雙線(xiàn)齊下教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》

雙線(xiàn)齊下教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》雙線(xiàn)齊下教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》（13篇）

雙線(xiàn)齊下教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》篇1

1

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：89

sunyan發(fā)表

今天，我教了《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》。這是一篇記敘文，課文講述的是世界第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的過(guò)程，是一篇科學(xué)故事。教學(xué)前，我曾暗暗擔(dān)心：這樣的課文怎么教，才能激起學(xué)生的興趣呢？通過(guò)課前自己閱讀教材，我決定嘗試：上線(xiàn)齊下來(lái)教授這篇課文。一條線(xiàn)是：雷奈克發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的過(guò)程。（思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成）另一條線(xiàn)是：雷奈克是個(gè)怎樣的人）結(jié)果，兩堂課（第一和第二課時(shí)，只教授了兩小節(jié)，還有第三課時(shí)）教下來(lái)，我卻發(fā)現(xiàn)孩子們異常興奮。聽(tīng)：

諸曉雅說(shuō)：“我從‘痛苦地死去’知道了肺結(jié)核的確很可怕?！?/p>

洪子文說(shuō)：“我從‘流行’和‘許多病人’體會(huì)到有很多人的得了這種病，有的人雖然健康，但是很可能會(huì)傳染到肺結(jié)核病?！?/p>

朱明皓說(shuō)：“難過(guò)就是傷心，難受的意思?！?/p>

張學(xué)成說(shuō)：“我從雷奈克的難過(guò)知道了他是一個(gè)很善良的人?！?/p>

洪子文說(shuō)：“我還知道了他是一個(gè)盡職盡責(zé)的人?！?/p>

周倩說(shuō)：“我從‘緩步’知道雷奈克在整日思索著。因?yàn)椤彶健褪锹刈?，雷奈克慢慢地走是因?yàn)樗贿呑?，一邊在思考?！?/p>

（針對(duì)：“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院?！蔽艺f(shuō)：同學(xué)們，雷奈克會(huì)說(shuō)些什么呀？）

再聽(tīng)：

王海婷說(shuō)：“雷奈克高興地說(shuō)：‘啊！我終于發(fā)現(xiàn)幫助病人的好方法了！’”（你這是在聯(lián)系上文。）

周倩說(shuō)：“雷奈克說(shuō)：‘??！太棒了！我要馬上去醫(yī)院，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)！’”（你這是在聯(lián)系下文）

(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址.)

本文轉(zhuǎn)載

（針對(duì)“??！呼吸聲，心跳聲都聽(tīng)到了！”你體會(huì)到了什么？）

這個(gè)說(shuō)：“我體會(huì)到了雷奈克很高興?！蹦莻€(gè)說(shuō)：“我體會(huì)到了雷奈克很興奮?！边€有的說(shuō)：“我覺(jué)得還有激動(dòng)！”

總之，我覺(jué)得孩子們學(xué)得興奮，起勁。課堂發(fā)言精彩不斷。

雙線(xiàn)齊下教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》篇2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀(guān)察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類(lèi)造福的志趣。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、出示聽(tīng)診器并板書(shū)：聽(tīng)診器。領(lǐng)讀“聽(tīng)診（zhen）器（qi）”。講：“聽(tīng)診器”就是俗說(shuō)的“聽(tīng)筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽(tīng)取體內(nèi)的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況。

2、再板書(shū)：世界上第一個(gè)。提問(wèn)：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽(tīng)診器，你們想提出什么問(wèn)題？

（估計(jì)提出下列問(wèn)題：（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子？（2）是誰(shuí)發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）

3、板書(shū)：雷奈克。教生字：“克”（ke），領(lǐng)讀。

簡(jiǎn)介雷奈克醫(yī)生：法國(guó)醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，而且在臨床診斷方面采用聽(tīng)診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對(duì)這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績(jī)。

4、讓我們認(rèn)真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問(wèn)題。

二、補(bǔ)讀指導(dǎo)

