第一單元　 第1節(jié) 處理批量數(shù)據(jù) 教學實錄-2023-2024學年粵教清華版初中信息技術八年級上冊

第一單元第1節(jié)處理批量數(shù)據(jù)教學實錄-2023—2024學年粵教清華版初中信息技術八年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：粵教清華版初中信息技術八年級上冊第一單元第1節(jié)《處理批量數(shù)據(jù)》，主要教授學生如何使用電子表格軟件對大量數(shù)據(jù)進行整理、篩選、排序和統(tǒng)計等操作。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在七年級時學習的電子表格基本操作（如單元格操作、公式和函數(shù)應用）有緊密聯(lián)系。在此基礎上，引導學生學習如何處理更大規(guī)模的數(shù)據(jù)，提高信息處理能力。教材中涉及到的具體內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)排序、篩選、分類匯總、圖表制作等。二、核心素養(yǎng)目標

1.數(shù)據(jù)意識與計算思維：培養(yǎng)學生主動收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力，通過電子表格軟件處理批量數(shù)據(jù)，提升對信息技術的應用能力。

2.信息處理能力：訓練學生運用電子表格軟件進行數(shù)據(jù)排序、篩選、分類匯總等操作，提高處理和分析復雜數(shù)據(jù)的技能。

3.信息道德與法規(guī)：教育學生在處理數(shù)據(jù)時，遵守信息安全和隱私保護的相關法律法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息道德素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了電子表格的基本操作，包括單元格的編輯、公式的使用和簡單的數(shù)據(jù)管理。他們對電子表格軟件有了初步的了解，能夠進行基本的數(shù)據(jù)輸入和處理。

2.學生對信息技術充滿興趣，樂于探索新功能。他們在操作電子表格時表現(xiàn)出一定的動手能力，喜歡通過實踐學習。學生的個性化學習風格各異，有的偏好直觀操作，有的喜歡邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括處理大量數(shù)據(jù)時的效率問題，以及對復雜函數(shù)和公式的理解與應用。此外，如何將數(shù)據(jù)轉換成圖表以直觀展示信息，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講練結合法：通過講解和實時演示，讓學生跟隨操作，加深對知識點的理解。

-任務驅動法：設置實際操作任務，引導學生自主探究和解決問題。

-小組合作法：鼓勵學生分組討論和協(xié)作，共同完成數(shù)據(jù)處理的實踐項目。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用電子白板展示操作步驟和結果，增強視覺效果。

-教學軟件：利用專業(yè)的電子表格軟件，讓學生直接進行實操練習。

-網(wǎng)絡資源：提供在線教程和案例，讓學生在課后能夠自主學習和復習。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組雜亂無序的班級成績數(shù)據(jù)，引導學生思考如何快速有效地對這些數(shù)據(jù)進行整理。提出問題：“如果我們需要找出成績最高的學生，或者對成績進行排名，應該怎么做？”從而激發(fā)學生的興趣和好奇心，引入本節(jié)課的主題——處理批量數(shù)據(jù)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解電子表格軟件中排序、篩選、分類匯總等基本操作方法。通過實時演示，展示如何對數(shù)據(jù)進行排序和篩選，以及如何使用分類匯總功能來統(tǒng)計不同類別的數(shù)據(jù)。接著，引導學生跟隨操作，完成一系列練習，以鞏固新學的知識點。

-操作演示：教師演示如何使用電子表格軟件對數(shù)據(jù)進行排序和篩選。

-學生練習：學生按照教師的要求，對自己準備的數(shù)據(jù)集進行排序和篩選操作。

-分類匯總：教師解釋分類匯總的概念，并演示如何對數(shù)據(jù)進行分類匯總。

-應用練習：學生嘗試對數(shù)據(jù)集進行分類匯總，并觀察結果。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生分組，每組分配一個實際的數(shù)據(jù)處理任務。任務要求學生運用本節(jié)課所學知識，對數(shù)據(jù)進行整理和分析。學生在小組內(nèi)討論并協(xié)作完成以下活動：

