高考語文一輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)學(xué)案-理解詩句含意和概括思想內(nèi)容（含答案）

理解詩句含意和概括思想內(nèi)容—知人論世，品悟情理

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.能夠在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解、把握詩的詩句含意與內(nèi)容主旨，并能提煉

其哲理啟示。

2.理解概括思想內(nèi)容。

鏈接高考

卷別篇名題干表述設(shè)題角度命題特點(diǎn)

詩的尾聯(lián)提到魏了翁①與傳統(tǒng)命題

的名言：“不欲于賣花重視古詩情感

2023新課《答友人論擔(dān)上看桃李，須樹頭枝理解分析相

理解詩句含意

標(biāo)I卷學(xué)》林希逸底方見活精神也。”結(jié)比,現(xiàn)在命題

合本詩主題，談?wù)勀銓?duì)越來越重視古

這句話的理解。（6分）詩思想內(nèi)容的

王國維說：“以我觀物，理解概括，這

故物皆著我之色彩?！崩斫馑枷雰?nèi)容幾乎是一個(gè)熱

2023新課《湖上晚

這一觀點(diǎn)在本詩中是和遷移理解文點(diǎn)與重點(diǎn)。

標(biāo)n卷歸》林逋

如何得到印證的？請(qǐng)外觀點(diǎn)②考查古詩思

簡要分析。（6分）想內(nèi)容的理

《醉落詞人在下闋發(fā)表議論，解、分析與概

2022新高

魄?人日南指出如果懂得做人的詩句含意理解括，不只是考

考倦

山約應(yīng)提刑道理，每天都是人日。查是否讀懂了

懋之》魏了詞中談到哪些做人的詩歌，更在于

翁道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡是否能夠深入

要分析。（6分）理解詩句，是

前人論此詩，認(rèn)為第二否能從整體上

《寄江州白句已包含委婉勸告的把握并提煉出

2021新高

司馬》楊巨意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎詩句含意理解哲理。這也是

考I卷

源樣理解？請(qǐng)簡要分析?？忌鷱?fù)習(xí)的重

（6分）點(diǎn)。

③高考對(duì)詩歌

詩人指出“道在六經(jīng)寧思想內(nèi)容的重

2021新高《示兒子》有盡”，又讓兒子“熟讀視自然引起選

詩句含意理解

考n卷陸游周公七月詩”，對(duì)此你詩的變化：偏

是如何理解的？（6分）重“理趣”的宋

詩居多。

考向一精準(zhǔn)理解詩句

詩句是詩歌的重要組成部分，由理解詩句到理解全篇正是讀懂詩歌之道。近幾年,

高考命題加大了對(duì)詩句的考查力度，不再像過去考查如何賞句，而是重在對(duì)詩句

內(nèi)容、觀點(diǎn)乃至與全篇的關(guān)聯(lián)的考查，而且由考查詩句的含意到考查詩句的觀點(diǎn),

由理解一句到理解兩句，考查越來越深入。對(duì)此，考生應(yīng)高度重視。

B技法點(diǎn)撥

1.準(zhǔn)確理解字面意。一首詩詞，我們想要領(lǐng)會(huì)其中的深意，首先需要正確理解文

字的意思。通過填充省略、調(diào)整語序、詞語活用等手法準(zhǔn)確理解字面意義。

2.結(jié)合語境，聯(lián)系表達(dá)，揣摩深層含意。結(jié)合該句的上下文乃至全篇，分析該句

的意象及其所用的用典、雙關(guān)等表達(dá)技巧，挖掘句子的深層意蘊(yùn)，尤其是背后的

情感。

［教考銜接］1.（必修上《永遇樂?京口北固亭懷古》）“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)

吹去”這一句有何深刻含意？試結(jié)合全詞分析。

第一步：

第二步:

［邊練邊悟］1.（2023?北京卷）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首（其五①）

杜甫

錦官城西生事微，烏皮幾②在還思?xì)w。

昔去為憂亂兵入，今來已恐鄰人非。

側(cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘息機(jī)③。

共說總?cè)衷气B陣④，不妨游子美荷衣。

【注】①此詩作于公元764年。杜甫于760年在成都營建草堂。762年，嚴(yán)武入

朝，杜甫送行至綿州。其后，成都發(fā)生兵亂，杜甫流亡至梓州。764年，嚴(yán)武封

鄭國公、拜劍南節(jié)度使，再次鎮(zhèn)守成都。②烏皮幾：包著黑皮的小桌。③息機(jī)：

熄滅用世之心。④總?cè)郑褐鲙洝Ｔ气B陣：一種作戰(zhàn)的陣法。

杜甫的詩內(nèi)涵深刻而豐富，往往一聯(lián)就有多重意蘊(yùn)。此詩“側(cè)身天地更懷古，回首

風(fēng)塵甘息機(jī)”一聯(lián)歷來為人稱道。請(qǐng)分析這一聯(lián)有哪些內(nèi)涵。

答：

考向二概括提煉主旨或哲理

古代詩人以詩言志，詩歌中所表達(dá)的理想志向，所闡述的人生哲理，所蘊(yùn)含的美

好情操，或?qū)ι鐣?huì)、對(duì)人生、對(duì)歷史進(jìn)行的總結(jié)等就是我們要揣摩的詩歌的主旨。

有的詩歌主旨表達(dá)得含蓄隱晦，有的詩歌則表達(dá)得直白張揚(yáng)，掌握一定的概括詩

歌主旨的方法至關(guān)重要，這些方法能幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更全面地切入詩歌,

