《滕王閣序》教案

人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修⑤第二單元《滕王閣序》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：高一語(yǔ)文組孫書(shū)武【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力：1、了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景，了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。2、欣賞《滕王閣序》的景美。3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力以及將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力。（二）過(guò)程與方法：1、解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、總結(jié)歸納法2、研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫(xiě)法（三）情感與價(jià)值觀：1、引導(dǎo)學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷【教學(xué)重點(diǎn)】1、積累文言字詞。2、欣賞千古名句，體味名句之美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】欣賞《滕王閣序》的景美。【教學(xué)設(shè)想】朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)1、文學(xué)常識(shí)及創(chuàng)作情況介紹；2、疏通文意，通讀全文。3、初步梳理課文結(jié)構(gòu)。導(dǎo)學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性補(bǔ)充情景導(dǎo)入在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。那么有誰(shuí)知道“中國(guó)古代四大名樓”呢？（鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽(yáng)樓，滕王閣）與四大名樓有關(guān)的名人題詩(shī)，誰(shuí)能例舉一二？四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。根據(jù)教師引導(dǎo)初步進(jìn)入作品容……文學(xué)常識(shí)介紹1、作者介紹：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“王楊盧駱”，亦稱(chēng)“初唐四杰”。2、寫(xiě)作背景：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：《新唐書(shū)?文藝傳》記滕王閣詩(shī)會(huì)為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：‘天才也’。請(qǐng)遂成文，極歡罷?！眲?chuàng)作佳話：唐高宗上元二年（公元675年）重陽(yáng)節(jié)，洪州都督閻伯嶼攜文武官員歡宴于滕王閣，共慶重陽(yáng)登高佳節(jié)。此時(shí)，王勃因赴交趾省親探父，乘船路過(guò)馬當(dāng)（今彭澤縣）遇阻，中原水神以風(fēng)相助，日行七百里到達(dá)南昌，適逢閻都督九九重陽(yáng)為滕王閣重修竣工盛宴而被邀入席。酒興正酣，閻都督請(qǐng)各位嘉賓行文賦詩(shī)以紀(jì)歡宴之盛況，其實(shí)閻公是想讓略具詩(shī)名的女婿孟學(xué)士好好展露一手，孟學(xué)士也已經(jīng)準(zhǔn)備妥當(dāng)，只等當(dāng)眾吟詠，因此在座諸公均再三謙讓。至王勃之末座時(shí)，王勃不諳此道，躊躇應(yīng)允，令得滿(mǎn)座愕然。王勃行文習(xí)慣小酌，然后蒙頭少睡，起來(lái)后揮毫而就，這是王勃“打腹稿”的方式。逢此盛宴，小寐難成，王勃于是端坐書(shū)案，神情凝注，手拈墨碇緩慢磨墨，借機(jī)醞釀才思。閻都督和眾賓客看王勃不緊不慢，于是登閣賞景，吩咐小吏隨時(shí)通報(bào)。很長(zhǎng)時(shí)間，小吏來(lái)報(bào)第一句“南昌故郡，洪都新府”，閻都督聽(tīng)覺(jué)老生常談，實(shí)乃平淡無(wú)奇；小吏又報(bào)“星分翼軫，地接衡廬”，閻都督默不言語(yǔ)；及至小吏來(lái)報(bào)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，閻都督遂拍手稱(chēng)贊天才之筆，急令眾文武返滕王閣開(kāi)懷暢飲，盡歡而散。此次盛宴，也因此段佳話而名垂文史。時(shí)人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語(yǔ)驚四座?？上於视⒉?，王勃作序后的第二年，探父途中渡海溺水而逝。3、關(guān)于駢體文：駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱(chēng)駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：（1）語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”，稱(chēng)“四六文”。（2）是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)。