明板就

會被擋住。

6.實驗討論：

?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的觀察發(fā)現(xiàn)。

?引導(dǎo)學(xué)生思考光在日常生活中如何遵循直線傳播的原理，比如太陽光、手電筒光

等。

?讓學(xué)生提出更多的問題，鼓勵他們繼續(xù)探索光學(xué)的其他有趣現(xiàn)象。

解析：

該實驗題的設(shè)計旨在通過簡單、直觀的物理現(xiàn)象，幫助小學(xué)生建立起對“光的直線

傳播”這一重要概念的理解。實驗的結(jié)構(gòu)緊密圍繞“光的直線傳播”，通過簡單的材料

和步驟,讓學(xué)生能夠直接觀察到光的傳播特性,從而有效激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。

1.激發(fā)興趣：使用手電筒和小玩具作為實驗材料，不僅降低了實驗的難度，而且增

加了趣味性，更容易吸引學(xué)生的注意力。

2.觀察與記錄：讓學(xué)生親自觀察并記錄實驗現(xiàn)象，能增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思

維能力。

3.討論與分享：通過小組討論，鼓勵學(xué)生交流觀察結(jié)果，培養(yǎng)他們的合作精神和口

頭表達(dá)能力。

4.深入探究：實驗后的討論環(huán)節(jié)進(jìn)一步深化了學(xué)生對光的直線傳播的理解，激發(fā)了

他們探索更多科學(xué)知識的興趣。

這樣的實驗設(shè)計符合小學(xué)科學(xué)課程的教育目標(biāo)，注重學(xué)生動手操作能力和觀察思維

能力的培養(yǎng)，同時也為后續(xù)更深入的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

第八題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力？

答案：

一、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的重要性

1.科學(xué)探究能力是學(xué)生獲取知識、解決問題的重要手段。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定

基礎(chǔ)。

3.符合新課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過創(chuàng)設(shè)真實、生動、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究

的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們在合作探究中互相學(xué)

習(xí)、共同進(jìn)步。

3.注重實踐操作，提高動手能力：在教學(xué)中，教師應(yīng)注重實踐操作，讓學(xué)生通過親

自動手，提圖動手能力。

4.鼓勵提問，培養(yǎng)質(zhì)疑精神：鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神，讓他們在

學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5.培養(yǎng)觀察能力，提高分析能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)觀察能力，提高分析問

題的能力。

6.開展科學(xué)實踐活動，提高實踐能力：通過開展科學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌

握科學(xué)知識，提高實踐能力。

三、總結(jié)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力是至關(guān)重要的。教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，

采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的探究能力，為他們的全面發(fā)展奠定基

礎(chǔ)。

解析：

本題主要考察考生對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的理解?？忌诨卮饡r,

應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行闡述：

1.說明培養(yǎng)科學(xué)探究能力的重要性；

2.結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程特點(diǎn)，提出具體的教學(xué)策略；

3.強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題，如創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、注重實踐操作等；

4.總結(jié)培養(yǎng)科學(xué)探究能力的方法和意義。

考生在回答時，應(yīng)注重邏輯性和條理性，使自己的回答更加清晰、準(zhǔn)確。

第九題

題目：

近年來，科學(xué)課程越來越受到家長和學(xué)校的重視。但是，也有家長擔(dān)心，小學(xué)科學(xué)

教育過多地注重實驗和實踐，而忽視了理論的學(xué)習(xí)。你怎么看待這個問題？

要求：

1.理論結(jié)合實際，分析這一現(xiàn)象。

2.圍繞小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容設(shè)計，闡述你對該現(xiàn)象的看法。

3.給出一些建議，幫助處理這種擔(dān)憂。

參考答案及解析:

答案：

一、理論分析：

小學(xué)科學(xué)教育是學(xué)生建立科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，不僅是理論知識的學(xué)習(xí)，也需要通過

實際操作和探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐能力。因此，理論和實踐的結(jié)合是小學(xué)科

學(xué)教育中不可或缺的兩個方面。

一方面，理論知識的重要性：理論知識是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解科學(xué)概

念、規(guī)律和原理，形成系統(tǒng)的科學(xué)知識框架。例如，教授光的折射現(xiàn)象，學(xué)生需要了解

光的直線傳播和折射定律，理解不同透鏡的作用。這些知識是學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、獨(dú)

立思考的基礎(chǔ)。止匕外，良好的理論基礎(chǔ)對于理解和分析實驗數(shù)據(jù)至關(guān)重要，能夠幫助學(xué)

