新時代大學(xué)生勞動教育 課件 第4章 勞動教育的實踐

《勞動：思維、能力與實踐》第4章勞動教育的實踐學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）熟悉設(shè)置勞動教育課程的基本要求，準確完成勞動教育課程學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）熟悉學(xué)校校內(nèi)外勞動教育的教學(xué)與實踐安排，積極投入和完成勞動教學(xué)各項活動。（3）通過對未來人類圖景的展望，了解人工智

能與人類勞動的區(qū)別，明確勞動教育的發(fā)展方

向，關(guān)注自身軟技能、數(shù)字信息技能、人文技

能和可遷移技能的培養(yǎng)與提升。學(xué)習(xí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）踐行公民義務(wù)，支持垃圾分類，掌握垃圾分類方法。（2）積極參加校內(nèi)外勞動教育實踐，培養(yǎng)尊重勞動者，崇尚勞動的高尚情操。（3）了解勤工助學(xué)的意義，支持勤工助學(xué)活動；熟悉義務(wù)勞動的教育意義，積極置身于社會義務(wù)勞動活動。能力目標(biāo)（1）在參加勤工助學(xué)活動中，能努力完成學(xué)業(yè)，圓滿完成工作任務(wù)，通過勤工助學(xué)鍛煉才干，增加收入。（2）能積極參加義務(wù)勞動，能積極組織義務(wù)勞動活動，服務(wù)社會，倡導(dǎo)美德。重點難點（1）熟悉勞動教育課程的基本要求。（2）熟悉垃圾分類的積極意義，了解垃圾分類的基本方法。（3）理解勤工助學(xué)的概念與意義，投身或者支持同學(xué)積極開展勤工助學(xué)活動。（4）理解義務(wù)勞動的內(nèi)涵，積極參加義務(wù)勞動實踐。導(dǎo)讀案例：毛澤東“勞動大學(xué)”的深意00【導(dǎo)讀案例】毛澤東“勞動大學(xué)”的深意1946年，毛主席的兒子毛岸英從蘇聯(lián)學(xué)習(xí)回國，他對愛子說：你在蘇聯(lián)的大學(xué)畢業(yè)了，但是中國的勞動大學(xué)你還沒有上過，你應(yīng)該去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。新中國成立后，毛主席又將在農(nóng)村經(jīng)過幾年土地改革工作鍛煉的毛岸英下放到北京第一機器總廠去工作，讓他去體驗工人的生活。毛澤東、李訥、毛岸英、劉思齊【導(dǎo)讀案例】毛澤東“勞動大學(xué)”的深意“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。溫家寶前總理說過“一個領(lǐng)導(dǎo)人不懂得農(nóng)民，不懂得占全國大多數(shù)的窮人，就不懂得政治，不懂得經(jīng)濟”。基層一線是了解國情、增長本領(lǐng)的最好課堂，是磨練意志、汲取力量的火熱熔爐，是施展才華、開拓創(chuàng)業(yè)的廣闊天地。只有深入到基層中去，深入到群眾中去，才能加深對社會的認識，增進同人民群眾的感情，提高解決實際問題的能力。【導(dǎo)讀案例】毛澤東“勞動大學(xué)”的深意毛主席的“勞動大學(xué)”教育觀啟示我們要多到基層去，多到農(nóng)村去，多與群眾同吃同住同勞動，拜人民為師，在與群眾的交流中提升思想境界，學(xué)習(xí)群眾吃苦耐勞、踏實務(wù)實的精神，學(xué)習(xí)群眾默默無聞、樸實無華的品質(zhì)，摒棄浮躁、凈化心靈，以百姓幸福為一生守望，以群眾冷暖疾苦為不舍牽掛，以改善民生為不變承諾，更加自覺的把奉獻于黨和人民的事業(yè)作為人生追求。01020304勞動教育課程的基本要求學(xué)校勞動教育與實踐勤工助學(xué)勞動教育與實踐義務(wù)勞動教育與實踐

第4章勞動教育的實踐第一節(jié)勞動教育課程的基本要求01第一節(jié)勞動教育課程的基本要求勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生

活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實

踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生

正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求四、注意事項一、課程目標(biāo)二、課程學(xué)時與學(xué)分第三節(jié)勞動教育課程的基本要求一、課程目標(biāo)通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，認可勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，

培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備

滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好的

勞動習(xí)慣。二、課程學(xué)時與學(xué)分2020年3月20日中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，就加強學(xué)校勞動教育做出了總體規(guī)劃和具體指導(dǎo)。根據(jù)文件規(guī)定：職業(yè)院校以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時。普通高等學(xué)校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時。除勞動教育必修課程外，其他課程應(yīng)結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)年要設(shè)立勞動周，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假期間自主安排，以集體勞動為主。也可安排勞動月，集中落實各學(xué)年勞動周要求。二、課程學(xué)時與學(xué)分要根據(jù)需要編寫勞動實踐指導(dǎo)手冊，明確教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。根據(jù)要求，勞動教育課總課時計2學(xué)分。學(xué)生個人修滿課時、達到理論考試和實踐考核標(biāo)準，并且勞動態(tài)度端正、遵守勞動紀律、勞動效果明顯，結(jié)合個人平時行為習(xí)慣評定課程成績，60分及以上為

及格，未達到60分者應(yīng)重新修讀，學(xué)生所獲

學(xué)分、成績記入個人檔案。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求根據(jù)課程教育目標(biāo)，主要以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育。結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性的勞動內(nèi)容。

生產(chǎn)實踐三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求高等院校要注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實踐、勤工助學(xué)等，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實際問題，使學(xué)生增強誠實勞動意識，積累職業(yè)經(jīng)驗，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確擇業(yè)觀，培養(yǎng)到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作

的奮斗精神，懂得空談?wù)`國、實干興邦的深刻道理。

注重培育學(xué)生的公共服務(wù)意識。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求（一）開設(shè)勞動教育課的意義勞動和勞動教育之于當(dāng)代大學(xué)生教育具有本體意義和價值。勞動教育可以增智、樹德、強體、育美。勞動教育既是教育問題，更是關(guān)乎培養(yǎng)和造就擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的政治問題。實施勞動教育必須把握育人導(dǎo)向、遵循教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、強化綜合實施、堅持因地制宜，實現(xiàn)勞育與智育、德育、體育、美育完美融合，構(gòu)建具有新時代中國特色的高水平人才培養(yǎng)體系。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神風(fēng)貌、勞動價值取向和勞動技能水平，同時又是教育發(fā)展的內(nèi)在需求，是社會主義教育的重要特色和優(yōu)勢。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求長期以來，各地區(qū)和學(xué)校堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在實踐育人方面取得了一定成效。同時也要看到，一些青少年中存在不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視了，勞動教育被淡化、弱化。因此，全社會都必須高度重視，采取有效措

施切實加強勞動教育。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求勞動教育既能引導(dǎo)學(xué)生熱愛和尊重勞動，弘揚勞動精神，又是開展教育工作的重要保障和必然選擇。具體表現(xiàn)為：（1）勞動教育是遵循馬克思主義教育思想的必然要求。對照人類社會的發(fā)展史，無論人類解放、自身發(fā)展，還是獲得財富都離

不開勞動，幸福也需要通過勞動去創(chuàng)造。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求馬克思提出了生產(chǎn)勞動與教育相結(jié)合的勞動教育思想，并確定其為辦好社會主義教育的重要原則；不同于普通的教育思想，他從唯物主義角度闡述了系統(tǒng)全面的勞動教育思想，把勞動教育提升到普遍規(guī)律的高度之上，強調(diào)人的解放需要開展勞動教育，從根本上明確教育應(yīng)當(dāng)“為

