山東省濟(jì)寧市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期第三次階段測(cè)試語(yǔ)文試題

絕密☆啟用并使用完畢前試卷類型：A2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期第三次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試九年級(jí)語(yǔ)文試題2024.12一、積累與運(yùn)用（共26分）習(xí)總書記曾說(shuō)：“要讓居民望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁。記得住鄉(xiāng)愁，就要保護(hù)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，延續(xù)城市歷史文脈，保留中華文化基因?！睘榇?，復(fù)興中學(xué)開(kāi)展了“留住鄉(xiāng)愁”主題系列活動(dòng)，你和同學(xué)小小寧，小魯在一個(gè)小組，一起參加了這個(gè)活動(dòng)。【活動(dòng)一：收集·整理】為深入了解該主題，小寧搜集了以下資料。材料一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2023年10月25日，全國(guó)共有國(guó)家歷史文化名城142座、中國(guó)歷史文化名鎮(zhèn)312個(gè)、中國(guó)歷史文化名村487個(gè)，劃定歷史文化街區(qū)1200余片，確定歷史建筑6.35萬(wàn)處、中國(guó)傳統(tǒng)村落8155個(gè)，形成了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最綜合，最宏整、最系統(tǒng)的載體。①一串串?dāng)?shù)字，濃郁訴說(shuō)著中國(guó)城鄉(xiāng)的歷史氛圍和文化氣息，也折射著人們向往的“詩(shī)意地棲居”。北京東城，草廠四條胡同青磚灰瓦，雨徑通幽，裊魚著千年古都的深厚文化底rùn；②福建福州，三坊七巷白墻黛瓦、飛檐翹角，蛟木畫、牛角梳、油紙傘等民間藝術(shù)相映成趣；浙江金華蘭溪，諸葛八卦村的木板墻、花格柵、石庫(kù)門，每幢古建筑都掛了牌，人人都是文保員……古建筑、老宅子、老街區(qū)散發(fā)古色古香。當(dāng)歷史文化走進(jìn)千家萬(wàn)戶，歷史與現(xiàn)代交相輝映，màn步其中的人們，推窗洞見(jiàn)歷史，呼吸感受文化。人們細(xì)品文化韻味的同時(shí)，文化自信也在美的滋養(yǎng)中不斷促進(jìn)。材料二：多少年的追尋，多少次的叩問(wèn)。鄉(xiāng)愁是一碗水，鄉(xiāng)愁是一杯酒，鄉(xiāng)愁是一朵云，鄉(xiāng)愁是一生情。③年深外境猶吾境，日久他鄉(xiāng)即故鄉(xiāng)。游子，你可記得，土地的芳香，媽媽，你可知道，兒女的心腸。④一碗水，一杯酒，一朵云，一生情?！o(jì)錄片《記住鄉(xiāng)愁》的主題曲歌詞（2分）1．文中加點(diǎn)字的讀音和拼音處的字形完全正確的一項(xiàng)（

）A．fèn

蘊(yùn)

dòng

漫B．fēn

蘊(yùn)

zhuàng

漫C．fěn

運(yùn)

zhuàng慢D．fèn

運(yùn)

dòng

慢（2分）2．上面文段中畫波浪線的四處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一處是（

）A．① B．② C．③ D．④（4分）3．材料一兩處劃?rùn)M線句中各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)加以修改。（2分）4.小寧同學(xué)在尋找“鄉(xiāng)愁”的過(guò)程中，閱讀了與此相關(guān)的材料，其中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用不正確的一項(xiàng)是（

