3-用橡皮筋驅(qū)動小車-課件(10張)+公開課一等獎創(chuàng)新教案

3用橡皮筋驅(qū)動小車課件（10張）+公開課一等獎創(chuàng)

新教案1.用橡皮筋驅(qū)動小車一輛小車，如何用橡皮筋讓它動起來？我們拉一拉橡皮筋會有什么感覺？像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力叫彈力。車軸車軸車軸套橡皮筋纏繞方法方法一方法二思考：想要小車向前運動，應(yīng)該選擇哪種纏繞方法？學(xué)習(xí)任務(wù)：制作一輛精準(zhǔn)小車，根據(jù)以下規(guī)則進行比賽：讓小車?yán)孟鹌そ町a(chǎn)生的彈力，使小車動起來裁判發(fā)出“開始”口令后，車輛從發(fā)車線發(fā)車（發(fā)車前車頭不得越過發(fā)車線），從“開始”口令發(fā)出開始計時，前輪觸碰終點線或邊線時終止計時，計時精確到0.01秒。根據(jù)車輛前輪到達的分值區(qū)域判定行駛得分。賽車整體跑出邊線的則以前輪出邊線時所在分值區(qū)域判定得分?？偡譃?00分。成績包含行駛分?jǐn)?shù)和行駛時間。行駛分?jǐn)?shù)高者成績列前；行駛分?jǐn)?shù)相同時，用時短者成績列前。比賽地圖評價記錄表組號行駛一行駛二行駛?cè)詈贸煽兊诮M得分時間得分時間得分時間得分時間組號最好成績名次得分時間第一組第二組第三組第四組第五組第六組我們的表現(xiàn)☆☆☆☆☆研討交流：介紹交流學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)與反思。(1)你們是怎樣思考的，又是怎樣完成的。(2)通過精準(zhǔn)到達的活動，你有什么感想。學(xué)習(xí)自評完成任務(wù)相互合作及時記錄這節(jié)課，你們小組表現(xiàn)如何？商量一下，給你們今天的表現(xiàn)進行自評，在表格里打勾。項目《用橡皮筋驅(qū)動小車》【教材簡析】本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級《運動和力》單元的第3課。生活中，不同的車輛可能具有不同的動力驅(qū)動方式。在第2課我們學(xué)習(xí)了用氣球噴氣產(chǎn)生的反沖力作為動力，本課要學(xué)習(xí)另一種動力驅(qū)動方式,即用橡皮筋作為動力驅(qū)動小車輪子轉(zhuǎn)動，輪子再帶動整個小車前進。聚焦板塊，教材用一組圖片，喚醒學(xué)生玩橡皮筋的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感覺”，然后提出驅(qū)動性問題“我們能用橡皮筋驅(qū)動小車嗎”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索板塊有兩個活動，第一個活動是引導(dǎo)學(xué)生用橡皮筋組裝小車,這是為第二個活動作準(zhǔn)備的。第二個活動是本課的重點，主要研究小車運動距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關(guān)系，實際上，也是研究小車運動狀態(tài)與橡皮筋產(chǎn)生的彈力之間的關(guān)系，是對“運動和力”概念的進一步構(gòu)建和理解。研討板塊有兩個問題，第一個問題指向了小車動力的來源，第二個問題指向小車行駛遠近與其動力大小的關(guān)系。通過研討，學(xué)生會認(rèn)識到橡皮筋纏繞后被拉伸產(chǎn)生的力為小車動物提供了動力，纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，小車行駛得越遠。拓展板塊，教材呈現(xiàn)了一幅橡皮筋拉長時的照片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),被掛的鉤碼越多，橡皮筋拉得越長，橡皮筋產(chǎn)生的力越大?！緦W(xué)情分析】橡皮筋是學(xué)生所熟悉的物品，在生活中已經(jīng)玩過橡皮筋，知道它的一些用途比如發(fā)射小球、栓系袋子、制作模型時的連接……，也知道橡皮筋拉伸后會恢復(fù)到原來狀態(tài)，而且橡皮筋拉伸的越長，產(chǎn)生的力會越大。但不知道橡皮筋拉伸后恢復(fù)到原來狀杰的力叫做彈力，也不知道如何將橡皮筋作為動力驅(qū)動小車。