安徽省皖西南聯(lián)盟2018-2019學(xué)年高一語文下學(xué)期期末聯(lián)考試題（含解析）

安徽省皖西南聯(lián)盟20182019學(xué)年高一語文下學(xué)期期末聯(lián)考試題（含解析）考生注意：1．本試卷共150分，考試時間150分鐘。2．請將各題答案填在答題卡上。3．本試卷主要考試內(nèi)容：人教版必修3～4。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。眾所周知，《史記》是一部文史名著，“史家之絕唱，無韻之《離騷》”是對《史記》最恰當(dāng)?shù)脑u價，指的是《史記》在史學(xué)、文學(xué)兩個領(lǐng)城取得的藝術(shù)成就，達到了旁人難以企及的境界。但是，評價《史記》僅僅從藝術(shù)的層面還不夠。司馬遷自己的評價，也就是《史記》的寫作宗旨，一共十五個字：“究天人之際，通古今之變，成一家之言。”換句話說，《史記》內(nèi)容博大精深，包括“天、人、古、今”，是一部濃縮中國古代三千年民族文化的百科全書，自成一家思想體系?！皣鴮W(xué)之根柢”的意義即在此。司馬遷定位《史記》是效《春秋》而作的道徳倫理典籍，其思想體系是兩“立”：一為后王立法，二為人倫立則——《史記》就是為上至君王、下至黎民百姓樹立法則。把司馬遷自己對《史記》的評價和定位與魯迅的評價結(jié)合起來，就是“治國之寶典，國學(xué)之根柢”?！爸螄畬毜洹保浮妒酚洝窞楹笸趿⒎?，為人倫立則。即：一是國家建構(gòu)要與時俱進，不斷更化革新；二是賢人治國，追求君明臣賢?！妒酚洝烽_篇《五帝本紀(jì)》闡釋國家草創(chuàng)，記述的是歷史不斷進化和國家建構(gòu)不斷完善的歷程，表現(xiàn)了司馬遷發(fā)展、進化、變革的歷史觀?！妒酚洝啡珪鷦佑浭隽酥袊糯隁v史進程中不斷發(fā)生的社會變革以及為此付出的代價。如避免動亂發(fā)生就需要施政者自覺地革故鼎新，自上而下推行更化變革，不斷地因時調(diào)整，所以《史記》寫了許多變革事例，供后人采擇。最有名的變法改革，一是趙武靈王胡服騎射，一是秦國商鞅變法。趙武靈王漸進改革，歷時二十年；商鞅變法急進改革，一年初見成效，十年大見功效。漸進改革有許多保留，但所付成本小，負(fù)面影響也小；急進改革徹底清除舊制，見效快，但所付成本大，負(fù)面影響也大。兩種模式供后世借鑒?！妒酚洝窞楹笸趿⒎ǎ畹膶用媸琴t人治國，君要明，臣要賢。司馬遷在《史記》中寫了許多明君賢臣的范例。司馬遷筆下的明君，其正面形象有六個方面：或天下為公，任賢使能；或領(lǐng)導(dǎo)方法，察納雅言；或關(guān)愛民生，珍惜民財。司馬遷筆下的賢臣，亦有六個方面：或居官理民，依法斷案；或為官清廉，當(dāng)官自律；或治理積弊，救民水火。司馬遷對明主賢君、忠臣死義之士極力頌揚；對暴君昏主、權(quán)奸污吏則無情批判，留下正反兩面的典型用以警示后世，合稱“懲惡勸善”?！妒酚洝凡恢皇且徊渴穼W(xué)文學(xué)名著，還是一部人倫道德的教科書。所以，《史記》不僅是一部空前的歷史巨著，也是一部杰出的傳記名著，還是一部治國寶典，蘊含了許多冶國理政的珍貴經(jīng)驗，傳遞了一種有利于國治民安、社會發(fā)展進步的道徳倫理觀念。（摘編自張大可《史記）是歷史巨著也是一部治國寶典》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.《史記》既是一部歷史典籍更是一部道德倫理典籍，濃縮了中國古代三千年的思想。B.趙武靈王改革歷時二十年，而商鞅改革十年大見功效，所以商鞅改革的效果更好。C.主張賢人治國，國君要圣明，臣子要賢良，是《史記》為后王立法更深層次的內(nèi)容。D.《史記》蘊含了許多治國理政的珍貴經(jīng)驗，所以被稱作“是一部空前的歷史巨著”.2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章在提及《史記》取得的巨大藝術(shù)成就的基礎(chǔ)上，重點論述了《史記》的思想體系。B.文章論述《史記》是“治國之寶典”時，從兩個方面進行闡釋，思路清晰，層次分明。C.文章運用舉例論證，列舉事實，有力支撐了中心論點，使文章更有說服力與感染力。D.文章采用總分總的結(jié)構(gòu)形式，首段提出中心論點，中間幾段分述，最后一段總結(jié)全文。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.《史記》在文學(xué)與史學(xué)領(lǐng)域的藝術(shù)成就達到了旁人難以企及的境界，所以被評價為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。B.“究天人之際，通古今之變，成一家之言”是司馬遷創(chuàng)作《史記》的宗旨，所以我們僅評價其藝術(shù)成就是不夠的。C.《史記》重視國家建構(gòu)要與時俱進，不斷更化革新，追求君明臣賢，這是司馬遷發(fā)展、進化、變革歷史觀的表現(xiàn)。D.司馬遷在《史記》中極力頌揚明主賢君、忠臣義士，無情批判暴君昏主、權(quán)奸污吏，警示后世“懲惡勸善”?！敬鸢浮?.C2.D3.C【解析】【1題詳解】本題考查篩選文中的信息能力，答題時要仔細(xì)對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。A項，“更是一部道德倫理典籍”中“更是”一說錯誤，原文并無此意，從文中來看，“歷史典籍”和“道德倫理典籍”是從兩個不同角度對《史記》做出的評價，二者不存在程度上的差別，而“更”明顯強調(diào)《史記》道德倫理典籍的程度更深，這是錯誤的；“濃縮了中國古代三千年的思想”錯誤，文中說的是“是一部濃縮中國古代三千年民族文化的百科全書，自成一家思想體系”，選項曲解了文本的意思，故A項錯誤；B項，“所以商鞅改革的效果更好”錯誤，這一說法于文無據(jù)，第三段說趙武靈王屬于漸進改革，商鞅變法屬于急進改革，這兩種改革“漸進改革有許多保留，但所付成本小，負(fù)面影響也小；急進改革徹底清除舊制，見效快，但所付成本大，負(fù)面影響也大。兩種模式供后世借鑒”，作者只是比較兩種模式各自的優(yōu)缺點，無法看出哪個效果更好，故B項錯誤；D項，“《史記》蘊含了許多治國理政的珍貴經(jīng)驗，所以被稱作‘是一部空前的歷史巨著’”錯誤，選項中因果關(guān)系錯誤，文章最后一段說的是“《史記》不僅是一部空前的歷史巨著，也是一部杰出的傳記名著，還是一部治國寶典，蘊含了許多治國理政的珍貴經(jīng)驗，傳遞了一種有利于國治民安、社會發(fā)展進步的道德倫理觀念”，由此可知，選項“珍貴經(jīng)驗”和“歷史巨著”之間是遞進關(guān)系“《史記》蘊含了許多治國理政的珍貴經(jīng)驗”應(yīng)該是其“還是一部治國寶典”的原因，故D項錯誤；C項，該項是對文章第三、四段內(nèi)容的概括，正確。故選C?！?題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細(xì)微差別。A項，該項重點考查文本內(nèi)容的概括，正確；B項，該項重在考查文本的論證思路，正確；C項，該項是對論證方法的分析，正確；D項，“首段提出中心論點”錯誤，從文中來看，文章第一段只是闡述《史記》的藝術(shù)成就，目的是為了引出本文論述的中心內(nèi)容，并沒有提出中心論點，故D項錯誤。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。A項，該項信息源自第一段，正確；B項，該項信息源自第二段，正確；D項，該項信息源自第四段，正確；C項，“《史記》……追求君明臣賢，這是司馬遷發(fā)展、進化、變革歷史觀的表現(xiàn)”錯誤，該項信息源自第四段，由第四段內(nèi)容可知，“追求君明臣賢”不是“司馬遷發(fā)展、進化、變革歷史觀的表現(xiàn)”，而是人倫方面的，故C項錯誤。故選C?！军c睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題。