生更好地理解和解釋實驗結(jié)果。

另一方面，實踐操作的重要性：

通過實驗操作，學(xué)生能夠直觀地感受科學(xué)現(xiàn)象，鍛煉他們的觀察能力、操作能力和

創(chuàng)新能力。例如，通過水的三態(tài)變化實驗，學(xué)生通過實際操作能夠更好地理解溫度變化

對水相態(tài)的影響。事實證明，動手操作可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)的科學(xué)知識,

增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

實踐也能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和問題解決能力。如通過簡單的電路實驗，學(xué)

生可以獨(dú)立思考和解決問題，這種能力對今后的學(xué)習(xí)和生活均有幫助。

二、個人觀點(diǎn)：

小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)注重理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。理論知識為實踐提供了理論依據(jù)，而

實踐則深化了對理論的理解，使知識更加生動、具體。將理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法

能夠更有效地提升學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探索欲望。

三、建議：

1.課程設(shè)計多元化：教師可以通過多種方式，如理論講解、互動實驗、模擬軟件

等來展開科學(xué)課程，使學(xué)生能夠在各種不同的學(xué)習(xí)情境中加深對科學(xué)概念的理解。

2.家校溝通：

理解家長的擔(dān)憂并及時溝通，充分發(fā)揮家庭在校教育中的作用。例如，鼓勵家長在

家?guī)ьI(lǐng)孩子進(jìn)行簡單科學(xué)實驗，通過實踐活動來加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.個性化教學(xué)：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和興趣差異設(shè)計不同的教學(xué)方案，保證每個學(xué)生都能夠通

過科學(xué)學(xué)習(xí)獲得成長和進(jìn)步。

4.實踐操作與理論知識并重：在制定教學(xué)計劃時，教師應(yīng)確保理論教育和實踐活

動的均衡發(fā)展，確保學(xué)生充分掌握科學(xué)知識的同時，能夠靈活運(yùn)用這些知識解決實際問

題。

通過這種結(jié)合的方式，學(xué)生可以在有趣的活動中豐富自己的知識，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)，

養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。有效處理家長的擔(dān)憂，使科學(xué)教育更加全面、合理。

第十題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧O(shè)計一堂以“地球與宇宙”為主題的

科學(xué)探究活動。

答案：

一、活動背景

在小學(xué)科學(xué)課程中，“地球與宇宙”是一個重要的主題，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識地球的

形態(tài)、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動以及地球上的生命等基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和宇宙觀。

針對這一主題，設(shè)計一堂科學(xué)探究活動，應(yīng)充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然現(xiàn)象出發(fā)，認(rèn)識地球與宇宙;

2.注重科學(xué)探究方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會觀察、比較、分析、推理等科學(xué)

思維方法；

3.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力；

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題。

二、活動目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解地球的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動及地球上的生命等基本概念；

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和宇宙觀；

3.提高學(xué)生的觀察、比較、分析、推理等科學(xué)思維方法；

4.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力；

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、活動內(nèi)容

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球模型，了解地球的形態(tài)、結(jié)構(gòu)；

2.通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生了解地球的運(yùn)動及地球上的生命；

3.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如：“地球為什么會有四季變化？”“地

球上的生物是如何適應(yīng)各種環(huán)境的？”等；

4.學(xué)生分組進(jìn)行實驗探究，如：利用地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等現(xiàn)象，觀察并記

錄；

5.學(xué)生展示實驗結(jié)果，分享探究心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

四、活動評價

1.觀察學(xué)生在活動中的參與程度，如：提問、回答問題、實驗操作等；

2.評價學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，如：團(tuán)隊協(xié)作、溝通能力等；

3.評估學(xué)生的科學(xué)思維方法，如：觀察、比較、分析、推理等;

4.關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，如：提出問題、解決問題等。

解析：

本題考查考生對小學(xué)科學(xué)課程中“地球與宇宙”主題教學(xué)活動設(shè)計的理解?？忌?/p>

回答時，應(yīng)注意以下要點(diǎn)：

1.活動背景：強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重科學(xué)探究方法、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神

和實踐能力的培養(yǎng)；

2.活動目標(biāo)：明確活動要達(dá)到的教學(xué)效果，如：了解地球與宇宙的基本概念、培養(yǎng)

科學(xué)探究精神等；

3.活動內(nèi)容：詳細(xì)闡述活動過程，包括觀察、討論、實驗探究、展示等環(huán)節(jié)；

4.活動評價：關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，如：參與程度、合作能力、科學(xué)思維方法

等。

通過以上四個方面的闡述，考生可以全面展示自己對小學(xué)科學(xué)課程“地球與宇宙”

主題教學(xué)活動設(shè)計的理解和能力。

二、教案設(shè)計題（3題）

第一題

題目：請根據(jù)以下教學(xué)背景和學(xué)情，設(shè)計一節(jié)小學(xué)科學(xué)三年級“植物的生長”主題

的教案。

教學(xué)背景：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)對常見植物有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生具備

