國(guó)開(kāi)電大《幼兒游戲與玩具》章節(jié)測(cè)試、材料分析、大作業(yè)

國(guó)開(kāi)電大《幼兒游戲與玩具》章節(jié)測(cè)試、材料分析、大作業(yè)幼兒游戲與玩具·第一章測(cè)試2.在游戲中幼兒可以超越現(xiàn)實(shí)，按照他們的想象改變現(xiàn)實(shí)。他們可以一會(huì)兒是“媽媽”，一會(huì)兒是“教師”，一會(huì)兒是“炊事員”等，這體現(xiàn)了幼兒游戲的（）。A.主動(dòng)性B.虛構(gòu)性C.興趣性D.形象性正確答案：B3.游戲的（）特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動(dòng)、情之中。A.主動(dòng)性B.虛構(gòu)性C.興趣性D.形象性正確答案：D4.游戲的（）特點(diǎn)使游戲既能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，又使游戲?qū)τ變河袕?qiáng)烈的吸引力。A.主動(dòng)性B.虛構(gòu)性C.興趣性D.形象性正確答案：C5.《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)以（）為基本活動(dòng)”。A.游戲B.教學(xué)C.運(yùn)動(dòng)D.生活正確答案：A6.在游戲中，幼兒總能通過(guò)不斷嘗試，找到適合自己能力與興趣的游戲內(nèi)容和方式方法，獲得滿足感和自信心。在這個(gè)過(guò)程中，可見(jiàn)游戲讓幼兒獲得了（）內(nèi)部心理體驗(yàn)。A.興趣性體驗(yàn)B.自主性體驗(yàn)C.勝任感體驗(yàn)D.幽默感體驗(yàn)正確答案：C7.在“醫(yī)院”游戲中，扮演醫(yī)生的幼兒要判斷病人得了什么病，然后決定給病人吃什么藥、打什么針。這反映了游戲可以促進(jìn)幼兒（）。A.游戲豐富幼兒的知識(shí)B.游戲促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展C.游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展D.游戲促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展正確答案：B8.“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早倡導(dǎo)者是（）。A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.夸美紐斯正確答案：A9.世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究?jī)和螒?，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家是（）。A.夸美紐斯B.洛克C.福祿貝爾D.杜威正確答案：C10.游戲與教學(xué)的實(shí)踐關(guān)系中，“促進(jìn)式”關(guān)系是指（）。A.游戲和教學(xué)沒(méi)有關(guān)系，教學(xué)是教學(xué)，游戲是游戲，互不相干，各自獨(dú)立地發(fā)揮作用。B.在游戲中插入教學(xué)，在教學(xué)中插入游戲。C.人為地讓游戲和教學(xué)在一個(gè)活動(dòng)中，但兩者沒(méi)有交叉。D.游戲產(chǎn)生于教學(xué)中，或者游戲引發(fā)教學(xué)。正確答案：D11.我國(guó)學(xué)者陳鶴琴認(rèn)為，兒童之所以游戲與兩方面的因素有關(guān)，一是與兒童的身體發(fā)展有關(guān)，二是與（）。A.成人的引導(dǎo)有關(guān)B.兒童好動(dòng)的天性和游戲能夠帶來(lái)的快感有關(guān)C.游戲的同伴有關(guān)D.游戲的娛樂(lè)性有關(guān)正確答案：B幼兒游戲與玩具·第二章測(cè)試2.在人類歷史上第一次嚴(yán)肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義的是（）。A.精神分析學(xué)派的游戲理論B.經(jīng)典的游戲理論C.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論D.社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論正確答案：B3.剩余精力說(shuō)的代表人物是（）。A.格魯斯B.拉察魯斯C.席勒和斯賓塞D.霍爾正確答案：C4.（）否認(rèn)游戲是獨(dú)立的活動(dòng)形式，認(rèn)為游戲只是認(rèn)知活動(dòng)的衍生物。A.精神分析學(xué)派的游戲理論B.經(jīng)典的游戲理論C.