12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2017年以來，國家密集出臺的一系列法律及政策文件，為慈善和志愿服務(wù)的發(fā)展創(chuàng)造了全新的制度環(huán)境。2018年2月4日，中央一號文件對外發(fā)布，意見指出要建立有效激勵機制，吸引支持各類人才通過各種方式服務(wù)鄉(xiāng)村振興事業(yè)。在黨和國家政策的大力推動下，社會各界對志愿服務(wù)的認(rèn)識也在加深，志愿服務(wù)的社會價值逐漸被更多的人認(rèn)識。我國志愿服務(wù)在公益事業(yè)中推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步所取得的成效有目共睹。作為政府公共服務(wù)能力的重要補充，志愿者和志愿組織充分發(fā)揮自己的力量，以幫助他人，服務(wù)社會為初心，為社會提供了大量的服務(wù)。數(shù)據(jù)顯示，從2016年至2018年7月，全國志愿者總數(shù)達91541104人，志愿團體總數(shù)達470846個，服務(wù)總時長共計960886172小時。這說明我國志愿服務(wù)在近兩年內(nèi)取得了長足的發(fā)展，并逐漸成為我國社會治理和慈善領(lǐng)域不可或缺的重要力量。（摘編自《中國企業(yè)志愿服務(wù)發(fā)展報告2018》）材料二：圖1您一般通過什么渠道了解志愿服務(wù)方面的信息？外部影響朋友影響家人影響黨建要求公司要求14.67%9.33%7.11%11.11%利社會能夠幫助到需要幫助的群體，為社會盡一份力量傳遞正能量，通過身體力行影響更多的人參與志愿者81.78%60.89%利自己為家人樹立好的榜樣樹立良好的社會形象豐富人生閱歷，開闊視野擴大社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，結(jié)交新的朋友有機會展示自我能力，實現(xiàn)個人價值32.89%39.56%61.7%38.32%55.11%利企業(yè)能增強員工的集體榮譽感，提高公司團隊凝聚力有利于形成和保持更健康的企業(yè)文化加強公司內(nèi)部的交流互動促進企業(yè)與所在社區(qū)的關(guān)系融洽52.67%50.89%49，11%47.33%圖2你參加志愿服務(wù)的原因是什么？材料三：現(xiàn)階段，隨著我國志愿服務(wù)事業(yè)的不斷推進，志愿服務(wù)發(fā)展已進入深水區(qū)，存在政策保障不夠完善。志愿服務(wù)活動開展不夠規(guī)范，服務(wù)水平不夠高等問題，志愿服務(wù)組織在總體上也存在數(shù)量不足，能力不強，發(fā)展環(huán)境有待優(yōu)化等問題，傳統(tǒng)的以政府推動型的志愿服務(wù)亟需轉(zhuǎn)型。目前，我國志愿服務(wù)平臺廣泛，類型多樣，全國有幾十個不同類型的志愿者平臺，平臺之間由于各種原因互相獨立，信息難以共享，極大地制約了我國志愿服務(wù)的“互聯(lián)互通”。民政部明確提出，到2020年，基本建成志愿服務(wù)大數(shù)據(jù)資源庫，實現(xiàn)相關(guān)部門間的志愿服務(wù)數(shù)據(jù)共享與匯聚的目標(biāo)。此文件為未來三年“互聯(lián)網(wǎng)＋”志愿服務(wù)的發(fā)展提出了明確的方向，對“互聯(lián)網(wǎng)＋”志愿服務(wù)的發(fā)展具有重要的引領(lǐng)作用。（摘編自北國網(wǎng)）材料四：調(diào)查顯示，在18~69歲的調(diào)查對象中，有38.2%的人曾經(jīng)有過志愿服務(wù)經(jīng)歷；近一年以來有25.5%的人參加了志愿服務(wù)活動。根據(jù)第六次人口普查中18～69歲人口的占比情況，可推斷我國18~69歲的人群中有志愿服務(wù)經(jīng)歷的大約有3.96億人，其中近一年來參與志愿服務(wù)的志愿者（簡稱活躍志愿者）大約有2.65億人。非群眾身份的居民更傾向于參與志愿服務(wù)，活躍志愿者中大專及以上文化程度占比最高，活躍志愿者的經(jīng)濟條件也相對更好。總體上看，我國志愿服務(wù)已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，其隊伍已形成了一定規(guī)模。他們不僅創(chuàng)造了較高的社會經(jīng)濟價值，還具有美好的社會心態(tài)，是社會正能量的積極傳播者。但我們在推動志愿服務(wù)的廣泛參與時，需注意分步驟，有計劃，有針對性地解決志愿服務(wù)參與的不平衡和不充分問題，要在全面發(fā)展志愿服務(wù)的同時可重點發(fā)展“老年關(guān)懷”“醫(yī)療護理”“扶貧濟困”等志愿服務(wù)領(lǐng)域；也要加強志愿服務(wù)培訓(xùn)機制建設(shè)，多層次、多領(lǐng)域、多時點地提供培訓(xùn)機會，推動志愿服務(wù)的專業(yè)化和網(wǎng)絡(luò)化；還要整合現(xiàn)有的各類志愿者管理和服務(wù)平臺，形成一個全國性的統(tǒng)一管理服務(wù)平臺。從而實現(xiàn)志愿者資源的利用和管理的效用最優(yōu)化。同時，需要加大政府對志愿服務(wù)的財政扶持力度，設(shè)立專項財政資金，增加志愿服務(wù)對民眾的吸引力。（摘編自《中國志愿服務(wù)參與狀況調(diào)查報告》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.近年來，我國志愿服務(wù)事業(yè)取得了很大的成就，志愿服務(wù)的社會整體環(huán)境也得到了很大的改善。B.我們對志愿服務(wù)方面信息的了解有多種渠道，其中有相當(dāng)一部分的信息是通過網(wǎng)絡(luò)方式得到的。C.現(xiàn)階段，我國志愿服務(wù)還存在服務(wù)水平不高等問題，傳統(tǒng)的以政府推動型的志愿服務(wù)需要轉(zhuǎn)型。D.非群眾身份的居民更愿意參與志愿服務(wù)活動，文化程度高的志愿者的占比更高，經(jīng)濟條件也更好。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是A.政府通過激勵手段吸引人才服務(wù)鄉(xiāng)村振興事業(yè)，使得我國志愿服務(wù)成為我國慈善領(lǐng)域的重要力量。B.人們參加志愿服務(wù)事業(yè)的原因各種各樣，但離不開外部影響、有利社會，有利自我，有利企業(yè)幾方面。C.我國志愿服務(wù)平臺眾多，但各平臺互相獨立，信息難以共享，使得我國志愿服務(wù)事業(yè)發(fā)展舉步維艱。D.當(dāng)前，我國志愿服務(wù)的參與既不平衡，也不充分，只要政府加大財政扶持力度，就能解決這個問題。6.根據(jù)上述材料，說說我國志愿服務(wù)事業(yè)具有怎樣的優(yōu)勢？【答案】4.D5.B6.①國家重視。密集出臺了一系列法律及政策文件。②社會各界對志愿服務(wù)的認(rèn)識加深。志愿服務(wù)的社會價值被更多人認(rèn)識。③我回志愿服務(wù)平臺廣泛，類型多樣。④參與志愿服務(wù)的人數(shù)多，團體多，時效長，志愿者具有美好的社會心態(tài)。是社會正能量的積極傳播者。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干要求，如“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。本題中，D項，“文化程度高的志愿者的占比更高，經(jīng)濟條件也更好”分析錯誤，混淆了“志愿者”與“活躍志愿者”的概念，材料四第一段原文是“活躍志愿者中大專及以上文化程度占比最高，活躍志愿者的經(jīng)濟條件也相對更好”，故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進行比對。