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識橡皮筋動力小車的驅(qū)動特點，有利于了解生活中機動車驅(qū)動的特點，更是為后面研究車輛的摩榛力、設(shè)計制作小車奠定基礎(chǔ)?！驹O(shè)計思路】基于學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)，采用課內(nèi)微項目教學(xué)的方式進行設(shè)計。把小車精準(zhǔn)達到作為一個任務(wù)，讓學(xué)生不僅掌握橡皮筋圈數(shù)月行駛距離的關(guān)系，讓學(xué)生通過探索如何讓小車達到某個位置，促使學(xué)生運用知識完成挑戰(zhàn)。這樣既能提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，也能更好地建構(gòu)科學(xué)概念，同時增加趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.橡皮筋產(chǎn)生的動力大小會影響小車的運動距離。.橡皮筋在外力的作用下會產(chǎn)生形變。.當(dāng)物體形狀改變時會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力就是彈力?？茖W(xué)探究目標(biāo).會安裝用橡皮筋做動力的小車。.探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車運動距離的關(guān)系。.利用橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車運動距離的關(guān)系，控制小車的行駛距離?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo).發(fā)展進一步研究運動和力的興趣。.認(rèn)同收集數(shù)據(jù)作為證據(jù)、進行解釋的重要性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.體會到不同小車就具有不同類型的動力。2.改變橡皮筋的彈力大小會對小車的運動有影響?！窘虒W(xué)重難點】重點：探究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車運動距離的關(guān)系，并會運用知識解決問題。難點：探究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車運動距離的關(guān)系；并對數(shù)據(jù)進行收集、處理和分析。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：每組實驗用玩具小車1輛、橡皮筋幾根、場地紙一張、學(xué)生活動手冊。教師：學(xué)生實驗材料1套、班級記錄單、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出項目任務(wù)（2分鐘）導(dǎo)入：今天老師想讓你們開展一場賽車比賽，但是賽車用的車子沒有準(zhǔn)備。翻了一下我們的實驗室，找到了玩具小車、橡皮筋等器材，你們能用這些材料拼搭出賽車并進行比賽嗎？二、活動鋪墊學(xué)習(xí)（8分鐘）（一）橡皮筋可以產(chǎn)生彈力［材料準(zhǔn)備：橡皮筋、小車］1.出示橡皮筋，讓學(xué)生拉一拉，說說發(fā)現(xiàn)。談話：我們先來觀察下橡皮筋。想想怎樣做才能使橡皮筋產(chǎn)生力？（預(yù)設(shè)：橡皮筋有彈性，橡皮筋會被拉長，松手后被拉長的橡皮筋會被彈回來，變回原來樣子。）學(xué)生討論、思考并動手活動。.請一位同學(xué)演示他的方法。.分析：你是怎么做的、橡皮筋發(fā)送了怎樣的變化？學(xué)生回答：被拉長了。引導(dǎo)：橡皮筋什么發(fā)生了變化？得出形狀變化（板書：形狀變化）。師：感覺到力了嗎？生：感覺到了。師：這個力是誰產(chǎn)生的？生：橡皮筋。（板書：產(chǎn)生力）大家一起來試試吧?。ㄟ@一環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到彈力產(chǎn)生的一個必要條件是形狀變化。（二）如何用橡皮筋驅(qū)動小車［材料準(zhǔn)備：橡皮筋、小車］1.