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論D.社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論正確答案：C5.現(xiàn)代意義上的積木來(lái)源于（）。A.希爾地面積木B.福祿貝爾的“恩物”C.以原木制成的“單元積木”D.蒙氏教具中的積木正確答案：B6.游戲的元交際理論的代表人物是（）。A.貝特森B.伯萊因C.弗洛伊德D.霍爾正確答案：A7.從認(rèn)知發(fā)展的側(cè)面考察幼兒游戲發(fā)展的心理學(xué)家是（）。A.A．維果斯基B.艾里康寧C.貝特森D.皮亞杰正確答案：D8.在經(jīng)典游戲理論中，拉察魯斯和帕特里克提出的學(xué)說(shuō)是（）。A.剩余精力說(shuō)B.元交際理論C.前練習(xí)說(shuō)D.松弛說(shuō)正確答案：D9.維果斯基認(rèn)為游戲創(chuàng)造了幼兒的（）。A.明顯的想象情景B.隱蔽的規(guī)則C.最近發(fā)展區(qū)D.隱蔽的想象情景正確答案：C10.皮亞杰的游戲發(fā)展階段中，在前運(yùn)算階段占主導(dǎo)地位的是（）。A.規(guī)則游戲B.象征性游戲C.練習(xí)性游戲D.表演游戲正確答案：B11.帶有明顯的主觀臆測(cè)傾向的游戲流派是（）。A.精神分析學(xué)派B.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派C.社會(huì)文化歷史學(xué)派D.游戲的元交際理論正確答案：A幼兒游戲與玩具·第三章測(cè)試2.按照幼兒的認(rèn)知發(fā)展來(lái)分類，（）是2—7歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式。A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲正確答案：B3.幼兒各自玩各自的玩具，彼此沒(méi)有交流，但是大家玩的玩具和玩法相類似。這是（）。A.獨(dú)自游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.合作游戲正確答案：B4.幼兒根據(jù)故事、童話、舞蹈等文藝作品的內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行扮演的游戲。這是（）。A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.智力游戲D.角色游戲正確答案：A5.幼兒會(huì)留心別人的游戲，會(huì)互借玩具，有時(shí)會(huì)加入對(duì)方的游戲中，并且相互交談，但沒(méi)有建立一致的游戲目標(biāo)，也沒(méi)有集體組織游戲的進(jìn)行。這種情況表示幼兒的游戲處在（）。A.獨(dú)自游戲階段B.平行游戲階段C.聯(lián)合游戲階段D.合作游戲階段正確答案：C6.幼兒利用積木、積塑、橡皮泥、竹木制品或者金屬配件材料等進(jìn)行游戲，或者用沙、泥、雪等材料進(jìn)行的游戲，這類游戲稱為（）。A.表演游戲B.角色游戲C.智力游戲D.結(jié)構(gòu)游戲正確答案：D7.情景轉(zhuǎn)變、以物代物、以人代人是（）游戲的基本構(gòu)成要素（）。A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)B.結(jié)構(gòu)C.規(guī)則D.象征性正確答案：D8.游戲的內(nèi)容主要反映的是社會(huì)生活和人們之間的社會(huì)關(guān)系，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和愿望來(lái)構(gòu)思游戲主題，這大概是（）幼兒游戲內(nèi)容的特點(diǎn)。A.3-4歲B.2-3歲C.5-6歲D.7歲以后正確答案：A9.（）的幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，更多的興趣在于材料的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，建構(gòu)的目的性很不明確，往往先做后想，隨時(shí)改變主意，不能按照一定的目的做下去。A.6歲以后B.4-5歲C.3歲左右D.5-6歲正確答案：C10.幼兒以集體共同的游戲目標(biāo)為中心，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，而且常有明顯的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，這是（）。A.獨(dú)自游戲B.合作游戲C.平行游戲D.聯(lián)合游戲正確答案：B11.規(guī)則游戲大量出現(xiàn)在（）。