（3）是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。學(xué)生勾畫(huà)教材及學(xué)案資料上對(duì)作家和背景的重要信息介紹，做好必要的補(bǔ)充。課文分析課文分析一、指導(dǎo)學(xué)生誦讀全文。1、通讀課文，把生字找出來(lái)，看注釋注音。2、看注釋?zhuān)嵬ㄎ囊狻?、集體齊讀課文。4、節(jié)奏校正：A．四四對(duì)四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。B．六字句的斷句：（1）孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿“三三式”；（2）臨/帝子之長(zhǎng)州；窮/待遇之縈回“一五式”；（3）鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人“二二二式”；（4）響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽“二四式”；（5）撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞“一二三式”。C．七字句的讀法（按意義劃分）：（1）襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清“三四式”；（2）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美“二一四式”；（3）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長(zhǎng)天/一色“二三二式”；（4）都督/閻公/之雅望“二二三式”D．四六對(duì)四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽(yáng)之浦E．六四對(duì)六四：屈賈宜/于長(zhǎng)沙，非無(wú)/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時(shí)？F．主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州/霧列，俊采/星馳。G．動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)：望長(zhǎng)安/于日下，目吳會(huì)/于云間。H．偏正結(jié)構(gòu)相對(duì)：……鐘鳴鼎食/之家，……青雀黃龍/之軸。二、熟讀課文、分析結(jié)構(gòu)。第一部分：由洪州地勢(shì)、人才說(shuō)到宴會(huì)?！澳喜士?，洪都新府”寫(xiě)古今之變遷；“星分翼軫”四句寫(xiě)空間地勢(shì)之雄；“物華天寶”四句寫(xiě)人物之盛。接著，“雄州霧列”呼應(yīng)“星分翼軫”句，“俊采星弛”呼應(yīng)“物華天寶”句；“臺(tái)隍枕夷夏之交”再承“星分翼軫”句，“賓主盡東南之美”再承“物華天寶”句。多層次渲染，以壯文氣。第二部分：寫(xiě)滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周?chē)锞爸馈！傲仕M”二語(yǔ)寫(xiě)秋景；“儼驂騑”四語(yǔ)寫(xiě)自己來(lái)到騰王“層巒”以下八句，寫(xiě)閣在山水之間；“披繡闥”以下十句，寫(xiě)閣上眺覽所及，其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫(xiě)秋景名句，展示了一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。第三部分：寫(xiě)歡娛宴游引發(fā)的人生感慨?！斑b襟俯暢”以下十句，寫(xiě)參與宴會(huì)諸人?！案F睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句；“極娛游于暇日”引出“興盡悲來(lái)”二語(yǔ)，于是緊緊相乘抒發(fā)身世之感。遂引用“馮唐”等四人懷才不遇而失志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘?！八?lài)君子安貧”以下，用以勉勵(lì)自己不因處境困窘而改變志節(jié)。第四部分：寫(xiě)自己有幸與會(huì)，應(yīng)命做詩(shī)。述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再?！盁o(wú)路請(qǐng)纓”四句再說(shuō)自己的遭遇。“舍簪笏“以下八句，說(shuō)自己路過(guò)滕王閣，把當(dāng)時(shí)的賓主合在一起說(shuō)；“楊意不逢”等四句言自己甚愿做詩(shī)?！皢韬簟币韵赂骶?，述作序的旨意，以謙詞作結(jié)，收束全文。結(jié)構(gòu)圖：第一段：扣“洪府”，地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩第四、五段：扣“餞”，宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合借古勉今，窮且益堅(jiān)第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓初讀課文做好筆記做好筆記課堂小結(jié)1、文學(xué)文化常識(shí)介紹。2、誦讀指導(dǎo)，嘗試背誦。3、思路結(jié)構(gòu)分析。跟隨老師回顧思考布置作業(yè)1、作業(yè)：（1）積累文中的文言語(yǔ)法現(xiàn)象及文言字詞。（2）完成練習(xí)冊(cè)練案一內(nèi)容。2、練習(xí)：背誦課文第二三段。明確任務(wù)按時(shí)完成第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)1、逐段分析文言字詞；2、初步賞析文章。