1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。

領(lǐng)讀后，教者講：

內(nèi)臟（zang）：人或動(dòng)物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱(chēng)。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。

肺（fei）結(jié)核（he）：慢性的傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。俗稱(chēng)癆病。

2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。

領(lǐng)讀后，問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思不需要老師講？

（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）

教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開(kāi)。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。

3、輕聲讀第三、四自然段，畫(huà)出生字詞：分析、效果、喇叭狀。

（1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：

分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽(tīng)診）產(chǎn)生的結(jié)果。

（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。

4、集中揭示生字詞。聽(tīng)診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚

（1）領(lǐng)讀，對(duì)讀，指名讀，相機(jī)正音。

（2）討論：怎樣記住生字字形？

①熟字換偏旁：

核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”?；颉胺弊秩サ簟柏椤迸該Q上“丬”。

效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。

沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的換上“十”加

②部件法：

析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。

③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。

（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫(xiě)成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)特別提醒：

1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí)，“捺”都要改為“點(diǎn)”，以保證整個(gè)字寫(xiě)起來(lái)緊湊。

2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒(méi)有鉤。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫(xiě)。3、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核

2、寫(xiě)出帶下列偏旁的字。

木讠月氵

二、精讀訓(xùn)練

1、自由讀課文，你認(rèn)為文中寫(xiě)雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的最重要的詞語(yǔ)是什么？為什么這樣說(shuō)？（留給學(xué)生充分讀書(shū)、思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，不妨開(kāi)展?fàn)幷?，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個(gè)詞語(yǔ)是“整日思索”）

可能有下列幾種情況：

（1）難過(guò)：這個(gè)詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個(gè)醫(yī)生，把救死扶傷當(dāng)做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時(shí)的心情。這種心情是他能發(fā)明聽(tīng)診器的動(dòng)力。

（2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽(tīng)診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因?yàn)樗罢账妓鳌保运吹絻蓚€(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀(guān)察；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能試?yàn)；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。

（3）吸引：因?yàn)橛辛四泻⒆鲇螒虻摹拔?，他才?huì)去聽(tīng)、去試驗(yàn)。

（4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進(jìn)，才做成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。

2、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（1）第一自然段中，“難過(guò)”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。

（2）第二自然段。

出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。

原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！

原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。

（上句句末用的是感嘆號(hào)，下一句用的是句號(hào)。讀上一句要讀出高興的語(yǔ)氣）

??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！?。『粑?，心跳聲，都聽(tīng)到了。

（讀上一句，要把兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)）

3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

（1）討論：雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器分哪幾個(gè)階段？（板書(shū)：難過(guò)——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn)）

（2）輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對(duì)說(shuō)。（3）復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。

（4）看課文插圖，圖上畫(huà)的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽(tīng)）

（5）指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

4、讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

（1）一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

（2）通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。

指名讀句子，想一想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：

①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。②“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。

三、作業(yè)

1、練習(xí)用“如果……就……”、“果然”造句。2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

3、搜集發(fā)明家的小故事，開(kāi)個(gè)小型故事會(huì)。

附板書(shū)：13世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成

雙線(xiàn)齊下教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》篇3

【教材簡(jiǎn)析】

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀(guān)察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫(xiě)雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽(tīng)到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫(xiě)雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫(xiě)雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

3.默讀課文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

4.通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

2.會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、白紙。

【教學(xué)策略】

1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。

“學(xué)起于思，思起于疑?！逼喗苷f(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示的“聽(tīng)診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書(shū)、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

2、層次閱讀中深入對(duì)話(huà)。

閱讀教學(xué)應(yīng)在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過(guò)交流又獲得了情感的釋放。

3、閱讀對(duì)話(huà)中有效訓(xùn)練。

在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫(xiě)有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、實(shí)物揭題，導(dǎo)入新課。

1.出示實(shí)物，問(wèn)：這是什么？

邊板書(shū)：聽(tīng)診器，邊問(wèn)：誰(shuí)能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下對(duì)它的了解？

