甘肅省酒泉市2023-2024學(xué)年高一年級(jí)下冊(cè)7月期末考試語(yǔ)文試題

甘肅省酒泉市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期7月期末考試語(yǔ)文試

題

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

作為兩種最主要也最具代表性的藝術(shù)形式，文學(xué)和圖像之間既存在對(duì)立或相互競(jìng)爭(zhēng)，

也存在合作或相互模仿。一方面，語(yǔ)詞的時(shí)間性使其在敘事上具有圖像敘事難以企及的天然

優(yōu)勢(shì)，而圖像的直觀性和在場(chǎng)感，不可避免地給文學(xué)敘事帶來(lái)沖擊。另一方面，為了強(qiáng)化敘

事效果，兩者都會(huì)或多或少地受彼方敘事策略的影響，進(jìn)而突破自身媒介的限制展開(kāi)故事。

比如，當(dāng)代小說(shuō)受圖像的影響，突破傳統(tǒng)小說(shuō)的因果線性邏輯和語(yǔ)詞敘事的時(shí)間性，追求圖

像的直觀性和在場(chǎng)感，從而凸顯故事的空間維度，達(dá)到不同以往的藝術(shù)境界。

文學(xué)受圖像的影響，首先體現(xiàn)在對(duì)故事內(nèi)容或題材的選取上。敏銳的現(xiàn)代作家往往會(huì)

因某幅圖像帶來(lái)的視覺(jué)震撼而產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)，借語(yǔ)詞將圖像內(nèi)容部分或整體地轉(zhuǎn)譯、再現(xiàn)出

來(lái)，形成故事從圖像到文字的同質(zhì)異構(gòu)轉(zhuǎn)化。魯迅先生在《示眾》中，用細(xì)致的語(yǔ)言對(duì)看客

們圍觀殺頭的情景進(jìn)行反復(fù)刻畫。相比語(yǔ)詞解讀的私人性，圖像解讀的公共性創(chuàng)造了一個(gè)主

客體轉(zhuǎn)換的空間，受眾由解讀主體變成被解讀與被言說(shuō)的對(duì)象。正是在這個(gè)基于圖像而創(chuàng)設(shè)

的空間中，充當(dāng)看客的、愚鈍麻木的同胞給魯迅帶來(lái)了強(qiáng)烈的心靈沖擊，使他意識(shí)到國(guó)民劣

根性的根深蒂固。

除了直接轉(zhuǎn)譯圖像內(nèi)容之外，文學(xué)家還注意到圖像在喚起知性和強(qiáng)化記憶方面的強(qiáng)勢(shì)

作用。勞拉?里斯曾將宣傳廣告語(yǔ)比作“釘子”，而將視覺(jué)形象比作“錘子”，指出只有依

靠“圖像之錘”才能更準(zhǔn)確有力地將“產(chǎn)品之釘”嵌入消費(fèi)者的大腦。文學(xué)創(chuàng)作對(duì)顏色、形

狀等造型藝術(shù)的表現(xiàn)媒介加以利用，從而引發(fā)受眾視覺(jué)層面的聯(lián)想。魯迅的小說(shuō)中有大量對(duì)

于顏色的運(yùn)用，如《藥》中“紅紅白白的"破燈籠映照下，老栓從“碧綠的”包中掏出“紅

黑的”人血饅頭，一連串顏色的對(duì)比描寫形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，使受眾如見(jiàn)其形、如臨其境，