學(xué)習(xí)分析課文學(xué)習(xí)分析課文學(xué)習(xí)分析課文學(xué)習(xí)分析課文學(xué)習(xí)分析課文一、講讀課文第一段：（一）有幾個(gè)典故（典故分事典和語(yǔ)典，來(lái)自史傳上的記載稱(chēng)事典，來(lái)自典籍上的現(xiàn)成語(yǔ)句叫語(yǔ)典）。1、豫章故郡（見(jiàn)注釋?zhuān)?、龍光射牛斗之墟（見(jiàn)注釋?zhuān)?、控蠻荊（見(jiàn)注釋?zhuān)?。（二）補(bǔ)充注釋?zhuān)?、豫章故郡故：舊2、地接衡廬接：接壤3、襟三江而帶五湖襟、帶：名詞用作動(dòng)詞，連接、環(huán)繞的意思。4、雄州霧列，俊采星馳霧、星：名詞作狀語(yǔ)，像霧一樣、像星一樣。5、賓主盡東南之美盡：全都是，形容詞作動(dòng)詞。美：形容詞作名詞，俊杰。6、千里逢迎千里：數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。7、高朋滿(mǎn)座高：尊貴（三）簡(jiǎn)析第一段：1、首句由名稱(chēng)的沿革，道出歷史的久遠(yuǎn)。2、二三句寫(xiě)界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。3、四五句，由贊美“雄州”到稱(chēng)賞“俊采”。4、六句，寫(xiě)州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過(guò)渡）5、七八九句，贊美賓主，點(diǎn)面結(jié)合。6、十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。探究思考：1、作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的？突出了什么特點(diǎn)?明確：“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠(yuǎn)“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊?！敖笕鴰搴?，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉2、作者怎樣寫(xiě)參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?明確：作者在寫(xiě)參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。3、文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處?明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。4、小結(jié)：本段略寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，極寫(xiě)滕王閣的無(wú)限壯美，和周?chē)h(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫(xiě)，既初步寫(xiě)出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫(xiě)做好了鋪墊。二、講讀第二三段：（一）典故理解：1、鐘鳴鼎食之家2、雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦（二）補(bǔ)充注釋?zhuān)?、青雀黃龍之軸青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形2、彩徹區(qū)明徹：普照3、雁陣驚寒驚：被……驚擾4、時(shí)維九月，序?qū)偃镄颍簳r(shí)間。屬：是。5、潦水盡而寒潭清而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清6、煙光凝而暮山紫煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。7、即岡巒之體勢(shì)即：依附。體勢(shì)：態(tài)勢(shì)，形勢(shì)。（三）分析第二部分：1、第二段意思：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀痪坝^。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。（1）第一句：交代時(shí)令（三秋時(shí)節(jié)）。（2）第二句：寫(xiě)秋水即秋色的特征。（3）第三句：用四個(gè)六字句，寫(xiě)來(lái)賓駕御名車(chē)駿馬，造訪滕王閣之情景。（4）第四句：用四個(gè)四字句，寫(xiě)滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)。（5）第五句：“四六”句對(duì)“四六”句，描寫(xiě)滕王閣所處山水形勝之地。2、第三段意思：近距離地開(kāi)始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫(xiě)，進(jìn)一步寫(xiě)滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周?chē)吧粕厦赖臉O致。（1）第一句：兩個(gè)三字句，由外到里，由上到下，寫(xiě)出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個(gè)六字句，寫(xiě)登高望遠(yuǎn)所見(jiàn)山川之美，虛實(shí)結(jié)合。