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽(tīng)診器，你想知道些什么？

（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：誰(shuí)發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器？是怎樣的？為什么會(huì)發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書(shū)：世界上第一個(gè)，及問(wèn)題）

3.揭題，讀題。教師過(guò)渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)，認(rèn)真讀這一課，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

●以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)聽(tīng)診器的了解，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對(duì)“誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器”、“聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的形狀。

1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問(wèn)題。

2.檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰(shuí)發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？

3.交流：

⑴是誰(shuí)發(fā)明的？（板書(shū)：雷奈克，指讀、齊讀正音）

⑵世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？你能否畫(huà)一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹？

①指名板畫(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)。

②以書(shū)本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽(tīng)診器的形狀。（正形：喇叭狀）

4.小結(jié)：能解決這些問(wèn)題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。

●從整體入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書(shū)的效率。同時(shí)，以一個(gè)問(wèn)題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書(shū)，就一定能解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級(jí)的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)還占上風(fēng)，通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再介紹的方式，對(duì)第一個(gè)聽(tīng)診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書(shū)的重要性。

三、再讀課文，理清段落。

1.默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？

2.交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。

3.小結(jié)課文的先后內(nèi)容。

●《課標(biāo)》指出：中年級(jí)的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落，能增強(qiáng)讀書(shū)的針對(duì)性，而教師適時(shí)的小結(jié)，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對(duì)學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。

四、讀第一部分，弄清起因。

1.指讀，思考原因。

2.討論：

出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

⑴理解：異常。

⑵用“如果……就……”練說(shuō)話(huà)，。

①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。

②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。

③如果能及時(shí)診斷，就—————————————————————————。

④如果能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。

3.齊讀第一自然段。

●語(yǔ)文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，收到了“一石二鳥(niǎo)”之功效。

五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過(guò)。

1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過(guò)。

2.交流，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（小組討論，大堂交流、評(píng)議。）

3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽(tīng)，親身感受。

4.用“果然”說(shuō)剛才的游戲。

5.引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。（想象:這時(shí)，他會(huì)想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。啊！——————（指導(dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。]

6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過(guò)。

●體驗(yàn)是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識(shí)將更加深刻。教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對(duì)聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀(guān)察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過(guò)，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過(guò)的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。

六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。

1.用喜歡的方式再次讀文，說(shuō)說(shuō)讀了課文，你想說(shuō)些什么？

2.交流，體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛(ài)觀(guān)察，肯動(dòng)腦，愛(ài)百姓，愛(ài)事業(yè)的精神。

3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀(guān)察與研究。小朋友只要勤于觀(guān)察、研究，就會(huì)有收獲。

●由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過(guò)“想說(shuō)些什么？”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題的交流，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀(guān)察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。

七、教學(xué)生字詞。

1.指讀。

2.限時(shí)默記。

3.交流記字方法，個(gè)別正形：狀、診、肺

4.觀(guān)察田字格中的字形，注意占位的特點(diǎn)。

●限時(shí)學(xué)習(xí)、限時(shí)記憶能提高學(xué)習(xí)的效率，教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

八、作業(yè)：

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.用“如果……就……”，“果然”造句。

3.把雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)分。

4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

●這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書(shū)面，有口頭，形式多樣，能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。

雙線(xiàn)齊下教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》篇4

【教材簡(jiǎn)析】

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀(guān)察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫(xiě)雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽(tīng)到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫(xiě)雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫(xiě)雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)"聽(tīng)診器'。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"如果就'、"果然'造句。

3.默讀課文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

4.通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

【教學(xué)策略】

1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。

"學(xué)起于思，思起于疑。'皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示的"聽(tīng)診器'實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有"世界上第一個(gè)聽(tīng)診器'的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書(shū)、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

3、閱讀對(duì)話(huà)中有效訓(xùn)練。

在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)"如果就'造句時(shí)，抓住文中句子一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫(xiě)有"如果就'圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的形狀。

