五年級上冊的語文教案

五年級上冊的語文教案五年級上冊的語文教案「篇一」教學目的：1、會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。2、能結合課文理解文中出現的生詞的意思;3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的部分;把握主要內容，體會作者悟出的道理;4、感受作者對閱讀的熱愛，學習一些讀書和寫作的方法，繼續(xù)開展閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)閱讀的習慣。激發(fā)學生對讀書學習的熱愛之情。5、背誦課文中優(yōu)美的片段。教學重、難點：學習一些讀書和習作的方法。教學方法：朗讀感悟學法指導：利用課文中的讀書方法，進行讀書學習;課前準備：搜集整理一些關于讀書的名言。課時安排：1課時教學過程：一、導入1、今天，我們就來學習《我的“長生果”》2、板書：我的“長生果”。二、學習課文1、題目中的“長生果”為什么要加引號?2、指名學生朗讀課文，體會：“我”是怎樣“吃”長生果的?引導學生用文中的語句作答。3、快速默讀課文，思考：a、“我”吃長生果的好處有哪些?b、你從中受到了什么教益?4、交流文中含意深刻的句子。①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。③作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。④小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。⑤作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。三、你現在能夠理解題目的含意了嗎?四、作業(yè)：利用課文中的讀書方法，進行讀書學習;搜集整理一些關于讀書的名言。五年級上冊的語文教案「篇二」教學目標：(1)理解課文內容，了解鄭振鐸，學習作者是如何把人物的形象刻畫得細致而飽滿的。(2)體會文中作者所流露出來的愛戴、思念父親的深刻的情感，有感情地朗讀課文。(3)喚醒學生對親情的認識，理解生活中的父愛。教學方法：以問題教學法為主，輔以談話法、欣賞法、引導法、多媒體輔助等教學方法，引導學生圍繞問題自讀自悟，結合實際進行拓展延伸。在學習中，學生將在教師的引導下，圍繞教師設計的問題，運用“品讀文字，體會情感”的學習方法對文本進行層層深入的閱讀。教學手段：課件和音樂渲染教學過程：(一)朗讀課題談話導入[出示課件：石榴]同學們，請看這是什么?請你用一個詞或一句話來描述一下它。來，讀“石榴紅了”讀出喜愛之情。老師加了個字，再請人讀讀“石榴又紅了”，聯系課文內容，感受有變化嗎?一個字或一個詞就蘊含一種情感，這就是語文味，以后要好好體會。石榴又紅了，偏愛石榴，喜歡過石榴節(jié)的父親卻已不在了，有關父親的往事永遠留在兒子鄭爾康的心中。那是什么樣的往事呢?(板書)父親往事(二)品讀文字體會情感Ⅰ、圍繞中心句品位幾樁往事(1)打開課本，找到直接寫“往事”的句子。句子：啊,充滿著生活的溫馨和詩一般情韻的往事??！(學生談理解。)(2)自讀課文二、三、四自然段，想想寫了父親的哪些事?(3)學生交流過程預設：事情1：父親愛好園藝，侍弄花草。①誰愿意讀讀第二自然段?②這是一個什么樣的小院呀?在這樣的小院生活，那是什么樣的生活?這是一個什么樣的父親呢?③同學們，石榴又紅了，我仿佛看見父親在夕陽下，在小院里。給花花草草澆水，施肥…難怪作者感嘆—充滿著生活的溫馨和詩一般情韻的往事啊事情2：父親在石榴上刻名字，和孩子們過石榴節(jié)。①還寫了父親什么事呢?請一個小組讀讀第三自然段，談談感受深刻的句子?！揪渥右弧浚涸诠麑嵓t透之前,他總要挑選一些較大的,逐個刻上自家的、親友的、鄰居的孩子們的名字。(父親刻下的不僅是名字，刻下的是一個父親對孩子的愛啊。)【句子二】：他和孩子們一起唱啊,跳啊,做各種好玩兒的游戲,或是大家圍坐在他四周,聽他講迷人的童話。(他愛孩子，身受孩子的愛戴。)②石榴又紅了，我仿佛看見父親(誰來說)這真是—充滿著生活的溫馨和詩一般情韻的往事啊過渡：有人說往事如煙，隨風飄散，在兒子心中，父親的往事如茶，愈品愈香，我們跟隨鄭爾康繼續(xù)品味。事情3：父親和小姑娘打賭。①還寫了父親的什么事呢?父親聽了,滿懷興致地同小姑娘打賭說:“要是公公盆里的石榴不結果,公公就請客吃糖?！闭f完,一老一小認真地鉤了鉤手指頭。小女孩終于信服了這位可親的公公,高高興興地跑著跳著回家去跟爸爸媽媽說:“公公打賭贏了,可他還是給了我好多糖果,他比我還高興呢！”?！般^”體現父親像小孩子一樣幼稚可愛，有一顆快樂童心。