A.嬰兒期B.幼兒早期C.幼兒中期D.幼兒末期正確答案：D幼兒游戲與玩具·第四章測(cè)試2.教師在幼兒附近玩與幼兒游戲相同或者不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿教師。這是（）。A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵(lì)正確答案：A3.當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在這里，教師用了（）。A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵(lì)正確答案：B4.當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，教師直接介入游戲，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)。在這里，教師用了（）。A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵(lì)正確答案：C5.在游戲當(dāng)中，幼兒因爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生打罵，或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等內(nèi)容的游戲時(shí)，教師可以使用（）。A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵(lì)正確答案：C6.在郵局游戲中，教師扮演“寄信人”卻假裝不知道要寫地址或貼郵票，貼多少錢的郵票等，吸引郵局“工作人員”主動(dòng)前來(lái)介紹，豐富了游戲中幼兒的角色對(duì)話。在這里，教師使用了（）。A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵(lì)正確答案：B7.幼兒園美工區(qū)比較適宜設(shè)在（）。A.可設(shè)在角落與其他區(qū)域隔離，注意采光。B.適宜在較為安靜的區(qū)域，最好接近后勤區(qū)。C.遠(yuǎn)離幼兒來(lái)往走動(dòng)較多的地方，一般可設(shè)在不靠門的角落里。D.靠窗臺(tái)、近水源，便于幼兒在活動(dòng)中自由取、換水，更重要的采光要好，便于保護(hù)幼兒視力。正確答案：D8.把美工游戲區(qū)的教育目標(biāo)設(shè)定為“培養(yǎng)幼兒美觀和動(dòng)手操作能力”，在語(yǔ)言區(qū)設(shè)定的教育目標(biāo)為“培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力”，這些游戲目標(biāo)的設(shè)定有什么問(wèn)題？下面的表述最符合要求的是（）。A.這樣的目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)、含糊不具體B.這樣的目標(biāo)表述沒(méi)有側(cè)重幼兒發(fā)展的不同方面C.這樣的目標(biāo)表述沒(méi)有體現(xiàn)目標(biāo)的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性D.這樣的目標(biāo)表述沒(méi)有體現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律正確答案：A9.教師在對(duì)幼兒游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要做到一切從實(shí)際出發(fā)，采取實(shí)事求是的態(tài)度，盡量減少主觀臆斷和個(gè)人因素的影響。這體現(xiàn)了游戲評(píng)價(jià)的（）原則。A.描述性原則B.客觀性原則C.形成性原則D.差異性原則正確答案：B10.在游戲中，不同的幼兒會(huì)呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，即使發(fā)展程度相同，不同的幼兒也會(huì)因?yàn)閭€(gè)性偏好和獨(dú)特的人格顯示出不同的行為，因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意不同的幼兒進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。這體現(xiàn)了游戲評(píng)價(jià)的（）原則。A.描述性原則B.客觀性原則C.形成性原則D.差異性原則正確答案：D11.教師事先去頂一到兩個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，幼兒走到哪里，教師就追隨到哪里，這使用的是（）觀察方法。