2014年江蘇常州中考滿(mǎn)分作文《孩子與老人》7

PAGEPAGE12014年江蘇常州中考滿(mǎn)分作文【作文原題】孩子與老人，是歲月變遷的兩個(gè)階段，維系情感的兩個(gè)端點(diǎn)，生命傳承的兩種狀態(tài)，……這里會(huì)有感人的故事，純厚的情意，深沉的思考。請(qǐng)以“孩子與老人”為題，寫(xiě)一篇文章。說(shuō)明：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。孩子與老人歲月荏苒，亙古即須臾，時(shí)光風(fēng)化不了那不需言語(yǔ)的情意，愛(ài)漸漸成了永恒。許多記憶已漸漸模糊，恍若被時(shí)光撒下一層粉末，而那片邈遠(yuǎn)澄澈的天穹和舊瓦房上幾只小憩的野雀，卻在記憶之?；没癁閹资鹧?，不時(shí)跳躍、閃動(dòng)。在我還是孩子，小得不會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，她就在那里，青布的斜襟大襖，掖一塊淺灰的手絹，用小勺在嫩黃的雞蛋羹上劃幾下，把軟滑的小方塊喂到我嘴里。雨在檐下輕輕頓一下，拉長(zhǎng)一點(diǎn)，落下來(lái)，落在青磚地上一個(gè)細(xì)的小渦，小水滴四濺。粗糲瓦房在童年的記憶里佇立著，孩子到了奔跑的年紀(jì)，老人本來(lái)就不筆挺的背脊?jié)u漸佝僂起來(lái)。那時(shí)最快樂(lè)的事兒便是尋一塊被太陽(yáng)烘得滾燙的瓦片，澆上一壺清水，聽(tīng)“咝咝咝”的迸濺聲。累了，就奔向總在不遠(yuǎn)處輕喚的人兒懷里，在瓦房下睡去，蜷縮在她懷里，風(fēng)拂面，從她手中輕搖的蒲扇吹來(lái)。孩子漸漸大了，幫已老的奶奶梳頭，我總是先拿一把小梳子別住她的頭發(fā)，用小銀剪把長(zhǎng)的幾綹剪掉，仍記得她脖子后面有一個(gè)很深的窩兒，要用手按住，說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)?！币桓舻簟：⒆佑幸荒瓴〉煤苤?，奶奶每日喂她吃藥，床頭總放一碗水，手里一粒話(huà)梅糖，她總先喂我吃藥，“一口，一口咽下去?！痹傥刮液人涣Ｔ?huà)梅糖最后放在嘴里，一下午，摸摸我的腮幫子，硬硬的還在，吃藥時(shí)，她總頂著我的額頭，說(shuō)為我的脖子長(zhǎng)一點(diǎn)勁。又過(guò)了許多年，孩子隨父母遠(yuǎn)走，老人緘默地，站在瓦房投下的陰影里的畫(huà)面一直都在她心中。等我再回去時(shí)，她已在病床上。我喂她吃藥，床頭一碗水，手里有一粒話(huà)梅糖?！耙豢?，一口下去”，她冰涼的紋路印在我的額頭……孩子的生命里有她的衰老，老人的生命里卻是她的成長(zhǎng)，那些須臾終成不朽，在兩段交織的生命里構(gòu)筑起亙古不變的愛(ài)?！军c(diǎn)評(píng)】本文像一首精致的散文詩(shī)。事例選取真實(shí)典型，感情真摯樸實(shí)。祖孫之間的親情如畫(huà)卷一樣展開(kāi)，孩子的成長(zhǎng)和奶奶的逐漸衰老的生命構(gòu)成了行文的時(shí)間線(xiàn)索。作者選取了在很多人生命中都異常熟悉的生活片段，呈現(xiàn)祖孫一起生活的畫(huà)面：奶奶喂幼小的我吃雞蛋，呼喚頑皮孩子的歸來(lái)，我?guī)湍棠淌犷^，奶奶給我喂藥，長(zhǎng)大后的離別，我對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)等。細(xì)細(xì)讀來(lái)，作者審題非常準(zhǔn)確，能夠分別站在的老人和孩子的角度訴說(shuō)，既有老人對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，亦有孩子對(duì)老人的照顧和感恩，孩子和奶奶生命的每一階段都彼此燙上了深深的愛(ài)的烙印。特別值得稱(chēng)贊的是，作者觀察相當(dāng)仔細(xì)，例如寫(xiě)雨滴落下“雨在檐下輕輕頓一下，拉長(zhǎng)一點(diǎn)，落下來(lái)，落在青磚地上一個(gè)細(xì)的小渦，小水滴四濺?！闭鎸?shí)形象。環(huán)境描寫(xiě)中作者精心選取了“邈遠(yuǎn)澄澈的天穹”“舊瓦房”“小憩的野雀”等意象和作者小時(shí)候的生活貼近關(guān)聯(lián)，又自然而然成為那遙遠(yuǎn)而又清晰記憶的觸發(fā)點(diǎn)。全文節(jié)奏舒緩，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。題記中“亙古即須臾……愛(ài)成永恒”與結(jié)尾“那些須臾終成不朽，在兩段交織的生命里構(gòu)筑起亙古不變的愛(ài)”前后照應(yīng)，點(diǎn)明主題；文中“奶奶喂我吃藥”和“我喂奶奶吃藥”呼應(yīng)，體現(xiàn)了愛(ài)在彼此兩段交織的生命中延續(xù)，構(gòu)思精巧。全文敘述主語(yǔ)從“孩子和老人”和“我和奶奶”中流轉(zhuǎn)，將祖孫情從“個(gè)體”延伸為“群體”，引起讀者的共鳴和追思。在考場(chǎng)上，小作者能憑借敏捷的文思、深厚的語(yǔ)言功底和駕馭文字的能力，我手寫(xiě)我心，寫(xiě)的委婉細(xì)膩，我心訴我情，訴的真摯感人，實(shí)屬不易?！