第二句說明了父親的慈愛可親，打賭贏了還給糖果。②石榴又紅了，回想起父親和我們在一起的一幕又一幕是多么開心幸福啊！我不由得發(fā)出感嘆，齊讀：啊,充滿著生活的溫馨和詩一般情韻的往事?。、弁瑢W們，在一樁樁往事中，我們看到了一個什么樣的父親哪?(多點學生談。)然而，就是這樣的一位愛孩子的父親就這樣匆匆的走了。永遠地走了(出示課件：鄭振鐸簡介)(三)感受作者對父親的思念之情1.災難不期而至，面對父親永遠的離開，作為兒子的鄭爾康有什么感受呢?(1)請把你的這種感受讀出來。(2)你覺得文中哪個詞語最能體會當時鄭爾康的感受?為什么?【預設】不忍。因為父親臨行前說一定要等他回來再分，因為孩子們不敢相信父親已經走了的事實，因為“我們”還期盼著父親還能回來?？膳蝸淼闹皇悄巧那镲L，秋風吹枯了石榴，也吹寒了我們大家的心啊，同學們，讓我們一起用我們的朗讀來沉痛悼念這位可愛的父親吧！(齊讀)2.愛越深，痛越深，思念越深，當石榴又紅了，我就會(點擊課件：我思念它們……)(學生讀)(板書思念)這就叫“睹物思人”，思念父親的什么呢?(四)總結方法指導寫作我們被文中父親的形象所打動，也被兒子對父親的這份思念所感動，在寫作方法上，你們有什么收獲呢?(1、睹物思人，也叫借物抒情;2、首尾照應;3、用事寫人，用一些具體的事塑造父親的形象。)(五)延伸拓展感受親情同學們，打開你們的記憶大門，看看這些似曾相識的畫面，(課件、配樂)﹍﹍總結：孩子們，鄭爾康的父親就這樣永遠地離開了，留給他的只是那無盡的哀思。那么，同學們，我們的父親都健在，他們每天都呵護著我們成長。愛我們的父親吧，我們的愛會溫暖父親的一生。(六)布置作業(yè)出示課件：推薦書目請大家在課外閱讀兩本書，一本是鄭爾康的《我的父親鄭振鐸》，這是一本懷念父親的書。另外是一篇文章《別了，我愛的中國》從中我們可以認識到一個富有愛國精神的鄭振鐸。板書設計石榴又紅了父親往事思念五年級上冊的語文教案「篇三」教學目的：1．認識、會寫“筋、聯、盟、絡、某、擇、垮、謹、慎、慣”10個生字；辨析多音字“別”。2．有感情地朗讀課文；背誦首尾兩個自然段。3．理解課文內容，懂得如何在習作時養(yǎng)成謹慎用字選字的好習慣，錘煉語言。4．體會課文段落之間是怎樣連接起來的。重點難點：1．重點：有感情地朗讀課文，背誦課文首尾兩個自然段。2．難點：體會如何謹慎用字選字；了解段落之間的連接。教具識字卡一、再讀課文，理解內容1、理解課文第二至五自然段。(1)思考：作者談到習作時要如何用字呢?(2)交流探討。作者分別從四個方面，通過例舉、比較的方法，一步一步深入地談如何用字。首先，談到意思相近的詞也有差別，不能隨便用，通過造句，把“上學”和“入學”進行了比較；接著，談到“字面差不多的字眼”，不明白意思，不能馬虎用，“最好打聽明白”，舉了“聯盟一聯合”、“聯絡一聯系”的例子；然后，談到明白了字的意思，用對了，但是如果不規(guī)范、不是約定俗成的，也不行，在這里把一對同義詞“行一走”放到具體的語境中進行了比較；最后，談到即便是現成字，是規(guī)范的，還要比較選擇最恰當的才行，又舉了三個同義詞“做一干一搞”，把它們分別放到同一個語境中進行比較，“恰當”與“別扭”一目了然。教學時，教師可以設計問題：想一想每一自然段寫了什么?前后自然段之間是怎樣連接起來的?要注意給足時間，引導學生自己閱讀體會，小組成員商量討論，明白段落巧妙地使用了過渡句承上啟下(如第三、四、五自然段的第一句話，它們之間形成逐層遞進、一環(huán)扣一環(huán)的構段方式，給人連貫通順、一氣呵成之感。2、理解課文第六自然段。(1)閱讀思考：知道了用字的困難，怎樣克服它呢?(2)指名匯報。這個問題回答起來簡單，但要做起來就難了。教師教學時，除了引用書上的句子外，還可結合課后練習第3題，出示一些意思相近的詞語，仿照文中的比較方法試著分析，也可以引導學生聯系自己平時的習作訓練談體會。例如，“飲”和“喝”，都是一個意思，即把液體或流食咽下去，可以說“飲酒”、“喝酒”；但在“飲水思源”中，不能說“喝水思源”；在“他沒喝過幾年墨水”中，不能說“飲墨水”。從而得出結論：要字字想好，謹慎用字，養(yǎng)成習慣。二、歸納總結，拓展延伸1．學完了課文，你有什么收獲?可引導學生從文章內容、寫作方法等不同角度來談。2．你有謹慎用字選字的好習慣嗎?如果有，請把經驗介紹給大家。3．課外閱讀老舍的作品。五年級上冊的語文教案「篇四」教學目標：1、學會本課的7個一類生字和12個二類生字。2、能有感情地朗讀課文，注意體會人物的語氣，想象人物的神態(tài)、動作、心理活動，了解故事的發(fā)生、經過和結果。3、理解高尚的真正意義，懂得以誠待人，幫助生活中的弱勢群體。教學重點難點：能理解卡羅納高尚的行為表現在哪里，并有感情地朗讀課文。