）A．福建福州，三坊七巷白墻黛瓦、飛檐翹角，軟木畫、牛角梳、油紙傘等民間藝術(shù)相映成趣。B．“活著的古城”見(jiàn)證歷史與當(dāng)代相得益彰，也傳遞出守護(hù)中華民族文化根脈的歷史自覺(jué)和文化自信。C．余光中以一首纏綿悱惻的《鄉(xiāng)愁》，連綴起大陸和臺(tái)灣的遙思和懷念，從而成為兩岸隔海相望、舉杯邀約的信使。D．隨著熱播劇《我的阿勒泰》火熱收官，劇中巧奪天工的自然風(fēng)光，讓這座北疆小城迅速火爆全網(wǎng)，也讓這座小城成了許多人心中美麗的鄉(xiāng)愁?！净顒?dòng)二：閱讀·分享】（2分）5.余光中先生在《鄉(xiāng)愁》中提到“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭······”。請(qǐng)你以“鄉(xiāng)愁”為本體，使用暗喻寫一段文字?！净顒?dòng)三：守正·創(chuàng)新】（8分）6.小寧和小魯為了“留住鄉(xiāng)愁”制作了古詩(shī)文學(xué)習(xí)卡片，請(qǐng)你幫助他們補(bǔ)充完整。出處詩(shī)文批注《破陣子·為陳同甫寄壯詞以寄之》①了卻君王天下事，▲收復(fù)河山、報(bào)效國(guó)家的愿望《江城子·密州出獵》②▲，西北望，射天狼保衛(wèi)邊疆，報(bào)效國(guó)家的情懷《太常引·建康中秋夜為昌叔潛賦》③▲，▲英雄懷才不遇的內(nèi)心矛盾《岳陽(yáng)樓記》④▲，▲。憂國(guó)憂民，為民請(qǐng)命《送東陽(yáng)馬生序》⑤▲，▲。求學(xué)經(jīng)歷，苦中有樂(lè)【活動(dòng)三：感悟·收獲】材料：地名作為一種重要的文化形態(tài)載體,是文化的記憶、鄉(xiāng)愁的寄托,記錄著人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程,在社會(huì)主義文化建設(shè)中具有重要作用和傳承價(jià)值。根據(jù)2022年5月1日國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施的《地名管理?xiàng)l例》,我們將歷史文化地名、紅色地名,以及重要的自然地理實(shí)體三類地名納入《省級(jí)地名文化遺產(chǎn)和紅色地名保護(hù)名錄》推薦范圍,探索地名文化遺產(chǎn)保護(hù)新路徑。地名文化遺產(chǎn)及紅色地名保護(hù)工作可以帶動(dòng)當(dāng)?shù)匚幕糜问聵I(yè)發(fā)展,成為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。（6分）7.學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)尾,請(qǐng)你圍繞“詩(shī)意地名·齊魯名片”這一主題發(fā)言,體現(xiàn)你對(duì)代表山東特點(diǎn)的地名的理解。寫作提示:1結(jié)合材料;2不少于80字。