本題中，A項，“政府通過激勵手段吸引人才服務(wù)鄉(xiāng)村振興事業(yè)，使得我國志愿服務(wù)成為我國慈善領(lǐng)域的重要力量”強加因果，相關(guān)信息在材料一，第一段指出“2018年2月4日，中央一號文件對外發(fā)布，意見指出要建立有效激勵機制，吸引支持各類人才通過各種方式服務(wù)鄉(xiāng)村振興事業(yè)”，第二段中“作為政府公共服務(wù)能力的重要補充，志愿者和志愿組織充分發(fā)揮自己的力量，以幫助他人，服務(wù)社會為初心，為社會提供了大量的服務(wù)。數(shù)據(jù)顯示，從2016年至2018年7月，全國志愿者總數(shù)達91541104人，志愿團體總數(shù)達470846個，服務(wù)總時長共計960886172小時。這說明我國志愿服務(wù)在近兩年內(nèi)取得了長足的發(fā)展，并逐漸成為我國社會治理和慈善領(lǐng)域不可或缺的重要力量”，根據(jù)這些信息可以看出兩者之間并沒有因果關(guān)系；C項，“使得我國志愿服務(wù)事業(yè)發(fā)展舉步維艱”于說法屬于無中生有，于文無據(jù)。材料三只是指出“目前，我國志愿服務(wù)平臺廣泛，類型多樣，全國有幾十個不同類型的志愿者平臺，平臺之間由于各種原因互相獨立，信息難以共享，極大地制約了我國志愿服務(wù)的‘互聯(lián)互通’”，并沒有信息說“我國志愿服務(wù)平臺眾多，但各平臺互相獨立，信息難以共享，使得我國志愿服務(wù)事業(yè)發(fā)展舉步維艱”；D項，“只要政府加大財政扶持力度。就能解決這個問題”說法過于絕對。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息能力。解答此類題，首先明確題目要求，比如本題要求根據(jù)上述材料，說說我國志愿服務(wù)事業(yè)具有怎樣的優(yōu)勢。然后根據(jù)題目要求通讀文章，確定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀答題區(qū)域，從中篩選出符合題目要求的信息進行整合概括回答問題。本題，通讀閱讀材料，可以確定答題區(qū)域為材料一、材料三和材料四，仔細(xì)閱讀這幾則材料，可以篩選出“2017年以來，國家密集出臺的一系列法律及政策文件，為慈善和志愿服務(wù)的發(fā)展創(chuàng)造了全新的制度環(huán)境”“在黨和國家政策的大力推動下，社會各界對志愿服務(wù)的認(rèn)識也在加深，志愿服務(wù)的社會價值逐漸被更多的人認(rèn)識”“從2016年至2018年7月，全國志愿者總數(shù)達91541104人，志愿團體總數(shù)達470846個，服務(wù)總時長共計960886172小時。這說明我國志愿服務(wù)在近兩年內(nèi)取得了長足的發(fā)展，并逐漸成為我國社會治理和慈善領(lǐng)域不可或缺的重要力量”“我國志愿服務(wù)平臺廣泛，類型多樣，全國有幾十個不同類型的志愿者平臺”“調(diào)查顯示，在18~69歲的調(diào)查對象中，有38.2%的人曾經(jīng)有過志愿服務(wù)經(jīng)歷；近一年以來有25.5%的人參加了志愿服務(wù)活動。根據(jù)第六次人口普查中18～69歲人口的占比情況，可推斷我國18~69歲的人群中有志愿服務(wù)經(jīng)歷的大約有3.96億人，其中近一年來參與志愿服務(wù)的志愿者（簡稱活躍志愿者）大約有2.65億人”“我國志愿服務(wù)已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，其隊伍已形成了一定規(guī)模。他們不僅創(chuàng)造了較高的社會經(jīng)濟價值，還具有美好的社會心態(tài)，是社會正能量的積極傳播者”等信息，根據(jù)這些信息整合概括我國志愿服務(wù)事業(yè)具有怎樣的優(yōu)勢即可。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。端午節(jié)魯迅方玄綽近來愛說“差不多”，這一句話幾乎成了“口頭禪”；而且不但說，的確也盤踞在他腦里了。他自從發(fā)現(xiàn)了這一句平凡的警句以后，雖然引起了不少的新感慨，同時卻也得到許多新安慰。譬如看見老輩威壓青年，在先是要憤憤地，但現(xiàn)在卻就轉(zhuǎn)念道，將來這少年有了兒孫時，大抵也要擺這架子的罷，便再沒有什么不平了。他將這“差不多說”最初公表的時候是在北京首善學(xué)校的講堂上。散坐在講堂里的二十多個聽講者，有的悵然了；有的勃然了，大約是以為侮辱了神圣的青年；有幾個卻對他微笑了，大約以為這是他替自己的辯解：因為方玄綽就是兼做官僚的。而這其實不過是他的一種新不平。他總覺得自己是一個十分安分守己的人。教員的薪水欠到大半年了，只要別有官俸支持，他也決不開一開口。不但不開口，當(dāng)教員聯(lián)合索薪的時候，他還暗地里以為欠斟酌，太嚷嚷；后來一轉(zhuǎn)念，這或者因為自己正缺錢。而別的官并不兼做教員的緣故罷，于是也就釋然了。待到凄風(fēng)冷雨這一天，居然倒也發(fā)了一點薪水，方玄綽不費舉手之勞領(lǐng)了錢，酌還些舊債，卻還缺一大筆款。但是“差不多”的事實又發(fā)生了，政府后來竟不理無關(guān)痛癢的官吏，終于逼得先前鄙薄教員要錢的好官化為索薪驍將了。他也贊成同僚的索俸，然而他照例的并不一同去討債。陰歷五月初四午前，他一回來，方太太便將一疊賬單塞在他的鼻子跟前?！耙豢偟靡话侔耸畨K錢才夠開銷……發(fā)了么？”方太太說?！板X的支票是領(lǐng)來的了，可是又說要到他們跟前去親領(lǐng)……”“我想，還不如去親領(lǐng)罷，這算什么呢。”方太太看著他的臉說，“孩子們說那學(xué)費，學(xué)校里催過好幾次了，說是倘若再不繳……”“胡說！做老子的辦事教書都不給錢，兒子去念幾句書倒要錢？”他想了一會，又懊惱地出照舊例，每逢節(jié)根或年關(guān)的前一天，他一定須在夜里的十二點鐘才回家，遞給方太太一疊簇新的中交票，臉上很有些得意的形色。誰知道初四這一天他不到七點鐘便回家來。“怎么了？……這樣早？……”方太太看了他說?！鞍l(fā)不及了，大約到初八就準(zhǔn)有錢……我午后去尋金永生，待到知道我想要向他通融五十元。即刻將我支使出來了?！薄斑@樣緊急的節(jié)根，誰還肯借出錢去呢?！狈教f。方玄綽低下頭來了，接著就記起去年年關(guān)的事來，那時有一個同鄉(xiāng)來借十塊錢，他其時收到了衙門的領(lǐng)款憑單的了。因為怕這人將來未必會還錢，便說衙門里既然領(lǐng)不到俸錢，學(xué)校里又不發(fā)薪水。然而不多久，他恍然大悟似的發(fā)命令了；叫小廝即刻上街去賒一瓶蓮花白。蓮花白竟賒來了，吃完飯，又頗有些高興了，他點上一支大號哈德門香煙，從桌上抓起一本《嘗試集》來，躺在床上就要看?！澳敲?，明天怎么對付店家呢？”方太太追上去，站在床面前，看著他的臉說。他又要看《嘗試集》了。方太太怕失了機會。連忙吞吞吐吐地說：“我想，過了節(jié)，到了初八，我們……倒不如去買一張彩票……”“胡說！會說出這樣無教育的…”這時候，他忽而又記起被金永生支使出來以后的事了。那時他惘惘地看見店門口豎著許多斗大的字的廣告道“頭彩幾萬元”，仿佛記得心里也一動，或者也許放慢了腳步的罷，但似乎因為舍不得皮夾里僅存的六角錢，所以竟也走遠(yuǎn)了。一九二二年六月（有刪節(jié)）[注]《嘗試集》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部白話詩集，開新文學(xué)運動之風(fēng)氣，是胡適先生里程碑式的著作。問世以來引起文學(xué)界，理論界的廣泛爭論，具有重要的研究價值。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說第一段語言簡潔，“盤踞”一詞點明了“差不多”心態(tài)在方玄綽心中根深蒂固。B.方玄綽在“索薪”事件中，一直不積極參與，本質(zhì)上是因為他的身份既是教員又是官僚。C.方玄綽向金永生借錢以及同鄉(xiāng)年關(guān)向方玄綽借錢反映了當(dāng)時的社會境況與人情關(guān)系。D.小說用諷刺的筆調(diào)描寫了方玄綽的行為，語言和心理等，其表現(xiàn)令讀者發(fā)笑沉思。8.方玄綽是個什么樣的人？