人、對人、靠人”。總結(jié)而言，勞動有助于人

們獲得生產(chǎn)生活經(jīng)驗和增強個人奮斗的主動性。

馬克思、恩格斯論述勞動三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求（2）勞動教育是立德樹人的重要途徑。立德樹人既是教育的根本任務(wù)，也是檢驗教育成效的根本標(biāo)準。立德樹人的目的在于培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展、合格的社會生義建設(shè)者和可靠的接班人，勞動教育則是實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的一個重要過程和重要方面。首先，勞動教育豐富了教育工作的內(nèi)涵，促使學(xué)生端正勞動態(tài)度并樹立正確的勞動觀念，能夠培養(yǎng)學(xué)生對于勞動和勞動人民的思想感情，逐步養(yǎng)成熱愛勞動、善于勞動以及勤于勞動的素質(zhì)。其次，勞動教育和道德教育緊密聯(lián)系，勞動教育也是加強德育的過程。因此，道德教育與勞動教育相結(jié)合也是德育的一種方法。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求（3）勞動教育開展教育工作的實際作用和現(xiàn)實需要。勞動教育是勞動和教育的有效結(jié)合，一方面發(fā)揮了勞動的實踐效用，通過利用和總結(jié)實踐經(jīng)驗實現(xiàn)了理論和實踐相結(jié)合、知行合一，人們得以在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實踐；另一方面發(fā)揮了教育的效用，增進了學(xué)生對于勞動生產(chǎn)知識和技術(shù)的認識與理解，提高了學(xué)生的勞動實踐能力以及分析和解決問題的水平。因此，勞動教育與德育、智育、體育、美育密不可分，有助于完善教育工作，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求“以勞動托起中國夢”是習(xí)近平對于歷史和現(xiàn)實的清晰判斷，只有加強勞動教育才能培養(yǎng)出一大批勤于勞動和善于勞動的人才，才能符合新時代教育發(fā)展的根本要求，也是實現(xiàn)個人夢想和國家夢想的一個重要選擇。貫徹落實黨的教育方針，把“勞”作為培養(yǎng)目標(biāo)之一，是當(dāng)前社會現(xiàn)

實的需要，更是年輕一代實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

“中國夢”的需要。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求（二）勞動觀、奮斗觀、幸福觀主題教育（1）勞動的價值。勞動觀是人們對勞動的根本看法和態(tài)度，是人們世界觀和人生觀的重要組成部分。勞動是創(chuàng)造物質(zhì)世界和人類歷史的根本動力，勞動、勞動者神圣光榮；勞動是一切社會財富的源泉，按勞分配是合乎正義的分配原則，不勞而獲、少勞多得可恥不義；勞動具有教育性價值，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，體現(xiàn)出了社會主義教育的本質(zhì)。只有熱愛勞動、積極參加勞動，才能實現(xiàn)個人的健康成長；不愛勞動、不愿勞動，過寄生蟲生活，會阻礙個人的全面發(fā)展，實現(xiàn)不了人生價值。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求（2）通過勞動奮斗出幸福新時代。勞動是推動人類社會發(fā)展的根本力量，也是通向偉大夢想的進步階梯。幸福是奮斗出來的，世界上沒有坐享其成的好事，天上不會掉餡餅，努力奮斗才能夢想成真。對家庭而言，沒有勞動就沒有物質(zhì)財富的積累，就沒有生活條件的改善；對個人來說，勞動不僅筑牢了成功的堅實底座，也凝結(jié)成寶貴的精神財富。新時代的勞

動者，只要肯學(xué)、肯干、肯鉆研，練就一身真本

領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能找到人生出彩的舞臺，

在勞動中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動中體現(xiàn)價值、

展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求（三）理論教學(xué)的基本要求組織開展國家相關(guān)法律、勞動知識、勞動安全、勞動紀律等方面的教育，學(xué)習(xí)勞動模范人物的先進事跡，講解學(xué)期勞動計劃與安排等內(nèi)容。通過組織動員教育，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的勞動觀念，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果，自覺遵守勞動安全法規(guī)。（1）明確目的。應(yīng)明確勞動教育的教學(xué)目的，通過理論教學(xué)提高學(xué)生對勞動教育課的認識，增強勞動意識，掌握基本的勞動知識，明確勞動教育的目的意義、勞動教育的組織形式和方法等。三、理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求（2）充分準備。勞動教育理論教學(xué)中老師要提前做好調(diào)查研究，收集有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生缺乏的和實際需要的認真準備教案，做好教學(xué)課件，使用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。（3）講究方法。重視勞動教育課程教學(xué)改革，應(yīng)

采取研究討論式、啟發(fā)互動式教學(xué)，必要時可以把

課堂搬到現(xiàn)場去，貼近實際進行理論教學(xué)，增強課

堂互動性，活躍課堂氛圍。四、注意事項在開展勞動實踐中，有一些需要注意的事項。（一）勞動實踐的安全注意事項在開展勞動實踐活動中，例如要注意以下安全事項：（1）負責(zé)打掃學(xué)校大門口的學(xué)生，在打掃時應(yīng)小心過往車輛，注意及時躲避。（2）負責(zé)打掃樓前樓后的學(xué)生應(yīng)小心樓上的同學(xué)往下丟東西，防止被砸傷。（3）負責(zé)打掃各專用教室、實驗實訓(xùn)室的學(xué)生，別亂動不認識的東西，防止出現(xiàn)一些不必要的損傷。（4）負責(zé)擦門的學(xué)生應(yīng)注意把門上鎖，防止在門后打掃時，有人突然推門造成受傷。四、注意事項（5）負責(zé)擦玻璃的學(xué)生應(yīng)該注意防止從窗臺上摔下來。（6）負責(zé)擦燈管、電扇、掛畫的同學(xué)除注意摔傷外，還要小心觸電，開燈時不擦燈管。（7）負責(zé)打掃臺階的學(xué)生防止踩空、摔傷。（8）負責(zé)清理垃圾道的同學(xué)應(yīng)注意垃圾道里的碎玻璃、石頭等，防止對自己造成傷害。（9）打掃中杜絕玩耍打鬧，防止誤碰其他同學(xué)，致使自己和他人受傷。（10）打掃中應(yīng)留意他人，以免對他人造成傷害。清理垃圾道的同學(xué)使用鐵鍬時，注意別誤碰傷他人，負責(zé)打掃樓上的同學(xué)忌高空拋物。四、注意事項（二）應(yīng)會的垃圾分類習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計，必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念?！薄耙獔远ㄗ呱a(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國，為人民創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全做出貢獻?！彪S著社會經(jīng)濟發(fā)展和物質(zhì)消費水平的大幅度提高，我國每

年垃圾的產(chǎn)生量迅速增長，這些垃圾不僅造成了環(huán)境安全

隱患，也造成資源浪費，成為人民群眾反映強烈的突出問

題，成為社會經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的制約因素。四、注意事項垃圾分類是指按一定規(guī)定或標(biāo)準將垃圾分類儲存、投放和搬運，從而轉(zhuǎn)變成公共資源的一系列活動的總稱。通常，可以將垃圾分為有害垃圾、可回收物、廚余垃圾和其他垃圾。垃圾分類的目的是提高垃圾的資源價值和經(jīng)濟價值，力爭物盡其用，減少垃圾處理量和處理設(shè)備的使用，降低處理成本，減少土地資源的消耗。實行垃圾分類，對改善人們的生活環(huán)境，推動綠色生態(tài)發(fā)展、建設(shè)美麗中國有重要意義。高校推行垃圾分類，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的社會人才，創(chuàng)建文明、和諧、生態(tài)、美麗校園等具有十分重要的意義。四、注意事項2018年11月，習(xí)近平總書記在上海考察時明確指出：垃圾分類工作就是新時尚。垃圾分類不是小事，牽著民生，連著文明，關(guān)乎著生態(tài)環(huán)境。推行垃圾分類，是社會文明的重要體現(xiàn)，我們要把家園建設(shè)得更加美麗，就要為之付出努力，使垃圾分類成為人人追逐的社會新時尚。實行垃圾分類，體現(xiàn)著一個社會、一個家庭的文明水平。垃圾分類是一種文明健康的生活方式，個人和家庭是實行垃圾分類的主體，它體現(xiàn)著人們對環(huán)境建設(shè)的深刻認識與高度重視，體現(xiàn)著人們的文明素質(zhì)與社會的文明進步，體現(xiàn)著人們的共同參與與共同擔(dān)當(dāng)。第二節(jié)學(xué)校勞動教育與實踐02第二節(jié)學(xué)校勞動教育與實踐學(xué)校是師生所身處的教育環(huán)境，包括學(xué)生在校學(xué)習(xí)和活動所處的境況。廣義地，學(xué)校環(huán)境是指影響學(xué)生發(fā)展的全部因素，包括課堂教學(xué)、課外活動以及學(xué)校的各種設(shè)施和校風(fēng)。狹義的，學(xué)校環(huán)境是指除教學(xué)、教育工作以外的一切無意識地影響學(xué)生發(fā)展的因素。第二節(jié)學(xué)校勞動教育與實踐學(xué)校環(huán)境可分兩類：（1）物質(zhì)環(huán)境。包括校舍的布局，教室、實驗室的布置，圖書館的布置和管理，運動場的設(shè)置，道路的布局，校園綠化，宿舍管理等。（2）精神環(huán)境。包括政治輿論、學(xué)術(shù)氣