二、閱讀與鑒賞（共44分）（一）（6分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8～9題。入清江界，地名九段田，沃壤百里，黃云際天，他處未有也張孝祥①野水彌漫欲漲川，稻云烘日更連天。定無(wú)適粵千金橐②，可買臨江九段田。黃犢眠邊高樹蔭，白雞啼處遠(yuǎn)炊煙。此中若許投簪紱③，便老鋤耰卜數(shù)椽。[注釋]①乾道元年，罷職在家的張孝祥再次受到起用，此詩(shī)即作于其赴任桂林途中。②千金橐：西漢初，陸賈奉命至南越（粵）賜封，返回時(shí)，南越王賞其千金。③簪紱：冠簪和纓帶，古代官員服飾。8．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．詩(shī)人路過(guò)清江縣，看到此處沃壤百里，水源充沛，這里獨(dú)有的景象讓他感到十分欣喜。B．第二句寫綿延天際、即將收獲的水稻如烘日之云，既形象又照應(yīng)題目中的“黃云際天”。C．頷聯(lián)運(yùn)用典故，將自己和陸賈對(duì)比，慨嘆囊中羞澀，雖有想法卻無(wú)力買下江邊的田地。D．尾聯(lián)直抒胸臆，若能離開(kāi)官場(chǎng)，便在此耕田鋤地終老，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往。9．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析頸聯(lián)“黃犢眠邊高樹蔭，白雞啼處遠(yuǎn)炊煙”寫景的妙處。（4分）（二）（10分）閱讀下面的文言文，完成下面10-13題。侍中劉曄為帝所親重。帝將伐蜀，朝臣內(nèi)外皆曰不可。曄入與帝議則曰可伐出與朝臣言則曰不可。曄有膽智，言之皆有形。中領(lǐng)軍楊暨，帝之親臣，又重曄，執(zhí)不可伐之議最堅(jiān)，每從內(nèi)出，輒過(guò)曄，曄言不可之意。后暨與帝論伐蜀事，暨切諫，帝曰：“卿書生，焉知兵事！”暨謝曰：“臣言誠(chéng)不足采，侍中劉曄，先帝謀臣，常曰蜀不可伐?！钡墼唬骸皶吓c吾言蜀可伐?！濒咴唬骸皶峡烧儋|(zhì)也?！痹t召曄至，帝問(wèn)曄，終不言。后獨(dú)見(jiàn)，曄責(zé)帝曰：“伐國(guó)，大謀也，臣得與聞大謀，?？植[夢(mèng)漏泄以益臣罪，焉敢向人言之！夫兵詭道也，軍事未發(fā)，不厭其密。陛下顯然露之，臣恐?jǐn)硣?guó)已聞之矣。”于是帝謝之。曄見(jiàn)出，責(zé)暨曰：“夫釣者中大魚，則縱而隨之，須可制而后牽，則無(wú)不得也。人主之威，豈徒大魚而已！子誠(chéng)直臣，然計(jì)不足采，不可不精思也?！濒咭嘀x之?；蛑^帝曰：“曄不盡忠，善伺上意所趨而合之。陛下試與曄言，皆反意而問(wèn)之，若皆與所問(wèn)反者，是曄常與圣意合也。每問(wèn)皆同者，曄之情必?zé)o所逃矣?！钡廴缪砸则?yàn)之，果得其情，從此疏焉。曄遂發(fā)狂，出為大鴻臚，以憂死。（節(jié)選自《資治通鑒》卷第七十二）（2分）10．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）曄可召質(zhì)也