教學準備：提前安排學生閱讀《愛的教育》。教學時數：兩課時基礎知識：耽：延誤、延遲。耽誤耽擱厲：①嚴格。②嚴肅、厲害。③猛烈。厲害厲聲凄厲嚴厲變本加厲腹：①即肚子，軀干的一部分，在胸下面。②指內心。③指地區(qū)中心部分。腹部腹地心腹空腹抄：①謄寫，照原文寫。②搜查并沒收。③走簡捷潔的路。抄錄抄襲抄寫擾：①擾亂、打擾。②混亂。③感謝別人款待時說的客氣話。擾民紛擾干擾卑：①低下。②表示謙恭。③低劣、下流。卑鄙卑賤卑微自卑恥：羞愧、羞辱。恥辱恥笑可恥教學過程：第一課時教學內容：梳理課文脈絡，學習生字。一、導入：同學們，你們閱讀過《愛的教育》嗎？對于這部書你能簡單地介紹一下嗎？（作者是意大利作家亞米契斯。全書共10卷，每卷10個故事。通過一個小學生用日記的形式敘述了小學生在一年中的生活和學習情況。）二、初步讀課文，學習生字。三、再讀課文，梳理文章的寫作順序。發(fā)生：老師還沒來，教室不比較亂，同學們拿科羅西取笑。經過：科羅西用墨水瓶砸弗朗蒂，不巧砸在老師身上。老師調查此事，卡羅納想為科羅西承擔責任。老師繼續(xù)調查，查出了真相。結果：老師寬恕了他們。第二課時教學內容：理解課文大意，體會人物形象。一、指名讀課文，認真聽，概括課文主要內容。二、讀課文，找出課題“高尚的行為”指什么行為，在文中找出對這種行為進行直接描寫的句子?！耙姏]人答話……”。三、找出故事的起因。說一說科羅西為什么要用墨水瓶砸弗朗蒂？同學們是怎樣嘲笑他的，你怎樣看同學們的做法？四、在這種情況下，卡羅納除了承擔責任，還做了些什么？想象一下他可能對老師說了些什么？五、你怎樣理解卡羅納德行為是高尚的，為什么？六、總體把握內容，試著復述課文。積累：亞米契斯（1846――1908），意大利作家，1886年出版了《愛的教育》?！稅鄣慕逃愤@部作品以一個小學生恩利科的名義，通過日記體的形式，講述了很多小故事，具有很強的藝術感染力。亞米契斯倡導的“愛的教育”，包括熱愛勞動，熱愛祖國，同情弱小，樂于助人，尊師愛生，體貼父母等等人類美好的情感。五年級上冊的語文教案「篇五」教材分析《水就是生命》是北師大版語文教材第九冊第六單元(主題：水)的一篇主題課文，屬于說明性的文章。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護水資源，為人類更加美好地生存做出自己應盡的義務。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學生進行初步的為各段內容加小標題訓練的好材料。同時，本文在說明問題的過程中運用了列數字、舉例子等方法，有文字精練、數據準確、說服力強的特點。因此，可以讓學生根據對本文的學習，了解一些說明文的說明方法，體會說明文的特點。學情分析本班學生外來的居多，水平參差不齊，閱讀能力較低，為文章做批注的習慣還沒有養(yǎng)成。但是，學生本學期已經學過幾篇說明文，對說明文的列數字、舉例子等說明方法有所了解，因此，對于學好本文有一定的基礎。設計理念在設計本課教學，我充分地考慮一下幾個方面：1、《語文課程標準》指出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”。2、“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的三大學習方式。3、北師大版教材在閱讀方面一貫重視積累，而不過多地費勁“深挖洞”;重視學生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準大案;重視學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣，而不是圍繞閱讀的結論下功夫。教學目標1、知識與技能：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納新“等詞語;(2)理解課文內容，了解水和我們生命的密切關系，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點;(3)體會文中運用比喻的修辭手法。2、過程與方法：(1)在自主閱讀中理解課文內容，在品讀中感悟文章特點;(2)為課文中的段落擬定小標題，編寫課文提綱，初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。3、情感、態(tài)度、價值觀：理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。教學重點、難點1、引導學生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。