氛、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等。學(xué)校環(huán)境對學(xué)生的身

心發(fā)展有潛移默化的影響。整潔、優(yōu)雅、

團結(jié)、緊張的環(huán)境能使學(xué)生積極向上；

臟亂、粗俗、松散的環(huán)境容易使學(xué)生養(yǎng)

成不良的思想品德和行為習(xí)慣。第二節(jié)學(xué)校勞動教育與實踐學(xué)校勞動主要涵蓋了與勞動相關(guān)的生態(tài)文明、內(nèi)務(wù)整理、值日保潔、學(xué)習(xí)整理等方面的重要技能，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)外勞動實踐，強調(diào)在親身勞動經(jīng)歷中習(xí)得勞動知識、學(xué)會勞動技能、培育勞動情感、提升勞動素養(yǎng)，形成吃苦耐勞的品格。一、勞動形態(tài)變化二、勞動形態(tài)的內(nèi)涵第二節(jié)勞動形態(tài)演變與內(nèi)涵一、校內(nèi)勞動實踐的內(nèi)容與要求高校勞動教育課程應(yīng)以勞動品德教育為基礎(chǔ)，涵蓋勞動概論、勞動方法、社會分工、勞動合作等內(nèi)容。要注重系統(tǒng)化，在勞動教育必修課的基礎(chǔ)上將勞動教育滲透到專業(yè)教育、思想政治理論課、大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)課程、社會實踐教育和校園文化建設(shè)中，從道德、法律、就業(yè)

等多方面全方位開展新時代大學(xué)生勞動

教育。一、校內(nèi)勞動實踐的內(nèi)容與要求（一）校內(nèi)勞動實踐教育課程內(nèi)容高校要組織開展豐富多彩的校內(nèi)勞動。豐富多彩的校內(nèi)勞動是激發(fā)學(xué)生勞動興趣和熱情的有效方式，是對勞動教育必修課的重要補充和延展。相對于勞動理論教育而言，校內(nèi)活動具有良好的參與性和體驗性，能夠促進學(xué)生將勞動知識和勞動實踐相結(jié)合，學(xué)以致用、知行合一。在學(xué)校日常教育教學(xué)中，勞動教育要與學(xué)生的校園活動緊密結(jié)合起來。比如，積極組織開展勞動技能及勞動知識競賽，使學(xué)生自覺積累勞動知識，引領(lǐng)學(xué)生將勞動理論知識靈活運用于校園勞動。一、校內(nèi)勞動實踐的內(nèi)容與要求結(jié)合勞動教育的目標(biāo)及辦學(xué)條件，組織開展“大學(xué)生勞動周”等活動，壯大學(xué)校勞動教育型社團，探索建立微型“校園農(nóng)場”，以年級、班級為單位，采取學(xué)生輪值輪崗種植栽培農(nóng)作物、綠植花卉等方式，增強學(xué)生的勞動責(zé)任意識。同時可以開辦以室內(nèi)設(shè)計、勤工儉學(xué)、廢物再造、器材維修等內(nèi)容的興趣小組，增強學(xué)生的自主勞動意識和能力。另外，也可以靶班主任、輔導(dǎo)員或?qū)W生干事指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合校園生活和社會服務(wù)組織開展勞動實踐，如校園環(huán)境衛(wèi)生清潔、學(xué)雷鋒活動、校內(nèi)公益勞動、服務(wù)校級或?qū)W院（部）級大型活動（迎接新生活動、校園招聘會、校內(nèi)學(xué)術(shù)會議、校內(nèi)展覽會、運動會、公共設(shè)施維護、校內(nèi)防臺風(fēng)及臺風(fēng)后救災(zāi)等）。一、校內(nèi)勞動實踐的內(nèi)容與要求（二）校內(nèi)勞動的主要區(qū)域在高校校園內(nèi)的清掃衛(wèi)生、整理物品、優(yōu)化環(huán)境等工作，一般可以安排在學(xué)生的基礎(chǔ)勞動教育與實踐課、師生的義務(wù)勞動、校園文明創(chuàng)建或者志愿者活動中完成。總體來說有以下主要區(qū)域：（1）教學(xué)樓。主要包括樓內(nèi)各教室和走廊、樓梯、露臺、休閑場所、公共衛(wèi)生間及周邊等區(qū)域。（2）實訓(xùn)樓。主要包括樓內(nèi)各實驗實訓(xùn)室、走廊、樓梯、露臺、休閑場所、公共衛(wèi)生間及周邊等區(qū)域。一、校內(nèi)勞動實踐的內(nèi)容與要求（3）活動中心和圖書館。主要包括活動中心和圖書館的活動室、藏書室、閱覽室、走廊、禮堂、露臺、報告廳、休閑場所、公共衛(wèi)生間、各類辦公室、資料室及周邊等區(qū)域。（4）師生公寓。主要包括公寓各樓內(nèi)走廊、樓梯、露臺、值班室、休閑場所、庭院內(nèi)及周邊等區(qū)域。（5）道路、廣場。主要包括校內(nèi)各機動車主、次干道以及人行道和小道等。廣場主要有集會廣場、休閑廣場、運動場、停車場、各種球類場館等區(qū)域。（6）食堂、車庫。主要包括校園內(nèi)所有食堂和餐廳，地下人防設(shè)施和地下停車庫及周邊等區(qū)域。一、校內(nèi)勞動實踐的內(nèi)容與要求（7）校內(nèi)綠化地、生態(tài)園等。主要包括校園內(nèi)各區(qū)域的綠化地、綠化林、校園湖（池）、果樹園、生態(tài)園及校園周邊等綠化區(qū)域。（8）校園其他有關(guān)區(qū)域等。一、校內(nèi)勞動實踐的內(nèi)容與要求（三）校內(nèi)勞動要達到的環(huán)境衛(wèi)生效果通常，在校內(nèi)勞動要達到的環(huán)境衛(wèi)生效果是：（1）室內(nèi)區(qū)域。保持過道、臺階、地面等干凈、無積水、無煙頭、無各種垃圾；桌面、墻面、天花板、窗戶、玻璃和門面保持清潔衛(wèi)生，無亂張貼張掛，無灰塵和蜘蛛網(wǎng)等。（2）室外區(qū)域。無樹葉、煙頭等垃圾和雜物堆積，保持室外公共衛(wèi)生環(huán)境干凈、整潔。二、校外勞動實踐的內(nèi)容與要求高校要創(chuàng)新校外勞動實踐教育，社會是勞動教育的重要主體，社會教育包含著豐富的勞動教育資源，是多元主體協(xié)同參與、動態(tài)創(chuàng)新的勞動教育組織形式。校外勞動教育要重點開發(fā)社會勞動實踐教育資源，開辟校外勞動實踐教育基地。要結(jié)合學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需求和成長需求，科學(xué)設(shè)計和規(guī)劃校外勞動實踐教育方案，采取大學(xué)生社會公益服務(wù)勞動、研學(xué)旅行、頂崗實習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在多產(chǎn)業(yè)融合進程中積極學(xué)工學(xué)農(nóng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)制造、基層服務(wù)等社會生產(chǎn)環(huán)節(jié)增長勞動技能、磨煉勞動本領(lǐng)與意志。也可用智力幫助校外企事業(yè)單位、機關(guān)團襻、社區(qū)等完成產(chǎn)生價值的活動或項目，如分析、統(tǒng)計、調(diào)研、設(shè)計、決策、組織、運籌等。二、校外勞動實踐的內(nèi)容與要求此外，學(xué)校要重視布置和設(shè)計校外勞動作業(yè)，采取日常打卡、家長反饋及學(xué)生自評、校評的方式，鼓勵學(xué)生在課余時間主動承擔(dān)起家庭勞動責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)校外勞動任務(wù)要對大學(xué)生承擔(dān)家庭經(jīng)濟責(zé)任提供有效建議，使勞動教育與學(xué)生的生存和發(fā)展能力培養(yǎng)結(jié)合起來。第三節(jié)勤工助學(xué)勞動教育與實踐03第三節(jié)勤工助學(xué)勞動教育與實踐勤工助學(xué)是高校學(xué)生資助工作的重要組成部分。教育部在《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法（2018年修訂）》中將勤工助學(xué)定義為“學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的實踐活動”。共青團中央、教育部在《關(guān)于進一步做好大學(xué)生勤工助學(xué)工作的意見》（中青聯(lián)發(fā)[2005]14號）中指出，大學(xué)生在課余時間通過參加勤工助學(xué)活動獲取合法報酬，是貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合、推進素質(zhì)教育全面實施、加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重要舉措。勤工助學(xué)是對學(xué)生進行勞動教育、提升綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的重要措施，是資助與育人并舉、實現(xiàn)“三全育人”的重要途徑。01勤工助學(xué)的概念02勤工助學(xué)的特點03勤工助學(xué)的準備第四節(jié)勤工助學(xué)勞動教育與實踐04勤工助學(xué)的意義05勤工助學(xué)崗位設(shè)置06正確處理勤工助學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系一、勤工助學(xué)的概念勤工助學(xué)包含“勤工”與“助學(xué)”兩個要素，其中“助學(xué)”又包含對完成學(xué)業(yè)進行“資助”和“幫助”兩重含義。家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生通過參與學(xué)校組織的勞動或服務(wù)，通過自己付出的勞動換取一定的報酬，以緩解經(jīng)濟壓力，安心學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提