質(zhì)：對(duì)質(zhì)B．以益臣罪

益：增加C．不厭其密

厭：滿足D．帝謝之

謝：感謝（2分）11．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）曄入與帝議則曰可伐出與朝臣言則曰不可A．曄入與帝議/則曰可伐/出與朝臣言/則曰不可B．曄入/與帝議/則曰可伐/出與朝臣言/則曰不可C．曄入與帝議/則曰/可伐出/與朝臣言/則曰/不可D．曄入/與帝議則曰可伐出/與朝臣言則曰不可（2分）12．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．劉曄有膽量，有見(jiàn)識(shí)，言之有物，受到皇帝的親近尊重。B．楊暨很尊重劉曄，他堅(jiān)決反對(duì)討伐蜀國(guó)，經(jīng)常去拜訪劉曄，劉曄給他分析不可出軍的原因。C．有大臣進(jìn)言，認(rèn)為劉曄并不是真正忠心，而是順勢(shì)迎合皇帝意向的心態(tài)。D．皇帝故意把反對(duì)的事情當(dāng)作贊成的事情詢問(wèn)劉曄，覺(jué)得他的回答果然合自己的心意。（4分）13．將文言語(yǔ)段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）子誠(chéng)直臣，然計(jì)不足采，不可不精思也。（2）夫兵詭道也，軍事未發(fā)，不厭其密。陛下顯然露之，臣恐?jǐn)硣?guó)已聞之矣。（三）（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。全民閱讀“走實(shí)走深”潘玉毅①自2014年起，“全民閱讀”已連續(xù)11年被寫入政府工作報(bào)告，足見(jiàn)國(guó)家對(duì)文化建設(shè)和閱讀推廣的重視。②閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，不僅關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)，更事關(guān)國(guó)家民族的未來(lái)。11年間，政府工作報(bào)告中從最初的“倡導(dǎo)全民閱讀”，到“大力推動(dòng)全民閱讀”“深入推進(jìn)全民閱讀”，再到今年的“深化全民閱讀活動(dòng)”，個(gè)中轉(zhuǎn)變，意義深遠(yuǎn)。③中國(guó)人自古以來(lái)就有讀書的傳統(tǒng)。翻閱中國(guó)浩瀚如海的典籍，可發(fā)現(xiàn)圍繞“閱讀”留下了許多膾炙人口的故事，諸如師曠勸學(xué)、鑿壁偷光、囊螢映雪等。2500多年前，孔子就曾給兒子開(kāi)列必讀書目，告訴他“不學(xué)詩(shī)（《詩(shī)經(jīng)》），無(wú)以言”“不學(xué)禮（《禮記》）；無(wú)以立”。黃庭堅(jiān)提。出的“讀書種子論”，至今還警示著我們，讀書這顆“種子”無(wú)論對(duì)個(gè)人還是國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)都不可斷絕。④如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，閱讀已從古代“讀書人”的事情，變成了所有人的事情，不分職業(yè)、性別、年齡。全民閱讀最可貴的地方，在于“全民”的價(jià)值導(dǎo)向，而要覆蓋“全民”，不斷“走實(shí)走深”，讓更多民眾從閱讀中受益，卻并不是一件容易的事情。⑤近年來(lái)，中國(guó)逐步建立健全的公共文化服務(wù)體系，為不同年齡、不同職業(yè)、不同需求的人們提供豐富多樣的閱讀資源和服務(wù)，確保每個(gè)人都有書可讀，想讀的時(shí)候都可：以找得到地方。各地紛紛通過(guò)加強(qiáng)圖書館、書店、城市書房、農(nóng)家書屋等閱讀設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新服務(wù)手段，提升運(yùn)維效能，建成了覆蓋村（社區(qū)）、企業(yè)、市場(chǎng)主體等載體多元、形態(tài)豐富的閱讀設(shè)施體系，為喜歡閱讀的人提供“充電儲(chǔ)能”的地方。