請簡要分析。9.試分析方玄綽“差不多”思想的本質(zhì)特征，并從積極和消極兩個角度探究其在現(xiàn)實生活中的意義。【答案】7.B8.①自私自利。他不加入“索薪”行列。認(rèn)為索薪欠斟酌的，太嚷嚷。而一旦經(jīng)濟拮據(jù)，他也贊同索薪了。②表而上進步，骨子里落后。他混身于教育，喜歡發(fā)奇談怪論，又混跡于官場，扭扭捏捏地做個政府的小官；他總捧著《嘗試集》咿咿唔略，顯示著自己的進步。其實骨子里淺薄、市儈；在家里是坐吃等伺候的“家長”，在社會上是袖手旁觀，靜觀待變的“看客”是個披著新衣的舊式文人。9.①方玄綽的“差不多”是指在現(xiàn)實中不敢面對現(xiàn)實。用自欺欺人、自我麻痹、自我安慰來掩錐自己懦弱的心理狀態(tài)。②當(dāng)下社會，生活節(jié)奏很快，人們的生活、工作壓力很大，人在遇到不順心的事情時，容易產(chǎn)生一種郁悶的心情。運用自我解嘲這種方法可以讓人們緩解生活中的壓力，不至于因為心理壓力過大而失去理智。從而以更良好的心態(tài)面對生活中的一切。使社會更加和諧。③但是我們?nèi)羰且晃冻两谄渲?，它就會腐蝕我們的思想，對現(xiàn)實中的不良現(xiàn)象不能挺身而出并與之抗?fàn)?，讓我們喪失生活的激情，成為生活的奴隸。（言之有理即可）【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題，B項，“本質(zhì)上是因為他的身份既是教員又是官僚”分析錯誤，從文中來看，索薪的人員中既有教員，也有官員。因此。方玄綽不參與索薪應(yīng)與身份無關(guān)。而是由他的思想所決定的。故選B。【8題詳解】本題考查分析文章人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題要求簡要分析方玄綽是個什么樣的人，方玄綽是一個什么樣的人，可根據(jù)文章中方玄綽的所作所為，言行舉止進行分析概括得出。比如文章第三至五段段寫“教員的薪水欠到大半年了”，但是方玄綽“只要別有官俸支持，他也決不開一開口。不但不開口，當(dāng)教員聯(lián)合索薪的時候，他還暗地里以為欠斟酌，太嚷嚷”，但是當(dāng)他沒有參與討薪而“不費舉手之勞領(lǐng)了錢，酌還些舊債，卻還缺一大筆款”時候，他“也贊成同僚的索俸”，但是“他照例的并不一同去討債”，可以看出方玄綽性格中自私自利的特點。根據(jù)文章前幾段介紹“他將這‘差不多說’最初公表的時候是在北京首善學(xué)校的講堂上。散坐在講堂里的二十多個聽講者，有的悵然了；有的勃然了，大約是以為侮辱了神圣的青年；有幾個卻對他微笑了，大約以為這是他替自己的辯解：因為方玄綽就是兼做官僚的”“這其實不過是他的一種新不平”“這或者因為自己正缺錢。而別的官并不兼做教員的緣故罷”“政府后來竟不理無關(guān)痛癢的官吏，終于逼得先前鄙薄教員要錢的好官化為索薪驍將了。他也贊成同僚的索俸，然而他照例的并不一同去討債”等信息可以得出方玄綽混身于教育，喜歡發(fā)諸如“差不多”之類的奇談怪論，又混跡于官場，扭扭捏捏地做個政府的小官。別人討薪，他不贊同，認(rèn)為“欠斟酌”，嫌棄人家“太嚷嚷”，當(dāng)自己經(jīng)濟拮據(jù)就贊同討薪，可是不參與。別人討來薪俸，他“不費舉手之勞領(lǐng)了錢”。自己有錢的年關(guān)，同鄉(xiāng)來借錢十塊錢，自己卻在“收到了衙門的領(lǐng)款憑單的了”的情況下，“因為怕這人將來未必會還錢，便說衙門里既然領(lǐng)不到俸錢，學(xué)校里又不發(fā)薪水”，不借錢給同鄉(xiāng)，卻想在端午節(jié)前讓別人給自己通融五十塊錢。家里都沒有錢了，卻讓小廝幫自己賒酒來喝，還有文章第十五、十六段“他點上一支大號哈德門香煙，從桌上抓起一本《嘗試集》來，躺在床上就要看”“‘那么，明天怎么對付店家呢’？方太太追上去，站在床面前，看著他的臉說。他又要看《嘗試集》了他又要看《嘗試集》了”，在結(jié)合文章開頭關(guān)于方玄綽“差不多”理論的介紹以及注釋對《嘗試集》的介紹，可以得出方玄綽總捧著《嘗試集》看，是為了顯示著自己的進步，其實骨子里淺薄、市儈、虛偽、對人冷漠，在家里是坐吃等伺候的“家長”，在社會上是袖手旁觀，靜觀待變的“看客”是個披著新衣的舊式文人。還有文章后三段方玄綽口頭上責(zé)備太太提出的買彩票“無教育”，但對“頭彩幾萬元”的廣告也是動心的，說明方玄綽表里不一、虛偽。具體作答時，可先點出方玄綽性格特點，然后在結(jié)合據(jù)具體內(nèi)容進行分析佐證?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析把握內(nèi)容要點，探究文本中的某些問題，提出自己見解能力。解答此類題，首先明確題目要求，比如本題題目是“試分析方玄綽‘差不多’思想的本質(zhì)特征，并從積極和消極兩個角度探究其在現(xiàn)實生活中的意義”，本題有兩個問，第一問：試分析方玄綽“差不多”思想的本質(zhì)特征，這是考查學(xué)生分析把握文章內(nèi)容要點能力。第二問：從積極和消極兩個角度探究其在現(xiàn)實生活中的意義，這是考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解能力。明確題目要求，然后通讀文章，圈畫出文章中相關(guān)信息進行分析概括，并結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的理解提出自己的見解。第一問：試分析方玄綽“差不多”思想的本質(zhì)特征，通讀文章，根據(jù)文章中“譬如看見老輩威壓青年，在先是要憤憤地，但現(xiàn)在卻就轉(zhuǎn)念道，將來這少年有了兒孫時，大抵也要擺這架子的罷，便再沒有什么不平了”“他將這‘差不多說’最初公表的時候是在北京首善學(xué)校的講堂上。散坐在講堂里的二十多個聽講者，有的悵然了；有的勃然了，大約是以為侮辱了神圣的青年”“而這其實不過是他的一種新不平。他總覺得自己是一個十分安分守己的人。教員的薪水欠到大半年了，只要別有官俸支持，他也決不開一開口。不但不開口，當(dāng)教員聯(lián)合索薪的時候，他還暗地里以為欠斟酌，太嚷嚷；后來一轉(zhuǎn)念，這或者因為自己正缺錢。而別的官并不兼做教員的緣故罷，于是也就釋然了”“但是‘差不多’的事實又發(fā)生了，政府后來竟不理無關(guān)痛癢的官吏，終于逼得先前鄙薄教員要錢的好官化為索薪驍將了。他也贊成同僚的索俸，然而他照例的并不一同去討債”等信息可分析方玄綽“差不多”思想的本質(zhì)是在現(xiàn)實中不敢面對現(xiàn)實，用自欺欺人、自我麻痹、自我安慰來掩飾自己懦弱的一種心理狀態(tài)。第二問：從積極和消極兩個角度探究其在現(xiàn)實生活中的意義，在解答第一問“差不多”思想本質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)下社會人們生活節(jié)奏很快，人們的生活、工作壓力很大，人在遇到不順心的事情時，容易產(chǎn)生一種郁悶的心情的社會現(xiàn)實從積極和消極兩個方面來分析“差不多”思想在現(xiàn)實生活中的意義，分析時要注意言之有理，能自圓其說?！军c睛】解答人物形象賞析類題，首先要看清題目要求，1.是“概括”還是“分析”?！案爬ā鳖}只要求寫出人物性格特點即可，“分析”題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。2．是性格特點還是形象特點。性格特點包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛內(nèi)容的特點，而形象特點則主要以“性格特點”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點。用語不同，回答的內(nèi)容也不同。分析人物形象特點，要由表及里，由外在形象特點到內(nèi)在思想性格特點。規(guī)范答題1.概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點列出即可，點與點間不能交叉。2.