A.定點(diǎn)觀察B.掃描觀察C.追蹤觀察D.軼事觀察正確答案：C幼兒游戲與玩具·第五章測(cè)試2.（）是幼兒期最主要、最典型、最有特色的游戲？A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.規(guī)則游戲D.表演游戲正確答案：A3.角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，（）反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。A.客觀地B.創(chuàng)造性地C.如實(shí)地D.虛構(gòu)地正確答案：B4.角色游戲的實(shí)質(zhì)即幼兒通過(guò)自己的（）、面部表情和言語(yǔ)等來(lái)塑造某一特定的角色。A.想象B.理解C.形體動(dòng)作D.想法正確答案：C5.（）是角色游戲的主要特點(diǎn)。A.創(chuàng)造和想象B.模仿和創(chuàng)造C.假想和模仿D.模仿和想象正確答案：D6.在角色游戲中，幼兒會(huì)以物代物，一根小小的冰糕棍，幼兒可以想象成吃飯的筷子、喝湯的勺子、炒菜的鏟子等，這體驗(yàn)了角色游戲的（）特點(diǎn)。A.假想性B.主動(dòng)性C.創(chuàng)造性D.模仿性正確答案：A7.中班幼兒在角色游戲中會(huì)（）。A.不是按需要使用玩具，而是憑興趣使用玩具B.會(huì)按照角色需要使用玩具，能夠按照角色要求行動(dòng)，做出符合游戲角色身份所需要的動(dòng)作C.會(huì)創(chuàng)造性的使用玩具，或者為游戲自制玩具D.有明確的角色意識(shí)，能夠相互協(xié)調(diào)角色之間的關(guān)系正確答案：B8.（）年齡段的幼兒以無(wú)意注意為主，角色游戲隨意性較強(qiáng)，主題沒(méi)有明確的目的，會(huì)時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換自己的游戲角色。A.大班B.中班C.小班D.托班正確答案：C9.對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在表演游戲中（）。A.游戲性優(yōu)于表演性B.表演性優(yōu)于游戲性C.游戲性和表演性同樣重要D.游戲性和表演性都不重要正確答案：A10.（）年齡段的幼兒在角色游戲中有明確的角色意識(shí)，能夠相互協(xié)調(diào)角色之間的關(guān)系，在行動(dòng)上能與同伴相互配合，持續(xù)地進(jìn)行同一個(gè)游戲。A.大班B.中班C.小班D.托班正確答案：A11.在結(jié)構(gòu)游戲中，（）年齡段的幼兒結(jié)構(gòu)目的比較明確，對(duì)搭建的動(dòng)作和過(guò)程感興趣，同時(shí)也能關(guān)心游戲的結(jié)果，游戲的時(shí)間一般能持續(xù)20分鐘。A.大班B.中班C.小班D.托班正確答案：B幼兒游戲與玩具·第六章測(cè)試2.我們?cè)谶x擇玩具時(shí)，要注意選擇的玩具對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該在某種程度上促進(jìn)幼兒某一個(gè)方面如身體、智力或情感上的發(fā)展。體現(xiàn)了玩具選擇的（）原則。A.符合幼兒的發(fā)展水平B.符合藝術(shù)、衛(wèi)生和安全的要求C.應(yīng)經(jīng)濟(jì)適用D.具有教育性正確答案：D3.19世紀(jì)德國(guó)幼兒教育家（）專門為幼兒制作了一套玩具，并把這套玩具命名為“恩物”。A.福祿貝爾B.埃里克森C.皮亞杰D.蒙臺(tái)梭利正確答案：A4.我們?cè)谟變簣@中常見(jiàn)的拼插玩具屬于（）。A.非智力玩具B.智力玩具C.形象玩具D.音樂(lè)玩具正確答案：B5.對(duì)于0－2歲的幼兒來(lái)說(shuō)，以下哪種玩具不適合？（）A.發(fā)聲玩具B.推拉玩具C.圖書玩具D.童話表演玩具正確答案：D6.如果我們想要促進(jìn)2－6歲幼兒感知覺(jué)的發(fā)展，我們可以選擇以下哪種類型的玩具（）。A.扮演玩具B.運(yùn)動(dòng)玩具C.益智玩具D.音響玩具正確答案：C7.幼兒園的自制玩教具，取材容易，成本低廉，還可以使用一些自然物品。這體現(xiàn)了幼兒園自制玩教具的（）原則？A.經(jīng)濟(jì)性原則B.藝術(shù)性原則C.科學(xué)性原則D.教育性原則正確答案：A8.一件自制玩教具的產(chǎn)生，一般需要經(jīng)歷幾個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的過(guò)程。第一個(gè)過(guò)程是（）。A.構(gòu)思B.選材C.立意D.制作正確答案：C9.