升，人格得以健全，心理健康發(fā)展，職

業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)也得到了促進。一、勤工助學(xué)的概念勤工助學(xué)曾被稱為“勤工儉學(xué)”，意為勤于工作、儉以求學(xué)，即依靠勤懇的工作和儉樸的生活賺取經(jīng)濟收入以保障學(xué)業(yè)完成。勤工儉學(xué)最早始于20世紀初的新文化運動時期，在國家面臨內(nèi)憂外患時，國內(nèi)以王光祈為首的一部分先進青年組織了“少年中國學(xué)會”，為了實現(xiàn)

教育與職業(yè)相統(tǒng)一的理想，發(fā)起建立了

“工讀互助團”。同時期，許多先進青

年因不滿于現(xiàn)狀向西方尋求變法，從而

走上了以勤工儉學(xué)方式留學(xué)歐洲的道路。一、勤工助學(xué)的概念如周恩來、鄧小平、吳玉章、陳毅等都是赴法勤工儉學(xué)的先進代表，他們主張工學(xué)并進、教育與生產(chǎn)結(jié)合等思想是我國新民主主義教育思想的重要來源。這一時期的勤工儉學(xué)是為了解決求學(xué)所需

要的經(jīng)濟問題，是當(dāng)時部分先進知識分

子所主張的生活和學(xué)習(xí)方式。

留法儉學(xué)會合影一、勤工助學(xué)的概念中華人民共和國成立后，勤工助學(xué)以堅持學(xué)習(xí)和生產(chǎn)勞動相結(jié)合的主線，經(jīng)歷了三個發(fā)展階段?！扒诠ぁ迸c“助學(xué)”之間的關(guān)系隨著社會環(huán)境中實踐的變化而不斷變化。中華人民共和國成立后到20世紀70年代末，勤工儉學(xué)主要以“參加社會主義勞動的形式”體現(xiàn)，以體力勞動和腦力勞動相結(jié)合進行人才培養(yǎng)，此階段重視“無償勞動，獲取精神收獲”，并開設(shè)勞動技術(shù)課、建立勞動基地，為勤工助學(xué)創(chuàng)造條件，在培養(yǎng)熱愛勞動和勤儉美德方面做出了重大貢獻。一、勤工助學(xué)的概念20世紀80年代開始，勤工儉學(xué)逐漸改為勤工助學(xué)，開始了以“濟困”為主要目的的勤工助學(xué)階段，其內(nèi)涵也日漸豐富，專業(yè)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，勤工助學(xué)從無償勞動轉(zhuǎn)變?yōu)榘磩谌〕?，向非直接給予性資助轉(zhuǎn)變。一、勤工助學(xué)的概念20世紀90年代初，勤工助學(xué)進入“濟困與成才相結(jié)合的社會實踐”階段。為了規(guī)范20世紀80年代末社會經(jīng)商熱潮對校園的影響，按照國家教委的要求，各高校逐步調(diào)整和實踐，將勤工助學(xué)作為高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容之一，在組織、制度和規(guī)范上有了更多的進步，勤工助學(xué)的崗位類型也更加豐富，勤工助學(xué)的經(jīng)濟收入也有了增長；同時，在市場經(jīng)濟條件下社會對人才提出了更加綜合和全面的要求下，勤工助學(xué)在培養(yǎng)人的意志品質(zhì)、增長技能知識、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮了重要的“育人”作用。隨著資助育人理念的不斷完善，“勤工”對“助學(xué)”的促進作用不只停留在經(jīng)濟的資助上，同時也在幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)、提升綜合能力方面發(fā)揮著重要的作用。一、勤工助學(xué)的概念20世紀90年代以來，我國高等教育蓬勃發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴大，高等教育呈現(xiàn)從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育的趨勢，越來越多的學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí)。與此同時，高校學(xué)生中貧困生的人數(shù)和占比也在不斷提高。1994年起，國家教委、財政部發(fā)文要求各高校設(shè)立勤工助學(xué)基金，使高等學(xué)校勤工助學(xué)活動具有穩(wěn)定、可靠的經(jīng)費來源，以保障貧困學(xué)生得到有效資助，幫助其順利完成學(xué)業(yè)。在此基礎(chǔ)上，高校勤工助學(xué)逐步走向規(guī)范化，勤工助學(xué)作為高校中“獎、助、貸、勤、補、免”為主體的多元資助體系中唯一的非直接給予性資助，成為高校資助體系中的重要力量。一、勤工助學(xué)的概念從歷史發(fā)展的角度看，勤工助學(xué)與文化和教育保持著密切的聯(lián)系，在各個時期都具備教育功能和實踐功能。當(dāng)前，勤工助學(xué)逐漸成為貧困學(xué)生通過勞動改善生活現(xiàn)狀、在保障完成學(xué)業(yè)的基本經(jīng)濟條件下在工作實踐中提升綜合素質(zhì)的主要方式之一。在資助育人理念的指導(dǎo)下，勤工助學(xué)的資助與育人的雙重目標(biāo)被進一步強調(diào)，勤工助學(xué)不僅是貧困學(xué)生減輕家庭