⑥深化全民閱讀活動(dòng)，不僅要關(guān)注閱讀的數(shù)量，更要關(guān)注閱讀的質(zhì)量。要從原來(lái)的泛泛而讀、打發(fā)時(shí)間的消遣，引導(dǎo)人們甄別精華與糟粕，主動(dòng)選擇那些有益身心健康、能夠啟迪智慧、提升學(xué)識(shí)素養(yǎng)的高質(zhì)量的閱讀內(nèi)容，讓閱讀成為一個(gè)個(gè)知識(shí)的課堂、一場(chǎng)場(chǎng)心靈的旅行、一次次智慧的碰撞。這些年，各地創(chuàng)新推出“互聯(lián)網(wǎng)+”“書香音樂(lè)節(jié)”等契合時(shí)代發(fā)展、符合年輕人習(xí)慣的閱讀推廣活動(dòng)，讓人們更好地感受閱讀的魅力與力量，由內(nèi)而外激發(fā)人們對(duì)閱讀的興趣，助推閱讀成為“悅讀”，甚至與衣食住行一樣，成為每個(gè)人的日常。⑦從倡導(dǎo)全民閱讀到深化全面閱讀的跨越，是對(duì)精神世界豐盈的向往與追求的一種折射。發(fā)展講究可持續(xù)，閱讀也如是。如何保持閱讀的“全民性”，讓閱讀成為民眾的行動(dòng)自覺(jué)，讓人們的精神世界更加豐饒，讓越來(lái)越多的青少年在閱讀中找到人生方向、越來(lái)越多的成年人在閱讀中提升自我修養(yǎng)，是深化全民閱讀活動(dòng)的題中之義。相信在各方的共同參與和努力下，全社會(huì)“愛(ài)讀書、讀好書、善讀書”的濃厚氛圍將愈發(fā)濃厚。（摘自《人民日?qǐng)?bào)·海外版》2024年03月18日）（2分）14．作者的觀點(diǎn)是什么？（3分）15．第⑥段運(yùn)用了哪些論證方法？作用是什么？（4分）16．閱讀下面的鏈接材料，說(shuō)說(shuō)這則材料作為論據(jù)，放在原文中哪個(gè)段落最合適，并說(shuō)明理由?！炬溄硬牧稀孔杂撞┯[群書的蘇軾，以“讀書萬(wàn)卷始通神”“腹有詩(shī)書氣自華”等千古名句，點(diǎn)燃一代代中國(guó)人的閱讀熱情。（4分）17．全民閱讀已經(jīng)成為一種社會(huì)新風(fēng)尚。請(qǐng)你選取一本部編初中語(yǔ)文教材必讀名著推薦給大家，100字左右。（四）（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。山水有相逢李娟①春天的桂林，多雨。煙雨中的山水最為迷人。②清晨，微風(fēng)細(xì)雨中乘著一條小船游漓江，細(xì)雨落在身上，分不清是雨還是霧，空氣清新如甘泉。青山如黛，江水如藍(lán)。山都不高，也不陡峭，有的如小鹿，有的似碧螺，有的如蘑菇端坐在漓江之畔。山水青翠，令人神清氣爽。想起詩(shī)人韓愈的詩(shī)：江作青羅帶，山如碧玉簪。③水邊多鳳尾竹，隨著微風(fēng)搖曳著身姿，在碧波中照影兒。江邊停著一張竹排，竹排上蹲著戴著斗笠的漁翁，一口一口悠閑地抽著煙，竹排的另一頭蹲著兩只褐色的鸕鶿，靜靜地望著江水發(fā)呆。漁翁將長(zhǎng)竹竿伸向鸕鶿，它們就一頭扎進(jìn)清凌凌的江水里，不一會(huì)兒又游回來(lái)了，嘴里叼著一條小魚，漁翁拿出一個(gè)竹簍，一手抓住它的脖子，它乖乖地將小魚吐進(jìn)竹簍里。鸕鶿神奇的本領(lǐng)，讓孩子們看得出神。④午后，我們乘車離開(kāi)桂林市去了陽(yáng)朔，一路柳絲如煙，陌上花開(kāi)。陽(yáng)朔是一座山水環(huán)繞的小城，幾分安逸，幾分寧?kù)o。⑤陽(yáng)朔的西街多榕樹，滄桑的老樹有幾百年了吧，幾個(gè)人也合抱不過(guò)來(lái)。大樹綠蔭如蓋，無(wú)數(shù)根須低垂著，仿佛大樹的血管，它們重新回到大地深處，與泥土緊緊相連。微風(fēng)習(xí)習(xí)，榕樹下一片清涼世界。白發(fā)的老人們聚在一起在樹下聊天，或者相對(duì)無(wú)言坐著。