父親的菜園教案

父親的菜園教案父親的菜園教案1【教材分析】課文寫了父親通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對(duì)父親的敬佩和感激之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、識(shí)８?jìng)€(gè)生字。２、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。３、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。４、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入１、直接板書課題：父親的菜園２、讀題，質(zhì)疑：師板書有研究?jī)r(jià)值的問題：父親為什么要開辟菜園？父親的菜園是怎樣的？二、初讀質(zhì)疑１、帶著問題，自由讀全文。２、指名匯報(bào)：多媒體隨機(jī)出示重點(diǎn)句：我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。比較這兩個(gè)句子，有什么共同點(diǎn)？（都用了打比方的方法）３、學(xué)習(xí)這兩句話：齊讀第一段。句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是為了說(shuō)明什么？（菜園對(duì)我們家的重要性，也寫出了父親要開辟菜園的原因。）指名讀第二句話：句中又把什么比作什么？板書：碧綠的翡翠。多媒體出示圖：（荒涼的山坡上有一塊父親的菜園）理解荒涼的意思？（沒有任何動(dòng)植物，很冷清）三、品讀感悟這么荒涼的山坡，是怎樣被我父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢？自由讀２～９自然段，用﹋﹋劃出父親說(shuō)的話及父親的神態(tài)，并用△點(diǎn)出代表父親動(dòng)作的詞。１、指名匯報(bào)表示父親語(yǔ)言及神態(tài)的句子，體會(huì)人物品質(zhì)：⑴父親堅(jiān)毅地說(shuō)：我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！板書，理解堅(jiān)毅（堅(jiān)定有毅力）感情朗讀，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心情。⑵父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：當(dāng)然能！從信心十足你又體會(huì)到什么？指名感情朗讀。⑶父親說(shuō)：我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。難為、拼了命說(shuō)明了什么？（強(qiáng)調(diào)了這塊土地的貧瘠與荒涼）從父親所說(shuō)的這句話，有體會(huì)到了什么？（父親不僅了解這土地，而且也熱愛這塊土地。）指名感情朗讀。２、指名匯報(bào)表示父親動(dòng)作的詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)人物品質(zhì)：父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？纯葱麻_辟的園子，父親笑了。從父親的這些動(dòng)作中你分別體會(huì)到了什么？（父親的執(zhí)著、聰明、堅(jiān)毅、勤勞）父親笑了中的笑會(huì)是怎樣的笑？（會(huì)心的、開心的、高興的、心滿意足的）分別做感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)。四、總結(jié)升華經(jīng)過(guò)父親不懈的努力，荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時(shí)，也映射出父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)，作為他的孩子，我會(huì)說(shuō)些什么呢？而父親又會(huì)怎么說(shuō)呢？【板書設(shè)計(jì)】父親的菜園堅(jiān)毅、不氣餒荒涼的山坡碧綠的翡翠信心十足父親的菜園教案2《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。課文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對(duì)城市或平原地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫人這一類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向，按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，最大限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生，都能將課文讀正確，讀通順。2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會(huì)父親在開墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。3、在讀悟結(jié)合、豐富言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展歷練學(xué)生語(yǔ)言，在讀中提升情感，喚起對(duì)父親的崇敬。教法學(xué)法：為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過(guò)程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)理念：本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會(huì)精神”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。教學(xué)流程：一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1.同學(xué)們見過(guò)菜地嗎？菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位極其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園（板書課題：父親的菜園）讀題。2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。［設(shè)計(jì)意圖］用親切自然的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。二、讀通課文，整體感知①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。（請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師）（疑難字詞課件屏幕呈示）②在父親開墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)，多讀幾遍。③想一想課文主要寫了一件什么事。④反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。⑤交流：課文主要寫了一件什么事？三、品讀課文，探究原因（探究為什么叫“父親的菜園”）1、細(xì)讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。2、討論感悟重點(diǎn)詞句，感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。重點(diǎn)研讀：(1)“父親堅(jiān)毅地說(shuō)：?我們?nèi)ラ_荒!?”(勤勞)(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”(勤勞、吃苦)(3)“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅(jiān)忍不拔)(4)當(dāng)我問能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：?當(dāng)然能！?”(對(duì)土地的信賴)(5)“父親說(shuō)：?我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)(6)拾糞肥田?