一定的觀察能力和簡單的記錄能力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解植物生長的基本過程，培養(yǎng)

學(xué)生的觀察力和科學(xué)探究精神。

學(xué)情分析：三年級學(xué)生對植物生長充滿了好奇，但對其生長過程的了解較為有限。

本節(jié)課需通過互動體驗和動手實踐，讓學(xué)生在直接感知中理解植物生長的基本步驟。

教案設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解植物生長的基本過程，包括種子發(fā)芽、生根、長葉、開花、結(jié)

果等各個階段。

2.過程與方法：通過觀察、記錄、比較等方法，培養(yǎng)觀察能力和科學(xué)探究精神。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對植物生長的熱愛，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：植物生長的基本過程。

2.難點(diǎn)：通過實驗觀察，理解植物生長過程中水分和氧氣的重要性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件或圖片資料；

2.種子種植材料（包括種子、土壤、花盆等）；

3.觀察記錄表；

4.植物生長相關(guān)的書籍或資料。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

?通過欣賞植物美麗的圖片，激發(fā)學(xué)生對植物生長的興趣。

2.新課講授

?通過課件或圖片資料，講解植物生長的基本過程。

?提問：請大家觀察周圍環(huán)境中常見的植物，它們都處于生長的哪個階段？

3.實踐活動

?學(xué)生分組進(jìn)行種子種植實驗，觀察種子從發(fā)芽到生長的過程。

?教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問題。

4.數(shù)據(jù)記錄與分析

?學(xué)生記錄每天種子生長的觀察結(jié)果。

?小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)對比分析。

5.總結(jié)與反思

?學(xué)生分享觀察結(jié)果，總結(jié)植物生長的基本過程。

?教師引導(dǎo)學(xué)生反思實驗過程中的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)水分和氧氣對植物生長的重要性。

6.布置作業(yè)

?搜集關(guān)于植物生長的資料，整理成報告。

五、教學(xué)評價

1.過程性評價：觀察學(xué)生在實驗過程中的參與程度和合作精神。

2.終結(jié)性評價：檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，了解學(xué)生對植物生長知識的掌握程度。

答案：

教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生了解植物生長的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解植物生長的基本過程。

難點(diǎn)：通過實驗觀察，理解植物生長過程中水分和氧氣的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件或圖片資料、種子種植材料、觀察記錄表、植物生長相關(guān)的書籍或資料。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課-新課講授-實踐活動-數(shù)據(jù)記錄與分析-總結(jié)與反思-布置作業(yè)。

教學(xué)評價：

過程性評價：觀察學(xué)生在實驗過程中的參與程度和合作精神。

終結(jié)性評價：檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，了解學(xué)生對植物生長知識的掌握程度。

解析：

本教案注重理論與實踐相結(jié)合，通過課堂講解、實驗觀察和學(xué)生自主探究，讓學(xué)生

深入了解植物生長的基本過程。教案中的教學(xué)活動和評價方法都是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的,

有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，教案也考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)

能力，通過啟發(fā)式問題和實踐操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

第二題

教學(xué)題目：《光的直線傳播》

教材版本：人教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊

知識點(diǎn)：光在空氣中的傳播路徑為直線。

設(shè)計教案如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

?了解并理解光在均勻介質(zhì)中傳播為直線的性質(zhì)。

?能夠通過直線傳播觀察實驗現(xiàn)象。

2.過程與方法：

?通過探究活動，學(xué)會觀察和分析實驗現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度與價值觀：

?激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)觀察細(xì)致和分析問題的能力。

?培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解并掌握光的直線傳播規(guī)律。

2.難點(diǎn)：設(shè)計實驗驗證光的直線傳播。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

?手電筒數(shù)個

?透明直尺或透明管線

?水槽（水的深度大于手電筒光斑直徑）

?屏幕或白紙

?棱鏡若干（可選）

?記錄表格

?視頻資料（光在不同介質(zhì)中的傳播）

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

?提問導(dǎo)入：同學(xué)們，你們在陽光下的影子是什么樣子的？如果用一束光打在你手

上的透明直尺上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生猜想并記錄）

?視頻引入：播放一段有關(guān)光的直線傳播的視頻，引入本節(jié)課的主題。

2.實驗探究

?實驗準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生如何安全使用手電筒，強(qiáng)調(diào)實驗中觀察的重點(diǎn)。

?實驗一：直線傳播

?指導(dǎo)學(xué)生將手電筒調(diào)整為水平方向，光沿著水平方向射向桌面，并逐漸靠近垂直

方向，記錄現(xiàn)象。

?唱片或白紙放在光路徑上，觀察光是如何被阻擋的。

?實驗二：光的直線