凸顯封建社會(huì)的黑暗及人的麻木與愚昧。

此外，文學(xué)作品中借助語(yǔ)詞來(lái)營(yíng)造場(chǎng)景畫面和故事三維空間，也可形成視覺(jué)層面的

“圖像之錘”，使受眾產(chǎn)生深刻的體悟和持久的印象。作者通過(guò)弱化或消隱故事發(fā)展的時(shí)間

線而將多種意象并置組合，從而形成類似“視覺(jué)錘”的空間畫面感。在魯迅的短篇小說(shuō)《傷

逝》中，故事的時(shí)間序列被消隱甚至切斷，作者視線移動(dòng)所形成的空間場(chǎng)景為讀者繪制了一

幅生動(dòng)的圖景。隨著“鏡頭”的緩慢移動(dòng)，由外到內(nèi)，由遠(yuǎn)及近，破窗、半枯的槐樹(shù)、老紫

藤、方桌、質(zhì)壁、床板等一系列意象被逐個(gè)呈現(xiàn)在受眾眼前，故事的線性發(fā)展被中斷，此刻

會(huì)館的沉寂與破敗強(qiáng)化了“我”當(dāng)下際遇的無(wú)望和艱難，故事場(chǎng)景的再現(xiàn)性描寫及建構(gòu)的空

間帶給讀者強(qiáng)烈的在場(chǎng)體驗(yàn)和具象的畫面感，語(yǔ)詞敘事達(dá)到空間立體化效果。

（摘編自李小君、龍迪勇《從圖像到文學(xué)：中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的空間敘事》）

材料二：

我們一直強(qiáng)調(diào)圖像對(duì)文學(xué)的沖擊和遮蔽，卻忽略文學(xué)自身的特性。今天，我們要有勇

氣去挖掘并強(qiáng)調(diào)文學(xué)功能的異質(zhì)性，即它在圖像時(shí)代不同于以往時(shí)代也不同于其他藝術(shù)的特

有功能。

首先，與20世紀(jì)文學(xué)注重歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判不同，當(dāng)下文學(xué)的功能越來(lái)越細(xì)致、

切實(shí)，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的書寫代替道德情操的弘揚(yáng)成為作品的主題。圖像傳播的發(fā)達(dá)使文學(xué)寫作與

閱讀、觀看無(wú)障礙化，人人可以借助自媒體分享經(jīng)歷和觀點(diǎn)，文學(xué)已成為公共領(lǐng)域的個(gè)人實(shí)

踐。文學(xué)的功能更多地指向敞開(kāi)自我而非給出意義。比如，屬于網(wǎng)絡(luò)類型小說(shuō)之一的職場(chǎng)小

說(shuō)，憑著實(shí)用好看、貼近草根、展示成功而成為大眾的新寵。

其次，文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言媒介是文學(xué)最具區(qū)別性的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言使人們?cè)?/p>

圖像的多義中找到核心。圖像憑著多維立體的成像方式將所有信息一股腦兒地拋向觀眾，共

時(shí)的具體化和多義性使人們面對(duì)圖像時(shí)需要認(rèn)知、篩選和領(lǐng)悟。越是多元就越要強(qiáng)調(diào)核心，

而這一過(guò)程是借助語(yǔ)言完成的。圖像時(shí)代信息的發(fā)達(dá)，使我們比以往任何時(shí)候都能更迅捷、

更直觀地了解世界、感受世界；然而，我們也因此被表象轟炸得眩暈，而無(wú)法接近世界的本

質(zhì)。圖像的局限性在于無(wú)法將人的心理變化過(guò)程一層層地揭示出來(lái)。而語(yǔ)言有能力使非語(yǔ)言

信息語(yǔ)言化，使圖像符碼化，人們透過(guò)語(yǔ)言解碼去感受、理解、提升圖像。語(yǔ)言具備將并不

現(xiàn)成也不確定的東西加以分離、辨別、歸置的能力，從而到達(dá)事物本質(zhì)的深度。羅中立的《父

親》如果去掉標(biāo)題，畫面中的老者不過(guò)是中國(guó)幾億農(nóng)民肖像的典型。只因標(biāo)題的點(diǎn)睛，“父

親”臉上的皺紋才更顯滄桑，其畫作才更具撼人心魄的力度。它不只是一個(gè)被看到的對(duì)象，

也是內(nèi)涵深刻、需要解讀的意義載體，而語(yǔ)言幫助人們清除理解的障礙。語(yǔ)言/文學(xué)的這種

鉤沉本質(zhì)的認(rèn)知作用對(duì)圖像來(lái)說(shuō)是不可替代的功能。

（摘編自劉巍《圖像時(shí)代的文學(xué)功能》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)代小說(shuō)追求圖像的直觀性和在場(chǎng)感，凸顯故事的空間維度，而傳統(tǒng)小說(shuō)注重因果