把握主旨，完成鑒賞評(píng)價(jià)的目的。

?技法點(diǎn)撥

一、提煉哲理

1.要注意形與神

哲理詩中形與神的關(guān)系，就是藝術(shù)形象與哲理的關(guān)系。哲理是藝術(shù)形象的靈魂，

而藝術(shù)形象則是哲理的軀殼。哲理總是因形而生，借形以寓，因此，我們應(yīng)由形

悟神，探求詩中的意蘊(yùn)，理解詩的哲理美。

2.要注意情與理

哲理詩中的“情”與“理”，是詩人的情感與理性觀念的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。不少古詩往

往通過抒情而言志，情中有理，理中含情。

3.要善于化實(shí)為虛

要從詩中所描寫的具體形象和過程中抽取、提取出普遍的道理來。展現(xiàn)統(tǒng)一對(duì)立

的普遍性，展現(xiàn)量變引起質(zhì)變的規(guī)律，揭示新事物終將代替舊事物的歷史趨勢(shì)。

4.要化形象為抽象

表達(dá)具有普遍性或者規(guī)律性的道理，揭示事物之間普遍的聯(lián)系與原則，告誡后人

看問題要全面，展示出矛盾對(duì)立的兩者會(huì)在某一特定條件下進(jìn)行轉(zhuǎn)化的道理，表

現(xiàn)事物的發(fā)展不是一成不變的，而是曲折前進(jìn)的。

二、概括主旨

1.借助詩歌題目，理解主旨

詩的題目往往是這首詩的核心，或概括其主要內(nèi)容，或暗示其感情基調(diào)，或表明

其文體特點(diǎn)，可幫助我們理解詩的主題及作者情感。

2.關(guān)注小序注釋，體會(huì)主旨

一般序在詩前，注在詩后，有時(shí)會(huì)巧妙地安排在題干中。它們有的交代創(chuàng)作的年

代，有的交代創(chuàng)作的緣由，有的交代創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代創(chuàng)作的背景、詩人的

遭遇，有的又為整個(gè)作品奠定情感基調(diào)，幫助理解作品思想內(nèi)容。

3.借助關(guān)鍵詞句，揭示主旨

關(guān)鍵字詞最能體現(xiàn)作者情感，最能體現(xiàn)作品意境，一般為動(dòng)詞、形容詞，抓住了

它們，就抓住了全篇。關(guān)鍵性句子有時(shí)出現(xiàn)在詩詞的中間，多出現(xiàn)在詩末，直接

或間接點(diǎn)題。詞眼多為議論、直接抒情句。

4.品評(píng)詩歌意象，領(lǐng)會(huì)主旨

通過品評(píng)“意象”寓意，感知詩人情感。古詩中常見意象所蘊(yùn)含的情感往往是固定

的，讀者只有在領(lǐng)悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨，

進(jìn)入詩歌的意境，感知詩人的情感。

5.結(jié)合詩人經(jīng)歷，知人論世

分析詩歌的內(nèi)容、主旨時(shí)，要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主

要風(fēng)格來分析。

6.梳理結(jié)構(gòu)層次，抓住關(guān)鍵

古詩多卒章顯志，要多抓尾句、尾聯(lián)等關(guān)鍵句子，以此準(zhǔn)確把握主旨。

［教考銜接］2.（初中教材《游山西村》）當(dāng)你的朋友因身處困境而煩悶失意時(shí)，你

認(rèn)為這首詩中的哪一聯(lián)最適合用來勸慰朋友？并說明理由。

第一步：.

第二步:

［邊練邊悟］2.（2021?北京）閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

和陶歸園田居（其一產(chǎn)

蘇軾

環(huán)州多白水，際海皆蒼山。

以彼無盡景，寓我有限年。

東家著孔丘，西家著顏淵。

市為不二價(jià)，農(nóng)為不爭田。

周公與管蔡②，恨不茅三間。

我飽一飯足，薇蕨補(bǔ)食前。

門生饋薪米，救我廚無煙。

斗酒與只雞，酣歌餞華顛③。

禽魚豈知道，我適物自閑。

悠悠未必爾，聊樂我所然。

【注】①此詩作于蘇軾被貶惠州時(shí)。一日蘇軾游白水山佛跡巖，夜聞其子蘇過誦

陶淵明《歸園田居》，于是作此詩。②周公與管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公

率兵平叛。③華顛：頭發(fā)花白。

宋詩以理見長，蘇軾這首詩也有此特點(diǎn)，請(qǐng)分析詩歌最后四句說出了怎樣的道理。

答：

學(xué)案31理解詩句含意和概括思想內(nèi)容

教考銜接

1.第一步：這一句的意思是，孫權(quán)的風(fēng)流余韻現(xiàn)已不復(fù)存在?！拔栝扛枧_(tái)”是承平

氣象的象征。孫權(quán)處在群雄紛爭的時(shí)代，而吳國能出現(xiàn)承平氣象，是因?yàn)樗艽_

保自己的國家不受外敵侵犯。“風(fēng)流”，指孫權(quán)的雄才大略及其建樹，這里引申為

孫權(quán)的遺跡?！坝甏蝻L(fēng)吹”，指的是歷史的風(fēng)雨，自孫權(quán)以后，京口一帶屢遭兵燹,

到辛棄疾時(shí)已將近千年，當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無存。（內(nèi)容）

第二步：詞人慨嘆眼前的景象，也就表明了他既崇拜孫權(quán)，又為當(dāng)前的時(shí)局擔(dān)憂,

忠義之心耿如日月。（情感）

邊練邊悟

1.解析“側(cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘息機(jī)”大意是，惶恐置身于天地之間更懷

念古代的太平日子，反思戰(zhàn)亂過程便甘愿熄滅機(jī)心不入世?！案鼞压拧?，懷念的是

古代太平的日子，更表達(dá)出對(duì)當(dāng)下戰(zhàn)亂的厭惡，戰(zhàn)亂不僅讓杜甫這樣的百姓流離