《郊游》教學(xué)設(shè)計及反思

《郊游》教學(xué)設(shè)計及反思《郊游》教學(xué)設(shè)計及反思「篇一」設(shè)計意圖：打擊樂演奏是幼兒園音樂教學(xué)的內(nèi)容之一，通過打擊樂教學(xué)能幫助幼兒掌握樂器的演奏技能并發(fā)展節(jié)奏感。通過中班的學(xué)習(xí)，幼兒初步能學(xué)會看圖譜，按圖譜有控制地演奏，在大班這階段我們主要讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有控制地演奏并讓他們在活動中體驗演奏的樂趣?！督加巍肥侵邪嘤變簩W(xué)過的一首歌曲，它是一首ABA結(jié)構(gòu)的歌曲，表現(xiàn)了幼兒在郊游中輕松愉快的心情。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，在節(jié)奏型上適當(dāng)?shù)靥岣吡艘恍╇y度。這對剛進(jìn)入大班的幼兒來說是一個挑戰(zhàn)，這也是打擊樂活動的一個新的嘗試?；顒幽繕?biāo)：1、學(xué)習(xí)看圖譜，按圖譜有控制地演奏。2、根據(jù)樂曲的變化設(shè)計配器方案?；顒舆^程：一、律動入室2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動作節(jié)奏師：“剛才這歌曲叫什么名字?你們知道它是什么結(jié)構(gòu)的歌曲嗎?什么是ABA?(前面和后面的樂曲是一樣的結(jié)構(gòu))現(xiàn)在我們請個小朋友說說A段做了什么動作?怎么做的?(師哼唱，請一個幼兒示范)二、引導(dǎo)幼兒看圖譜，用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏型1、觀看A段圖譜：我們先看A段，上面有什么?(腳印、手)表示什么?(可以踏腳和拍手)你怎么用這些動作表現(xiàn)節(jié)奏?(請一幼兒示范)全體幼兒學(xué)習(xí)A段的節(jié)奏型。2、分析B段節(jié)奏型：這是什么符號?(出示波浪線)可以怎么表現(xiàn)?(搖或晃的動作)請一幼兒示范。3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)束句不同的地方后面的A段和前面的A段是一樣的，有沒有不一樣的地方?請個小朋友來示范一下可以怎么做?(全班幼兒練習(xí)一次)4、視情況而定：哼唱，幼兒做動作一次或跟著音樂做動作一次。三、啟發(fā)幼兒探索樂曲的配器方案1、啟發(fā)幼兒說說樂器特點(diǎn)師：“瞧，我請來了三種樂器(出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板)，你們說說，它們的聲音有什么不同的特點(diǎn)?(鈴鼓：可以拍或搖、晃。比較延長、抒情;雙響筒：高低音，象腳步;圓舞板：聲音短促)2、為樂曲配器師：“你們覺得A段適合用什么樂器呢?A段腳步的適合用雙響筒;(貼上雙響筒的圖標(biāo))B段的比較抒情，可以延長的，適合用什么樂器?(鈴鼓)最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做?(用上全部的樂器)四、幼兒嘗試用樂器演奏1、師哼唱，讓幼兒學(xué)習(xí)用樂器演奏整首歌曲。師：“請小朋友輕輕地請出小樂器，我們試試把樂曲演奏一遍吧。請認(rèn)真看圖譜，注意什么時候要輪到那種樂器演奏”。2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。3、跟著音樂，看圖譜完整地演奏1―2遍師：“我覺得小朋友可以聽音樂來演奏了，我們來試試吧”。4、幼兒看指揮演奏1―2遍師：“小朋友真棒，現(xiàn)在我有個更難的，請小朋友不看圖譜，眼睛看著老師的指揮把樂曲演奏一遍，行嗎?”。五、結(jié)束活動師：“請小朋友帶好自己的小樂器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂器吧”?；顒臃此迹涸谶@次活動中，由于整個活動設(shè)計的結(jié)構(gòu)設(shè)計比較完整，思路清晰，通過引入、讓幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動作節(jié)奏、引導(dǎo)幼兒看圖譜表現(xiàn)等等循序漸進(jìn)地遞進(jìn)，所以活動中相對較為緊湊，幼兒整體地掌握情況比較好?；顒邮浅醪降靥剿鳌W(xué)習(xí)有控制地演奏樂曲，所以活動顯得比較緊湊。而因為是第一課時，在今天的活動中只給了幼兒固定的一種打擊樂器演奏，不象平時讓幼兒更換不同的樂器演奏，感受不同樂器的音色，在下次的打擊樂活動中應(yīng)放手讓幼兒創(chuàng)造，可以讓幼兒多看圖譜探索，發(fā)表自己的見解，讓幼兒成為自主進(jìn)行打擊樂編奏的主體?！督加巍方虒W(xué)設(shè)計及反思「篇二」開學(xué)第一周二年級的音樂課上，我講授了歌唱教學(xué)《郊游》。在這一課的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，多次通過“做游戲”的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求讓他們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。我以氣息練習(xí)游戲《吹泡泡》開始，讓孩子們通過熟悉的游戲來體會唱歌時氣息的運(yùn)用。然后通過聽范唱――按節(jié)奏讀歌詞――跟唱――通過分析樂句及歌詞來理解歌曲，有感情演唱的方式來學(xué)習(xí)歌曲。在拓展環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生通過打節(jié)奏給歌曲伴奏的方式來鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，并通過為歌曲伴奏讓學(xué)生不知不覺地復(fù)習(xí)歌曲。整節(jié)課我的安排有張有弛、能夠使大部分孩子快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然在學(xué)情分析的時候，我已經(jīng)想到班上可能會有不能自律的孩子，但是仍然對于已經(jīng)被家長聽課三節(jié)課的孩子會在課堂上出現(xiàn)的情況估計不夠充分，致使在課堂中未能調(diào)動全部學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在分組活動環(huán)節(jié)，因為學(xué)生這節(jié)課是在樓下上課，座位與平時音樂教室不同，找不到自己的活動小組和小組長，致使一些孩子沒有能及時參與到教學(xué)活動中。