2、理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，編寫提綱。3、抓住重點語句，體會文章的說明方法。教學準備1、布置學生復習學過的說明文。2、預習課文。教學時數二教時教學過程一、說話訓練，定標導向1、談話導入。教師：同學們，你們知道大自然里誰離不開水嗎?(學生可能說，植物、動物，大自然里的一切都離不開水?；蛘哒f花草樹木、蟲魚鳥獸，大自然里的萬物都離不開水……)教師：“能不能用排比的句式說一說?”。(學生可能這樣說：植物離不開水，動物離不開水，大自然里的一切都離不開水。或者說花草樹木離不開水，蟲魚鳥獸離不開水，大自然里的萬物都離不開水……)教師：其實，我們人類也離不開水！今天，我們一起來學習課文《水就是生命》。(板書課題)請同學們齊讀課題兩遍。2、幫助學生激活已有知識積淀?！端褪巧肥且黄f明性的文章。本學期，我們已經學習了幾篇說明文，大家還記得嗎?學習這一類的文章有什么經驗嗎?(學生可能說學過的有《天馬》《雅魯藏布大峽谷》《樓蘭之死》等，說明性文章常用的說明方法有列舉數字、舉例子、作比較等，這類文章有語言精練、數據準確、說服力強的特點等)3、確定目標。讀了課題，你想學到什么?(學生可能從字詞、寫什么、為什么寫、怎樣寫等方面提問題。)二、自主學習，理解感悟(一)初讀課文，理解內容1、提供自學提示：自由朗讀課文，要求：(1)把字音讀準，把課文讀通順，并聯系上下文理解新詞。(2)給各段加小標題，并思考：課文講了關于水的哪些知識?2、學生自學。教師巡回指導。3、討論交流。把自己擬訂的小標題與課文后面的提綱比較，再與同桌交流。4、全班檢查交流。在交流中相機指導學生朗讀。(1)檢查朗讀情況。指名抽段朗讀。著重檢查第一段、第七段等的朗讀情況。相機進行糾正。(2)檢查詞語的理解情況。重點檢查“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納新“等詞語。相機指導朗讀相應的段落。(3)圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內容?結合學生的交流，教師板書：水構成生命占體重的4/5(沒有水，就沒有生命)技藝高超的化學師優(yōu)秀的運輸兵水就是生命水維持生命體溫的調節(jié)器(水在人體中的作用)良好的潤滑劑勤奮又忠誠的衛(wèi)士總的說水在人體中的作用口渴是大腦發(fā)出補水的命令多飲水，少喝飲料講究飲水衛(wèi)生喝自然冷卻的新鮮白開水(喝水的道理)每天早晨喝一杯淡鹽水養(yǎng)成習慣靠自己(4)按照相同內容可以歸為一部分，課文是從幾方面來說明“水就是生命的”?引導學生概括為“水構成生命”、“水維持生命”、“講究飲水衛(wèi)生”等三方面，同時進行板書。5、小結：通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然地了解我們這篇課文所寫的內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。(二)精讀課文，品讀感悟1、研讀第一部分(1)指名讀。思考：你是怎樣理解“水就是生命”的?課文運用什么方法來說明水就是生命?(2)交流。交流第一問。根據自己的體重算一算自己身體中含有多少水，體會“水構成生命”。交流第二問，可以抓住改寫課文部分內容與原文比較體會課文的說明方法：比如：將課文第一段改寫為“水，在人體里有非常重要的的作用。沒有水，就沒有生命?！弊x讀這句話，再讀讀原文，比較一下有什么不同?原文這樣寫，有什么好處?(體會運用列數字說明的方法。)2、重點研讀第二部分一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。(1)出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)現了什么?這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。(3)默讀課文，思考：為什么說水是化學師、運輸兵、調節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢?一邊讀，一邊劃出有關的依據。并將自己的感受強烈的地方做好批注。(4)品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調節(jié)器。根據學生的回答在調節(jié)器前板書“準確的”或“了不起”等詞語。(5)齊讀第七自然段。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說明水的重要?