1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問(wèn)題。

2.檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰(shuí)發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？

3.交流：

⑴是誰(shuí)發(fā)明的？（板書(shū)：雷奈克，指讀、齊讀正音）

⑵世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？你能否畫(huà)一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹？

①指名板畫(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)。

②以書(shū)本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽(tīng)診器的形狀。（正形：喇叭狀）

4.小結(jié)：能解決這些問(wèn)題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。

●從整體入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書(shū)的效率。同時(shí)，以一個(gè)問(wèn)題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書(shū)，就一定能解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級(jí)的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)還占上風(fēng)，通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再介紹的方式，對(duì)第一個(gè)聽(tīng)診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書(shū)的重要性。

四、讀第一部分，弄清起因。

1.指讀，思考原因。

2.討論：

出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

⑴理解：異常。

⑵用"如果就'練說(shuō)話(huà)。

①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就。

②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就。

③如果能及時(shí)診斷，就。

④如果能治療肺結(jié)核病，。

3.齊讀第一自然段。

●語(yǔ)文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，收到了"一石二鳥(niǎo)'之功效。

五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過(guò)。

1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過(guò)。

2.交流，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（小組討論，大堂交流、評(píng)議。）

3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽(tīng)，親身感受。

4.用"果然'說(shuō)剛才的游戲。

5.引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。（想象:這時(shí)，他會(huì)想：）他高興極了，-。他把小木棍的一頭，另一頭。啊！（指導(dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克）就這樣，，然后。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)。于是，他，這就成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。]

6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過(guò)。

●體驗(yàn)是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識(shí)將更加深刻。教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對(duì)聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用"果然'造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀(guān)察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過(guò)，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過(guò)的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。

六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。

1.用喜歡的方式再次讀文，說(shuō)說(shuō)讀了課文，你想說(shuō)些什么？

2.交流，體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛(ài)觀(guān)察，肯動(dòng)腦，愛(ài)百姓，愛(ài)事業(yè)的精神。

3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀(guān)察與研究。小朋友只要勤于觀(guān)察、研究，就會(huì)有收獲。

●由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過(guò)"想說(shuō)些什么？'這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題的交流，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀(guān)察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。

八、作業(yè)：

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.用"如果就'，"果然'造句。

3.把雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)分。

4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

●這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書(shū)面，有口頭，形式多樣，能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。

雙線(xiàn)齊下教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》篇5

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、實(shí)物揭題，導(dǎo)入新課。

1.出示實(shí)物，問(wèn)：這是什么？邊板書(shū)：聽(tīng)診器，邊問(wèn)：誰(shuí)能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下對(duì)它的了解？

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽(tīng)診器，你想知道些什么？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：誰(shuí)發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器？是怎樣的？為什么會(huì)發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書(shū)：世界上第一個(gè)，及問(wèn)題）

3.揭題，讀題。教師過(guò)渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)，認(rèn)真讀這一課，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的形狀。

1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問(wèn)題。

2.檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰(shuí)發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？

3.交流：⑴是誰(shuí)發(fā)明的？（板書(shū)：雷奈克，指讀、齊讀正音）⑵世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？你能否畫(huà)一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹？①指名板畫(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)。②以書(shū)本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽(tīng)診器的形狀。（正形：喇叭狀）

4.小結(jié)：能解決這些問(wèn)題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。

三、再讀課文，理清段落。

1.默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？

2.交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。

3.小結(jié)課文的先后內(nèi)容。

四、讀第一部分，弄清起因。

1.指讀，思考原因。

2.討論：出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。⑴理解：異常。⑵用“如果……就……”練說(shuō)話(huà)，。①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。③如果能及時(shí)診斷，就—————————————。④如果能治療肺結(jié)核病———————————————————。