分析題有兩種思路：①概括→分析：用幾個關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物性格的特點，然后在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要分析。②分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物性格特點。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，后魏侍中濟陰公之系孫。曾伯祖爽，高祖朝宰相。父鎮(zhèn)，太常博士，終侍御史。宗元少聰警絕眾，尤精西漢《詩》《騷》。下筆構(gòu)思，與古為侔。精裁密致，璨若珠貝。當(dāng)時流輩成推之，登進士第，應(yīng)舉宏辭，授校書郎、藍田尉。順宗即位，王叔文，韋執(zhí)誼用事，尤奇待宗元，與監(jiān)察呂溫密引禁中，與之圖事。轉(zhuǎn)尚書禮部員外郎。叔文欲大用之，會居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶。宗元為邵州刺史在道再貶永州司馬即罹竄逐涉履蠻瘴崎嶇堙厄蘊騷人之郁悼寫情敘事動必以文。為騷文十?dāng)?shù)篇，覽之者為之凄惻。元和十年，例移為柳州刺史。時郎州司馬劉禹錫得播州刺史，制書下，宗元謂所親日：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復(fù)萬里，如何與母偕行。如母子異方，便為永訣，吾與禹錫為執(zhí)友，胡忍見其若是？”即草奏章，請以柳州授禹錫，自往播州。會裴度亦奏其事。禹錫終易連州。柳州土俗，以男女質(zhì)錢，過期則沒入錢主，宗元革其鄉(xiāng)法。其已沒者，仍出私錢贖之，歸其父母。江嶺間為進士者，不遠(yuǎn)數(shù)千里皆隨宗元師法；凡經(jīng)其門，必為名士。著述之盛，名動于時，時號“柳州”云。有文集四十卷。元和十四年十月五日卒，時年四十七。觀察使裴行立為營護其喪及妻子還于京師，時人義之。（選自《舊唐書·柳宗元傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.宗元為邵州刺史/在道/再貶永州司馬/即罹竄逐/涉履蠻瘴/崎嶇理厄/蘊騷人之郁悼/寫情敘事/動必以文B.宗元為邵州刺史/在道/再貶永州司馬/即罹竄逐/涉履蠻瘴/崎嶇理厄蘊騷/人之郁悼/寫情敘事/動必以文C.宗元為邵州刺史/在道再貶/永州司馬即罹竄逐/涉履蠻瘴/崎嶇理厄蘊騷/人之郁悼/寫情敘事/動必以文D.宗元為邵州刺史/在道再貶/永州司馬即罹竄逐/涉履蠻瘴/崎嶇埋厄/蘊騷人之郁悼/寫情敘事/動必以文11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.字，我國古代，在本名之外另取的和本名有某種關(guān)聯(lián)的稱謂。B.河?xùn)|，即黃河以東，在文言文中“河”一般特指黃河。C.元和，唐朝年號，同《琵琶行》中“元和十年”的“元和”。D.京師，古代指國都及其附近的地區(qū)；也可指天子的軍隊。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.柳宗元少有才華。他小時候就聰明出眾，富有文采，下筆構(gòu)思，可與古人相提并論，當(dāng)時同輩都推崇他。B.柳宗元受到器重。唐順宗即帝位后，特別看重柳宗元，將他和監(jiān)察御史呂溫引人禁宮之中，一起商議大事。C.柳宗元重視友情。劉禹錫被調(diào)任播州刺史，柳宗元擔(dān)心劉禹錫不方便去蠻地做官，請求與劉禹錫互換任地。D.柳宗元提攜后輩。柳宗元在柳州期間，一些學(xué)子慕名而來，拜他為師，在他門下學(xué)習(xí)的人，都會成為名士。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）如母子異方，便為永訣，吾與禹錫為執(zhí)友，胡忍見其若是？（2）柳州土俗，以男女質(zhì)錢，過期則沒入錢主，宗元革其鄉(xiāng)法?！敬鸢浮?0.A11.D12.B13.（1）如果母子各在一方，就是永遠(yuǎn)的訣別，我和劉禹錫是好朋友，怎么忍心看他落到這種地步呢？（2）柳州當(dāng)?shù)赜蟹N風(fēng)俗，用男孩或女孩作為抵押去借錢，如果過期沒還錢（人質(zhì)）便被債主沒收為奴婢，柳宗元革除了這種風(fēng)俗。【解析】10題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本句找出句中名詞代詞“宗元”“邵州刺史”“道”“永州司馬”“蠻瘴”“崎嶇理厄（崎嶇阻塞的環(huán)境）”“騷人”“郁悼”“情”“事”“文”，虛詞“為”“之”“以”，B、C項，“騷人”為一個詞，泛指憂愁失意的文人，中間不能斷開，排除BC兩項；D項，“永州司馬”作“再貶”的賓語，承前省略主語“宗元”，意思是“（柳宗元）又被貶為永州（今湖南零陵）司馬”，中間不能斷開，排除D項；再結(jié)合本句意思：柳宗元被貶為邵州（今湖南寶慶）刺史。在赴任途中，又被貶為永州（今湖南零陵）司馬。柳宗元遭貶逐后，經(jīng)歷蠻地的瘴癘之苦，身處崎嶇阻塞的環(huán)境，這更激起了失意文人的抑郁悲憤，他抒情敘事，把一切都寄寓在詩文中。句子可以斷開為：宗元為邵州刺史/在道/再貶永州司馬/即罹竄逐/涉履蠻瘴/崎嶇理厄/蘊騷人之郁悼/寫情敘事/動必以文。故選A?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題要求選出“對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項”，D項，“京師，古代指國都及其附近的地區(qū)”說法錯誤，古代指國都及其附近的地區(qū)是“京畿”。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，B項，張冠李戴，“看重柳宗元，將他和監(jiān)察御史已溫引人禁宮之中，一起商議大事”的是王叔文和韋執(zhí)誼，而不是唐順宗。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中“如”，如果；“異方”，在不同地方，各在一方。阻止；“如母子異方，便為永訣”，判斷句，如果母子各在一方，就是永遠(yuǎn)的訣別；“吾與禹錫為執(zhí)友”，判斷句，我和劉禹錫是好朋友；“胡”，怎么；“其”，代詞，他，代指劉禹錫；“若是”，如此，像這樣?！昂桃娖淙羰恰保趺慈绦目此涞竭@種地步。（2）中的“土俗”，指當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗；“以”，用；“質(zhì)”，抵押，這里指用人作保證以為抵押；“沒”，沒收，這里指被沒收；“錢主”，指債主；“革”，革除；“宗元革其鄉(xiāng)法”，柳宗元革除了這種風(fēng)俗?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，是后魏侍中濟陰公的遠(yuǎn)世子孫。曾伯祖父柳爽，是唐高祖時的宰相。父親柳鎮(zhèn)，是太常博士，終于侍御史一職。柳宗元小時候就聰明機警超群出眾，尤其精通西漢的文章和《詩經(jīng)》《離騷》。下筆構(gòu)思，可與古人相提并論，（其文）精心前減、填密細(xì)致，璀璨如同珍珠和貝殼。當(dāng)時同輩都推崇他?？贾羞M士科，又應(yīng)試宏辭科，被授任為校書郎、藍田縣尉。唐順宗即帝位后，王叔文、書執(zhí)誼掌權(quán)，特別看重禮遇柳宗元，將他和監(jiān)察御史呂溫悄悄地引入禁宮之中，和他們商議大事。柳宗元又特為尚書禮部員外郎。王叔文準(zhǔn)備重用他，但恰逢在位時間不長，王叔文就失敗了。柳宗元便和七名同輩一起都被貶謫了。柳宗元被貶為邵州（今湖南寶慶）刺史。在赴任途中，又被貶為永州（今湖南零陵）司馬。柳宗元遭貶逐后，經(jīng)歷蠻地的瘴癘之苦，身處崎嶇阻塞的環(huán)境，這更激起了失意文人的抑郁悲憤，他抒情敘事，把一切都寄寓在詩文中。作騷體文章十多篇。閱覽的人都為之傷感。