學(xué)生討論組裝方法。（若學(xué)生想不出將橡皮筋繞在車軸上的方法，我們可以出示一個裝有發(fā)條的玩具）.橡皮筋應(yīng)該繞在小車的哪個部位才能讓小車動起來？（重點強調(diào)橡皮筋一端固定在車尾車身上，一端要繞在前輪車軸上）.出示2組動圖，教師介紹兩種方向的橡皮筋纏繞方法。.學(xué)生分組活動，用橡皮筋讓小車動起來。.你成功讓小車動起來了嗎？橡皮筋兩種方向纏繞下，小車運動方向一樣嗎？（不一樣）所以想要讓小車向前運動我們應(yīng)該采用第一種方法，橡皮筋從車軸上方勾在車軸上，向后轉(zhuǎn)動車輪。三、項目實踐：制作一輛“精準(zhǔn)”到達的小車（25分鐘）1.明確任務(wù)：制作一輛精準(zhǔn)小車，根據(jù)以下規(guī)則進行比賽：（1）讓小車?yán)孟鹌そ町a(chǎn)生的彈力，使小車動起來（2）裁判發(fā)出“開始”口令后，車輛從發(fā)車線發(fā)車（發(fā)車前車頭不得越過發(fā)車線），從“開始”口令發(fā)出開始計時，前輪觸碰終點線或邊線時終止計時，計時精確到0.01秒。（3）根據(jù)車輛前輪到達的分值區(qū)域判定行駛得分。賽車整體跑出邊線的則以前輪出邊線時所在分值區(qū)域判定得分?？偡譃?00分。（4）成績包含行駛分?jǐn)?shù)和行駛時間。行駛分?jǐn)?shù)高者成績列前；行駛分?jǐn)?shù)相同時，用時短者成績列前。.設(shè)計：請學(xué)生根據(jù)出示提供的材料，進行小組討論后設(shè)計，完成設(shè)計圖。.制作與測試：進行制作與測試，并進行記錄小組記錄表：組號行駛一行駛二行駛?cè)詈贸煽兊诮M得分時間得分時間得分時間得分時間班級匯總表：組號最好成績名次得分時間第一組第二組第三組第四組第五組第六組我們的表現(xiàn)☆☆☆☆☆.研討交流：介紹交流學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)與反思。（1）你們是怎樣思考的，又是怎樣完成的。（2）通過精準(zhǔn)到達的活動，你有什么感想。四、學(xué)習(xí)自評（5分鐘）這節(jié)課，你們小組表現(xiàn)如何？商量一下，給你們今天的表現(xiàn)進行自評，在表格里打勾。完成任務(wù)相互合作及時記錄【教學(xué)反思】用《橡皮筋驅(qū)動小車》一本老教材中原本是五年級上冊的內(nèi)容,而現(xiàn)在新教材則放在四年級上冊。這一課教學(xué)如何設(shè)計才能讓四年級的孩子掌握？這是值得思考的問題。本科教材的設(shè)計是清晰的，一步步的指導(dǎo)教師完成教學(xué)工作，但在教學(xué)實際中，則遇到了以下問題：問題一：本課活動較多，在課堂上調(diào)控能力難免不足，而且都是由探究活動引入下一個研究問題，在這一過程中如何讓學(xué)生由活動（小車行駛的距離與橡皮筋的圈數(shù)間的關(guān)系）轉(zhuǎn)向思考（橡皮筋的力量是怎么來的？這個力量的大小和什么有關(guān)），由已知轉(zhuǎn)向未知容易發(fā)生問題。問題二：本課真正要讓學(xué)生掌握的問題是什么？是可不可以用橡皮筋驅(qū)動小車？是小車行駛的距離與橡皮筋的圈數(shù)是否有關(guān)？還是橡皮筋的力量是怎樣產(chǎn)生的？基于這樣的問題，本人嘗試用項目化的形式開展，在具體的情景任務(wù)中讓學(xué)生自主去進行以上相關(guān)問題的探索。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了要來一場賽車比賽這個真實的情景，在限定材料的前提下提出了設(shè)計制作一輛賽車并按規(guī)則進行比賽的任務(wù)。這時候?qū)W生會思考：橡皮筋如何驅(qū)動小車？在問題的驅(qū)動下，接著組織學(xué)生學(xué)習(xí)“橡皮筋如何產(chǎn)生彈力？橡皮筋如何驅(qū)動小車？”等知識。然后進入設(shè)計制作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將剛才所學(xué)的知識應(yīng)用于自己的設(shè)計與實踐。實踐中會出現(xiàn)各種各樣真實的問題，在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)生會去反復(fù)嘗試實踐。在解決真實面臨問題的反復(fù)實