在充分利用材料的外形特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和制作玩教具，保持所用材料的外形，只對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工和裝飾。這在玩教具的制作中，使用的是（）加工方法。A.變形法B.原型法C.組合法D.創(chuàng)新法正確答案：B10.幼兒園一般應(yīng)多長(zhǎng)時(shí)間至少一次對(duì)玩具進(jìn)行清洗和消毒？（）A.四周B.三周C.二周D.一周正確答案：D11.在自制玩教具的過(guò)程中，讓幼兒意識(shí)到可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、變廢為寶，這體現(xiàn)了幼兒自制玩教具過(guò)程中（）原則？A.藝術(shù)性原則B.科學(xué)性原則C.可持續(xù)性發(fā)展原則D.教育性原則正確答案：C幼兒游戲與玩具·材料分析題2.大班的丁丁和東東在建構(gòu)區(qū)的不同角落用積木搭建各自的城堡，丁丁偶爾會(huì)轉(zhuǎn)身看一下東東，然后再繼續(xù)他的創(chuàng)作。眼看自己的作品就要完成，丁丁突然發(fā)現(xiàn)還缺2塊積木，就跑去找東東借，東東大方地借給了他。丁丁的城堡搭建完畢，卻覺(jué)得自己的城堡太小了，又跑去跟東東商量：東東，我們兩個(gè)都搭了自己的城堡，但是都太小了，要不我們都把積木放在一起，一起建一個(gè)超大的城堡吧？東東開(kāi)心的答應(yīng)了。于是他們開(kāi)始分工，一個(gè)建大樓，一個(gè)建城墻，最后做成了一個(gè)非常宏偉的城堡。請(qǐng)問(wèn)，整個(gè)游戲過(guò)程中，丁丁所表現(xiàn)出的社會(huì)性游戲類型主要有（）A.旁觀游戲B.獨(dú)自游戲C.平行游戲D.聯(lián)合游戲E.合作游戲正確答案：CDE3.某中班角色游戲區(qū)，豆豆正在玩開(kāi)“出租車”（椅子）游戲，但是車上沒(méi)有乘客，也沒(méi)人搭理他。因?yàn)槔鲜亲鲛D(zhuǎn)“方向盤”一個(gè)動(dòng)作，一會(huì)兒就有點(diǎn)煩了，這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)：“出租車師傅，我想去人民醫(yī)院，請(qǐng)開(kāi)車把我送去吧?！薄昂玫?，請(qǐng)坐好?！倍苟箒?lái)了精神?！斑€有大的行李箱，能幫我搬上車嗎?”“乘客”（教師）提出了要求，于是“師傅”（豆豆）把?“行李箱”搬到了“車”（椅子）后頭。上車后，“乘客”又問(wèn)：“去人民醫(yī)院要走什么路呢?”豆豆搖頭。第二天，在老師的引導(dǎo)下，豆豆和老師共同在游戲區(qū)用積木、紙板、記號(hào)筆等材料做出了“中山路”、“文化路”連接角色區(qū)的“醫(yī)院”。在之后的談話活動(dòng)中，老師又引導(dǎo)幼兒共同討論交通規(guī)則，并合作制作出紅綠燈和車內(nèi)安全帶。幼兒對(duì)“開(kāi)出租車”越來(lái)越感興趣，乘客也越來(lái)越多。為了避免角色爭(zhēng)搶，老師還引導(dǎo)幼兒輪流扮演出租車司機(jī)與乘客。請(qǐng)問(wèn)，老師在幼兒角色游戲中所采用的指導(dǎo)策略有（）A.豐富幼兒對(duì)于角色的認(rèn)識(shí)B.和幼兒一起創(chuàng)設(shè)開(kāi)展游戲的物質(zhì)條件C.幫助幼兒進(jìn)入游戲，學(xué)會(huì)分配和扮演角色D.觀察幼兒，與幼兒展開(kāi)互動(dòng)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展正確答案：ABCD4.幼兒園的活動(dòng)室里，教師正在組織幼兒開(kāi)展角色游戲?；顒?dòng)室被分割為不同的角色游戲區(qū)，有娃娃家、醫(yī)院、飯店、糖果廠、商店、公共汽車站等。幼兒按照自愿報(bào)名的原則去了不同的游戲區(qū)。教師在做巡視指導(dǎo)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“醫(yī)生”閑著無(wú)事的時(shí)候，就趕緊跑到“娃娃家”，提醒“媽媽”：“寶寶生病了?！痹诮處煹膯l(fā)下，“爸爸”“媽媽”趕緊抱上小孩，坐上“公共汽車”，去“醫(yī)院”找“醫(yī)生”看病。“糖果廠”的“小工人”用糖紙包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐著發(fā)呆。老師不失時(shí)機(jī)地跑來(lái)，啟發(fā)他們：“今天是周六，該大掃除吧？”。整個(gè)游戲過(guò)程中，老師忙的不亦樂(lè)乎，從這個(gè)區(qū)到那個(gè)區(qū)，啟發(fā)誘導(dǎo)。