元和十年（公元815年），柳宗元按舊例被調(diào)任柳州刺史。那時期州司馬劉禹錫得到播州刺史的任命，詔書下達后，柳宗元同自己所親近的人說：“劉禹錫的母親健在但年齡已大，如今他要到蠻地去做刺史，那里是西南邊陲，來回有上萬里的路程，哪能讓他和老母一起去。如果母子各在一方，就是永遠(yuǎn)的訣別，我和劉禹錫是好朋友。怎么忍心看他落到這種地步呢？”于是起草奏章，請求把柳州投給劉禹錫，自己到播州上任。恰巧裴度也上奏說這事，劉禹錫最終改授連州刺史。柳州當(dāng)?shù)赜蟹N風(fēng)俗，用男孩或女孩作為抵押去借錢，如果過期沒還錢（人質(zhì)）便被債主沒收為奴婢，柳宗元革除了這種風(fēng)俗，那些已經(jīng)被債主沒收的，柳宗元自己出私錢將他們贖回，歸還給他們的父母。江嶺之間凡是想考進士的人，不遠(yuǎn)千里都來跟隨柳宗元學(xué)習(xí)；凡是在柳宗元門下學(xué)習(xí)的人，一定會成為名士。柳宗元著述很多，名聲震動當(dāng)時。那時他的號是“柳州”。著有文集四十卷，元和十四年（公元819年）十月五日去世，終年四十七歲。觀察使裴行立幫柳宗元辦理喪事并護送他的靈柩和妻子兒女返回京師，當(dāng)時的人都贊揚他很有義氣。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。浣溪沙①蘇軾元豐七年十二月二十四日，從泗州劉倩叔游南山細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒，淡煙疏柳媚晴灘。入淮清洛漸漫漫。雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤②。人間有味是清歡。[注]①此詞為蘇軾貶謫蘇州四年后，赴汝州傳團練使途中，路經(jīng)泗州時所作。②春盤：舊俗，立春時用蔬菜水果、糕餅等裝盤饋贈親友。14.下列對本詞的賞析，不正確的一項是A.詞的上片寫早春景象，河邊煙云淡蕩，柳樹疏朗，陽光明媚，充滿春天的氣息。B.第二句中的“媚”寫淡煙和疏柳的嫵媚神態(tài)，也表達了對諂媚小人的不滿之情。C.詞的下片寫作者游玩時喝著乳白色的午茶，吃著山間的春蔬，充滿愉快之情。D.“雪沫乳花”運用了比喻的手法，形象鮮明生動，顯示出詞人高妙的寫作技藝。15.結(jié)合全詞，分析“人間有味是清歡”中表達了作者怎樣的思想情感?！敬鸢浮?4.B15.①作者喜愛淡雅且充滿活力的春景，享受清淡新鮮的飲食，是一種熱愛嫻雅生活的情懷。②與朋友把盞閑聊，遠(yuǎn)離塵世干擾，是對寧靜生活的向往，也是經(jīng)歷仕途坎坷之后的曠達的生活態(tài)度。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合整首詩詞進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對本詞的賞析，不正確的一項”，B項，“對諂媚小人的不滿”過度解讀。第二句寫向午的景物：雨腳漸收，煙云淡蕩，河灘疏柳，盡沐晴暉。一個“媚”字，寫淡煙和疏柳的嫵媚神態(tài)，也極富動感地傳出作者喜悅的心聲。從詞中來看，并非對小人的不滿，而是寫出了雨后初晴，陽光明媚的初春美景，傳達出作者喜悅的心聲。故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩詞情感能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“‘人間有味是清歡’被稱作詞眼，結(jié)合全詞分析此句表達了作者怎樣的思想情感”，考生抓住最后一句并結(jié)合全詞來分析情感?！叭碎g有味是清歡”意思是“人間真正有滋味的還是清淡的歡愉”，這一句中直接表明自己的生活態(tài)度，即對“清歡”的生活狀態(tài)的肯定；再結(jié)合全詞來看，詞的上片寫早春游山時的沿途景觀，下片寫作者與同游者以清茶野餐的風(fēng)味?！把┠榛ǜ∥绫K，蓼茸蒿筍試春盤”，這兩句中，作者抓住了兩件有特征性的事物來描寫：乳白色的香茶一盞和翡翠般的春蔬一盤。此二句繪聲繪色、活靈活現(xiàn)地寫出了茶葉和鮮菜的鮮美色澤，使讀者從中體味到詞人品茗嘗鮮時的喜悅和暢適。這種將生活形象鑄成藝術(shù)形象的手法，顯示出詞人高雅的審美意趣和曠達的人生態(tài)度。再結(jié)合注釋來看，“這首詞是蘇軾貶謫蘇州四年后再遷移汝州時寫的”，由此可知，這些內(nèi)容表現(xiàn)出詞人經(jīng)歷仕途坎坷后的樂觀曠達的生活態(tài)度，所以最后說“人間有味是清歡”，流露出對這種生活的喜愛和向往。“人間有味是清歡”，這是一個具有哲理性的命題，用詞的結(jié)尾，卻自然渾成，有照徹全篇之妙趣，為全篇增添了歡樂情調(diào)和詩味、理趣?？梢哉f，這首詞充滿了春天的氣息，洋溢著生命的活力，在色彩清麗而境界開闊的生動畫面中，寄寓著作者清曠、閑雅的審美趣味和生活態(tài)度，給人以美的享受和無盡的遐思。【點睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈《師說》中“_____________，_____________”兩句強調(diào)從師是為了學(xué)道，和他人的年齡大小無關(guān)。（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一詞用“_____________，_____________”兩句表達了詞人對坎坷身世的無限感慨，借酒抒情，思接古今，是全詞余音裊裊的尾聲。（3）劉裕曾在京口起兵北伐，是一個跟京口有關(guān)歷史上的風(fēng)流人物，辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中贊嘆劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句是“_____________，_____________”?！敬鸢浮?1).吾師道也(2).夫庸知其年之先后生于吾乎(3).人生如夢(4).一尊還酹江月(5).金戈鐵馬(6).氣吞萬里如虎【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：庸、尊、酹、戈?！军c睛】此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。地鐵上，人不少，座位上坐著一位年輕媽媽，懷里抱著孩子，孩子睡著了。這位媽媽一只手護住孩子，一只手托著孩子的鞋底。這樣一來，孩子就不會踢到旁邊的人，這個動作一直_____________到他們下車。這一畫面?zhèn)魃暇W(wǎng)之后，網(wǎng)友紛紛點贊，都很認(rèn)可這一為他人著想的舉動。有網(wǎng)友說，這種修養(yǎng)來自內(nèi)心的善良。而善良的內(nèi)涵之一就是能為他人著想。與之相對的，還有一幕不太_____________的場面，最近也引發(fā)了大家的討論。某地一游泳館，一位媽媽把5歲的兒子帶進了女性更衣室。也許這位媽媽有難言之隱，但_____________的是，她沒有照顧到別人的感受。一位小朋友扔垃圾，在垃圾桶上貼了張紙條，上面寫著：保潔阿姨，垃圾桶里有很多碎玻璃，請你在拿垃圾袋的時候小心不要碰傷了手。相信保潔人員看到之后，心里會暖暖的，感覺到一份尊重，工作起來會更加仔細(xì)認(rèn)真。這本屬“多此一舉”，（）。我們要明白自己的舉動與他人之間存在緊密的聯(lián)系，不可_____________反過來看，凡事光想著自己怎么奭就怎么來，不管別人的感受，那就不好了。你為他人著想，他人為你著想，把善意成為每個人的行為指導(dǎo)，整個社會運行成本將大大減弱。生活在其中，誰不開心？17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.保持融洽毋庸置喙居功自傲B.堅守融洽不可否認(rèn)肆意妄為C.保持和諧不可否認(rèn)肆意妄為D.堅守和諧毋庸置喙居功自傲18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.但這位小朋友這么做了，在增進了自己修養(yǎng)的同時，呵護了他人B.