（2）第二句：四六句對(duì)四六句，極寫(xiě)人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。（3）第三句：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫(xiě)自然景物，描繪雨后天晴的景色。（4）第四句：兩個(gè)七字句，是千古絕唱之句，把對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)推向高潮。（5）第五句：四六句對(duì)四六句，敘寫(xiě)生活之樂(lè)，候鳥(niǎo)之樂(lè)，將各具情趣的社會(huì)與自然融為一體。探究思考：1、本部分是著名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)膾炙人口。用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。明確：①色彩變化之美；②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美；③上下渾成之美；④虛實(shí)相映之美。2、鑒賞“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫(huà)。3、這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同？明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4、思考：本部分是怎樣將敘事、寫(xiě)景與抒情融合在一起的?明確：①“潦水盡……”，清澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。③“落霞……”的朦朧秋景，“閭閻撲地……青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情。作者寫(xiě)自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感。三、分析第四五段：（一）補(bǔ)充注釋?zhuān)?、四美具具：具有，都有。2、而難并并：會(huì)聚一起。3、窮睇眄于中天窮：望盡。中：最高處。4、極娛游于暇日極：盡情。娛游：歡樂(lè)。5、興盡悲來(lái)興：興致。6、關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人悲：悲憐。失路：迷路，不得志。7、屈賈宜于長(zhǎng)沙屈：被……貶謫。8、所賴(lài)君子見(jiàn)機(jī)賴(lài)：依賴(lài)。9、老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。10、窮且益堅(jiān)：且：反而。11、不墜青云之志墜：拋棄。（二）典故理解：（此兩段十五個(gè)典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義）（三）分析第四段內(nèi)容：1、第一句：過(guò)渡，由登覽之樂(lè)到宴會(huì)之樂(lè)。2、第二句：寫(xiě)管弦之盛，歌聲之美。3、第三句：四六句對(duì)四六句，鋪敘歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景，用典故暗示宴會(huì)的豪華，人物的高雅。4、第四句：兩個(gè)三字句，由喜悅漸生悲慨。5、第五句：把視野擴(kuò)展到宴會(huì)外——為下面抒情張本。6、第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無(wú)常。7、第七句：是虛寫(xiě)，言8、第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。9、一問(wèn)一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿(mǎn)了自我悲傷的情調(diào)。10、最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫(xiě)自己報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門(mén)，言辭哀婉。11、小結(jié)：本段集中筆墨，描寫(xiě)和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。（四）分析第五段內(nèi)容：1、寫(xiě)馮唐、李廣的目的是什么？明確：寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。2、表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？明確：“老當(dāng)益壯……志?！?、引用了哪兩個(gè)典故，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀開(kāi)朗的情懷？明確：“酌貪泉……猶歡?！?、寫(xiě)孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？明確：反成自己堅(jiān)定的意志。5、小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒(méi)深鳴不平。探究思考：1、這兩部分是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨。而在寫(xiě)作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確：①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，濟(jì)世無(wú)路②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理（明用）③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂(lè)觀開(kāi)懷（暗用）四、分析六、七段：（一）講解典故，了解內(nèi)容。