通過(guò)她的穿針引線，各游戲組之間發(fā)生了橫向聯(lián)系，成為一個(gè)整體。游戲場(chǎng)面顯得熱鬧而壯觀。當(dāng)老師宣布：“今天的游戲玩到這里，小朋友們可以自由活動(dòng)了”時(shí)，兩個(gè)小男孩走到一起：“現(xiàn)在好了，老師的游戲玩完了，我們到外面去玩我們自己的游戲吧?！苯Y(jié)合幼兒游戲特征說(shuō)明以下哪些才是幼兒的游戲（）。A.主動(dòng)自由選擇或自愿參加B.自主決定C.無(wú)功利目的D.積極的情緒體驗(yàn)正確答案：ABCD5.某大班游戲區(qū)，幾個(gè)幼兒在玩“食堂”的游戲。突然出現(xiàn)了混亂的局面：生菜、熟菜混雜在一起，一些青菜分別散落在桌上、地上，還有幾個(gè)幼兒拿著蔬菜當(dāng)武器相互追打。“檢查衛(wèi)生啦！”，這時(shí)只見(jiàn)老師手臂上戴著“衛(wèi)生檢查員”的袖套，到“食堂”檢查衛(wèi)生來(lái)了?！靶l(wèi)生檢查員”一一指出了“食堂”的雜亂現(xiàn)象，食堂里的“服務(wù)員”接受了意見(jiàn)，搞起了衛(wèi)生，“食堂”的工作變得很有秩序了。材料中，教師指導(dǎo)游戲的方法是（）A.豐富幼兒對(duì)于角色認(rèn)識(shí)B.和幼兒一起創(chuàng)設(shè)開(kāi)展游戲的物質(zhì)條件C.幫助幼兒進(jìn)入游戲，學(xué)會(huì)分配和扮演游戲D.觀察幼兒，與幼兒展開(kāi)互動(dòng)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展正確答案：D6.活動(dòng)開(kāi)始后，三個(gè)幼兒在油泥區(qū)坐定。他們開(kāi)始忙碌起來(lái)了。浩浩把手中的油泥慢慢團(tuán)成錐形的，借著拿了一根習(xí)慣準(zhǔn)備插上去，自言自語(yǔ)道：“還需要兩個(gè)這個(gè)（小棋子）。”他在盒子里找了兩個(gè)小棋子，貼在長(zhǎng)圓錐形的尖的那邊的兩側(cè)，看起來(lái)有點(diǎn)像某個(gè)動(dòng)物的眼睛。他又在上面插了根吸管：...后文省略通過(guò)案例，教師觀察幼兒游戲的視角有（）。A.幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料等B.幼兒的行為類型，幼兒在游戲中的言行等C.幼兒與環(huán)境、同伴的互動(dòng)情況D.幼兒的情緒體驗(yàn)E.影響幼兒行為的因素F.幼兒是否遵守游戲規(guī)則正確答案：ABCDEF7.扮演“菜販子”的幾個(gè)幼兒對(duì)“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”的游戲已經(jīng)不感興趣了，他們便收拾“攤位”，準(zhǔn)備關(guān)門下班。但是“娃娃家”的“爸爸”“媽媽”聽(tīng)到后很生氣，他們不讓“菜販子”下班，因?yàn)榻裉焓恰皩殞殹钡纳眨尥藜乙?qǐng)客，如果“菜販子”下班了，就沒(méi)有地方買菜了，怎么請(qǐng)客呢？所以孩子們就吵了起來(lái)。如果你是教師，你會(huì)如何做？（）A.先仔細(xì)觀察幼兒，先弄清楚出現(xiàn)問(wèn)題的原因。B.在了解幼兒的想法、能力和行為特點(diǎn)上開(kāi)始與幼兒互動(dòng)。C.如果我是教師，我會(huì)扮演成“菜市場(chǎng)的管理員”來(lái)調(diào)解。D.給“爸爸”、“媽媽”出主意，可以到“超市”去買菜，也可以帶“客人”到“飯店”吃飯。正確答案：ABCD8.小四班兩位老師帶著孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)，此時(shí)大二班的孩子正在玩“老鷹捉小雞”的游戲。小四班的孩子們看得忘乎所以，有的孩子忘記了跟著老師繼續(xù)走，有的孩子則興奮地跟著大班孩子?xùn)|跑西躲，邊跑邊喊?？吹竭@種情況，兩位老師商量決定也帶著小班孩子們來(lái)玩這個(gè)游戲?？墒沁@個(gè)游戲?qū)⒆拥姆磻?yīng)速度和奔跑能力有較高要求，控制不好易出危險(xiǎn)，孩子們能行嗎？看著孩子們期待的樣子，老師決定先由自己分別來(lái)做雞媽媽和老鷹，適當(dāng)調(diào)整速度，控制難度，滿足孩子們體驗(yàn)奔跑躲閃、共同游戲的快樂(lè)。...后文省略根據(jù)以上材料，下面哪些說(shuō)法是正確的（）A.案例反映出小班幼兒在游戲時(shí)重過(guò)程不重結(jié)果的年齡特點(diǎn)；B.案例反映出小班幼兒注意力容易轉(zhuǎn)移，對(duì)感興趣的事喜歡不斷重復(fù)的特點(diǎn)。C.“老鷹捉小雞”是傳統(tǒng)游戲，教師不應(yīng)該隨意修改游戲規(guī)則D.游戲本身是孩子們自主自愿的活動(dòng)，只要幼兒愿意，游戲的玩法可以任意變化。