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保榱朔释?、對(duì)土地的熱愛)為什么叫“父親的菜園”？可歸納說(shuō)：①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來(lái)閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。四、深讀課文，體會(huì)精神（深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想）1、思考、交流：你呢？（收獲的是一種人生精神：堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動(dòng)）你此時(shí)心里最大的感受是什么？（一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。（課件呈示)3、帶著對(duì)父親的敬佩之情再讀課題。父親的菜園教案3教學(xué)目標(biāo)：１．認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。２．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對(duì)土地的信賴和珍惜。３．品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對(duì)土地的信賴和珍惜。教學(xué)難點(diǎn)：理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入１.教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學(xué)生自由說(shuō)）２.（出示荒涼的山坡圖片）同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。二、初讀感知１.請(qǐng)同學(xué)們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？２.孩子們仔細(xì)看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？３.為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個(gè)問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學(xué)生默讀后匯報(bào)交流）三、精讀，感受人物品質(zhì)１.要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢？如果我們把課文分為幾個(gè)場(chǎng)景，那么，第一個(gè)場(chǎng)景是勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關(guān)的語(yǔ)句嗎？２.學(xué)生反饋，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（１）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。教師：父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？（一個(gè)星期）教師：整整七天，父親都是這樣。教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來(lái)；傍晚，父親披著夕陽(yáng)的余輝一個(gè)人默默地帶著他的勞動(dòng)工具回來(lái)了，順便還帶了一擔(dān)柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅(jiān)持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會(huì)有不一樣的感覺。（學(xué)生讀）讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅(jiān)持不懈，勤勞，不怕困難。）過(guò)渡：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨來(lái)了，將父親的菜園摧毀了。我們一起去看看第二個(gè)場(chǎng)景，去看看暴雨中的父親是怎樣的？你能找到相關(guān)的句子嗎？（２）那天，父親正在吃午飯……巖石來(lái)。教師：你看到暴雨中的父親了嗎？請(qǐng)找到句中的三個(gè)動(dòng)詞（丟、抓、沖）一丟、一抓、一沖，真是閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，省略號(hào)省去的是什么呢？省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫面呢？你能想象嗎？教師：也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來(lái)……如果你是他的孩子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说?，你是什么心情和感受？可是，那樣奮不顧身地?fù)尵?，還是無(wú)濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫巖石？“猙獰”是什么意思？是的，那么多天的勞動(dòng)成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動(dòng)成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）（３）父親沒有氣餒……也磨起了泡。教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）過(guò)渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長(zhǎng)出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢(mèng)時(shí)，父親卻做出一個(gè)出人意料的舉動(dòng)。（４）父親說(shuō)：“我們不能……就用來(lái)肥土吧?！苯處煟骸捌戳嗣硼B(yǎng)出來(lái)”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個(gè)反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（信心十足），而我卻似信非信。當(dāng)父親把那一片豌豆全翻在泥里的時(shí)候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。四、總結(jié)，體會(huì)菜園的來(lái)之不易及其象征意義１.教師：課文學(xué)到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機(jī)勃勃的菜園？２.父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個(gè)生機(jī)勃勃的菜園！想到這一點(diǎn)，更讓我們覺得這菜園是那么來(lái)之不易。讓我們?cè)僮x讀第十一自然段。３.父親的菜園那么生機(jī)勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅(jiān)持不懈、勤勞的精神。）４.父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。五、布置作業(yè)課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請(qǐng)你摘錄在好詞好句紙上。父親的菜園教案4一、導(dǎo)入新課1、展示圖片請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看見了什么？并請(qǐng)學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)講一講所聯(lián)想到的。2、提問：在這種環(huán)境下，開辟出來(lái)一個(gè)菜園容易嗎？過(guò)渡：文中哪里看出開菜園很難？二、初讀課文1、要求：大聲朗讀課文，邊讀邊找，哪里可以看出開菜園很難很難，可以用筆劃出來(lái)。2、學(xué)生初讀課文。三、感受開菜園的難（一）、出示語(yǔ)句：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。