（略）（二）補(bǔ)充注釋?zhuān)?、一介書(shū)生介：個(gè)2、等終軍之弱冠等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。3、有懷投筆懷：心思。4、奉晨昏于萬(wàn)里奉：侍奉。5、接孟氏之芳鄰接：結(jié)交。6、勝地不常，盛宴難再勝：美好。再：第二次。7、蘭亭已矣已：過(guò)去。8、奉承恩于偉餞于：在。9、是所望于群公是：這。于：對(duì)。10、敢竭鄙懷竭：使動(dòng)用法，使……完全表露出來(lái)。（三）分析內(nèi)容：1、文中自謙的句子是哪句？明確：“三尺微命，一介書(shū)生”。2、作者寫(xiě)終軍、班超、宗愨的目的是什么？明確：暗示自己不甘做一介書(shū)生。3、作者寫(xiě)孟嘗、阮籍的目的是什么？明確：援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。4、寫(xiě)盡古今宴會(huì)曲終人散，無(wú)跡可尋的凄涼的句子是哪句？明確：第二句。5、寫(xiě)及潘江、陸機(jī)的目的是什么？明確：期望在座各位施展文才，各賦所懷。6、小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。查找典故做好筆記補(bǔ)充注釋逐句理解課文內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀課文思考分析閱讀思考閱讀課文自己動(dòng)筆進(jìn)行鑒賞思考領(lǐng)悟閱讀感悟閱讀思考理解思考課堂小結(jié)1、重點(diǎn)字詞的積累；2、作者嚴(yán)密的寫(xiě)作思路和高超的技巧。布置作業(yè)1、作業(yè)：《練習(xí)冊(cè)》2、練習(xí)：熟讀課文，力爭(zhēng)背誦。第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)1、課文藝術(shù)特色分析；2、全文總結(jié)。探究分析探究分析探究分析探究分析一、如何理解作者在文中流露的思想感情?作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度?！巴L(zhǎng)安于日下”四句抒寫(xiě)了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。至“所賴(lài)”一提，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時(shí)，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說(shuō)明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。二、研讀典故，分析其意義和作者的思想情感。（1）睢園、彭澤、鄴水、臨川，這里用四個(gè)典故，表達(dá)的意思是一致的：今日的宴會(huì)超過(guò)了歷史上的宴會(huì)，今日的文人超過(guò)了歷史上的文人。氣凌和光照，說(shuō)明了這一點(diǎn)。四個(gè)典故所在的句子，上承“遙襟甫暢，逸興遄飛”，下啟四美、二難和窮、極二句，以夸張的筆法寫(xiě)人的極樂(lè)，為“興盡悲來(lái)”作鋪墊。（2）“奉宣室以何年？”用賈誼的典故。賈誼在宣室為漢文帝獻(xiàn)治國(guó)大計(jì)，紅極一時(shí)；而王勃卻沒(méi)有這樣的幸運(yùn)，報(bào)國(guó)無(wú)望，出頭何時(shí)？其實(shí)是用歷史的酒杯澆自己的塊壘，發(fā)泄自己的心中的不平之氣。當(dāng)時(shí)，王勃的父親被貶交趾，王勃自己又不被重用，所謂“地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)，”“關(guān)山難越”“懷帝閽”等語(yǔ)，都是王勃懷才不遇的感慨。（3）馮唐、李廣、賈誼、梁鴻的典故，所表達(dá)的已經(jīng)不僅僅是牢騷和不平，從“嗟呼”以下，作者由不平和牢騷轉(zhuǎn)為自我安慰。所有的不公都是命運(yùn)決定的，人生無(wú)常，連馮唐都老而不見(jiàn)用，連李廣這樣有大功的人都不能封侯，何況我乎？賈誼被貶長(zhǎng)沙，梁鴻被迫逃到海邊，不也都是在圣主攝政，政治清明的時(shí)代嗎？這樣一想，作者的心理就由不平走向無(wú)奈，再由無(wú)奈走向達(dá)觀，于是便有了“君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命”，“老當(dāng)益壯”，“窮且益堅(jiān)”等語(yǔ)。（4）貪泉、涸轍的典故，是“達(dá)人”的注腳。真正能達(dá)觀而超然物外的人，是不會(huì)因命運(yùn)的窮通而喜悅或悲傷的，正所謂“不以物喜，不以己悲”，“舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮”，即使喝了貪泉的水也不會(huì)變得貪婪，即使成了涸轍之魚(yú)，也決不因此頹廢消極。這是一種積極智慧的人生觀點(diǎn)，它是有積極意義的。特別是“老當(dāng)益壯”、“窮且益堅(jiān)”這樣的成語(yǔ)，對(duì)后世有極大的影響。（5）“北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚”這里一個(gè)是事典，一個(gè)是語(yǔ)典，說(shuō)明自己的遠(yuǎn)大志向和信心。作者要像展翅的大鵬一樣，扶搖而上者九萬(wàn)里，“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”，即使路途遙遠(yuǎn)，也一定能到達(dá)目的地。