3.齊讀第一自然段。

五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過(guò)。

1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過(guò)。

2.交流，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（小組討論，大堂交流、評(píng)議。）

3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽(tīng)，親身感受。

4.用“果然”說(shuō)剛才的游戲。

5.引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。（想象:這時(shí)，他會(huì)想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。?。　ㄖ笇?dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。]

6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過(guò)。

六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。

1.用喜歡的方式再次讀文，說(shuō)說(shuō)讀了課文，你想說(shuō)些什么？

2.交流，體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛(ài)觀(guān)察，肯動(dòng)腦，愛(ài)百姓，愛(ài)事業(yè)的精神。

3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀(guān)察與研究。小朋友只要勤于觀(guān)察、研究，就會(huì)有收獲。

七、教學(xué)生字詞。

1.指讀。

2.限時(shí)默記。

3.交流記字方法，個(gè)別正形：狀、診、肺

4.觀(guān)察田字格中的字形，注意占位的特點(diǎn)。

八、作業(yè)：

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.用“如果……就……”，“果然”造句。

3.把雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)分。

4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

雙線(xiàn)齊下教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》篇6

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。

2.通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題

1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。

2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎？

板書(shū)課題13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

3、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、聽(tīng)課文錄音朗讀

2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)

（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字

（2）、畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渲械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語(yǔ)：

（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音

（3）了解詞語(yǔ)的掌握情況

（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（5）交流“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？

三、質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題

2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

3、小結(jié)

四、學(xué)習(xí)生字

1、讀生字，分析字形。

2、學(xué)生描紅，教師巡視。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。

2.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固

聽(tīng)診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍

分析效果巴黎胸腔湊近蹺蹺

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的？，畫(huà)出相關(guān)句子。

2、小組討論

3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。

（1）出示句子：有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。

整日思索是什么意思？

雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？

練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。

（2）通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！

應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？

練習(xí)朗讀

（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

練習(xí)朗讀，突出驚喜激動(dòng)之情。

（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診效果更好。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？

練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。

4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。

5、同桌練習(xí)

二、總結(jié)課文

1、課文主要寫(xiě)了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣？

3、小結(jié)

4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

整日思索

雙線(xiàn)齊下教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》篇7

1

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：74

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、出示聽(tīng)診器并板書(shū)：聽(tīng)診器。領(lǐng)讀“聽(tīng)診（zhen）器（qi）”。講：“聽(tīng)診器”就是俗說(shuō)的“聽(tīng)筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽(tīng)取體內(nèi)的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況。

2、再板書(shū)：世界上第一個(gè)。提問(wèn)：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽(tīng)診器，你們想提出什么問(wèn)題？

（估計(jì)會(huì)提出下列問(wèn)題：（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子？（2）是誰(shuí)發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）

3、板書(shū)：雷奈克。教生字：“克”（ke），領(lǐng)讀。

簡(jiǎn)介雷奈克醫(yī)生：法國(guó)醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，而且在臨床診斷方面采用聽(tīng)診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對(duì)這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績(jī)。

4、讓我們認(rèn)真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問(wèn)題。

二、補(bǔ)讀指導(dǎo)

1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。

領(lǐng)讀后，教者講：

內(nèi)臟（zang）：人或動(dòng)物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱(chēng)。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。

肺（fei）結(jié)核（he）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。俗稱(chēng)癆病。

2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。

領(lǐng)讀后，問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思不需要老師講？

（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）

教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開(kāi)。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。

3、輕聲讀第三、四自然段，畫(huà)出生字詞：分析、效果、喇叭狀。

（1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：

分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽(tīng)診）產(chǎn)生的結(jié)果。

（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。

4、集中揭示生字詞。聽(tīng)診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚

（1）領(lǐng)讀，對(duì)讀，指名讀，相機(jī)正音。

（2）討論：怎樣記住生字字形？

①熟字換偏旁：

核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁換上“丬”。

效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。

沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的換上“十”加

②部件法：

析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。

③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。

（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫(xiě)成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

特別提醒：

1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí)，“捺”都要改為“點(diǎn)”，以保證整個(gè)字寫(xiě)起來(lái)緊湊。

2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒(méi)有鉤。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫(xiě)。

3、朗讀課文。

(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址.)