試卷第2頁(yè)，共10頁(yè)

線性邏輯和語(yǔ)詞敘事的時(shí)間性。

B.魯迅在《示眾》中刻畫的看客們，既是圍觀殺人場(chǎng)景的主體，同時(shí)也作為客體成為

被魯迅審視、解讀、批判的對(duì)象。

C.在小說(shuō)（藥）中，魯迅運(yùn)用了一連串顏色的對(duì)比描寫，形成了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，使

受眾如見(jiàn)其形、如臨其境。

D.因?yàn)閳D像傳播的發(fā)達(dá)對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了較大影響，所以當(dāng)下的文學(xué)作品注重個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的

書寫，不再進(jìn)行歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.兩則材料都承認(rèn)圖像對(duì)文學(xué)造成沖擊，都沒(méi)有強(qiáng)調(diào)文學(xué)功能在圖像時(shí)代的特質(zhì)和優(yōu)

勢(shì)。

B.圖像雖然直觀、形象，但也容易讓人“眼花繚亂”，迷失在龐雜、多元的圖像信息之中。

C.“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”，與魯迅小說(shuō)《傷逝》對(duì)會(huì)館意象的描寫有相似之處。

D.語(yǔ)言使人們?cè)趫D像的多義中找到核心，羅中立的畫作《父親》就體現(xiàn)出標(biāo)題的點(diǎn)睛

之妙。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.照相機(jī)、攝像機(jī)、MV、視頻、數(shù)碼影像等電子科技對(duì)生活進(jìn)行全方位的圖像再現(xiàn)。

B.某同學(xué)欣賞油畫《唐太宗納諫》時(shí)，想起學(xué)過(guò)的課文《諫太宗十思疏》，更覺(jué)畫韻悠

長(zhǎng)。

C.中國(guó)古代的題畫詩(shī)，詩(shī)并非題在畫內(nèi)，雖畫作本身已經(jīng)不知所蹤，但詩(shī)歌依然流傳

至今。

D.東晉畫家顧愷之依照曹植的名篇《洛神賦》，創(chuàng)作出傳世繪畫名作之一《洛神賦圖》。

4.依據(jù)材料一，簡(jiǎn)要分析文學(xué)創(chuàng)作怎樣才能形成勞拉?里斯所說(shuō)的視覺(jué)上的“圖像之錘”。

5.根據(jù)文學(xué)名著改編的電視劇比比皆是，有的同學(xué)寧愿看電視劇也不讀原著，認(rèn)為圖像比

語(yǔ)言文字更有意思，你準(zhǔn)備勸說(shuō)他多讀原著，請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容列出勸說(shuō)要點(diǎn)。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

雪落無(wú)聲

趙國(guó)洲

昨天晚上，支書小伍和村主任楊再德一起離開(kāi)村委會(huì)辦公室的時(shí)候，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪

把楊家橋高高洼洼的土地抹成了一片瓷白色。

分手的時(shí)候，小伍說(shuō)：“這雪下的，分不出哪是道，哪是溝了……要不，我送您回去？”

楊再德說(shuō)：“好你個(gè)小伍，是說(shuō)我老了，想趕我下臺(tái)，在楊家橋來(lái)個(gè)一手遮天？”

小伍笑道：“我倒是想呀，只是剛出殼，不敢從您的羽翼下飛出去！”楊再德嘆了口

氣說(shuō)：“這人哪，要是能不老多好……”轉(zhuǎn)念他又笑了：“我要是不老，你這個(gè)支書豈不是

要當(dāng)一輩子傀儡？小伍呀，趁我還不算老，凡事你要向前沖，不出問(wèn)題很好，出了問(wèn)題，有

我跟在你后面收……”小伍說(shuō)：“您說(shuō)得是，我也想把村里大事小事攬下，讓您歇會(huì)兒，只

是一遇事，我怎么就拿不定主意呢？”