為什么?(這樣修改后，雖然誰的重要性也能說明白，但是，你覺得，與原課文相比較，有什么不妥?)(6)教師小結：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進行說明介紹時，別忘了讓自己的語言風趣些、生動些，這樣，人們才愿意讀！(7)的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命，所以我們要講究飲水衛(wèi)生。3、研讀第三部分(1)講究飲水衛(wèi)生應該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。(培養(yǎng)學生的歸納概括能力)(2)集體交流。(3)小結。我們已經了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習慣還要靠大家。水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚！(讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源)三、扎實訓練，拓展延伸1、指導書寫生字(1)學生自學，然后給大家當小老師講解生字。(2)提示：比較形近字記住字形，如：溶(溶解)與熔(熔化)、榕(榕樹)，泄(排泄)與屜(抽屜)，唾(唾液)與捶(捶打)，惕(警惕)與踢(踢球)，劑(劑量)與濟(經濟)，疫(防疫)與役(兵役)等;“胃、尿”與字的意思相聯系來記住字形。(3)書寫生字。2、寫心得體會。3、搜集有關水的資料，以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。附：板書設計水構成生命占體重的4/5(沒有水，就沒有生命)技藝高超的化學師優(yōu)秀的運輸兵水就是生命水維持生命體溫的調節(jié)器自覺保護水資源(水在人體中的作用)良好的潤滑劑珍惜水資源勤奮又忠誠的衛(wèi)士總的說水在人體中的作用口渴是大腦發(fā)出補水的命令多飲水，少喝飲料講究飲水衛(wèi)生喝自然冷卻的新鮮白開水(喝水的道理)每天早晨喝一杯淡鹽水養(yǎng)成習慣靠自己五年級上冊的語文教案「篇六」【教學目標】1.了解如何進行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動，體驗適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂趣。2.在交流課上，與同學說說自己讀了哪些有關神話的課外書，分享讀書的快樂3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)?！窘虒W重點】與同學說說自己是怎樣讀有關神話的課外書的?！窘虒W難點】在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)?！窘虒W課時】1課時第一課時【教學過程】一、導入新課同學們，你們喜歡讀書故事書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？有沒有關于神話的書？快來給老師講一講?，F在，就讓我們一起走進“快樂讀書吧”享受讀書的快樂吧?！驹O計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍?！慷?、了解神話1.課件出示：三、你讀過這些書嗎？1.學生自由讀課本內容，標注出自己不理解的地方。2.在小組內交流疑難問題，不明白的可以在班上討論。3.學生談談自己的體會，教師進行引導。（1）神話產生于人類遠古時代，是人類最早的幻想性口頭文學作品。是原始人類開始思考與探索自然并結合自己的想象力所產生的。當時生產工具簡陋，變幻莫測的自然力對人類形成嚴重的威脅，但原始人對客觀世界的認識，也處于極為幼稚的階段。日月的運行、晝夜的變化、水旱災害的產生，生老病死等，都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認識自然，于是便以自身為依據，想象天地萬物都和人一樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，企圖認識自然、控制自然的一種精神活動，同時也寄托了人類的向往和宗教的實化展現。（2）神話一般可分為三種類型：創(chuàng)世神話、神佛神話、英雄神話。（3）神話中充滿神奇的幻想，它把原始勞動者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認識和愿望的理想化。（4）西方的神話更加豐富，古希臘神