大班美術公開課京劇臉譜

大班美術公開課京劇臉譜大班語言公開課教案。

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這是大班美術公開課京劇臉譜教案反思，是優(yōu)秀的大班美術教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、觀賞京劇臉譜艷麗的顏色和夸張的形象，激發(fā)對京劇藝術的愛好。

2、鼓舞幼兒用對稱的方法，豐富的顏色來表現京劇臉譜的特征。

3、通過用語言描述對臉譜的特征，培育幼兒觀看力，思維力量。讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人（如黃色、白色在京劇里代表壞人；紅色、黑色在京劇里代表好人；藍色代表勇士；金、銀顏色代表神話里的人物）。

活動預備：

1、臉譜成品若干，一段京劇視頻。

2、彩筆、空白臉譜（人手一份）。

3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的熟悉。

活動過程：

一、開頭部分：京劇觀賞，引起幼兒愛好。

1、師：小伴侶，你們喜愛看動畫片嗎？請小伴侶看完后告知我，短片里放了些什么？（觀看視頻）

2、師：電視里放了什么？（幼兒回答）（出示字卡“京劇”）

3、師：剛才有小伴侶說

發(fā)現了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什么名字嗎？

師：它呀，有個好聽的名字，叫臉譜。（出示字卡“臉譜”）

4、老師小結：我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國的傳統(tǒng)藝術，只有我們中國才有，它是我們國家的國寶，和大熊貓一樣寶貴。唱京劇的人很特殊，我們來看這張圖片，你們看，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們剛才說過他叫什么？

師：這個臉譜這么特殊，你們想不想和老師一起來探究一下臉譜的隱秘呢？

二、基本部分：

（一）臉譜觀賞

將事先預備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和老師一起探究京劇臉譜的顏色和對稱。

1、師：請小伴侶們認真觀看這些臉譜，請你把

發(fā)現好玩的、特殊的地方找出來，告知大家。（幼兒回答）

(1)當幼兒說到“我喜愛它的顏色。

老師提問“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色?(老師讓幼兒關注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜)

老師小結：你們真能干，發(fā)覺了許多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣。臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很艷麗，有的顏色的對比很劇烈。這種涂得多的顏色是一個臉譜的基調色，就是主要顏色，臉譜中的基調色常用來表示角色的性格。含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。

(2)當幼兒說到“我喜愛它的花紋。”

老師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”

臉譜上的花紋都不一樣?！?/p>

師：“對，你們仔細找一找就會發(fā)覺每一個人物角色都有自己獨特的臉譜紋樣。”

幼一：“我發(fā)覺包公的眉頭是皺著的，腦門還畫著一個月牙。”

師：“包公的皺眉是示意他的苦苦思索和操勞，腦門畫一個月牙代表白天晚上都能審問案子?！?/p>

幼二：“我觀察孫悟空臉譜畫的是猴臉型這是不是說明他本是個猴子？”

幼三：“我覺得這個臉譜特殊意思，上面畫了九個太陽。”

師：“這是后羿，你們知道他的故事嗎？”

師：“京劇臉譜的花紋設計很獨特，光眉毛可以畫成很多外形，你們找找看都有什么樣子的？”

幼兒通過進一步的觀賞觀看發(fā)覺，京劇臉譜的眉毛設計各異，“這個像柳葉。”“這個像云彩?！薄斑@個是寶劍?！边€有飛蛾、臥蠶、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子們搶著回答。不行思議的奇形怪狀，布滿了豐富的象征與暗喻，為幼兒的設計創(chuàng)作打開了想象的空間。

師：“請小伴侶認真看一看這些花紋都是怎么畫的？”

幼一：“這些花紋都是從臉譜的中間向外發(fā)散著畫的。

老師小結：這些臉譜的紋樣

非常好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。

2、師：剛才小伴侶們表現的都

非常好，這么多的臉譜，你發(fā)覺了它們有什么相同的地方?

臉譜一個很重要的特點，（拿一張紙豎在一張臉譜中間）左邊和右邊是不是一樣？

臉譜是以鼻子為中心，左右兩側對稱的。（出示字卡“對稱”）

對稱是我們中國裝飾畫和建筑中特殊常用的一種手法，用對稱方法畫出來的作品看起來很協調。”

（二）臉譜填色，老師示范畫臉譜（強調對稱）

師：現在老師手里有一張空白的臉譜，我要幫他化化妝怎么樣？

師：老師想畫京劇里壞人的臉譜，壞人的臉譜是什么顏色的呢？（幼兒回答）

(三)幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜。

明確操作要求：先設計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。假如想不出紋樣的話，可以選擇老師預備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。(老師出示供幼兒觀賞、選用的紋樣圖案)

3.老師組織幼兒分組畫臉譜，老師巡回指導，鼓舞幼兒大膽設計。

(老師觀看幼兒的操作狀況賜予不同的指導，若有的幼兒實在不會畫，就給他供應其次層次的操作紙。)

三、結束部分（展現溝通）

展現作品，相互觀賞，體驗勝利的喜悅

1.幼兒展現自己的作品，相互觀賞，感受其中的美。

2.幼兒結合閱歷進行點評。

師：請你介紹一下自己設計的臉譜。

(老師引導幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。)

活動延長

播放音樂，老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂。

活動反思：

我的目標一是熟悉京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，共性的關系，對于這個目標來說，幼兒一開頭只是知道這是面具，后來通過這堂課的學習，大部分幼兒是熟悉了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，共性的關系。二是感受臉譜的圖案及顏色的美，萌生對臉譜藝術