一個(gè)星期過(guò)去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過(guò)的黃土地。1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出的。（1）、理解：天還沒亮、直到傍晚、一個(gè)星期過(guò)去了看出了了什么？（2）、對(duì)比：三四分、黃（父親的勞動(dòng)成果）又看出了什么？2、在學(xué)生理解感悟開菜園的難處時(shí)相機(jī)進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)（1）、個(gè)別讀（2）、其他學(xué)生評(píng)價(jià)并提意見（3）、再個(gè)別再讀（4）、齊讀。3、過(guò)渡：課文中還有沒有地方看出開菜園的難？（二）、出示語(yǔ)句：父親還沒來(lái)得及整理他新辟的菜園，一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的.巖石來(lái)。1、學(xué)生說(shuō)理由。2、學(xué)習(xí)描寫父親的句子（1）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這句話中看出了什么？（預(yù)設(shè)：焦急）相機(jī)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀。（2）、理解：父親為什么這么著急，速度這么快？說(shuō)話：用一個(gè)比喻形容，他快得就像什么？過(guò)渡：父親速度快，但他卻快不過(guò)什么？（預(yù)設(shè)：暴雨）3、學(xué)習(xí)寫暴雨過(guò)后的句子（1）、理解猙獰寫話：猙獰的巖石仿佛在嘲笑父親什么？（2）、個(gè)別學(xué)生讀自己寫的句子4、有感情朗讀整段5、引問：父親可能還碰到什么困難？四、感受父親的品質(zhì)（一）、設(shè)疑：面對(duì)這樣的困難父親不開菜園了嗎？1、學(xué)生想一想：是什么力量讓父親在這么困難下還要開菜園？2、預(yù)設(shè)：父親的堅(jiān)毅（堅(jiān)強(qiáng)），父親的不放棄，不氣餒（堅(jiān)持），信心十足等3、指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（1）、望著我們困惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：我們?nèi)ラ_一塊新的菜地?。?）、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開出來(lái)了，父親笑了。（3）、父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：當(dāng)然能?。ǘ⒏惺芨赣H的智慧1、學(xué)生理解：要想種菜，對(duì)土地有什么要求嗎？（肥沃）2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。（三）、學(xué)習(xí)最后一段說(shuō)話：你想對(duì)父親說(shuō)什么？五、小結(jié)我們?cè)谧鋈魏问虑槎家幸环N不怕困難的精神。父親的菜園教案5學(xué)習(xí)《父親的菜園》，學(xué)生通過(guò)勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過(guò)程：一、交流認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。1、（板書課題：父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？（學(xué)生交流）2、我們的理由充分嗎？我們?cè)俅蔚秸n文中尋找答案。二、初步讀文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認(rèn)讀詞語(yǔ)b、糾錯(cuò)c、選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話）3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？由于_____，父親_____，經(jīng)過(guò)_____，終于_____。4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結(jié)果怎么樣？（順勢(shì)板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠）三、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會(huì)。2、學(xué)生交流。3、指導(dǎo)朗讀。第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。四、總結(jié)課文，升華主題。1、回歸課題。父親為我們一家人______，菜園不僅為我們一家人提供了_____，還讓我們通過(guò)菜園看到了父親身上的_____品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對(duì)父親的______。2、總結(jié)全文。父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長(zhǎng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長(zhǎng)出新鮮的蔬菜。五、作業(yè)。1、熟讀課文中描寫父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。2、寫一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話。（注意人物說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。）板書設(shè)計(jì)：28父親的菜園自信勤勞荒涼的山坡碧綠的翡翠執(zhí)著熱愛教后反思：《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解課文的題目《父親的菜園》，在教學(xué)的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。父親的菜園教案6教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“盛”。2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。3、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：懂得正因?yàn)楦赣H付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了幸福，培養(yǎng)學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、板書課題，齊讀課題二、默讀課文，整體感知1、想一想文中寫了一件什么事?2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問題?三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流注意強(qiáng)調(diào)：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。“翠”字“羽”不帶鉤?！笆ⅰ笔嵌嘁糇?，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”四、朗讀課文，理清層次1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評(píng)一評(píng)。2、指三名學(xué)生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內(nèi)容分別回答了“父親為什么重開菜園?父親怎么重開菜園?父親重開的菜園是什么樣?3、嘗試著把課文分成三段，概括段意。五、作業(yè)1、熟讀課文，嘗試?yán)斫庹n文。2、寫生字。第二課時(shí)一、抓重點(diǎn)詞父親是怎樣重開菜園的呢?這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二部分，請(qǐng)大家默讀課文，畫出概括父親怎樣重開菜園的一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)生默讀課文，找到重點(diǎn)詞“精心伺候”二、理清層次請(qǐng)大家仔細(xì)讀文，看看課文第二部分從哪幾個(gè)方面寫父親精心伺候菜園的。