大樹的枝丫上蹲著幾只黑色的小鳥，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，或歌唱或低語(yǔ)。忽然想起黃永玉先生的一幅畫，畫著一只黑色的小鳥，畫旁寫著：“鳥是好鳥，就是話多。”令人忍俊不禁。⑥走進(jìn)西街深處，見(jiàn)有一座古樸的院落，木門開(kāi)著，圍墻上有磚雕的漏窗，幾枝粉紅的櫻花從墻上探出頭來(lái)。這里是畫家徐悲鴻先生的故居。走進(jìn)安靜的院落，就看見(jiàn)一棵高大的玉蘭樹，郁郁蔥蔥，足有二十多米高。一樹白玉蘭盛開(kāi)，花香襲人。徐悲鴻故居的牌匾是他的夫人廖靜文題寫的。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，畫家徐悲鴻為躲避戰(zhàn)亂，曾在這里居住，當(dāng)?shù)厝顺３？匆?jiàn)他背著畫夾暢游陽(yáng)朔的身影。他與秀美的山水結(jié)下美好的情緣，在這里創(chuàng)作了《漓江春雨》等名作。⑦夕陽(yáng)西下，我們帶著孩子們來(lái)到漓江邊散步。興坪山似畫，陽(yáng)朔水如晶。余暉灑在江面，半江瑟瑟半江紅。江水清澈，石子粒粒可見(jiàn)，孩子們脫了鞋子，卷起褲腳，站在清涼的水中嬉戲，水花四波。我和朋友坐在岸邊的石階上，看著他們?cè)谒杏螒?。孩子大聲呼喚著，媽媽，水一點(diǎn)都不涼，快點(diǎn)下來(lái)呀……⑧漓江兩岸，樹木葳蕤，春花爛漫，余暉將游人染成金色。⑨余光中先生說(shuō)：山水有相逢，終會(huì)到漓江。秀美的漓江山水吸引了畫家徐悲鴻，吳冠中、李可染也多次來(lái)這里作畫。⑩吳冠中畫過(guò)諸多漓江美景，寫實(shí)與寫意虛實(shí)有度，淡雅嫻靜，有一種東方審美的意蘊(yùn)和韻味。?想起昊冠中先生的畫作《漓江山水》，那一年冬天在陽(yáng)朔，他和妻子來(lái)江邊作畫。一幀黑白的照片里，兩人都穿著毛呢大衣，下雨了，江邊的風(fēng)大了起來(lái)，她一手為吳冠中撐著雨傘，一手為他撐著畫架。吳冠中站在傘下，不顧風(fēng)雨瀟瀟，依然全神貫注地作畫，忘了風(fēng)雨，忘了衣服已經(jīng)被雨水淋濕。?中年人的愛(ài)情那么動(dòng)人、暖心。她是他的左手和右手，缺一不可，不離不棄。她是那個(gè)在雨中為他撐傘的人，在雨中陪他作畫的人。人世深情，都在默默無(wú)言的相依相伴里。?住在陽(yáng)朔西街，晨起，獨(dú)自去江邊漫步。薄霧如紗，山水蒼茫，靜謐悠遠(yuǎn)。不遠(yuǎn)處的江畔有幾戶人家，屋頂上正升起裊裊炊煙。在江水的轉(zhuǎn)彎處，一群野鴨子自在地游來(lái)游去。山水之間有人家，人與自然和諧相處，才是人間最美的畫卷。?晨曦里，一個(gè)人在小巷游走。昨夜落過(guò)小雨，香石板路越發(fā)顯得潔凈清幽。有賣花的中年女子挑著擔(dān)子迎面走來(lái)，她的叫賣聲旖旎婉轉(zhuǎn)。小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。她頭上包著藍(lán)花布的頭巾，擔(dān)子里插滿桃花、櫻花、鈴蘭、白百合和一些不知名的小花，仿佛挽著一擔(dān)春天。?我跟著她的腳步，慢慢走，嗅著淡淡的花香，在陽(yáng)朔的春天里，我什么也不做，什么也不想，只做一朝的賞花人。（作者：李娟。有刪改）【梳理文本】（4分）18．文學(xué)社準(zhǔn)備依據(jù)該文本拍攝一部微游記電影，小魯和小寧同學(xué)在拍攝時(shí)遇到了難題，老師建議小魯和小寧依據(jù)游記的游蹤來(lái)進(jìn)行。請(qǐng)同學(xué)們梳理文本內(nèi)容，幫助攝影師將作者的游蹤補(bǔ)充完整。地點(diǎn)桂林陽(yáng)朔游蹤①②③④傍晚帶孩子江邊散步⑤【分析寫法】（2分）19．據(jù)小魯和小寧的了解微電影拍攝的最佳效果，就是觀眾對(duì)影片中的內(nèi)容感同身受。請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣將自己的感受與思考同景物融為一體的？（2分）20．