經(jīng)濟負擔(dān)的途徑，也成為他們鍛煉綜合能力、提

升專業(yè)技能的有效方式。一、勤工助學(xué)的概念中共中央和國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中要求高校建立大學(xué)生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機制，建立與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強社會實踐活動的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動觀念和職業(yè)道德，在勤工助學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和自強自立精神。根據(jù)國家勤工助學(xué)政策，各高校機制定了勤工助學(xué)相關(guān)政策規(guī)定和管理辦法，根據(jù)社會對人才需求的特點以及高校勤工助學(xué)的發(fā)展實際積極探索勤工助學(xué)有效形式，使勤工助學(xué)成為高校人才培養(yǎng)、思想政治教育和大學(xué)生社會實踐活動的有效載體，成為高校重要的常規(guī)工作，在幫助學(xué)生成長、成才方面發(fā)揮著重要的作用。二、勤工助學(xué)的特點勤工助學(xué)有以下特點：（1）組織計劃性。勤工助學(xué)由高校統(tǒng)一組織和管理，是在學(xué)校相關(guān)管理部門的組織和協(xié)調(diào)下開展的。勤工助學(xué)的參與者是高校在校學(xué)生，只有在學(xué)校的有效組織和管理條件下，才能更好地實現(xiàn)經(jīng)濟資助和個人成才的雙重目標(biāo)，推動高校全面育人工作的開展。高校勤工助學(xué)工作的日常管理由學(xué)校設(shè)立的專門的勤工助學(xué)管理服務(wù)機構(gòu)負責(zé)，主要開展對勤工助學(xué)活動的指導(dǎo)和管理、對勤工助學(xué)的經(jīng)費進行籌措和管理、對學(xué)生參與勤工助學(xué)進行培訓(xùn)、服務(wù)等工作。二、勤工助學(xué)的特點（2）育人協(xié)同性。作為學(xué)校育人工作的一部分，勤工助學(xué)與人才培養(yǎng)模式和育人目標(biāo)相適應(yīng)，與學(xué)生個人成長成才相結(jié)合，與專業(yè)教育、思想政治教育、綜合素質(zhì)教育相協(xié)同。勤工助學(xué)一方面解決了困難學(xué)生的生活經(jīng)濟問題，另一方面促進了學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。在幫助完成學(xué)業(yè)教育的過程中，“勤工”是方法，“助學(xué)”是目的。學(xué)校在勤工助學(xué)崗位的設(shè)計上，應(yīng)當(dāng)注意工作內(nèi)容與實踐教育、學(xué)業(yè)教育的相關(guān)聯(lián)和相協(xié)同。在勤工助學(xué)的學(xué)生的管理、引導(dǎo)方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，引導(dǎo)他們樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神和堅韌不拔的品格，同時協(xié)調(diào)好勤工助學(xué)與學(xué)校正常教學(xué)的安排，避免因勤工助學(xué)活動妨礙正常的教學(xué)和管理。二、勤工助學(xué)的特點（3）類型多樣性。在各個發(fā)展時期，勤工助學(xué)隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的變化而表現(xiàn)出了不同的內(nèi)涵，大學(xué)生可以根據(jù)自身的特點和學(xué)習(xí)安排選擇合適的勤工助學(xué)方式。社會的發(fā)展給勤工助學(xué)提供了更多類型的崗位，當(dāng)前，在傳統(tǒng)的以勞務(wù)型、智力型崗位為主的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了管理型、技術(shù)型等多種與學(xué)校和社會現(xiàn)實相互適應(yīng)的崗位類型。崗位類型的豐富也進一步拓展了勤工助學(xué)的參與方式和內(nèi)涵，影響著勤工助學(xué)的育人效果。三、勤工助學(xué)的準備學(xué)生參與勤工助學(xué)活動，應(yīng)做好如下準備。（1）獲取信息。在參與勤工助學(xué)活動前，大學(xué)生可以通過勤工助學(xué)信息渠道了解崗位情況及崗位需求。勤工助學(xué)三、勤工助學(xué)的準備（2）思想準備。與求職不同，大學(xué)生在參與勤工助學(xué)活動之前應(yīng)當(dāng)明確參與目的，將勤工助學(xué)視為改善經(jīng)濟條件、積累實踐經(jīng)驗的機會。要根據(jù)實際選擇合適的勤工助學(xué)崗位，避免過分追求經(jīng)濟報酬。在參與勤工助學(xué)前，應(yīng)正確認識個人長處和短處，根據(jù)個人實際情況選擇與自己能力相近的應(yīng)聘目標(biāo)，避免盲目自信或過分自卑，以正確的目標(biāo)和良好的心態(tài)

對待工作，方能走上勤工助學(xué)的正軌。三、勤工助學(xué)的準備（3）科學(xué)計劃。在規(guī)劃和參與勤工助學(xué)活動時，大學(xué)生首先要充分考慮學(xué)業(yè)課程，科學(xué)合理地安排工作時間；其次要明確清楚崗位職能，根據(jù)實際選擇合適的崗位；還要注重在勞動中培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)，有目的地提高自身能力與修養(yǎng)。盡力做到正確處理勤工助學(xué)與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，正確處理改善經(jīng)濟現(xiàn)狀和個人成長成才之間的關(guān)系，讓勤工助學(xué)活動與

生活、學(xué)習(xí)安排相互協(xié)調(diào)，互利并進。四、勤工助學(xué)的意義黨的十九大報告指出，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，這一要求具有很強的現(xiàn)實針對性。扶志以自強，扶智以自立，在高校大學(xué)生的資助和育人工作中，“扶貧+扶志+扶智”同樣具有很強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。新時代，在發(fā)展性資助理念的指引下，高校勤工助學(xué)便是不可或

缺的發(fā)展性資助育人方式，對完善高校發(fā)

展型資助育人體系，以實踐促進學(xué)生健康

成長成才，實現(xiàn)“扶志自立、扶智強能、

開啟自信人生”具有重要意義。四、勤工助學(xué)的意義（一）完善資助體系，實踐扶困助學(xué)勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是扶貧助困的重要方式。黨和國家十分重視學(xué)生資助工作，為保證學(xué)生不會因貧失學(xué)，在本、?？粕逃A段建立了國家獎助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、困難補助、學(xué)費減免、學(xué)費補償貸款代償、新生入學(xué)資助、“綠色通道”等多元混合的資助政策體系。在這些資助措施中，勤工助學(xué)按照“學(xué)有余力、自愿申請、信息公開、扶困優(yōu)先、競爭上崗、遵紀守法”的原則，組織學(xué)生利用課余時間通過勞動取得合法報酬，用于改善自己的學(xué)習(xí)和生活條件。勤工助學(xué)是幫助大學(xué)生扶困助學(xué)的重要方式。四、勤工助學(xué)的意義學(xué)生在參與勤工助學(xué)活動的過程中，既能通過勞動減輕經(jīng)濟負擔(dān)，又能在勞動中得到成長鍛煉，這充分說明勤工助學(xué)活動是一種具有發(fā)展性的資助形式，很好地發(fā)揮了扶困助學(xué)的功能，彌補了無償資助金發(fā)放的短板，具有資助面廣、資助力強、教育意義明顯等諸多優(yōu)點，進一步凸顯了助學(xué)的公平性和精準性。大學(xué)生通過國家和學(xué)校的獎助學(xué)金以及自己長期堅持勤工助學(xué)獲得的報酬，既在一定程度上解決了自己大學(xué)期間的學(xué)費和生活費問題，又用知識和勤奮改變了自己命運的方向。四、勤工助學(xué)的意義（二）提升扶志能效，實踐立德感恩勤工助學(xué)有利于大學(xué)生樹立正確的理想信念、勞動觀和價值觀，是實現(xiàn)扶志自立的重要抓手。通過參加勤工助學(xué)，學(xué)生可以自行選擇崗位、接受培訓(xùn)、開展工作，提前進入職業(yè)工作者的角色，擴大視

野和接觸面；同時有助于體驗竟?fàn)帯㈤_展規(guī)

劃和決策，繼而理性地對職業(yè)生涯進行思考，

從而確立理想和目標(biāo)。四、勤工助學(xué)的意義用辛勤勞動換來報酬，可以讓學(xué)生切身體會到工作的內(nèi)涵和意義，促使學(xué)生立志自強，樹立正確的勞動觀和價值觀，從而珍惜勞動成果、增強節(jié)儉意識。家庭經(jīng)濟條件不應(yīng)該成為廣大青年學(xué)生樹立正確理想信念的絆腳石，相反，學(xué)生應(yīng)該借助這股力量，積極推動自己投身到勞