(1)(第2段)細(xì)心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四處拾糞。三、逐層精讀1、讀第一層，其他學(xué)生思考：從哪些語(yǔ)句看出父親“精心伺候?(1)幻燈片出示兩個(gè)重點(diǎn)句子：每天天色未明…………一小片剛翻過(guò)的黃土地。(2)文中只寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一小片剛翻過(guò)的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的，你能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象父親是怎樣細(xì)心翻地的嗎?2、學(xué)生分角色讀第二層，教師指導(dǎo)學(xué)生讀讀人物對(duì)話的語(yǔ)氣、感情。3、父親都做了什么?我有什么反應(yīng)?父親是怎么說(shuō)的?事實(shí)證明父親做的說(shuō)的有沒有道理?根據(jù)學(xué)生的回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：種豌豆：似信非信;翻豌豆：疑惑不懈?；脽舫鍪荆喝隽朔N子，就會(huì)有收獲的，我們不能光顧眼前。4、指讀第三層，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句談父親怎樣精心伺候菜園。5、指讀后，回答：父親重開的菜園究竟什么樣呢?幻燈片出示：在父親的精心伺候下……一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。6、教師相機(jī)出示課后積累的名言。四、再讀課文，回憶整體。為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢?生談自己的理解：因?yàn)楦赣H為重開菜園付出了辛勤的勞動(dòng)。五、作業(yè)1、寫詞語(yǔ)。2、朗讀課文。六、板書設(shè)計(jì)父親的菜園精心伺候細(xì)心翻地豌豆肥土四處拾糞種豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈父親的菜園教案7【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字。２、有感情地朗讀課文。３、從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】１、抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。２、通過(guò)對(duì)描寫父親言行詞句的理解，體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。【教學(xué)課時(shí)】１課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。二、自學(xué)課文；整體感知１、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？三、小組合作研討，深入理解課文１、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。２、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（討論問題１，引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！保ㄓ懻搯栴}２時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。）四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想（出示課文插圖）望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來(lái)談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過(guò)程最令自己感動(dòng)的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法六、有感情地朗讀課文七、布置作業(yè)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。父親的菜園教案8學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。課前準(zhǔn)備1.文字幻燈片。2.補(bǔ)充閱讀材料。A案第一課時(shí)一、讀題設(shè)疑，整體感知1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？2.到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。二、初步閱讀，讀通課文1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事。三、研讀，體會(huì)人物精神1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。2.小組內(nèi)交流。3.全班交流：a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，*自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。c.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。四、探究寫法1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。附錄兩根指頭的聲音包利民黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見他的時(shí)候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時(shí)候，他萬(wàn)念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來(lái)在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來(lái)。有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來(lái)作報(bào)告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興。可第二天他又不快樂了，父親問他原因，他說(shuō)：他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？父親看著他的眼睛說(shuō)：兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學(xué)會(huì)了打響指，聽報(bào)告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動(dòng)，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)，兩手握緊拳頭大聲說(shuō)：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說(shuō)什么，默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過(guò)去，把那枚硬幣拾起來(lái)還給母親。母親握著那枚硬幣說(shuō)：孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無(wú)法形容的。他對(duì)我說(shuō)：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！再一次看見黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!B案一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。二、出示自讀提綱1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。2.