正確答案：ABD9.這天中班的晨間游戲活動(dòng)是玩皮球和踩小車，兩塊場(chǎng)地是相連的，不同的是前面的是塑膠地，后面的則是水泥地，中間的界限涇渭分明。為了安全起見(jiàn)，活動(dòng)前老師和孩子們協(xié)商制定了如下規(guī)則：踩小車的不能闖進(jìn)皮球區(qū)，玩皮球的不能把球扔進(jìn)踩小車的場(chǎng)地，如果兩次犯規(guī)，即取消游戲資格。......后文省略通過(guò)閱讀上面的材料，選擇出正確的說(shuō)法（）A.從游戲中可以看出楠楠的自我中心意識(shí)比較強(qiáng)烈，對(duì)自己感興趣的玩具和游戲非?？粗?。B.老師的做法讓楠楠感受到了壓力，意識(shí)到耍賴得不到任何好處，所以最終接受了懲罰，懂得了在規(guī)則面前人人平等的道理，反映出了幼兒的可塑性。C.在游戲中對(duì)于制定的規(guī)則要說(shuō)到做到，執(zhí)行規(guī)則要對(duì)事不對(duì)人。D.游戲過(guò)后要注意對(duì)幼兒心理上的疏導(dǎo)，讓幼兒真正養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。正確答案：ABCD10.區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，小朋友們都在忙著做自己喜歡的事。甜甜正在擺弄表演區(qū)里的那些紗巾，她拿起一根白色的紗巾放在腰間，轉(zhuǎn)了兩圈兒，又把紗巾頂在頭上，旁邊的小雨叫起來(lái)：“新娘子！新娘子！”甜甜聽(tīng)見(jiàn)小朋友這么一說(shuō)，高興地笑了，看她美滋滋的樣子，還真像一個(gè)眾星捧月的新娘子呢。小雨扶著甜甜的胳膊，在幾個(gè)小朋友的簇?fù)硐略诮淌依镒吡藘扇?，他們咯咯地笑著，玩得真高興。...后文省略通過(guò)閱讀以上的游戲觀察記錄，可以發(fā)現(xiàn)幼兒以上的游戲分成了幾個(gè)階段（）A.第一階段是游戲開(kāi)始階段，在這階段孩子們由無(wú)主題到找到“新娘子”的游戲主題，但角色單一，參與者很少。B.第二階段是游戲順利進(jìn)行并豐富情節(jié)的階段，特點(diǎn)是幼兒模仿生活中看到的場(chǎng)景，帶著自身生活經(jīng)驗(yàn)參與進(jìn)來(lái)，增加了新郎角色，增加了化妝等情節(jié)，豐富了游戲內(nèi)容，增添了游戲興趣，吸引了更多幼兒參加。C.第三階段是游戲情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展完善的階段，體現(xiàn)出幼兒的自主性、創(chuàng)造性，整個(gè)“婚禮”游戲角色完備，游戲材料豐富，游戲程序“專業(yè)”，創(chuàng)造性地再現(xiàn)了成人婚禮場(chǎng)景。在此過(guò)程中，孩子們的自我意識(shí)、言語(yǔ)表達(dá)能力和角色扮演能力都得到發(fā)展，并在愉快的游戲過(guò)程中初步體驗(yàn)了社會(huì)角色分工與合作，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的主動(dòng)發(fā)展。D.教師在“新娘子”打扮好以后，通過(guò)夸贊新娘子漂亮并詢問(wèn)“新郎在哪里”適時(shí)地介入游戲，起到了引入新的游戲角色以引導(dǎo)游戲情節(jié)發(fā)展的重要作用。這次介入很及時(shí)，介入方式也很合宜。正確答案：ABC11.偉偉和佳佳在中一班都是語(yǔ)言能力發(fā)展很好的幼兒，而且個(gè)性都比較強(qiáng)，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生針?shù)h相對(duì)的現(xiàn)象。偉偉今天是娃娃家的爸爸，他發(fā)現(xiàn)“陽(yáng)光餐廳”推出了新品種的餅干，于是興致勃勃地從ATM機(jī)里取了錢打算去購(gòu)買。佳佳今天恰好是陽(yáng)光餐廳服務(wù)員，在聽(tīng)到服務(wù)鈴后非常有禮貌地說(shuō)：“你好！請(qǐng)問(wèn)你需要買什么呀？”偉偉說(shuō)：“我想要這種新口味的小羊餅干?！奔鸭褑?wèn)：“你要買多少呢？”偉偉：“我要買四塊?！?..后文省略閱讀以上材料以后，下面哪些說(shuō)法是正確的（）A.中班幼兒已經(jīng)積累了一些有關(guān)錢、物品價(jià)格、購(gòu)物等社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)物品的價(jià)值沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)一樣?xùn)|西的定價(jià)不準(zhǔn)確。