高考語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案-古詩閱讀與鑒賞（物象與人物形象-由形悟神、內(nèi)外合一）（含解析）

學(xué)案58賞析物象與人物形象

----由形悟神，內(nèi)外合一

【復(fù)習(xí)任務(wù)】1.抓住詠物詩中的關(guān)鍵詞句，把握物象特征和情志。2.分清兩類人物形象，把握

人物形象特點。

【考情微觀】

年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點

這兩首詩中，畫眉鳥所①物象多

《畫眉鳥》

2022全國甲卷起的作用并不相同。請物象作用分析考查分析

《畫眉禽》

簡要分析。（6分）概括物象

詩人由苦筍聯(lián)想到了魏特征和情

形象（物象與人

2020全國III卷《苦筍》征，這二者有何相似之志。

物形象）分析

處？請簡要分析。（6分）②人物形

象多考查

本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什概括人物

《送子由使

2017全國n卷么樣的性格？請加以分性格分析形象特點。

契丹》

析。（6分）③屬于輪

考點。

知識圖要■------------------------------------------------------------------------

外在：外貌、動作、語言、地位等J自我形象［類型

內(nèi)在：性格、理想、人生態(tài)度等［他人形象一^一賞特點「外在：形、色、態(tài)

析

一、人物事物L(fēng)內(nèi)在：具有人化特質(zhì)

形

正面描寫形象象形象

方法

側(cè)面襯托一一方—找至r物人”契合點

知人論世一

活動一分析概括物象特征和情志

物象，就是被詩人人格化了的描寫對象。詩人塑造物象是為了言志、言情、言心聲。物

象與景物形象有所不同，從描寫對象上看，物象是詠物詩中的主體形象，而景物形象在其他

詩中無主次之分；從作用上看，物象是詩人用來寄托思想感情的象征性形象，景物形象在詩

中主要是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側(cè)面烘托詩人的思想感情。同一種事物，可以是

事物形象，也可以是景物形象。如“柳”，在賀知章的《詠柳》中是事物形象，而在柳永的

《雨霖鈴》中則是景物形象。

（2020?全國皿）閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。

苦筍

陸游

藜麓盤中忽眼明①,駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵?,約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。

［）±1①藜覆：藜和覆。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得

他很嫵媚。

鑒賞食粗茶淡飯之時，被藜和港占據(jù)的盤中，剝開的苦筍如退去襁褓膚白如玉的嬰兒，讓

詩人眼前為之一亮。面對盤中白而有節(jié)的苦筍，詩人不禁想到性情耿介之人，筍之節(jié)與生俱

來，人之耿介又何嘗不是？詩人定然讀過黃庭堅的《苦筍賦》，自然而然地想到了耿介敢諫的

魏征。魏征與苦筍確有諸多相似之處。二者品性相似，都正直清高：魏征剛正不阿，直言進

諫；苦筍如同白玉般高潔的品格也是與生俱來的。二者經(jīng)歷相似，都備受磨難而后成才：魏

征命運多舛，先后侍奉過多個主君，最終才受到唐太宗的賞識，成為國之棟梁；苦筍自小在

林間長成，雖然歷經(jīng)風(fēng)吹雨打，但是仍保持著堅韌的品格。二者價值相似，都各盡其功用：

魏征輔佐君王，直言勸諫，奠定了唐朝盛世的基業(yè)；苦筍可做食材，被人食用，長成后還能

制作成各種竹器被人使用。將苦筍與魏征類比，既貼切自然，又相得益彰，既是對魏征剛直

又充滿智慧的才干的贊賞，也是對苦筍清淡苦澀的節(jié)操的贊揚。無論是苦筍還是魏征，都與

詩人自己有著相似之處。這位“位卑未敢忘憂國”，至死還在告誡兒孫“王師北定中原日，

家祭無忘告乃翁”的愛國詩人在官場也是耿介敢諫的，只是生于南宋，報國無門罷了。

同時苦竹還具有“苦節(jié)”等象征意蘊。對苦節(jié)的崇尚，讓詩人發(fā)出了“人才自古要養(yǎng)成，

放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨”的感慨。全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨

磨煉。又讓我們看到了一個把抱怨拋擲而去，努力修身，磨煉自我，積極而為的陸游。

精讀這一篇，會讀這一類

下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

標(biāo)題常含有“詠某物”“題某物”“某物吟”等字眼

一意象某植物、某動物、某礦物、某器物、某自然物等

題

材

「I外在H潔白鮮嫩I特廠抒發(fā)對物象的喜愛之情

點

會

一

精-寄寓作者的情操志趣、理想抱負(fù)