微電影拍攝結(jié)束后，文學(xué)社的同學(xué)們都認(rèn)為，攝影師將文本中漓江山水的情趣，拍得活靈活現(xiàn)。你認(rèn)為文本中哪些畫面富有情趣？請(qǐng)?jiān)嚺e一例并加以分析。【探究?jī)?nèi)涵】（4分）21．觀看微電影以后，文學(xué)社的同學(xué)們一致認(rèn)同電影名依然采用本文的題目《山水有相逢》，請(qǐng)你結(jié)合全文談?wù)勥@個(gè)題目蘊(yùn)含哪些含義？【拓展訓(xùn)練】（4分）22．小魯和小寧還打算為本文寫一段推薦語(yǔ)，來(lái)引導(dǎo)大家閱讀李娟的寫景散文作品。請(qǐng)你借助寫作小助手加以完成，字?jǐn)?shù)120字左右。寫作小助手作品評(píng)論：①李娟的散文帶著原生態(tài)的青春，有著青草般的鮮美氣息，充滿對(duì)世界的童真。②她的文字世界里，世界很大，時(shí)間很長(zhǎng)，人變得很小，人是偶然出現(xiàn)的東西。寫作要點(diǎn)：選材特點(diǎn)、文本語(yǔ)言、主題價(jià)值三、寫作（50分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。山銳則不高，水狹則不深。（漢·劉向《新序·節(jié)士》）繩鋸木斷，水滴石穿。（宋·羅大經(jīng)《鶴林玉露》）海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。（清·林則徐）原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)?。（梁衡《壺口瀑布》）山川之美，古?lái)共談。中國(guó)山水的魅力，不僅在其奇異的外在形態(tài)，更有其深邃的生命智慧。閱讀上面關(guān)于山水的幾則格言警句，你有怎樣的感悟呢？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，自選角度，寫一篇文章。要求：①文體不限，詩(shī)歌除外；②不得抄襲、套作；③不少于600字，書寫工整，卷面整潔；④不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請(qǐng)用XX代替。絕密☆啟用并使用完畢前試卷類型：A2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期第三次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試九年級(jí)語(yǔ)文參考答案2024.12一、積累與運(yùn)用（共26分）1.B2．D3．語(yǔ)序不當(dāng)，改為“訴說(shuō)著中國(guó)城鄉(xiāng)濃郁的……”，“促進(jìn)”改為“增強(qiáng)”4．D5.示例：鄉(xiāng)愁，是那裊裊升起的炊煙，纏繞著老屋的瓦檐，悠悠地飄向遠(yuǎn)方。鄉(xiāng)愁，是那條蜿蜒的小河，流淌著童年的歡笑，靜靜地訴說(shuō)著過(guò)往。鄉(xiāng)愁，是那綿綿不絕的細(xì)雨，輕拂過(guò)青石的小巷，悄悄地潤(rùn)入心田。（沒(méi)有使用暗喻的不得分）6.（1）贏得生前身后名（2)會(huì)挽雕弓如滿月（3）莽紅塵何處覓知音青衫濕（4）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（5）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。7.略。（答案合理即可）二、閱讀與鑒賞（共44分）（一）（6分）8.C9.①“黃犢”與“白雞”色彩對(duì)比鮮明，“高樹”與“遠(yuǎn)炊煙”的顏色也相互映襯，畫面鮮活生動(dòng)；②安靜的黃犢，啼叫的白雞，一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰，使田園生活場(chǎng)景富有生機(jī)和活力；③黃犢在眼前休息，白雞在遠(yuǎn)處啼叫，遠(yuǎn)景近景結(jié)合使得整個(gè)田園畫面更加開(kāi)闊和深遠(yuǎn)；④運(yùn)用白描手法，用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言描繪黃牛、白雞、炊煙等典型的農(nóng)村景物，展現(xiàn)了田園生活的寧?kù)o與和諧。