-任務分配：每組選擇一個數(shù)據(jù)集，如班級考試成績、商店銷售數(shù)據(jù)等。

-數(shù)據(jù)處理：小組成員合作，運用排序、篩選和分類匯總功能對數(shù)據(jù)進行分析。

-成果分享：每組選派一名代表，向全班展示數(shù)據(jù)處理結果和發(fā)現(xiàn)的問題。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個綜合性的數(shù)據(jù)處理問題，要求學生獨立思考并運用本節(jié)課所學知識解決問題。問題如：“假設你是學校圖書館管理員，需要統(tǒng)計不同類別的圖書借閱次數(shù)，你會怎么做？”學生需要在短時間內(nèi)思考并給出解決方案，教師隨后提供反饋和指導。

-提出問題：教師描述一個實際場景，提出需要解決的問題。

-學生思考：學生獨立思考，嘗試找出解決問題的方法。

-反饋指導：教師收集學生的答案，給予反饋和指導，總結本節(jié)課的重點內(nèi)容。六、教學反思

這節(jié)課學生對批量數(shù)據(jù)處理的基本操作掌握得不錯，但在實際操作中我發(fā)現(xiàn)有些同學對于復雜的數(shù)據(jù)篩選和分類匯總還是感到有些困惑。下一步，我打算在課后提供更多的練習機會，并針對個別學生進行一對一指導，確保他們能夠熟練運用這些技能。此外，我也注意到學生在互動體驗環(huán)節(jié)中的合作意識有待加強，未來我會更多地設計一些促進團隊協(xié)作的活動，以提升他們的合作能力。七、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上會密切觀察學生的反應和操作，通過他們提出的問題和操作中的錯誤來了解他們的掌握程度。課后的作業(yè)完成情況也是我評估學生學習效果的重要依據(jù)，我會仔細檢查每個學生的作業(yè)，看他們是否能夠正確運用所學知識。同時，實踐活動的參與度也很關鍵，我會觀察學生在小組討論和任務完成中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠將理論知識應用到實際操作中。

改進策略：根據(jù)這些評估結果，我會及時調整教學策略。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學生在某個特定的操作上普遍存在問題，我會在下一堂課上專門安排時間來復習和鞏固這個知識點。此外，我也會考慮改變教學方法，比如增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會動手操作，或者引入更多的案例來幫助學生理解。

我還特別關注學生的個體差異，因為每個學生的學習速度和能力都是不同的。對于那些掌握較慢的學生，我會提供額外的輔導，比如在課后安排一對一的輔導時間，或者是提供一些額外的學習材料，讓他們能夠在自己的節(jié)奏下學習和進步。對于那些表現(xiàn)出色的學生，我會給他們提供一些更具挑戰(zhàn)性的任務，以保持他們的學習興趣和動力。

在教學過程中，我也會不斷反思自己的教學方法和學生的學習效果之間的關系。如果我發(fā)現(xiàn)某種教學方法對學生來說效果不佳，我會及時調整。比如，如果學生在小組合作中表現(xiàn)不夠積極，我可能會減少小組合作的時間，改為更多的個人任務，以此來鼓勵每個學生都能夠獨立思考和操作。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的作業(yè)旨在幫助學生鞏固課堂上學習的批量數(shù)據(jù)處理技能。以下是具體作業(yè)內(nèi)容：

1.練習題：從教材第1節(jié)《處理批量數(shù)據(jù)》后的練習題中選擇五個與排序、篩選和分類匯總相關的題目，要求學生在電子表格軟件中完成操作，并截圖保存結果。

2.實際案例：提供一份包含幾百條銷售記錄的數(shù)據(jù)表，要求學生使用本節(jié)課學到的技能對其進行整理，包括按銷售額排序、篩選出特定產(chǎn)品的銷售記錄以及按月份分類匯總銷售額。

3.思考題：讓學生思考如何將處理后的數(shù)據(jù)轉換為圖表，以便更直觀地展示分析結果，并要求他們提出至少兩種可能的圖表類型。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們在不同方面都取得了進步，但也存在一些問題。

1.對于練習題，大部分學生能夠按照要求完成操作，但有少數(shù)學生在使用篩選功能時未能準確設置條件，導致篩選結果不準確。針對這一問題，我已在作業(yè)反饋中給出具體指導，解釋了篩選條件設置的要點。

2.在實際案例的處理中，有些學生雖然能夠完成排序和篩選操作，但在分類匯總時遇到了困難，尤其是對于公式的應用不夠熟練。為此，我專門錄制了一個簡短的視頻教程，詳細演示了分類匯總的操作步驟，并將視頻鏈接發(fā)送給了這些學生。

3.對于思考題，學生們提出了條形圖、折線圖等多種圖表類型，但部分學生對如何選擇