動和實踐中去，將自己的理想與中國夢結(jié)合

起來，通過勤工助學(xué)實現(xiàn)人生價值。四、勤工助學(xué)的意義實踐是認識的基礎(chǔ)，并對認識起著決定的作用。絕大多數(shù)學(xué)生入學(xué)前缺乏實踐歷練，更多的體驗來自課堂學(xué)習(xí)，習(xí)慣被動跟風(fēng)，缺乏主動性和思考。勤工助學(xué)“有償勞動”的特點可以提升扶志能效。在勤工助學(xué)活動中，學(xué)生獲得的報酬是通過勞務(wù)有償換取的，如此可以培養(yǎng)學(xué)生依靠勞動解決困難、通過勞動獲取回報的意識，杜絕“等、靠、要”的慣性思維，幫助學(xué)生形成獨立人格。學(xué)生在參與學(xué)校的管理和服務(wù)中，加強了主人翁意識，提高了主觀能動性，從被管理服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換為提供管理和服務(wù)的工作者角色，更能體會當(dāng)中的不易，懂得珍惜工作的成果。四、勤工助學(xué)的意義（三）提高綜合素養(yǎng)，實踐扶智強能勤工助學(xué)有利于學(xué)生提升綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有助于大學(xué)生扶智強能。對于用人單位而言，專業(yè)學(xué)習(xí)成績的好壞不是選人用人的唯一標(biāo)準，個人綜合素質(zhì)也是其主要考量依據(jù)。這些綜合素質(zhì)包括專業(yè)知識技能、組織溝通能力等可遷移的技能以及創(chuàng)新意識、責(zé)任心等內(nèi)在品質(zhì)。學(xué)生在勤工助學(xué)活動中不管從事哪種類型的具體工作，都與某些知識領(lǐng)域和技能要求相聯(lián)系，在開展工作的過程中，專業(yè)意識、職業(yè)意識和競爭意識會逐步提高。四、勤工助學(xué)的意義在參加勤工助學(xué)活動時，學(xué)生可以將實踐活動與自身特點相結(jié)合，更好地完善自己的知識儲備，并從中鍛煉如社會交往、溝通協(xié)調(diào)、組織管理等各方面的可遷移能力。這個過程中遇到的問題以及挑戰(zhàn)還能夠鍛煉學(xué)生面對困難時的意志和思維能力，使他們在未來的生活與工作中能夠更加有效地解決問題。這些都充分說明，勤工助學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為他們扶智強能搭建起了很好的平臺。同時，大學(xué)生在勤工助學(xué)的過程中能與不同類型的人交流，充分鍛煉自己的社交能力，并學(xué)會客觀認識到自身的不足、從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，豐富了人生閱歷，為將來的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)積累下寶貴的經(jīng)驗。四、勤工助學(xué)的意義（四）學(xué)會正視自我，開啟自信人生勤工助學(xué)有利于學(xué)生增強自信、提高心理素質(zhì)，是幫助大學(xué)生“內(nèi)心自強”的重要法寶。勤工助學(xué)活動為學(xué)生提供了與人交流、融入集體的機會，幫助他們正確認識自我，引導(dǎo)他們勇于正視困難，克服自卑心理，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。其次，勤工助學(xué)活動能夠增強學(xué)生的交際能力，幫助他們敞開心扉，使他們不再自我封閉，保持心理健康。最后，勤工助學(xué)活動還能提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促使他們學(xué)會傾聽、冷靜控制情緒、消除偏激`心理、客觀公正地看待人和事。五、勤工助學(xué)崗位設(shè)置隨著國家對助學(xué)工作的重視，各高校在勤工助學(xué)崗位設(shè)置上也力求科學(xué)合理，充分發(fā)揮勤工助學(xué)的功能。五、勤工助學(xué)崗位設(shè)置這主要體現(xiàn)在三個方面：一是崗位設(shè)置覆蓋面較廣，充分考慮了學(xué)科和專業(yè)性范圍，兼顧勞動與智力服務(wù)類型以及校內(nèi)和校外崗位等，目的是使不同類型的申請者能夠找到合適的崗位。二是目前各高校設(shè)置的勤工助學(xué)崗位，學(xué)生申請、參與的積極性高，絕大部分高校勤工助學(xué)崗位都供不應(yīng)求。三是崗位設(shè)置充分考慮了育人功能，不僅僅是著眼于勞動服務(wù)或者崗位補助，高校更立足于通過勤工助學(xué)崗位鍛煉學(xué)生實踐、勞動、服務(wù)、技能、創(chuàng)新等綜合能力。四是崗位設(shè)置充分保障學(xué)生的合法權(quán)益，教育部有關(guān)文件對勤工助學(xué)崗位招聘原則、工作時限、薪金計算等都做了明確要求，各高?；緡栏癜凑瘴募?zhí)行，充分維護學(xué)生合法權(quán)益。五、勤工助學(xué)崗位設(shè)置改革崗位設(shè)置、創(chuàng)新高校勤工助學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要把培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和科研創(chuàng)新能力納入勤工助學(xué)崗位設(shè)置范疇。（1）重視崗位質(zhì)量，旨在鍛煉學(xué)生。學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)校內(nèi)資源，保證學(xué)生參與勤工助學(xué)的需要。校內(nèi)勤工助學(xué)崗位設(shè)置應(yīng)以校內(nèi)教學(xué)助理、科研助理、行政管理助理等為主。校內(nèi)勤工助學(xué)活動崗位的設(shè)置以協(xié)助各部門進行助教、助研、助管及后勤服務(wù)活動為主，提倡設(shè)置能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生能力、專長的勤工助學(xué)崗位，不得安排學(xué)生參加可能危害學(xué)生安全、傷害學(xué)生身體和影響學(xué)校正常學(xué)習(xí)、生活秩序的勤工助學(xué)活動。五、勤工助學(xué)崗位設(shè)置（2）規(guī)范工作時間，保證工作效果。勤工助學(xué)崗位既要滿足學(xué)生需求，又要保證學(xué)生不會因參加勤工助學(xué)而影響學(xué)習(xí)。學(xué)生參加勤工助學(xué)的時間原則上每周不超過8小時，每月不超過40小時，寒暑假勤工助學(xué)時間可根據(jù)學(xué)校的具體情況適當(dāng)延長。同時，為保證勤工收入，按照每個家庭經(jīng)濟困難學(xué)生月平均上崗工時原則上不低于20小時為標(biāo)準，測算出學(xué)期內(nèi)全校每月需要的勤工助學(xué)總工時數(shù)（20工時×家庭經(jīng)濟困難學(xué)生總數(shù)），統(tǒng)籌安排設(shè)置校內(nèi)勤工助學(xué)崗位。五、勤工助學(xué)崗位設(shè)置（3）注意教育引導(dǎo)，強化育人作用。設(shè)立校內(nèi)勤工助學(xué)崗位是學(xué)校關(guān)心和幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的重要舉措。通過勤工助學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自立自強的精神和良好的職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的勞動觀念，增強學(xué)生的實踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，營造資助育人、管

理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。六、正確處理勤工助學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系自勤工助學(xué)出現(xiàn)以來，勤工助學(xué)便在幫助大學(xué)生自立成才，將所從事的“勤工助學(xué)”活動與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，促進個人的全面發(fā)展方面發(fā)揮了主要作用。隨著時代的發(fā)展、社會的進步，勤工助學(xué)的內(nèi)涵得到豐富和充實，從純粹的“經(jīng)濟功能”向“人的全面發(fā)展教育功能”轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)技能提升成效顯著，尤其是對構(gòu)建和諧校園與和諧社會有著積極的作用。勤工助學(xué)與學(xué)習(xí)之間是可以相輔相成、多方協(xié)調(diào)、齊頭并進的。從高校與學(xué)生的角度出發(fā)，高?？梢詮捻攲釉O(shè)計以及管理的宏觀角度出發(fā)處理二者關(guān)系，大學(xué)生可以從個人具體實踐的微觀角度出發(fā)處理二者關(guān)系。六、正確處理勤工助學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系立德樹人是教育工作的根本任務(wù)，也是學(xué)生資助工作的“初心”所在。勤工助學(xué)是學(xué)生社會實踐的重要形式，也是學(xué)生深化并運用理論知識學(xué)習(xí)的重要途徑，高校作為勤工助學(xué)系統(tǒng)的重要執(zhí)行者，做好管理與指導(dǎo)工作至關(guān)重要。高校應(yīng)從制度管理、積極引導(dǎo)、聯(lián)動社會的角度出發(fā)，