讀情感

讀一抒發(fā)懷才不遇的傷感、年華易逝的哀愁

這

這

一托物諷世，感時傷世，針硬時弊

一I

一

類

篇

：L描寫方法：正面描寫與側(cè)面描寫

：

詠

苦抒情方法：托物言志

物

——

筍

詩匚修辭手法：比喻、象征、擬人、雙關(guān)等

思考人才成長：②

物的形象特征

T抓住特征

物、人的共同特征

物中的情理

寄托的情理

答案①內(nèi)心耿介，具有苦節(jié)②戰(zhàn)風(fēng)雨，方成才

練透這一群,會做這一類

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。

B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。

C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。

D.全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。

答案C

解析“吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食”分析有誤?！拔乙娢赫魇饷膵?，約束兒

童勿多取”的意思是，我看到苦筍想到了魏征美好的品行，就管束兒童不要過多挖取苦筍。

2.（原創(chuàng)題）詩的首聯(lián)表現(xiàn)了苦筍的什么特征？是如何表現(xiàn)的？

答：___________________________________________________________________________

答案（1）潔白鮮嫩。（2）主要是通過對比（襯托）、比喻手法表現(xiàn)的，用藜和蕾作對比（襯托）；

把苦筍比作脫去襁褓膚白如玉的嬰兒。

3.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。

答：___________________________________________________________________________

答案①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并

不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)

可。

解析這是一首托物抒懷詩，借歌詠苦筍告訴人們做人應(yīng)高風(fēng)亮節(jié)，剛正不阿。由物及人，

找出苦筍、魏征二者的相似點進行分析，組織語言作答即可。如：苦筍“苦節(jié)乃與生俱生”，

口感苦澀，一些人不喜歡；魏征常?！胺割佒敝G”，其言行常令人難以接受。”極知耿介種

性別”的意思是，深知苦筍耿介的性格與別的品種不同，苦筍象征耿介性格，魏征方正不阿,

二者相似。

n點撥關(guān)鍵

賞析詠物詩中物象的方法和步驟，關(guān)鍵在于因物尋志，從物人一體的角度把握其特點。

①抓住描寫事物特征的“情狀語”，如《苦筍》首聯(lián)中的“明”“白”。

抓住語言，分析

②抓住能夠由外在形狀體現(xiàn)出的具有內(nèi)在精神的“情狀語”，如《苦筍》

物象的外在特

頷聯(lián)中的“苦節(jié)”。

征與內(nèi)在情志

③抓住連接物與人的雙關(guān)語，如《苦筍》一詩中的“苦節(jié)”“戰(zhàn)風(fēng)雨”。

知人論世，結(jié)合很多詩歌有著較深的時代背景，作者情感的抒發(fā)與其閱歷有著千絲萬縷的

背景或作者的聯(lián)系。因此，在鑒賞物象時，還要結(jié)合作者的處境及身世，分析作者所塑

閱歷作答造的物象的意義。

①“物”與“景”的區(qū)別：托物言志是指借助某物的一些特性，表達自己

注意托物言志的志向、意愿。但所借是“物”非“景”，是詠物不是寫景。借景抒情的

與借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。

區(qū)別②“志”與“情”的區(qū)別：“志”可以指志向、情操、愛好、愿望、要求

等，借景抒情的“情”則指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等情感。

活動二分析概括人物形象特點

古詩中的人物形象有兩種丁一種是自我形象（主觀形象），即作者自己；一種是他人形象（客

觀形象），即詩中塑造的人物形象，是作者表情達意的寄托。每首詩都有自我形象，但不一定

有他人形象。

類型形象特點關(guān)聯(lián)教材

愛國者心懷天下；憂國憂民；矢志報國《詩經(jīng)?無衣》、杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