(3分。每答出一點(diǎn)給1分，答出任意三點(diǎn)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)（10分）DAD（1）你確實(shí)是一個(gè)正直的臣子，然而處理事情的方法不值得采用，必須仔細(xì)思量（精心思考）。（2）兵者，詭道也！軍事未發(fā)，就要嚴(yán)守機(jī)密，陛下怎么能公開(kāi)討論，恐怕現(xiàn)在敵國(guó)都知道了！【參考譯文：】侍中劉曄為皇帝所親重。皇帝想伐蜀，朝臣內(nèi)外都說(shuō)不可。劉曄進(jìn)去和皇帝商議，卻說(shuō)可伐。而出來(lái)之后跟其他朝臣交換意見(jiàn)呢，他又說(shuō)不可。劉曄有膽識(shí)智慧，無(wú)論他說(shuō)可伐還是不可伐，都有充分的理?yè)?jù)，能讓人信服。中領(lǐng)軍楊暨，也是皇帝親信大臣，又非常敬重劉曄，楊暨是堅(jiān)持不可伐意見(jiàn)最堅(jiān)決的人，每次從宮中出來(lái)，都去找劉曄討論，劉曄也跟他一起分析不可伐的理由。后來(lái)，楊暨又跟皇帝討論，急切諫止，皇帝說(shuō)：“你一個(gè)書生，哪里懂得軍事！”楊暨說(shuō)：“就算我的意見(jiàn)不足以采信，那侍中劉曄，是先帝謀臣，他也說(shuō)不可伐蜀??！”皇帝說(shuō)：“劉曄每次都跟我說(shuō)蜀可伐?！睏钫f(shuō)：“可以召劉曄來(lái)對(duì)質(zhì)?！被实郯褎险賮?lái)，劉曄始終一言不發(fā)。后來(lái)單獨(dú)晉見(jiàn)，劉曄責(zé)備皇帝說(shuō)：“要伐一國(guó)，這是大謀，臣得以參與大謀，睡覺(jué)都怕說(shuō)夢(mèng)話不小心泄露了機(jī)密，怎么敢跟別人說(shuō)出自己的真實(shí)意見(jiàn)呢？兵者，詭道也！軍事未發(fā)，就要嚴(yán)守機(jī)密，陛下怎么能公開(kāi)討論，恐怕現(xiàn)在敵國(guó)都知道了！”于是皇帝向他道歉。劉曄出來(lái)，又責(zé)備楊暨說(shuō)：“釣大魚，要放長(zhǎng)線讓它跑，跟著它，等它筋疲力盡，才能制伏。人主之威，豈止是一條大魚！你誠(chéng)然是一個(gè)忠臣，但是你處理問(wèn)題的方式實(shí)在是不足取，不能不仔細(xì)考慮??！”楊暨也向他道歉。有人對(duì)皇帝說(shuō)：“劉曄不是忠臣，他是觀察陛下的意思，然后迎合陛下。陛下可以試探一下，把陛下反對(duì)的事情，當(dāng)成贊成的事情，告訴劉曄。然后問(wèn)他意見(jiàn)，如果他也反對(duì)，那是他跟陛下意見(jiàn)真的一致。如果他表示贊成，就真相大白了?！被实垡姥远?，果然發(fā)現(xiàn)劉曄實(shí)情，從此就和他疏遠(yuǎn)了。劉曄于是精神失常，被逐出中樞，任外朝官職大鴻臚，憂郁而死。（13分）【答案】14．全民閱讀“走實(shí)走深”。第⑥段運(yùn)用了道理論證和舉例論證的方法，強(qiáng)調(diào)了關(guān)注閱讀質(zhì)量的重要性并列舉近年閱讀推廣活動(dòng)的例子，具體有力地論證了深化全民閱讀活動(dòng)助推閱讀成為“悅讀”，成為每個(gè)人的日常。．這則鏈接材料應(yīng)該放在第③段。因?yàn)殒溄硬牧狭信e了蘇軾讀書的事例，與第③段“中國(guó)人自古以來(lái)就有讀書的傳統(tǒng)”這一觀點(diǎn)相互印證。17．示例：我推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》。這本小說(shuō)講述了保爾經(jīng)歷許多挫折和磨難，最終在革命斗爭(zhēng)中獲得新生的故事。小說(shuō)中