久}思路】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察細(xì)節(jié)，品味情感，注重閱讀積淀，挖掘心靈感悟，是我們普遍關(guān)注的問(wèn)題。面對(duì)“孩子與老人”這樣似曾相識(shí)的文題，考生們會(huì)怎樣思考呢？中考作文雖說(shuō)“文體不限”，但是多數(shù)考生選擇寫(xiě)記敘文。這個(gè)題目寫(xiě)成“某一祖輩與我”的記敘文，似乎把題目中的“孩子”縮小了，但卻是最容易上手的一個(gè)思路，也是考場(chǎng)上出現(xiàn)概率最高的一類(lèi)。僅僅寫(xiě)祖孫間愛(ài)與不愛(ài)的問(wèn)題，似乎過(guò)于簡(jiǎn)單，但是也切合題目的基本要求。對(duì)于語(yǔ)言駕馭能力強(qiáng)和理性思考比較深刻的同學(xué)而言，這個(gè)題目也提供了較為廣闊的空間。題目中有個(gè)“與”字，因此要求文章體現(xiàn)出一定的理性的思考，學(xué)生要了解兩種人生狀態(tài)及彼此關(guān)系，剖析尊老愛(ài)幼、代溝等社會(huì)問(wèn)題，散文化的文章也許更便于操作。相比較而言，并列短語(yǔ)作文題的審題難度要大一些，這種類(lèi)型的作文題在高考中比較常見(jiàn)，而中考試卷上卻不多見(jiàn)，所以今年的考場(chǎng)作文中出現(xiàn)了一些“半離題”之作。并列式短語(yǔ)作文該如何寫(xiě)呢？我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。審清要點(diǎn)，分清關(guān)系。這類(lèi)題目由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞語(yǔ)組成，格式上通過(guò)“和”、“與”或“·”“、”連接，相互間構(gòu)成一定的關(guān)系。如“瞬間與永恒”、“成功和失敗”、“樹(shù)林·森林·氣候”。寫(xiě)這種類(lèi)型的作文時(shí)應(yīng)該扣緊“關(guān)系”。今年不少考生寫(xiě)自己和一位祖輩的關(guān)系，如“我和外婆”，多數(shù)把握得較好，但是，也有少數(shù)考生實(shí)際上是在單寫(xiě)某一位老人，自己在文中只是充當(dāng)一個(gè)線(xiàn)索性的人物，甚至僅僅是個(gè)可有可無(wú)的點(diǎn)綴，把文章寫(xiě)成了“我的外婆”，這實(shí)際上就是“半離題”的基本特征了。研讀提示，擺正關(guān)系?，F(xiàn)在的中考命題作文往往有一段簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)，對(duì)文題作直觀、形象的說(shuō)明和引申，這是幫助考生理解文題、拓展視野、激發(fā)思維的，因此，考生要高度重視這幾句簡(jiǎn)單的話(huà)。這道題目的提示語(yǔ)有這樣的表述：“孩子與老人，是歲月變遷的兩個(gè)階段，維系情感的兩個(gè)端點(diǎn)，生命傳承的兩種狀態(tài)，……這里會(huì)有感人的故事，純厚的情意，深沉的思考?！憋@然，提示語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作提出了具體的方向性建議，幾乎是明確地告訴考生，可以寫(xiě)“歲月變遷兩個(gè)階段”的“感人故事”，也可以寫(xiě)“情感兩個(gè)端點(diǎn)”的“純厚情意”，也可以寫(xiě)“生命傳承”的“深沉思考”。這樣，學(xué)生可以在記敘文、散文、議論文當(dāng)中，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和閱讀積淀作出選擇。今年的問(wèn)題是，寫(xiě)議論文的考生可以用“罕見(jiàn)”來(lái)形容，各展所長(zhǎng)、顯示寫(xiě)作個(gè)性的設(shè)計(jì)初衷沒(méi)有得到充分顯示。明確了寫(xiě)作要求后，立意并不難，只要根據(jù)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系補(bǔ)充出一個(gè)完整的判斷，就可以作為文章的主旨。從議論文角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)作文題有一定的難度，對(duì)考生的思辨要求較高，要求考生站在孩子和老人兩個(gè)角度思考問(wèn)題，要事理蘊(yùn)含在生動(dòng)的敘述中。從人生的角度來(lái)寫(xiě)，可以這樣立意：孩子是人生的起點(diǎn)，老人是人生發(fā)展的終點(diǎn)，兩者人生閱歷的不同，導(dǎo)致他們思維特點(diǎn)的不同。這個(gè)考題的實(shí)際數(shù)據(jù)提醒我們要繼續(xù)深度關(guān)注閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)系。雖然大家對(duì)閱讀與寫(xiě)作過(guò)程的具體的聯(lián)系方式已經(jīng)爭(zhēng)論多年，但是幾乎所有人都認(rèn)為，兩者之間有著天然的聯(lián)系，也就是說(shuō)，也就是說(shuō)，在閱讀和寫(xiě)作時(shí)，人腦功能所起的作用是一樣的。人在寫(xiě)作時(shí)，也就是在