針對課堂上出現(xiàn)的情況，我認(rèn)為，自己對于學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練不夠，以后還得加強(qiáng)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，對于各個班級中自律性差的孩子以后我要加強(qiáng)了解，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這樣才能在課堂中做到及時、有針對性的教育，使其更好完成學(xué)習(xí)?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，通過今天這節(jié)課，更讓我感受到要不斷學(xué)習(xí)、及時反思的重要?！督加巍方虒W(xué)設(shè)計及反思「篇三」郊游教學(xué)反思范文郊游教學(xué)反思（一）本課是二年級下冊第一單元第二課的內(nèi)容。教授對象是二年級學(xué)生，他們活潑好動，跟唱能力強(qiáng)，對音樂的學(xué)習(xí)熱情很高，有著豐富的想象力和表現(xiàn)欲。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下體會：一、注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：情境教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的主角，使學(xué)生進(jìn)入一種特殊環(huán)境，積極主動的參與課堂教學(xué)。上課時我讓孩子們走進(jìn)事先創(chuàng)設(shè)好的情境中，告訴他們黃鸝鳥向他們發(fā)出了邀請，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。二、注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性：學(xué)生演唱、創(chuàng)作實(shí)際上是一種藝術(shù)再創(chuàng)作過程，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現(xiàn)出真情實(shí)感的，只有激發(fā)學(xué)生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)才會取得最佳效果。三、注重以合作為途徑，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生展開自己的想象能力，大膽主動的表現(xiàn)作品。引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，在創(chuàng)編活動中，同學(xué)們共同承擔(dān)小組合作的成功和失敗，享受集體創(chuàng)作的榮譽(yù)和歡樂。四、與體育整合，將孩子愛玩的天性在音樂課中也釋放出來，并在音樂課中鍛煉身體，體驗體育鍛煉的快樂。郊游教學(xué)反思（二）這節(jié)課我為學(xué)生們設(shè)計了節(jié)奏練習(xí)，有跑有跳有走，趣味無窮。主要是為了讓學(xué)生感受四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、四分休止符的時值長短。在進(jìn)行這些活動中，學(xué)生認(rèn)識了這些節(jié)奏，認(rèn)識了節(jié)奏的時值，掌握了這些節(jié)奏的相關(guān)知識。在學(xué)生們掌握了這幾條節(jié)奏后，我告訴學(xué)生當(dāng)看到某條節(jié)奏時你要做火車開了、鉆山洞或過大橋、爬山坡、火車到站的律動。學(xué)生們學(xué)得不亦樂乎，節(jié)奏的學(xué)習(xí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動增添了許多樂趣，也提高了學(xué)習(xí)效率。興趣是最好的老師，是同學(xué)們學(xué)好音樂這門學(xué)科的通行證，只有讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)，從內(nèi)心中真正樹立對音樂這門學(xué)科的熱愛，他們才會主動去學(xué)，認(rèn)真去學(xué)，教師也會融入到孩子們愉快的活動中，才會真正得到教學(xué)的愉快與樂趣。《郊游》教學(xué)設(shè)計及反思「篇四」《郊游》為兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景，要求學(xué)生在演唱歌曲，感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我在設(shè)置教學(xué)情境時，首先讓學(xué)生欣賞圖片，通過讓他們回答看到了什么，來激發(fā)他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動，讓孩子們感受音樂的情緒，邊哼唱邊做動作，這些對于生性好動的孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻?。（用“l(fā)a”唱得次數(shù)多了些，請一個學(xué)生模仿唱可省去）二、寓教寓樂，化解歌曲難點(diǎn)《郊游》這首歌中的第二樂段的節(jié)奏、音準(zhǔn)是個難點(diǎn)，根據(jù)節(jié)奏來朗讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)與后十六分音符的節(jié)奏，易于后面的學(xué)唱。低年級兒童起點(diǎn)較低，不識歌譜，音準(zhǔn)欠佳，顧以模仿老師來學(xué)唱，師一句，生一句。每句學(xué)會后再完整地演唱，學(xué)生的注意力不強(qiáng)，所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲：師生接唱、分組唱、男女生唱等等。（教唱環(huán)節(jié)可縮短點(diǎn)，學(xué)生掌握的比較好了；讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處）三、語言渲染，感受歌曲情緒教師優(yōu)美動聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受，同時也會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感?！督加巍犯枨械牡谝弧⑷龢范魏偷诙范蔚难莩榫w是不同的。我通過提問，讓學(xué)生開動腦筋，自己找出歌曲中不同的情緒，1、3句活潑此文歡快，2句是舒展優(yōu)美，用表揚(yáng)地語氣來引導(dǎo)學(xué)生：你們都是一只只百靈鳥，歌聲要悅耳動聽。（歌曲情緒有點(diǎn)到，但做得不到位?；蛟S可以把2個不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo)：①歡快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱；②抒情的地方，用柔和的聲音連貫地唱。四、歌曲表演，體驗快樂這節(jié)課最后的歌曲表演，使課堂