高考語文一輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)學(xué)案-鑒賞詩歌的語言特色和創(chuàng)作風(fēng)格（含答案）

鑒賞詩歌的語言特色和創(chuàng)作風(fēng)格——詩中自有真意在，細(xì)加涵詠

韻味長

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.賞析詩歌的語言風(fēng)格（特色）。2.賞析詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。

鏈接高考

卷別篇名題干表述設(shè)題角度命題特點(diǎn)

《鵲橋

這首詞的語言特色鮮

2021全國乙卷仙?贈(zèng)鷺語言特色

明，請簡要分析。（6分）

鷺》

題干中有明確

與《酬樂天揚(yáng)州初逢席

的賞析“XX”句

《插田歌上見贈(zèng)》相比,這幾句

2019全國in卷語言風(fēng)格字樣。

（節(jié)選）》詩的語言風(fēng)格有什么

語言賞析題是

不同？（6分）

近幾年高考考

清人陳廷焯《白雨齋詞

查的熱點(diǎn)，且

話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特

《滿江重點(diǎn)考查了語

色說：“龍吟虎嘯之中，

紅?送李正言風(fēng)格和煉

2018北京卷卻有多少和緩?！闭堈剟?chuàng)作風(fēng)格

之提刑入句。

談你對(duì)上述評(píng)論的理

蜀》

解，結(jié)合具體詞句作簡

要闡釋。（6分）

考向一賞析語言特色（風(fēng)格）

所謂語言風(fēng)格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，

是詩人的獨(dú)特氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的、區(qū)別于其

他詩人的藝術(shù)特色。

1.不同題材詩歌常見的語言風(fēng)格

題材語言風(fēng)格題材語言風(fēng)格

田園詩恬淡寧謐羈旅詩沉郁悲慨

山水詩清新優(yōu)美邊塞詩悲涼慷慨

諷喻詩沉郁激憤閨怨詩婉約凄切

詠史詩雄渾壯闊宮廷詩纏綿婉轉(zhuǎn)

2.常見詩（詞）人作品的語言風(fēng)格

詩（詞）人語言風(fēng)格詩（詞）人語言風(fēng)格

陳子昂古樸雄渾李商隱委婉含蓄

王勃雄放剛健溫庭筠精巧艷麗

張若虛清麗自然李煜凄婉柔麗

孟浩然閑靜淡遠(yuǎn)韋莊清麗疏淡

王之渙清朗雄健晏殊閑雅婉麗

王昌齡自然雄渾梅堯臣樸素平淡

王維閑適恬淡歐陽修清新舒暢

李白清新飄逸秦觀清麗典雅

高適雄厚渾樸柳永傷感纏綿

岑參雄奇瑰麗蘇軾豪放曠達(dá)

杜甫沉郁頓挫王安石雄健高峻

白居易通俗明快黃庭堅(jiān)瘦硬新奇

韓愈古樸奇險(xiǎn)周邦彥富麗精工

劉禹錫清新豪麗李清照凄婉清麗

柳宗兀明凈幽峭陸游慷慨悲涼

李賀奇麗詭誕辛棄疾沉郁豪放

杜牧俊爽明快姜夔峭拔雅麗

3.解題步驟

(1)明特色，用一兩個(gè)詞概括出語言風(fēng)格特色。

(2)列例證，結(jié)合詩歌中有關(guān)語句具體分析語言風(fēng)格特點(diǎn)，可從手法、意象、境界

等角度展開分析。

(3)析效果，可指出蘊(yùn)含其中的感情，可點(diǎn)明這一特點(diǎn)在傳情達(dá)意上有什么作用。

［教考銜接］L閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回

無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)

艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯

《登高》這首詩在語言上有何特點(diǎn)？請作簡要賞析。

第一步：

第二、三步:

［邊練邊悟］1.（2021?全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成題目。

鵲橋仙?贈(zèng)鷺鷺

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳縱舞。聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷?！?/p>