把勤工助學(xué)工作作為日常管理工作的重要內(nèi)容，

并以“勞動和教育相結(jié)合”的教育理念引導(dǎo)學(xué)生

積極開展各項勤工助學(xué)活動。第四節(jié)義務(wù)勞動教育與實踐04第四節(jié)義務(wù)勞動教育與實踐勞動是我國公民的權(quán)利和義務(wù)，是人們謀生的主要手段。在歷史的長河中，勞動改造了人，創(chuàng)造了人類文明，推動人類社會向前發(fā)展，因此，人民群眾既是偉大的勞動者，也是人類文明的開創(chuàng)者，列夫·托爾斯泰曾說，“人的幸福存在于生活之中，生活存在于勞動之中”，

說明勞動還是人生的幸福源泉。而義務(wù)勞

動是我國社會一種特殊的勞動方式，也是

各行各業(yè)、機關(guān)事業(yè)單位、各級各類學(xué)校

普遍存在的公益性勞動。第四節(jié)義務(wù)勞動教育與實踐長期以來，國家提倡實行義務(wù)勞動。在我國，義務(wù)勞動已經(jīng)成為一種思想自愿和行動自覺，充分體現(xiàn)了人們的一種集體主義精神、奉獻精神和創(chuàng)造精神，產(chǎn)生了強大的鼓舞人心的精神力量，曾為國家建設(shè)做出過積極的貢獻。作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的高等院校，

開展義務(wù)勞動教育與實踐對當(dāng)代大學(xué)生樹

立勞動光榮、樂于奉獻理念，鍛煉強健體

魄和養(yǎng)成吃苦耐勞精神具有不可或缺的作

用。

三、積極參加義務(wù)勞動實踐四、家庭勞動教育與實踐一、義務(wù)勞動教育的內(nèi)涵二、義務(wù)勞動的意義第四節(jié)義務(wù)勞動教育與實踐一、義務(wù)勞動教育的內(nèi)涵大學(xué)義務(wù)勞動教育已經(jīng)取得了一定成績，但仍存在一些不足之處。高校大學(xué)生的義務(wù)勞動教育存在著在家庭中被軟化、在學(xué)校中被弱化、在社會中被淡化的現(xiàn)象。（1）教育者對學(xué)校義務(wù)勞動教育的本質(zhì)及內(nèi)涵認識膚淺。教育者在指導(dǎo)思想上未能堅持全面發(fā)展的方針，過分突出智育，忽視德育與體育，把義務(wù)勞動教育等同于“體力勞動”。（2）沒有深入理解義務(wù)勞動教育內(nèi)容的豐富性及多元性。義務(wù)勞動教育不被重視、缺位失位，把義務(wù)勞動教育窄化是當(dāng)前部分高校中存在的問題。一、義務(wù)勞動教育的內(nèi)涵（3）對義務(wù)勞動教育缺乏整體設(shè)計。有的高校在義務(wù)勞動教育的實施中缺少系統(tǒng)性、整體性的思考和設(shè)計，未能依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和社會發(fā)展的需要而系統(tǒng)性和創(chuàng)造性地開展義務(wù)勞動教育，從而導(dǎo)致出現(xiàn)教育效果不理想等情況。一、義務(wù)勞動教育的內(nèi)涵事實上，義務(wù)勞動是學(xué)生參與勞動教育的一種有效方式，其本質(zhì)涵義是通過實施義務(wù)勞動教育，有目的、有計劃、有組織地讓學(xué)生適當(dāng)參加義務(wù)勞動實踐。學(xué)生通過運用自己的體力和智力投身于社會，形成正確的義務(wù)勞動價值觀，養(yǎng)成良好的勞動素養(yǎng)。隨著新時代發(fā)展和現(xiàn)

代科學(xué)技術(shù)發(fā)展不斷加快，大學(xué)生崇尚勞

動、提高勞動技能具有積極意義。學(xué)校義

務(wù)勞動是大學(xué)生學(xué)生參與勞動、接受勞動

教育的最佳途徑。二、義務(wù)勞動的意義高校是大學(xué)生義務(wù)勞動價值觀形成的關(guān)鍵時期，大學(xué)生應(yīng)該主動參與到義務(wù)勞動實踐中，感受義務(wù)勞動觀念、義務(wù)勞動教育和勞模精神所具有的獨特魅力，不斷提高各項勞動技能，提升綜合素質(zhì)，更好地實現(xiàn)自我價值。二、義務(wù)勞動的意義（一）培養(yǎng)新時代大學(xué)生的客觀要求高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，擔(dān)負著為社會培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的神圣職責(zé)。高校堅持在專業(yè)教育中滲透義務(wù)勞動教育，有針對性地培養(yǎng)大學(xué)生卓越的義務(wù)勞動品格、

增強大學(xué)生的社會責(zé)任感，是實現(xiàn)學(xué)生與

社會全面對接的必要鏈接。二、義務(wù)勞動的意義隨著時代的變革與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生雖然走的是專業(yè)知識與實踐相結(jié)合的發(fā)展道路，但大學(xué)生的意識形態(tài)呈現(xiàn)不同的特點，價值取向呈現(xiàn)多元化趨勢。新時代加強大學(xué)生義務(wù)勞動教育，通過把社會主義核心價值觀的多維理念植入義務(wù)勞動教育系統(tǒng)內(nèi)，充分發(fā)揮義務(wù)勞動教育的育人功能，能實現(xiàn)德智體美勞彼此相互促進，協(xié)力引導(dǎo)學(xué)生在各種錯綜復(fù)雜的價值觀發(fā)生碰撞、產(chǎn)生各種矛盾時堅定理想信念，培養(yǎng)良好的勞動品質(zhì)。高校應(yīng)把義務(wù)勞動教育所取得的階段性成效與不斷完善的黨風(fēng)社會風(fēng)氣同步協(xié)調(diào)起來，凝聚大學(xué)生健康成長的一切積極因素和力量，尊重各行各業(yè)的奮斗成果，逐漸將社會主義核心價值體系內(nèi)化為價值追求和行為習(xí)慣，厚植家國情懷。二、義務(wù)勞動的意義（二）落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑義務(wù)勞動是忘我的勞動，也是創(chuàng)造、奉獻的價值所在。義務(wù)勞動是實施素質(zhì)教育的有效途徑，是踐行理論與實踐相結(jié)合的有效載體，是鞏固能力結(jié)構(gòu)核心的有效方法，是大學(xué)生發(fā)展和完善自我的重要途徑，是開展立德育人工作不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校培育學(xué)生正確的義務(wù)勞動價值觀，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的義務(wù)勞動習(xí)慣，這不僅僅是提倡社會主義榮辱觀的內(nèi)在要求，也是義務(wù)勞動教育取得實效的關(guān)鍵所在，更是高校德育工作的需要。二、義務(wù)勞動的意義高校在義務(wù)實踐過程中可以提高大學(xué)生的義務(wù)勞動參與程度，通過深入實際調(diào)查讓大學(xué)生正確地認識義務(wù)勞動，讓學(xué)生好的行為方式轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵，使他的性格、情操、道德觀念得以磨煉，養(yǎng)成良好的義務(wù)勞動習(xí)慣，樹立正確的三觀。學(xué)生在踐行義務(wù)勞動精神中不斷提升自己