但這位小朋友這么做了，在呵護他人的同時，增進了自己的修養(yǎng)C.但在呵護他人的同時，增進了自己的修養(yǎng)，這位小朋友就是這么做的D.但在增進自己修養(yǎng)的同時，呵護了他人，這位小朋友就是這么做的19.文中畫橫線部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.你為他人著想，他人為你著想，讓善意當(dāng)作每個人的行為指導(dǎo)，整個社會運行成本將大大降低。B.你為他人著想，他人為你著想，把善意成為每個人的行為指導(dǎo)，社會運行成本整個將大大降低。C.你為他人著想，他人為你著想，讓善意成為每個人的行為指導(dǎo)，整個社會運行成本將大大減弱。D.你為他人著想，他人為你著想，讓善意成為每個人的行為指導(dǎo)，整個社會運行成本將大大降低?！敬鸢浮?7.C18.B19.D【解析】【17題詳解】本題考查辨析近義詞語（包括成語）的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，保持：維持（原狀），使不消失或減弱。堅守：堅決守衛(wèi)，不離開；堅定遵守，不背離。這里指動作保持不變，所以應(yīng)用“保持”。排除BD兩項；第二處，融洽：彼此感情好，沒有抵觸。和諧：配合得適當(dāng)；和睦協(xié)調(diào)。根據(jù)語境，修飾“場面”，說場面配合得適當(dāng)，應(yīng)用“和諧”。排除A項；第三處，毋庸置喙：不用別人插嘴，不需要多話。不可否認(rèn)：承認(rèn)某件事情。根據(jù)語境，媽媽把五歲的兒子帶進女性更衣室。即使這位媽媽有難言之隱，但是她沒有照顧到別人的感受，應(yīng)用成語“不可否認(rèn)”；第四處，居功自傲：自以為有功勞而驕傲自大，目空一切。肆意妄為：指毫無顧忌地胡作非為。根據(jù)語境，這里是說我們要明白自己的舉動與他人之間存在緊密的聯(lián)系，不可毫無顧忌地胡作非為，應(yīng)用成語“肆意妄為”。故選C?！?8題詳解】本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?，選項都有一定干擾性，難度適中。本題，仔細(xì)閱讀括號所在的文段和選項，可發(fā)現(xiàn)：A項，括號前面寫他人，后面寫自己，此句應(yīng)先“呵護他人”再“增進了自己的修養(yǎng)”，而A項正好相反，排除A項；CD項，緊承上文的“這本屬‘多此一舉’”，“但這位小朋友這么做了”應(yīng)在前面，排除C、D兩項；故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“畫橫線的部分有語病”，要求“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。本題，A、B項，句式雜糅，“把……當(dāng)作”和“讓……成為”兩個句式糅合在一起，可改為“讓善意成為每個人的行為指導(dǎo)”，或者“把善意當(dāng)作每個人的行為指導(dǎo)”；另外B項語序不當(dāng)，“整個”應(yīng)放在“社會”前面。排除AB兩項；C項，搭配不當(dāng)，“成本”與“減弱”搭配不當(dāng)，將“減弱”改為“降低”。排除C項。故選D?！军c睛】判斷病句常用十招：①找主干，看搭配是否恰當(dāng)；②看并列短語，“搭配”“語序”“分類”是否恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)是否一致；③看否定詞，語意是否相反；④看介詞短語，是否缺主語；⑤看數(shù)量詞，是否重復(fù)、矛盾或不科學(xué)；⑥看成對關(guān)聯(lián)詞，位置是否恰當(dāng)；⑦看兩面詞，是否出現(xiàn)“一面”對“兩面”；⑧看句式結(jié)構(gòu)，是否雜糅；⑨看語意，是否明確、是否矛盾；⑩刪除比較，判斷是否贅余。20.下面五個句子中，每句都有一處不得體，請找出并作修改。①李老師已退休多年仍然筆耕不輟，作為他的高足，我們感到自豪。②朋友從數(shù)百里外捎來如此厚禮，推辭不了，只好笑納?、蹖O老師都快要退休了卻仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄之力。④你和我小學(xué)畢業(yè)時的合影我一直當(dāng)作珍貴的“文物”惠存著。⑤你的文稿，我已看了，對其中不妥當(dāng)?shù)膸滋?，我斗膽加以斧正?！敬鸢浮竣佟案咦恪备臑椤皩W(xué)生”；②“笑納”改為“接受”等；③“略盡綿薄之力”改為“盡心盡力”等；④“惠存”改為“保存”或“珍藏”等；⑤“斧正”改為“改正”或“修改”等?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達得體能力。語言得體有文體得體和語體得體，問題得體主要是要符合特殊問題的特殊要求，語體得體要注意講話者的身份、環(huán)境、尊卑、主客以及“謙辭”和“敬辭”的運用。本題，①高足：敬辭,稱呼別人的學(xué)生。本句是說自己，表達不得體，可改為“學(xué)生”；②笑納：客套話，用于請人收下自己的禮物。本句是朋友送自己禮物，自己推辭不了，只好接受，表達不得體，可改為“接受”；③略盡綿薄之力：綿薄是指少的意思,是自謙之詞。用于幫助他人的時候說自己出力不多。本題是說孫老師在培養(yǎng)以自己為代表的這些學(xué)生盡了力，表達不得體，可改為“盡心盡力”；④惠存：敬詞。請保存。多用于贈人照片、書籍等時所題的上款。本句是說自己保存，表達不得體，可改為“保存”或“珍藏”等；⑤斧正：是請別人修改文章的敬詞。本句是是說自己修改別人文章，表達不得體，可改為“改正”或“修改”等?！军c睛】語言表達得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對象（稱謂、語氣），場合（時間、地點、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。一注意場合，審時度勢；二看清對象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。21.閱讀下面新聞簡述，按要求填寫下表。面對日趨嚴(yán)重的霧霾天氣，有媒體曾刊文“霧霾帶來的四大意外收獲”，文章表述了這樣一種看法：讓你既痛恨又無奈的霧霾并非一無是處，它在肆虐神州的同時，也給我們民族和個人帶來了四大好處。要求：用準(zhǔn)確、簡明的語言概括“收獲”和指出“收獲”的理由，完成下表。收獲理由霧霾讓中國人更團結(jié)霧霾讓所有中國人痛恨，眾志成城霧霾讓中國人長知識①②霧霾讓中國人清楚意識到環(huán)保的重要性霧霾讓中國人更幽默③【答案】示例：①霧霾讓中國人更加了解這一世界公敵②霧霾讓中國人更清醒③霧霾催生大量諷刺語言，如“自強不‘吸’”【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語句擴展與壓縮，以及仿寫能力能力。解答此類題，首先明確題目要求，比如本題用準(zhǔn)確、簡明的語言概括出霧霾“收獲”和指出“收獲”的理由，然后根據(jù)要求進行語言表達。本題先仔細(xì)閱讀表格，可發(fā)現(xiàn)在“收獲”一欄分別是“霧霾讓中國人更團結(jié)”“霧霾讓中國人長知識”“②”“霧霾讓中國人更幽默”，所以②處填寫的句子應(yīng)該是“霧霾讓中國人……”?！袄碛伞币粰冢湔Z句分別是“霧霾讓所有中國人痛恨，眾志成城”“①”“霧霾讓中國人清楚意識到環(huán)保的重要性”“③”，所以①③處填寫的句子也應(yīng)該是“霧霾讓中國人……”。再來看表格中第一行的“收獲”和“理由”對應(yīng)的內(nèi)容分別是“霧霾讓中國人更團結(jié)”“霧霾讓所有中國人痛恨，眾志成城”，這里“更團結(jié)”是對“所有中國人痛恨，眾志成城”的概括。所以②處“霧霾讓中國人……”省略號內(nèi)容應(yīng)該是“清楚意識到環(huán)保的重要性”的概括。①處“霧霾讓中國人……”省略號內(nèi)容是對“長知識”的解說，而③處“霧霾讓中國人……”省略號內(nèi)容是對“更幽默”的解說。