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。3.在父親開墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題三、全班交流，體會(huì)人物精神1.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。a.第三自然段，通過(guò)每天就直到才寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。b.第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，*自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。2.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）四、積累語(yǔ)言選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。父親的菜園教案9父親的菜園-教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，從本單元中的許多人物身上學(xué)到了很多，學(xué)到了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神；學(xué)到了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神；以及一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人的形象也深深地印在了我們的腦海里；那么這節(jié)課讓我們走近一位普普通通的父親，走進(jìn)他的菜園，從父親的身上我們又讀懂什么，獲得什么呢？二、初讀課文1、自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？2、檢查自學(xué)效果：簡(jiǎn)單的字詞教學(xué)：（1）要認(rèn)得字：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解（2）還有一些冷字：箢箕、猙獰、氣餒……簡(jiǎn)單得找到句子讀讀3、簡(jiǎn)單的講講課文寫了一件什么事？（注意的是：學(xué)生在概括的過(guò)程中，老師要及時(shí)糾正，及時(shí)點(diǎn)撥）如：父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。像其中的“艱辛”之類的重點(diǎn)詞一定要讓學(xué)生準(zhǔn)確地概括出來(lái)三、圍繞“艱辛”之類的重點(diǎn)詞展開教學(xué)1、為了同學(xué)們能夠更好的體會(huì)父親的艱辛，我們先要了解父親的菜園的前后變化是非常重要的，請(qǐng)快速朗讀課文，找出寫菜園的句子。2交流并板書：猙獰的巖石——碧綠的翡翠（理解“猙獰”）過(guò)度：從“猙獰的巖石”到“碧綠的翡翠”這個(gè)過(guò)程中，凝聚著父親的什么？（汗水等，最后歸結(jié)到“艱辛”）。3、默讀課文，在父親開墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。4、交流：重點(diǎn)的幾處。重點(diǎn)一：第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”（1）指名讀，這幾句寫出了父親在干什么？（開荒）并談?wù)勛约后w會(huì).抓住“每天、天還沒亮、直到傍晚、一個(gè)星期、三四分等詞語(yǔ)”（2）想象：你仿佛看到了怎樣一幅情景？（父親每天日落回家，一身疲憊的樣子，但從不叫一聲苦，從不放棄開荒的念頭）。（3）朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)二：第五自然段“父親沒有氣餒……從山腳下把土一筐筐地挑上去……”（1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：一筐一筐山腳下等詞語(yǔ)（2）聯(lián)系課文的第四自然段，大雨沖走了父親翻過(guò)的三四分的黃土地，其實(shí)就是沖走了什么？也預(yù)示著什么？（父親又要從零開始……）從中你有體會(huì)到什么？（填土的艱辛）（3）朗讀促悟重點(diǎn)三：第八自然段父親的話（1）指名若干個(gè)同學(xué)朗讀，你是父親，到底要告訴我們什么？（2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父親的話中解開了嗎？是如何解開的？請(qǐng)談?wù)?。?）父親的話不僅解開我的疑惑，還使“我”也加入到了“育肥”的行動(dòng)中去。父親的菜園教案10一、教學(xué)目標(biāo)1比鮮侗究8個(gè)生字。2蹦讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。二、教學(xué)過(guò)程1苯萄時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來(lái)。2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個(gè)問題有清楚的說(shuō)明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒?、坚韧碘c分適墻萄У鬧氐?。抠pü有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。(1)決定開荒。“父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)(2)開墾荒地?！懊刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”(勤勞、吃苦)(3)壘上石塊?！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?堅(jiān)忍不拔)(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’”(對(duì)土地的信賴)(5)豌豆肥田?！案赣H說(shuō)：‘……肥土吧。’”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)(6)拾糞肥田。“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉、對(duì)土地的熱愛)父親的菜園教案11●導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文?！癯鍪咀宰x提綱①自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。②說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。③在父親開墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。●小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題●全班交流，體會(huì)人物精神①師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。a.第三自然段，通過(guò)每天就直到才寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出廣三四分的黃土地。b．第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石上創(chuàng)造了一塊菜園。c．第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。②用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）●積累語(yǔ)言選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。父親的菜園教案12教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。2．認(rèn)識(shí)本課生字。3．積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前交流，導(dǎo)入：我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來(lái)的嗎？這個(gè)過(guò)程需要付出怎樣的勞動(dòng)呢？