楊再德笑了，說(shuō)：“不是你拿不定主意，是你自己不想早早斷奶……別笑，就怕有一

天，我攤上事，把楊家橋一千七百多口人突然托給你，還真不放心！”小伍說(shuō)：“您又沒(méi)老

到哪兒，別說(shuō)這不吉利的話！”

沒(méi)想到，不吉利的話應(yīng)驗(yàn)了。

楊再德出事的地方并非在回家的那條路線上，而是在通往村外榆樹(shù)坡的石橋口。人們

發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，他已經(jīng)被大雪掩埋得無(wú)影無(wú)蹤，是循著他的手機(jī)鈴聲從石橋下雪堆里把他刨出

來(lái)的。

從石橋口到榆樹(shù)坡有三條岔路：一條是去老圍子，老圍子是過(guò)去楊家橋人居住的地方，

現(xiàn)在僅剩下些破破爛爛的老屋，住著些孤寡老人，難道他是怕劉瞎子的小屋讓大雪壓倒？另

一條是去潮河碼頭，碼頭兩邊的工業(yè)區(qū)有兩家企業(yè)剛剛“風(fēng)還巢”落戶，難道他擔(dān)心白天鋪

設(shè)的產(chǎn)業(yè)通道冰凍受損？第三條岔路是通往桑林，那邊有“顧問(wèn)”家的養(yǎng)雞廠……

對(duì)于小伍說(shuō)的第三種猜測(cè)，大家聽(tīng)了直搖頭，因?yàn)闂罴覙蛉硕贾?，楊再德是“顧?wèn)”

的死對(duì)頭。

“顧問(wèn)”叫張學(xué)問(wèn)，一非黨員，二非村民代表，卻常常攪和村里事情，人們便送他一

個(gè)名號(hào)楊家橋顧問(wèn)。

楊再德出任村主任，第一件棘手的事就是鋪設(shè)桑林致富路。鄉(xiāng)長(zhǎng)在圖紙上給楊再德畫

了一個(gè)圈說(shuō)：“能擺平這個(gè)水塘，你就能擺平楊家橋以后的所有事情?！睏钤俚抡f(shuō)：“底線

是什么？”鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：“不上訪，不出人命?！睏钤俚抡f(shuō)：“行。拿不下，我搬出楊家橋?！?/p>

水塘主人就是張學(xué)問(wèn)。他建雞廠時(shí)，先后從自留田里取了三次土夯雞舍基礎(chǔ)，有意識(shí)

地開(kāi)出了三口呈“品”字形的水塘。致富路通過(guò)他家門口，剛好要填平“品”字上面的那個(gè)

“口”字塘，張學(xué)問(wèn)說(shuō)：“我家好好的'品’字頭宅基讓你們一填，成了'哭’字頭，誰(shuí)敢

壞了我家的風(fēng)水，我刨他祖墳！”

楊再德說(shuō)：“問(wèn)哥，給我一回面子，我也給你一些補(bǔ)償：由村里供土，把你家門前三

試卷第4頁(yè)，共10頁(yè)

口水塘一起填平，種莊稼收五谷好不好？”

張學(xué)問(wèn)說(shuō)：“楊再德，風(fēng)水是能補(bǔ)償?shù)膯?？你敢下令，我就敢?chuàng)你祖墳！”楊再德說(shuō)：

“我生下來(lái)就沒(méi)見(jiàn)過(guò)爹娘，連祖墳在哪兒都不知道，知道就指給你，讓你去創(chuàng)！”說(shuō)完，楊

再德向推土機(jī)一揮手："開(kāi)機(jī)！”

張學(xué)問(wèn)無(wú)奈，伸開(kāi)兩臂，像插在田頭嚇唬麻雀的草人一樣擋在推土機(jī)的前面。機(jī)手停

在那看著楊再德。楊再德說(shuō)：“我數(shù)到三，他不讓開(kāi)，把他推下水塘喂魚！一，二，三，推！”