本文轉(zhuǎn)載

雙線(xiàn)齊下教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》篇8

1

：韓莉亞轉(zhuǎn)貼自：天寧教育博客點(diǎn)擊數(shù)：108

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

韓莉亞

一、教學(xué)要求：

1.能通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀(guān)察、善于思考和勇于探索的精神。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、知識(shí)趣味入新課

1、猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國(guó)第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰(shuí)？第一個(gè)稱(chēng)量地球的是誰(shuí)？等等

2、引出世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的。老師寫(xiě)課題。

雷奈克讀準(zhǔn)名字

（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競(jìng)賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）

（二）、抓住課題想問(wèn)題

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？

（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問(wèn)題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）

三、自讀課文解初問(wèn)。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

2、同桌互讀，相互指正。

3、指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。

（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書(shū)情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）

4、出示生字詞：

聽(tīng)診器思索緊貼

肺結(jié)核分析沿著

木棍改成喇叭狀效果

要求：（1）學(xué)生讀詞

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。

（將識(shí)字教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說(shuō)話(huà)的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）

5、交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問(wèn)題。

（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？

學(xué)生讀課文后找到一句話(huà)：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽(tīng)診器樣子像笛子，所以被稱(chēng)為“醫(yī)生的笛子”。

（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（結(jié)合課文第一自然段說(shuō)說(shuō)）

（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的？（可以默讀全文說(shuō)一說(shuō)）

第二課時(shí)

一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。

（課標(biāo)中說(shuō)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）

a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過(guò)?！?/p>

（1）從“難過(guò)”一詞你讀懂了什么？

（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?lái)！”）

（3）朗讀這一句話(huà)。

b.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?/p>

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？

c.“他高興極了，……??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”

體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽(tīng)診器——小木棍聽(tīng)到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動(dòng)了

（1）讀到“他高興極了”，你們想說(shuō)什么？

（2）讀到“??！”，你們想說(shuō)什么？

（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”還想說(shuō)什么？

（這篇課文有出色的心理描寫(xiě)，一開(kāi)始寫(xiě)雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過(guò)，這是他發(fā)明聽(tīng)診器的動(dòng)力。后來(lái)雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明成功了，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”兩個(gè)感嘆號(hào)和極其簡(jiǎn)短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）

二、3年之后，雷奈克寫(xiě)了《論間接聽(tīng)診法》一書(shū)，介紹了聽(tīng)診器的發(fā)明，描述了聽(tīng)診時(shí)所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽(tīng)診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18)

轉(zhuǎn)載自天寧教育博客

雙線(xiàn)齊下教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》篇9

教材簡(jiǎn)析：

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是江蘇教育出版社出版的三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀(guān)察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用"如果就'、"果然'造句。

3.能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明"世界上第一個(gè)聽(tīng)診器'的經(jīng)過(guò)。

4.通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明"世界上第一個(gè)聽(tīng)診器'的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)策略：

1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。

"學(xué)起于思，思起于疑。'皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示"聽(tīng)診器'圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題，"好好觀(guān)察一下，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球？'大家一致得出是"第一個(gè)'，并說(shuō)出了道理，學(xué)生自然想知道有"世界上第一個(gè)聽(tīng)診器'的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書(shū)、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

2、層次閱讀中深入對(duì)話(huà)。

閱讀教學(xué)應(yīng)在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回，應(yīng)注重"情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)'的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過(guò)交流又獲得了情感的釋放。

3、閱讀對(duì)話(huà)中有效訓(xùn)練。

在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)"如果就'造句時(shí)，抓住文中句子一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫(xiě)有"如果就'圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。