的技能和本領(lǐng)，掌握為人處世的要領(lǐng)，與

社會有機銜接起來，落實立德樹人根本任

務(wù)。二、義務(wù)勞動的意義（三）促進大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要隨著社會的不斷發(fā)展，高等教育與社會的關(guān)系越來越密切，當(dāng)代大學(xué)生中有部分人存在拜金主義、個人主義、享樂主義思想，輕視甚至蔑視、厭惡勞動；不懂節(jié)約、珍惜、感恩，缺乏獨立生活的能力，社會適應(yīng)能力較差。義務(wù)勞動可以使人的各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展與進步，在有形的實踐中實現(xiàn)無形的教育，讓學(xué)生在最自然、自由的狀態(tài)中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提升自身的專業(yè)能力素質(zhì)，實現(xiàn)社會價值。二、義務(wù)勞動的意義科學(xué)的義務(wù)勞動觀能夠使大學(xué)生積極參與社會勞動實踐，樹立頑強拼搏、克服困難的勇氣和信心，在全社會大力弘揚科學(xué)的義務(wù)勞動觀能夠幫助大學(xué)生認識到自身的缺點和不足，反對一切不勞而獲的負面思想或不良價值觀，能夠使大學(xué)生將我們自古以來倡導(dǎo)的勤儉節(jié)約、艱

苦奮斗傳統(tǒng)美德內(nèi)化于心并繼續(xù)發(fā)揚光大，

增強自身的使命感和責(zé)任感，堅定理想信

念，成為一名有思想有覺悟的社會主義建

設(shè)者。二、義務(wù)勞動的意義在義務(wù)勞動教育中加強實踐育人，增強學(xué)生的實踐能力和轉(zhuǎn)換能力。義務(wù)勞動是將大學(xué)生所學(xué)理論與實際相結(jié)合的絕佳方式，有利于增強大學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。學(xué)校通過具體的義務(wù)勞動教育能夠提高大學(xué)生的動手能力，從簡單的以獲得知識為中心目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用知識獲得能力為中心目標(biāo)，將靜態(tài)的書本知識轉(zhuǎn)化為社會實踐中的動態(tài)操作，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，提升大學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力和快速適應(yīng)社會的能力，提升自身的綜合能力和創(chuàng)新思維，更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)、生活中的困難，促進大學(xué)生全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展的需要。三、積極參加義務(wù)勞動實踐新時代加強大學(xué)生義務(wù)勞動教育要樹立以生為本的理念，著力在觀念、制度、實踐、評價四個方面創(chuàng)新實踐路徑，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的有效配合，構(gòu)建具有內(nèi)生動力的義務(wù)勞動教育體系。三、積極參加義務(wù)勞動實踐（一）以理論與技能的方式擺正義務(wù)勞動認知義務(wù)勞動價值觀是義務(wù)勞動教育的核心內(nèi)容，也是馬克思主義科學(xué)“三觀”的重要范疇，對高校有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)一定的情境，創(chuàng)造一定的機會引領(lǐng)大學(xué)生對義務(wù)勞動形成正確認知發(fā)揮著至關(guān)重要

的作用。三、積極參加義務(wù)勞動實踐高校應(yīng)該把成熟的義務(wù)勞動理論同大學(xué)生的實際創(chuàng)新相融合，在義務(wù)勞動教育中賦予學(xué)生義務(wù)勞動主體的角色，引導(dǎo)他們尊重不同職業(yè)的辛勤勞動者，在潛移默化中使其思想認知得到改進與提升。義務(wù)勞動理論教育需要和義務(wù)勞動技能相結(jié)合。在掌握一些義務(wù)勞動常識和從事勞動的基本功的基礎(chǔ)上，因人制宜，把義務(wù)勞動教育與家庭教育、與時代發(fā)展相結(jié)合起來，在對大學(xué)生進行義務(wù)勞動價值觀教育的同時發(fā)揮義務(wù)勞動價值觀教育的作用，使教育內(nèi)容轉(zhuǎn)成學(xué)生自身穩(wěn)固的東西，更好地幫助大學(xué)生正確認識義務(wù)勞動的作用，營造良好的義務(wù)勞動觀念氛圍，把理論知識變成實際技能，促進義務(wù)勞動教育由量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)變，達到事半功倍的效果。三、積極參加義務(wù)勞動實踐（二）建章立制，構(gòu)建義務(wù)勞動全方位教育管理機制構(gòu)建完善的義務(wù)勞動教育管理機制是高校開展勞動教育的基礎(chǔ)。高校要加強義務(wù)勞動的過程管理，使勞動的橫向和縱向相關(guān)環(huán)節(jié)密切協(xié)調(diào)起來，使義務(wù)勞動取得良好的效果。義務(wù)勞動教育光有正確的決策還不夠，還要有周密的管理，應(yīng)對義務(wù)勞動全過程進行具體的組織和協(xié)調(diào)。高校應(yīng)健全義務(wù)勞動教育管理組織，確定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂總體規(guī)劃和實施細則，建立教學(xué)、管理、服務(wù)相結(jié)合的管理體制，建立制度規(guī)范、分工明確、運行科學(xué)、保障有力的義務(wù)勞動教育工作體系，確保義務(wù)勞動觀教育工作的順利進行。三、積極參加義務(wù)勞動實踐（三）創(chuàng)新實現(xiàn)義務(wù)勞動與校園文化、社會實踐有機融合健康積極的校園文化有利于推動大學(xué)生樹立科學(xué)的義務(wù)勞動觀，可以帶給學(xué)生更多的心理啟迪，提高學(xué)生的思想認識、心理素質(zhì)，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，陶冶情操，養(yǎng)成健康人格。設(shè)立“校園義務(wù)勞動日”，在于組織和號召大家一起參與到義務(wù)勞動實踐當(dāng)中，以此來形成一種和諧、積極向上的義務(wù)勞動氛圍。通過“校園義務(wù)勞動日”宣傳校園文化，能夠提高校園的精神環(huán)境和文化氛圍，讓大學(xué)生感受到真實的生活情景，能夠提高大學(xué)生對義務(wù)勞動觀教育的關(guān)注度，對幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的義務(wù)勞動觀有著積極的促進作用。三、積極參加義務(wù)勞動實踐以創(chuàng)新實踐活動引領(lǐng)落實義務(wù)勞動行為。組織與開展各種校內(nèi)外公益活動，是大學(xué)生義務(wù)勞動教育實踐活動的一項重要途徑。高校應(yīng)結(jié)合自身條件給學(xué)生提供更多明確而有效的專題義務(wù)勞動活動，尋求與借助一些社會資源，如與校外企業(yè)單位進行溝通與合作，為大學(xué)生創(chuàng)造

與開展一些校內(nèi)外公益活動。三、積極參加義務(wù)勞動實踐公益活動的開展不僅能夠加深學(xué)生之間的感情，同時能夠讓學(xué)生體會到集體的力量和義務(wù)勞動帶來的快樂，使其能夠在切身參與的過程當(dāng)中培養(yǎng)起應(yīng)有的義務(wù)勞動觀念、義務(wù)勞動習(xí)慣、集體主義精神以及吃苦耐勞精神。定期開展校內(nèi)外公益活動可以使大學(xué)生在參與專題義務(wù)勞動活動的過程中明白每一份勞動都要付出心血，切實體會到義務(wù)勞動精神品質(zhì)

的實際意義與價值，從而激發(fā)他們對義務(wù)勞

動的興趣，逐步養(yǎng)成戰(zhàn)勝困難、努力完成勞

動任務(wù)的意志與信心。三、積極參加義務(wù)勞動實踐（四）構(gòu)建以學(xué)生獲得感為核心的多元化評價體系健全高校與時俱進的義務(wù)勞動觀教育考核評價機制，是促進義務(wù)勞動教育健康發(fā)展、深入推進的動力和制度保障。合理的考核評價機制能將義務(wù)勞動觀教育的結(jié)果納入大學(xué)生的考核評價體系中，是提高義務(wù)勞動觀教育質(zhì)量和有效性的關(guān)鍵。高校通過多元化義務(wù)勞動教育評價體

系，更好地促進義務(wù)勞動教育工作合理化