沒(méi)等推土機(jī)過(guò)來(lái)，楊再德推開(kāi)張學(xué)問(wèn)，兩人都滾到了水塘里……

桑林致富路鋪好，“顧問(wèn)”不僅沒(méi)有“哭”，沿路最大受益者恰恰是他。原先陰雨天

進(jìn)飼料靠人工背到桑林，有了水泥路，貨車可直接停在雞廠庫(kù)房前卸貨。

楊再德說(shuō)：“問(wèn)哥，還要不要刨我家祖墳？”

“顧問(wèn)”說(shuō)：“知道一定刨！”

楊再德說(shuō)：“為什么？”

“顧問(wèn)”說(shuō)：“挪挪你家祖墳，也許你會(huì)把官做大。”

聽(tīng)說(shuō)楊再德出事，楊家橋人紛紛從家里走出來(lái)，頂風(fēng)冒雪，像一行行螞蟻尋過(guò)去，在

石橋頭潔白的雪地上聚集了黑壓壓的一大片。

“顧問(wèn)”站在人群中哽咽著說(shuō)：“都怪我，要是強(qiáng)留下他，多好；或送他回去，我倆

牽著走，跌下去，死，也好做個(gè)伴兒??！”

可只有漫天大雪在無(wú)聲無(wú)息地飄落...

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.“這人哪，要是能不老多好……”這句話體現(xiàn)了楊再德雖然即將退休，但一點(diǎn)都不服老

的工作精神。

B.楊再德對(duì)小伍“不是你拿不定主意，是你自己不想早早斷奶”的評(píng)價(jià)，說(shuō)明楊再德認(rèn)為

小伍工作經(jīng)驗(yàn)不足。

C.張學(xué)問(wèn)威脅、阻攔楊再德修致富路，楊再德采用了和張學(xué)問(wèn)一起滾下水塘的辦法，

才使張學(xué)問(wèn)折服。

D.小伍猜測(cè)村主任可能去了桑林，那邊有“顧問(wèn)”家的養(yǎng)雞廠，這一想法從結(jié)尾“顧問(wèn)”

哽咽。的話語(yǔ)中得到了印證。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“這雪下的，分不出哪是道，哪是溝了”，暗示出楊家橋路途之不平坦，為下文情節(jié)的

合理展開(kāi)作了鋪墊。

B.小伍對(duì)楊再德死亡原因的前兩種猜測(cè)，側(cè)面烘托出楊再德關(guān)心民生、認(rèn)真工作的干

部形象，并非閑筆。

C.小說(shuō)采用有限視角的方式敘述故事，顯得冷靜客觀，并且主要通過(guò)語(yǔ)言描寫刻畫人

物形象，凸顯人物個(gè)性。

D.小說(shuō)巧妙地運(yùn)用了插敘手法，敘述了“死對(duì)頭”張學(xué)問(wèn)與楊再德之間的故事，使小說(shuō)敘

事有了波瀾。

8.“雪，，貫穿整個(gè)小說(shuō)，請(qǐng)從謀篇布局的角度分析“雪”的作用。

9.簡(jiǎn)要分析張學(xué)問(wèn)在修致富路前后對(duì)待楊再德的態(tài)度變化及體現(xiàn)出的形象特點(diǎn)。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