這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。

答：

考向二賞析詩歌創(chuàng)作風(fēng)格

風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，同一詩人的不同作品，

風(fēng)格有時(shí)也不盡相同。

詩歌風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩（詞）人、同一詩（詞）人不同時(shí)期的作品往往表現(xiàn)

出不同的風(fēng)格。需要注意的是，給某些詩（詞）人冠以“婉約派”或“豪放派”的頭銜，

這只是說明這位詩（詞）人的作品整體上呈現(xiàn)某種風(fēng)格，并非這位詩（詞）人的全部作

品都是這一種風(fēng)格。

關(guān)注詠物詩一般含蓄委婉，閨怨詩一般婉約細(xì)膩，邊塞詩一般豪邁

題材雄奇，山水詩一般清新明麗，愛國詩一般悲壯慷慨。

答題分析分析詩中最能體現(xiàn)創(chuàng)作風(fēng)格的意象。如運(yùn)用“菊花”“飛鳥”等意象

角度意象描寫田園生活的詩句，詩歌風(fēng)格一般清新自然。

錘煉分析詩的用詞，如辭藻華麗、色彩鮮明的詩句一般絢麗飄逸，

詞語直接陳述、不加修飾語的詩句一般平實(shí)質(zhì)樸。

揣摩詩歌的情感體現(xiàn)其特有的寫作風(fēng)格。如抒發(fā)悲憤之情的詩句，

情感其風(fēng)格一般沉郁頓挫。

杜甫沉郁頓挫，李白浪漫飄逸，白居易樸素自然，王維清新明

知人

麗，李商隱含蓄委婉，蘇軾豪放雄奇，辛棄疾雄渾壯闊，陸游

論世

慷慨悲壯。

1.明風(fēng)格。用一兩個(gè)詞概括出創(chuàng)作風(fēng)格。常用術(shù)語：婉約和豪放，現(xiàn)實(shí)主

義和浪漫主義等。

答題2.列例證。結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析風(fēng)格特點(diǎn)，可以從手法、選材、境

步驟界、語言等角度展開分析。

3.析效果?？芍赋鎏N(yùn)含于其中的感情；可點(diǎn)明這一特點(diǎn)在傳情達(dá)意上有什

么作用。

［教考銜接］2.分析《蜀道難》的創(chuàng)作風(fēng)格。

答：

［邊練邊悟］閱讀下面這首清詩，完成2?3題。

雨余小步

王夫之

蓮花蓮葉柳塘西，疏雨疏風(fēng)斜照低。

竹薛①冠輕容雪鬢，桃枝杖滑困春泥。

垂虹疑飲雙溪水，砌草新添一寸藁。

不擬孤山閑放鶴，鶉鳩②恰恰向人啼。

【注】①薛(tu6)：竹筍上一片一片的皮。②鶉鳩：即斑鳩。

2.下列對(duì)這首詩的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.首句點(diǎn)明“小步”的地點(diǎn)，并描寫出雨后蓮塘的美麗景象，兩個(gè)“蓮”字連用，具

有音韻之美，也暗示出對(duì)美景的喜愛。

B.第二句點(diǎn)明“小步”的時(shí)間，并通過風(fēng)輕雨疏、夕陽西斜的景象，渲染出春雨初

霽之時(shí)明麗、清新的氛圍。

C.頷聯(lián)描寫作者扶杖出行被困春泥的情狀，并通過描寫一路所見竹筍破土而出的

景象，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。

D.詩歌緊扣“雨余”著筆，選取了“斜照”“垂虹”“砌草”等常見而富有特色的景物進(jìn)

行描寫，細(xì)膩生動(dòng)，情景交融。

3.本詩風(fēng)格清新，其“清新”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合詩句具體分析。