雙線(xiàn)齊下教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》篇10

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：96

wuyixin發(fā)表

在細(xì)讀課文第二自然段時(shí)，我采用的是讓學(xué)生先自讀了解經(jīng)過(guò)，再小組合作進(jìn)行表演的方式，原指望通過(guò)這樣比較富有趣味的體驗(yàn)式活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受雷奈克受到啟示并有所發(fā)現(xiàn)時(shí)的驚喜、激動(dòng)之情，但實(shí)際教學(xué)中我才意識(shí)到，我的設(shè)計(jì)也許是高估了學(xué)生，他們往往是娛樂(lè)之情遠(yuǎn)勝于對(duì)課文的感悟體驗(yàn)意識(shí)，對(duì)直觀(guān)動(dòng)作的感受能力遠(yuǎn)勝于對(duì)人物心理的揣摩?？此麄冄莸煤軣狒[，但真正有創(chuàng)新，有體驗(yàn)的卻不多。“緩步”“彎著腰”“緊貼”“輕輕地劃著”“馬上跑回”“卷成筒兒”“靠著”“湊近”等動(dòng)作的表演還算到位，評(píng)點(diǎn)時(shí)也能抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)。但我要求表演雷奈克的學(xué)生要注意通過(guò)自言自語(yǔ)式的獨(dú)白表達(dá)自己的心情，這一點(diǎn)沒(méi)有哪組學(xué)生能做到，而且表演耗費(fèi)的時(shí)間實(shí)在太多，使教學(xué)流程看起來(lái)活潑有余，緊湊不足。

(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址.)

本文轉(zhuǎn)載;id=2817

雙線(xiàn)齊下教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。

2、通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固

二、理解課文內(nèi)容，弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。

1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器，取決于哪些條件？

2、同桌討論。

3、全班交流。

從“整日思索”體會(huì)他對(duì)人類(lèi)健康的關(guān)注和對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感。

指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。

游戲觸動(dòng)靈感。從“緩步”說(shuō)明他連走路都在考慮問(wèn)題。

指導(dǎo)朗讀“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”，體會(huì)他的興奮和激動(dòng)的心情。

從“又發(fā)現(xiàn)、改成、做成”等詞語(yǔ)體會(huì)他在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓精神。

4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、開(kāi)拓視野，閱讀故事。

指名介紹學(xué)生搜集來(lái)的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。

四、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)：

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

（雷奈克）勤于思考

勇于實(shí)踐

雙線(xiàn)齊下教《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》篇12

教學(xué)實(shí)錄：

師：出示課文后的詞語(yǔ)。

生“開(kāi)火車(chē)”讀。

指名讀。

師：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。

生：兩端是喇叭狀的空心木管

師：雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

師：“整日思索”什么意思？（板書(shū)）

生：整天想

師：整日思索什么呢？

生：有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？

師：什么變化？

生1：人體內(nèi)臟的變化

生2：人體內(nèi)臟的異常變化

師：為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？

生：因?yàn)橐粋€(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常

師出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

師：“異?！笔鞘裁匆馑迹?/p>

生：不同平常的

師：可是，內(nèi)臟的異?；顒?dòng)，我們看不見(jiàn)、摸不著，這可如何是好？雷奈克又怎么能眼睜睜地看著病人保受折磨呢？他一定絞盡了腦汁。他還會(huì)想些什么呢？

生1：我真沒(méi)用，竟然連病人的病都治不好。

生2：要是我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，也許就能治好他的病了

生3：要怎么樣才能救這些病人呢？

……

用“如果……就……”替雷奈克想想辦法

生1：如果我能治好病人的病就好了。

生2：如果我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就能治好病人的病了。

生3：如果有什么方法能發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就好了。

師：你從中知道了雷奈克是一個(gè)怎樣的人？

生1：是一個(gè)善良的人。

生2：他是一個(gè)關(guān)心病人的人。

生3：他是一個(gè)有責(zé)任心的人。

生4：他是一個(gè)一心想著病人的人。

……

師：朗讀第一自然段，讀出心中的感受。

師：那么雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？自由朗讀第二段，了解