今天，我們一起走進(jìn)《父親的菜園》，相信你一定會(huì)有很大的收獲。板書課題，指導(dǎo)“親”“的”寫法。齊讀課題?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)這片菜園。二、初讀感知：自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？正音：箢箕、一擔(dān)、猙獰、氣餒、貧瘠交流課文主要內(nèi)容：這篇課文寫了“父親”通過(guò)艱辛的開荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。（指導(dǎo)概括課文的方法）三、再讀感悟：（一）這是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段，讀出有關(guān)的語(yǔ)句。出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。理解精心伺候的意思。指導(dǎo)朗讀。父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書。孩子們，我們默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。1．出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。作者從哪方面寫出了父親的勤勞？（每天天還沒亮、直到傍晚，才、挑著一擔(dān)柴草回家）作者通過(guò)父親的早出晚歸寫出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時(shí)又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)朗讀。2．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……從哪些詞語(yǔ)中讀出了父親的著急的心情？想象沖進(jìn)暴雨后情景，理解父親的心情。指導(dǎo)朗讀。3．出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。從哪些方面寫出了父親的執(zhí)著？設(shè)想挑土的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難，理解父親堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀。4．出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。翻走了什么？翻進(jìn)了什么？為今后翻出了什么？5．出示：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！边@是一位怎樣的父親？從哪些詞語(yǔ)中讀出了他對(duì)土地的熱愛？指導(dǎo)朗讀。總結(jié)寫作方法：我們?cè)趯懭宋飼r(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。6．出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。你覺得這句話中哪個(gè)字用得好？好在哪里？指導(dǎo)朗讀。五、總結(jié)：明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢？全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、作業(yè)設(shè)置：寫一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，表現(xiàn)人物性格。板書設(shè)計(jì)：父親的菜園勤勞貧瘠的土地————翡翠般的菜園執(zhí)著開荒填土育肥父親的菜園教案13教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅(jiān)毅和勤勞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)理解課文中寫父親言行的句子，來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題1、同學(xué)們，你們見過(guò)菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？2、我也曾看過(guò)無(wú)數(shù)的菜園，但其中有一個(gè)菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過(guò)無(wú)數(shù)荒涼的大山，抬起頭來(lái)，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見那菜園了。（出示句子）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！盿大家靜靜的望，望見一個(gè)怎樣的菜園了？還望見了什么？（結(jié)合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）3、讓我們走近它，細(xì)細(xì)的觀察它的樣子（出示句子）“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。二、初讀課文，整體感知1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。2、劃出生字新詞，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。3、想一想課文寫了一件什么事？三、交流檢查1、師：我們來(lái)讀讀新詞2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節(jié)。3、這部分中有兩句話，我們先來(lái)讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么？課件出示兩句話。望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎？”點(diǎn)貧瘠出現(xiàn)可怖的巖石大塊大塊猙獰的巖石出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。嵌字的理解。再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎?根據(jù)學(xué)生的問題板書：貧瘠—？—“碧綠的翡翠”（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）四、學(xué)習(xí)課文（2--10節(jié)）快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。小組學(xué)習(xí)任務(wù)：我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分。1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。2、劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。3、討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?、我們小組推選（）代表發(fā)言。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。開地：1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。2望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”3每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。板書：開地從早到晚師讀困難的句子，你們讀父親的決心。填石：1可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。父親的菜園教案14教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入1、你們誰(shuí)見過(guò)菜園？用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見過(guò)？菜園是什么樣子的？（學(xué)生講完，出示菜園圖片）2、那你們見過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）二、初