答：

學(xué)案28鑒賞詩歌的語言特色和創(chuàng)作風(fēng)格

教考銜接

1.第一步：沉郁頓挫，含蓄深沉。（特色）

第二、三步：“沉郁”主要指情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉。（分析）這首詩將詩

人萬里漂泊、身體多病、客居異鄉(xiāng)、孤獨(dú)無依的悲傷之情一起傾瀉出來。（效果）

“頓挫”則包括語言的剛健遒勁、音調(diào)的鏗鏘有力、章法的曲折變化等。（分析）這

首詩不僅語言雄健有力，而且做到前后相對(duì)、句中自對(duì)，更顯得節(jié)奏鏗鏘，富有

音樂美感。（效果）

邊練邊悟

1.【答題指導(dǎo)】

第一步，感這首詞借與白鷺的對(duì)話，采用口語化的語言，直白而生動(dòng)，

知文本表現(xiàn)出詞人美好的生活情趣

(1)從語言角度分析，選詞方面：“魚兒”“堪數(shù)”“主人”“剩

有”“來,，”頭上,，等詞淺近直白，通俗易懂。

句式方面：采用四字句、六字句、七字句多種句式，整散

結(jié)合。

(2)從表達(dá)方式角度分析，作者采用與鷺鷺對(duì)話的形式，將

答題步驟第二步，結(jié)

鷺鷺作為題贈(zèng)對(duì)象，使用擬人的修辭手法，以第二人稱

合文本，具

“汝”“君”稱之，以“來”字呼之，詞人好似撫摸著白鷺說著

體分析

悄悄話，營造出輕松親切的氛圍，顯得自然而親切，語言

顯得活潑生動(dòng)、詼諧風(fēng)趣。

(3)從情感表達(dá)上分析，詞人用口語化的語言，詼諧風(fēng)趣地

將筆下的山水湖泊、魚蟲蝦草、青天白鷺、人鳥私語融合

為一體，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望

①本詞采用對(duì)話口吻，多用口語，“魚兒堪數(shù)”“主人憐汝汝憐魚”通俗易

懂，淺近直白，清新明快，句式整散結(jié)合，和諧統(tǒng)一。

②語言詼諧風(fēng)趣，活潑生動(dòng)。將鷺鷺作為題贈(zèng)對(duì)象，運(yùn)用擬人手法以第

組織答案二人稱“汝”“君”稱之，以“來”字呼之，詞人好似撫摸著白鷺說著悄悄話，

營造出輕松親切的氛圍，顯得自然而親切。且詞人借助口語化的語言，

詼諧風(fēng)趣地將筆下的山水湖泊、魚蟲蝦草、青天白鷺、人鳥私語融合為

一體，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望

教考銜接

2.解析從語言上看，注意從句式的選用等角度分析，如“問君西游何時(shí)還？”“使

人聽此凋朱顏！”等句式的選用，顯現(xiàn)出“散文化”的特征。使用設(shè)問、感嘆句和排

比句式，語勢參差錯(cuò)落有致，又極其酣暢。從表現(xiàn)手法上看，大量運(yùn)用豐富的想

象和夸張手法，充滿神奇色彩；選材上，運(yùn)用神話傳說和故事，增加了故事性。

情感上，體現(xiàn)了作者的浪漫主義色彩。

答案①詩人以浪漫主義的手法，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗

驚險(xiǎn)的山川的特點(diǎn)，字詞中流露出詩人對(duì)社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切；②全詩律體與

散文間雜，文句參差，筆意縱橫，豪放灑脫；③本詩充分展現(xiàn)了詩人的浪漫氣質(zhì)

和熱愛自然的感情。

邊練邊悟

2.C[C項(xiàng)，“頷聯(lián)描寫作者扶杖出行被困春泥的情狀，并通過描寫一路所見竹筍

破土而出的景象，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃”理解錯(cuò)誤?！爸裱谳p容雪鬢”，竹薛冠,

是用竹筍皮制成的帽子。這句詩的意思是花白的頭發(fā)上戴著竹薛冠。]

3.解析解答此類題目，要清楚詩歌風(fēng)格體現(xiàn)在語言、意境、情感等方面。本詩

用語清新，不引經(jīng)據(jù)典，不古奧，不