貞觀元年，太宗謂侍臣日：“自古帝王凡有興造，必須貴順物情。秦始皇營(yíng)建宮室，

而人多謗議者，為徇其私欲，不與眾共故也。朕今欲造一殿材木已具遠(yuǎn)想秦皇之事遂不復(fù)作

也葭至如雕鏤器物，珠玉服玩，若恣其驕奢，則危亡之期可立待也。自王公以下，第宅、車

服、婚娶、喪葬，準(zhǔn)品秩不合服用者，宜一切禁斷?！庇墒嵌觊g，風(fēng)俗簡(jiǎn)樸，衣無(wú)錦繡，

財(cái)帛富饒，無(wú)饑寒之弊。

岑文本為中書令，宅卑濕，無(wú)帷帳之飾。有勸其營(yíng)產(chǎn)業(yè)者，文本嘆目：“吾本漢南一

布衣耳，竟無(wú)汗馬之勞，徒以文墨致位中書令，斯亦極矣。荷俸祿之重，為懼已多，更得言

產(chǎn)業(yè)乎？”言者嘆息而退。戶部尚書戴胄卒，太宗以其辱宅弊陋，祭享無(wú)所，令有司特為之

造廟。魏征宅內(nèi)，先無(wú)正堂。及遇疾，太宗時(shí)欲造小殿，而輟其材為征營(yíng)構(gòu)，五日而就。遣

中使賜以素褥布被，以遂其所由。

貞觀十三年，魏征恐太宗不能克終儉約，上疏諫目：“臣自擢居左右，每侍帷幄，屢

奉明旨。常許仁義之道，守之而不失；儉約之志，終始而不渝。頃年以來(lái)，稍乖曩志，敦樸

之理，漸不克終?！笔枳?，大宗謂征目：“人臣事主，順旨甚易，忤情尤難，朕今聞過(guò)能改，

庶幾克終善事。若違此言，更何顏與公相見(jiàn)？復(fù)欲何方以攀天下？自得公疏，深覺(jué)詞強(qiáng)理直，

逐列為屏障，朝夕瞻仰。又錄付史司，冀千載之下，識(shí)君臣之義，”乃賜征黃金十斤，廄馬

二匹。

試卷第6頁(yè)，共10頁(yè)

（節(jié)選自《貞觀政要》，有刪改）

材料二:

賢良日：蓋和枉者以直，救文者以質(zhì)。昔者，晏子相齊，一狐裘三十載。故民奢，示

之以儉；民儉，示之以禮。方今公卿大夫子孫，誠(chéng)能節(jié)車輿，適衣服，躬親節(jié)儉，率以敦樸，

罷園池，損田宅，內(nèi)無(wú)事乎市列，外無(wú)事乎山澤，農(nóng)夫有所施其功，女工有所鬻其業(yè)，如是，

則氣脈和平，無(wú)聚不足之病矣。

（節(jié)選自《鹽鐵論?救匱》，有刪改）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂

00

0

朕今A欲造B一殿C材木D已具E遠(yuǎn)想F秦皇之事G遂不復(fù)H作也。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.居，居住，與《諫太宗十思疏》“居域中之大”中的“居”含義不同。

B.尚，崇尚，與《促織》“宮中尚促織之戲”中的“尚”含義相同。

C.理，治理，與《答司馬諫議書》“而天下之理得矣”中的“理”含義不同。

D.適，恰當(dāng)，與《赤壁賦》中“而吾與子之所共適”中的“適”含義相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，正確的一項(xiàng)是（）

A.貞觀以來(lái)，“二十年間，風(fēng)俗簡(jiǎn)樸，衣無(wú)錦繡，財(cái)帛富饒，無(wú)饑寒之弊”，是因?yàn)樘?/p>

太宗實(shí)施了儉約治國(guó)的舉措。

B.貞觀年間，因?yàn)獒谋境錾淼臀ⅲ瑳](méi)有建立勞苦征戰(zhàn)的功績(jī)，配不上高官厚祿，故

而他無(wú)法去謀求私產(chǎn)。

C.魏征擔(dān)心太宗違背過(guò)去的志向，于是進(jìn)呈奏章加以勸諫；太宗認(rèn)為自己聽(tīng)到錯(cuò)誤就

能改正，可以把善事堅(jiān)持到底。

D.只要官府不致力于在集市上開(kāi)店經(jīng)商，不致力于在野外開(kāi)辟山林川澤，百姓就能各

得其所，國(guó)家也就會(huì)貧富調(diào)和。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）及遇疾，太宗時(shí)欲造小殿，而輟其材為征營(yíng)構(gòu)，五日而就。