古人說(shuō)了，“失之東隅，收之桑榆”，這就像“亡羊補(bǔ)牢”一樣，機(jī)會(huì)還是會(huì)有的。作者的態(tài)度非常積極。（6）孟嘗、阮籍兩典對(duì)舉，說(shuō)明自己即使像孟嘗一樣報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，也決不會(huì)像阮籍那樣恃才傲物，遇到窮通末路時(shí)就痛哭流涕。（7）終軍、班超、宗愨的典故均是勵(lì)志之語(yǔ)。（8）“叨陪鯉對(duì)”，以孔鯉的典故上承“奉晨昏于萬(wàn)里”，表達(dá)心志；“謝家寶樹(shù)”、“孟氏芳鄰”兩個(gè)典故下啟“喜托龍門(mén)”，申明謝意?！皸钜獠环辍保盟抉R相如典故上承“無(wú)路請(qǐng)纓”，重申報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)；“鐘期既遇”，以鐘子期、俞伯牙典故下啟“臨別贈(zèng)言”，巧述謙虛之意?？傊?，這些典故表達(dá)的意思很多，有告別語(yǔ)，有稱(chēng)謝語(yǔ)，有客套語(yǔ)，有心向語(yǔ)等。在短短的幾十字里，表達(dá)這么豐富的含義，非用典無(wú)論如何是做不到的。這就是用典的好處。（9）“蘭亭已矣，梓澤丘墟?！币蕴m亭和金谷園兩典為佐證，證明“勝地不常，盛宴難再”的意思。而且這番意思也是全文的點(diǎn)睛之筆，是主旨之所在，即人生無(wú)常。洪州地理的優(yōu)勢(shì)，人才的優(yōu)勢(shì)，宴會(huì)的盛況，勝地的美景，這一切不過(guò)是過(guò)眼煙云，天高地迥，興盡悲來(lái)，江山永固，人生多變。這一主旨和后面的《滕王閣詩(shī)》是完全一致的。三、探討：魅力緣何越千年探究：《滕王閣序》在唐代就已獲得盛譽(yù)，其魅力穿越千年經(jīng)久不衰，你認(rèn)為原因何在？點(diǎn)撥：從“文”與“質(zhì)”兩方面探究。1、讀一讀，感受韻律美。提示：通篇駢偶，四六句為主，有時(shí)句中又自對(duì)的“當(dāng)句對(duì)”使形式更見(jiàn)工整。聲韻上講究平仄，修辭上注重藻飾和用典，句皆對(duì)偶但內(nèi)部停頓又有區(qū)別，聲氣流轉(zhuǎn)中平添頓挫、搖曳感?！攘υ醋砸繇嵟c典雅之美。2、品一品，咂摸語(yǔ)言美。提示：珍詞麗句層見(jiàn)迭出，佳詞雋語(yǔ)令人嘆賞?！拔锶A天寶，人杰地靈，高朋滿(mǎn)座，云銷(xiāo)雨霽，漁舟唱晚，雁陣驚寒，萍水相逢，老當(dāng)益壯，窮且益堅(jiān)”等已成為語(yǔ)言奇珍，更有千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。——魅力源自精妙的語(yǔ)言之美。3、觀一觀，欣賞畫(huà)面美。提示：以滕王閣為中心的全景畫(huà)層次分明。攝近景，繪中景，望遠(yuǎn)景：層臺(tái)聳翠、桂殿蘭宮為近景，山原川澤、繁華市井為中景，落霞孤鶩、秋水長(zhǎng)天為遠(yuǎn)景，由近及遠(yuǎn)鋪展，上下渾成，色彩變幻，虛實(shí)相映。繪景有色彩濃淡，角度俯仰，聲色變化，層次遠(yuǎn)近，寫(xiě)景虛實(shí)，讓人感覺(jué)“淡妝濃抹總相宜”。——魅力源自精彩的畫(huà)面之美。4、聯(lián)一聯(lián)，體味意境美。提示：作者胸襟開(kāi)闊，籠蒼翠群山，參差樓閣，迂回川流，港口舟楫，艷麗落霞，浩渺云天于筆底。雄闊境界中，融入萬(wàn)千情思，收長(zhǎng)安、吳會(huì)、南溟、北辰盡入眼底，如撫四海于一瞬；點(diǎn)馮唐、李廣、賈誼、梁鴻齊聚眼前，若接千載于須臾。——魅力源自自然雄闊之景與思緒浩蕩情懷融合而為一的意境之美。5、思一思，破譯情理美。提示：文章抒情時(shí)而低回哀切，時(shí)而激昂慷慨。王勃感嘆人生失意的悲哀只是一時(shí)，逆境之中他仍自我砥礪，唱出一曲昂揚(yáng)激越之歌。處困頓而操守不移，處逆境而壯志彌堅(jiān)，勉勵(lì)自己不因處境維艱而自暴自棄，這是文章最令人動(dòng)容之處，也令此文歷經(jīng)千載超越了形式和時(shí)空。——魅力源自于困厄中堅(jiān)守，失望中希望，艱難時(shí)奮進(jìn)的人生情思。四、寫(xiě)作特點(diǎn)分析1、句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。一般來(lái)說(shuō)，二字句用于抒情（文中有兩處：“嗟乎”“嗚呼”），三字句、四字句用于一個(gè)話題的開(kāi)始或轉(zhuǎn)折。六字句或七字句連用，為平實(shí)的敘述；四六句或六四句連用，為敘述或抒情的展開(kāi)部分。僅有一個(gè)一字句“勃”，是自指兼表提頓。這樣，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流轉(zhuǎn)。2、駢儷藻飾，辭采華美駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對(duì)”之意，駢儷就是使用對(duì)偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對(duì)偶句，不但字面相對(duì)，而且音韻大體相對(duì)。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替；上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對(duì)。前面分析了四字句對(duì)偶的情況，下面舉幾個(gè)別的句式。如“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄。“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主