勤勞繁忙，熱愛勞動；躬耕自食，其

范成大《四時田園雜興（其二十五）》、白居

勞動者樂融融；生活困苦，處境悲慘；艱苦

易《賣炭翁》、范仲淹《江上漁者》

勞作，不畏辛苦

積極：矢志報國，建功立業(yè)消極：

征夫王翰《涼州詞》、高適《燕歌行》

厭惡戰(zhàn)爭，思鄉(xiāng)念親

厭惡官場，遠離塵囂；寄情山水，曠

王維《山居秋暝》、陶淵明《飲酒（其五）》、

隱士達悠閑，超然物外；年華易逝，壯志

賈島《尋隱者不遇》、孟浩然《歲暮歸南山》

難酬

孤獨寂寞，羈旅愁思，漂泊無依；思李白《送友人》、杜甫《月夜憶舍弟》、賀知

游子

鄉(xiāng)懷親，熱愛故鄉(xiāng)；贊美母親章《回鄉(xiāng)偶書（其一）》、孟郊《游子吟》

謫客憂國傷時，哀嘆民生；懷才不遇，自杜甫《江漢》、白居易《琵琶行》、李白《聞

傷身世；思念故友，惜別牽掛王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

蔑視權(quán)貴，傲岸不羈；胸懷寬廣，豪

屈原《離騷》、李白《夢游天姥吟留別》、蘇

志士放灑脫；歷經(jīng)磨難，堅持追求；閑適

軾《定風(fēng)波》

自得，安閑寧靜

（2017?全國II）閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。

不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月?，湖山應(yīng)夢武林春青

單于若問君家世，莫道中朝第一人?。

【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。

③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞

唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

鑒賞首聯(lián)點題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。

盡管兄弟情誼頗深，樂觀曠達的蘇軾卻不作兒女之態(tài)?！澳且蜻h適更沾巾”化用王勃的詩句

“無為在歧路，兒女共沾巾”。頷聯(lián)勸勉。上句勉勵子由要不辭辛苦。“凌風(fēng)雪”寫出了路

途的艱辛。下句鼓勵子由要不辱使命，要讓契丹國王認(rèn)識仁德之國派出的使臣，不要失了大

國風(fēng)范。頸聯(lián)思念。上句要求身居沙漠的子由，時時回望故國的月亮，不要忘記故國。下句

設(shè)想子由夢境，夢中的湖光山色應(yīng)該是杭州之景。尾聯(lián)囑托。這里用李揆代指子由，這不僅

因為蘇軾兄弟在當(dāng)時的名位與聲望很高，而且以此告誡子由，出使契丹，絕不可追求盛名，

須小心謹(jǐn)慎，平安歸來。聯(lián)系當(dāng)時契丹每每扣押宋朝使臣的事實，蘇軾的擔(dān)心并非多余。

這首詩以送別為題，寫出了蘇軾對弟弟子由出使契丹的復(fù)雜心理，寫尋常之題材，寄兄

弟之親情，明國家之大義，實乃蘇詩中抒寫愛國情懷之佳作。

精讀這一篇，會讀這一類

1.下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

~［首聯(lián)）—［點題）-

闋

子頂風(fēng)冒雪，不辭辛勞；

T頷聯(lián)勸勉/

由H誓讓異族，識我才俊

使

契

丹沙漠回望，京都夜月；

一T頸聯(lián)H思念=夢回杭州，湖光山色

②

答案①寄居他鄉(xiāng)，隔云相望；哪因遠行，淚濕衣裳

②若問家世，謹(jǐn)慎回復(fù)；莫要自夸朝中第一

2.送別詩（見學(xué)案55“活動二”）

練透這一群,會做這一類

1.（改編題）本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的一項是（）

A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因為蘇軾兄弟在當(dāng)時聲名卓著，與李揆非常相似。

B.從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

C.蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。

D.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。

答案C

解析結(jié)合題目“送子由使契丹”和蘇軾兄弟的生平可知，蘇軾兄弟與李揆非常相似，聲名

卓著，舉世皆知，故化用此典。據(jù)此可推斷，蘇轍如果被契丹知道自己家世第一，很可能被

扣留。所以蘇軾用此典，一是囑咐蘇轍切勿承認(rèn)蘇氏父子是最佳的人才；二是暗含對遠行的

弟弟的擔(dān)心，希望他能小心謹(jǐn)慎，平安歸來?？芍狝、B、D三項正確。C項“切莫以家世

傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度”有誤。

2.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。

答：___________________________________________________________________________

答案表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是

天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

解析該題只針對首聯(lián)兩句，要求分析詩人的性格。“云海相望寄此身，那因遠適更沾巾?！?/p>

這兩句先講兄弟倆云海相隔不能團聚，又要遠行異地分別了，雙方都孤身相思，但后面一轉(zhuǎn),

用反問的方式“哪能傷心落淚呢？”來否定這種悲傷的做法，既是勸慰弟弟，也是勸慰自己,

表達了詩人在分別時那種樂觀豁達的