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。漢字是中華民族的瑰寶。但在運用時，我們經(jīng)常會寫錯別字，甚至有些官方文件中也會經(jīng)常出現(xiàn)錯別字。如前不久，某部門印發(fā)的紅頭文件中就將“報效國家”寫成“報銷國家”，后解釋為輸入法出了問題，而在審核上存在疏忽，沒有把好關(guān)。此事引發(fā)了人們的批評，但也有人持“見怪不怪”的態(tài)度，認(rèn)為時下文字差錯比比皆是，而且我們每個人都會寫錯別字，出現(xiàn)一兩個錯別字不必大驚小怪。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇記敘文或議論文。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮坷模簼h字，國之魂中華漢字，意蘊豐厚。一豎青山翠，一橫桃李芳；三點江南雨，一折塞外雪；一撇竹生風(fēng)，一捺梅含笑。小小漢字，積淀文明精髓，凝聚民族精神，為國之魂；蘊乾坤之奧秘，藏宇宙之玄機。一沙一世界，一字一天堂。研習(xí)漢字，可修心養(yǎng)性。于研墨中磨去浮躁之氣，于運筆中讓心靈沉靜，于書寫中凝神聚氣，氣定神閑，物我兩忘，積淵博之才，得天地之靈性，納萬物之精華，浩然之氣長存于胸，臻天人合一、物我相容之化境。常寫漢字亦可陶冶情操。漢字生香，勝過酒宴之嘈雜，書寫有境，高于塵世之繁華。且寫且賞，自得其樂，則心地清明，鍛造高雅心性，潛心賞鑒，佳境自得。言為心聲，字為意形。柳公權(quán)曾言：用筆在心，心正則筆正。提氣揮毫，神聚筆端，形為意動，情至境隨。結(jié)構(gòu)疏密，點畫輕重，運筆疾緩，明心見性。字體寬博沉穩(wěn)者必嚴(yán)謹(jǐn)恭正，字跡酣暢圓潤者必謙和融通，字體峭拔綺繡者必自成高格；字跡隨性飄逸者灑脫不羈，字跡歪斜凌亂者必浮躁拖沓。鐵畫銀鉤，一筆不茍，做事必謹(jǐn)細(xì)正直；書寫隨意，筆墨潦草，做事必粗枝大葉。為師者，當(dāng)為漢字書寫之范，筆劃精致，結(jié)構(gòu)精當(dāng)。若書寫隨意，無視章法，重心偏斜，間架失衡，如野草蔓生，似蟲豸游走，則師范降格，師尊貶損。君不見，有師書寫筆畫顛倒，缺胳膊少腿，甚至錯字連篇，令人汗顏！如此，以己淺陋，何談樹人？王蒙曾曰：失去漢字文化原型，我輩皆為數(shù)典忘祖之新文盲。同理，為師不能將漢字書寫傳承后人，也為毀人不倦。詩人流沙河有言：感謝漢字，收容無家之遠(yuǎn)行客，愉悅避世之夢中人。吾亦言：感謝漢字，令吾常感為師之榮耀，常思為師之重任。欲木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必固其源泉。漢字如欲郁郁蔥蔥，源遠(yuǎn)流長，則需為師者傾心堅守，遠(yuǎn)離浮躁，以勤奮與智慧，滋養(yǎng)漢字之根系，開掘漢字之清泉。有師反駁曰：現(xiàn)電腦科技，一鍵操作，孰親自書寫之？吾不認(rèn)同。電腦普及，鍵盤代筆，雖操作便捷，程序儉省，然意境難再，情韻盡失。教師教學(xué)中，將知識化為漢字，則黑板生花，更令學(xué)生悅目爽心，記憶深刻。教師批閱學(xué)生作業(yè)，工整手書，力透紙背，墨香長存，則更為學(xué)生所喜愛。教師于閑暇之余，臨池潑墨，絕慮凝神，提按起伏，肢體舒張，力運筆端，舒胸散郁，漫步人文，俯仰天地，靈心煥發(fā)，漢字魅力無窮而師之樂亦無窮。中華漢字，匯集先人智慧，彰顯國人精神，華夏文明之本，神州文化之根。巍巍中華，泱泱大國，溝通文化血脈，凝聚炎黃子孫。吾輩文明使者，文化傳人，以傳統(tǒng)尊崇，以弘揚為殊榮。修身養(yǎng)性，達己度人。恭恭敬敬習(xí)字，堂堂正正做人！捉拿不規(guī)范漢字周六下午，爸爸媽媽說外面有事情，必須要出去辦。我知道后，想：哼！你們倆太壞了，只會把我放在家里……想著想著，一個念頭從我腦中閃過——對了，學(xué)校組織的“啄木鳥”行動，我不是還沒有下文嗎？不如趁爸爸媽媽不在，去小區(qū)和商場、飯店、小賣部等地方去“捉拿”錯別字和不規(guī)范字？說干就干，我?guī)Я撕窈竦淖值?、本子和黑水筆，向樓下走去……剛走進百貨大樓，映入眼簾的是一個黃底黑字的大牌子，上面寫著：請消弗者購買……這個“弗”字讀什么？我便問售貨員，只見他上下打量了一番，然后不耐煩地說：“小學(xué)生，這個“弗”字就是“費”字，是簡化字呀！”有這樣的簡化字嗎？我可沒見過，只好向隨身攜帶的“字典公公”請教。一查才知道，原來他們是兩個不同的字?！案ァ弊肿x“fu”，意思是不。而“費”字讀“fei”，意思是“花費，消耗”。我立即拿著字典給那位售貨員阿姨看，她大概見我態(tài)度誠懇，于是，面帶微笑抱歉地說：“恩，的確是我錯了，我們一會兒改?！蔽覒阎鴦倮南矏傋叱隽税儇洿髽?，來到了一間冷飲店。店門口的一塊招牌吸引了我，我一個字一個字地仔細(xì)地看，心想：決不能放過任何一個錯字?！捌硎邸边@個“另”字寫錯了。我立即向那位營業(yè)員叔叔指出來，可是，他卻滿不在乎地說：“別人能看得懂就行了?！薄斑@怎么能行呢？您寫的這個字，把這整句話的意思都變了，如果大家把意思理解錯了，認(rèn)為在別的地方賣了，就不會在這里買了呀！那么您的生意就不會好了，您說對不對？”那位營業(yè)員叔叔見我這樣認(rèn)真，半開玩笑半認(rèn)真地說：“咳，才想著這兩天為什么買汽水的人比往日少了呢？哦，原來是怎么回事。謝謝你，小朋友。我馬上改過來。”說著，叔叔當(dāng)即把“另”改成了“零”。我笑著跟營業(yè)員告別：“叔叔，再見，祝你生意興?。　笔迨暹B聲道謝。這個下午，我的收獲可真大：去了三家商店、五家小賣部、六家飯店，共捉拿了20多個錯別字和不規(guī)范字?？墒俏覅s一點也高興不起來，因為僅僅在我生活的這么小范圍，就有這么多的不規(guī)范使用漢字的情況，這說明我們是多么無知。盡管知道自己是中華民族的炎黃子孫，可是卻那么不珍惜自己的文化，那么不尊重自己的傳統(tǒng)。其實，漢字與我們的生活息息相關(guān)，我們時時刻刻都離不開它，只有正確并規(guī)范使用，這樣我們中華民族的文化才能得以傳承。我下定決心：利用有限的課余時間，主動參加捉拿錯別字活動，還要發(fā)動我身邊的親朋好友，也主動加入進來，讓錯別字和不規(guī)范字漸漸消失。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生材料作文寫作能力。材料作文是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)對材料的分析、整合，來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題作文。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。本題的材料首先指出漢字是中華民族的瑰寶，但是我們在運用的時候會經(jīng)常寫錯別字，甚至有些官方文件中也會經(jīng)常出現(xiàn)錯別字。然后列舉了某部門發(fā)紅頭文件出現(xiàn)錯別字的例子。改部門在印發(fā)紅頭文件時，把“報效國家”寫成“報銷國家”，后來解釋是輸入法出現(xiàn)了問題，然后又說是文件審核上，疏忽大意，沒把好關(guān)，就出現(xiàn)了錯別字。其實不管是輸入法出現(xiàn)問題，還是審核疏忽大意，都是工作態(tài)度出現(xiàn)了問題，不論是出文件的人，還是審核的人，有一個能夠認(rèn)真一些，仔細(xì)一些，也不會出現(xiàn)把“報效國家”寫成“報銷國家”問題。還有就是缺乏對祖國語言文字的敬畏之心，不重視漢字正確書寫。還有出現(xiàn)錯別字，該部門不勇敢承認(rèn)自己出現(xiàn)，而是找各種借口——輸入法出現(xiàn)問題、審核上存在疏忽，沒有把好關(guān)。該事件發(fā)生以后引出了兩種不同的態(tài)度，一種是批評，一種是“見怪不怪”的態(tài)度，認(rèn)為時下文字差錯比比皆是，而且我們每個人都會寫錯別字，出現(xiàn)一兩個錯別字不必大驚小怪。對紅頭文件出現(xiàn)錯別字這件事的態(tài)度，其實就是對待祖國的語言文字