（2）常許仁義之道，守之而不失；儉約之志，終始而不渝。

14.材料二中舉了晏嬰的例子，說(shuō)明了什么道理？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

三、古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

為農(nóng)①

杜甫

錦里煙塵外，江村八九家。圓荷浮小葉，細(xì)麥落輕花。

卜宅從茲老，為農(nóng)去國(guó)賒。遠(yuǎn)慚勾漏令②，不得問(wèn)開(kāi)砂。

【注】①此詩(shī)是安史之亂后杜甫流寓四川卜居成都草堂時(shí)所作，當(dāng)時(shí)官軍和叛軍正在

緊張對(duì)峙，作者深感憂慮。②勾漏令：勾漏在今廣西，東晉葛洪年老欲煉丹以求長(zhǎng)壽，聞交

趾國(guó)產(chǎn)丹砂，遂求為勾漏令，帝許之。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.首句“煙塵外”點(diǎn)出時(shí)局特點(diǎn)，表明錦官城未被戰(zhàn)火波及，詩(shī)人方有心情欣賞草堂附

近的風(fēng)景。

B.“江村八九家”一句簡(jiǎn)筆勾勒，寫詩(shī)人目之所及，江村一帶散落居住著八九戶人家，

呈現(xiàn)出一派安寧?kù)o謐的景象，

C.頷聯(lián)詩(shī)人從細(xì)處落筆，荷葉星星點(diǎn)點(diǎn)、麥花隨風(fēng)輕盈飄落，描繪出一幅清新樸素的

初夏江村圖。

D.飽嘗流離之苦的詩(shī)人想要在此定居終老，但是務(wù)農(nóng)生活貧困，只能在他鄉(xiāng)賒賬謀生，

艱難度日。

16.所謂“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，杜甫在此詩(shī)中的感情充滿了矛盾，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)

要概括。

四、名篇名句默寫

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《紅樓夢(mèng)》中的門子給賈雨村的護(hù)官符“阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史”，

化用了《阿房宮賦》中的“，"兩句。

(2)蘇洵在《六國(guó)論》中說(shuō)，六國(guó)子孫不珍惜先祖父",”得來(lái)的土地，拿

來(lái)賄賂秦國(guó)，如棄草芥一般。

(3)《念奴嬌?赤壁懷古》中，蘇軾以灑酒祭奠江月的豪舉來(lái)抒發(fā)人生似夢(mèng)、壯志難酬

試卷第8頁(yè)，共10頁(yè)

的感慨的兩句是“,”。

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用

閱讀下面的文字，完成下面小題。

有一段時(shí)間，我們鄉(xiāng)里來(lái)了一個(gè)說(shuō)書人。我偷偷地跑去聽(tīng)書，常把母親分配的活兒忘

得一干二凈。為此，母親批評(píng)了我。晚上，當(dāng)她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時(shí)，我忍不

住將白天從說(shuō)書人那里聽(tīng)來(lái)的故事復(fù)述給她聽(tīng)。起初，母親有些不耐煩，因?yàn)樵谒哪恐校?/p>

說(shuō)書人都是①、不務(wù)正業(yè)的人，從他們嘴里，冒不出什么好話來(lái)。我理解母親，她希望我

長(zhǎng)大后能有一個(gè)穩(wěn)定的工作。但我復(fù)述的故事，漸漸地吸引了她。以后每逢集日，她便不再

給我排活兒，默許我去集上聽(tīng)書。為了報(bào)答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會(huì)

把白天聽(tīng)到的故事②地講給她聽(tīng)。

很快地，我就不滿足復(fù)述說(shuō)書人講的故事了，我在復(fù)述的過(guò)程中，不斷地添枝加葉。

我會(huì)投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時(shí)候甚至改變故事的結(jié)局。母親在聽(tīng)完我的故事后，

有時(shí)會(huì)憂心忡忡地，像是對(duì)我說(shuō)，又像是③：“兒啊"你長(zhǎng)大后會(huì)成為一個(gè)仕幺人吸?一睢

道要靠耍貧嘴吃飯嗎？”

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。