同時(shí)，由于幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的差異，也導(dǎo)致對(duì)同一物品的價(jià)值判斷具有差異。B.兩個(gè)幼兒的認(rèn)知語(yǔ)言發(fā)展都很突出，能清晰流暢地表達(dá)自己的想法，并且能運(yùn)用語(yǔ)言扮演角色，模擬生活中的實(shí)際交往。但是由于實(shí)際生活中兩人的關(guān)系存在隱性的競(jìng)爭(zhēng)，所以服務(wù)員對(duì)爸爸定價(jià)很高，而爸爸因不接受高價(jià)出現(xiàn)非角色語(yǔ)言從而產(chǎn)生摩擦，這也正體現(xiàn)了中班幼兒角色游戲的行為特點(diǎn)。C.游戲體現(xiàn)出中班幼兒角色意識(shí)不穩(wěn)固，往往出現(xiàn)在角色溝通交流中出現(xiàn)問(wèn)題從而脫離角色出現(xiàn)非角色言行的情況。D.這個(gè)案例中，教師在幼兒角色扮演交往中出現(xiàn)困境，嚴(yán)重影響了游戲進(jìn)程和幼兒游戲體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，選擇以新角色的身份交叉式介入，并以適宜的角色語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒化解沖突，引導(dǎo)幼兒重新回到游戲角色中，并自主地以角色身份解決問(wèn)題，使游戲得以順利進(jìn)行。時(shí)機(jī)得當(dāng)，方式巧妙，取得了引導(dǎo)游戲進(jìn)程，增強(qiáng)游戲體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的效果。正確答案：ABCD幼兒游戲與玩具·終結(jié)性考試大作業(yè)1.題目一：請(qǐng)?zhí)峁┳约旱娜粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中介入游戲的案例，要求和知識(shí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。可以用文字描述清楚游戲的類型、如何進(jìn)行介入，可插入相應(yīng)的幼兒游戲和自己指導(dǎo)的圖片。參考答案：一、案例背景：在建構(gòu)區(qū)插雪花片，這是孩子們隨心所欲的愉悅活動(dòng)，孩子們有的三三兩兩的聚在一起邊討論邊插雪花片，有的一個(gè)人專心致志的插自己的小玩意兒。我觀察著孩子們的操作：誰(shuí)在搭建什么東西？用什么方式在插雪花片？是直插、方形插，還是其他的？插了多長(zhǎng)時(shí)間？現(xiàn)在正在解決什么問(wèn)題……我發(fā)現(xiàn)孩子們能熟練的進(jìn)行直插、方形插，而且可以插出許多不一樣的東西。我邊觀察邊做決定，該教孩子們一種新的技能，圓圈插。于是我組織了一次集體活動(dòng)，通過(guò)示范講解的方式引導(dǎo)孩子們堂握?qǐng)A形的基本插法，女孩子們還把它們形象的比喻為“手鐲”。二、案例描述：盡管已經(jīng)在集體指導(dǎo)的時(shí)候，講解過(guò)圓形的基本插法，但還是有個(gè)別的孩子不會(huì)拼插。琪琪：“你的圓圈圈一點(diǎn)兒都不圓?！边_(dá)達(dá)：“我就是插不進(jìn)去?！闭f(shuō)完向我投來(lái)了求助的目光，我壓制著自己“教”的沖動(dòng)，聽(tīng)著他們的談話。琪琪：“我來(lái)幫你插，這里要轉(zhuǎn)彎的?！边_(dá)達(dá)：“不用你幫，我會(huì)的?！斑@次，達(dá)達(dá)在插的過(guò)程中，把琪琪已經(jīng)插好的圓圈拿了過(guò)來(lái)墊在自己的圓圈下比試著。“你要做的和我的一樣圓。”琪琪不時(shí)的提醒著，就像個(gè)小老師。我悄悄地離開(kāi)了，我認(rèn)為，這時(shí)采取保持沉默的策略是因?yàn)橛變褐g的交流與師幼之間的交流有所不同，幼兒間由于彼此間的平等地位關(guān)系容易使他們可以毫無(wú)拘束的自由交流、討論。在這樣的交流中幼兒既隨意保持自己的一份獨(dú)立，而且幼兒間交流所用的語(yǔ)言是彼此最能理解的語(yǔ)言，這樣的交流是教師的直接指導(dǎo)所不能達(dá)到的。他不僅對(duì)幼兒區(qū)域性活動(dòng)起到了一種支持的作用，并且有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。我發(fā)現(xiàn)，掌握了圓形插的孩子們，又開(kāi)始新的探索了。于是我不斷的鼓勵(lì)孩子們展開(kāi)各自的想像，在基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。孩子們帶著想向的翅膀展開(kāi)了操作活動(dòng)，時(shí)不時(shí)有新的“創(chuàng)意”產(chǎn)生：太陽(yáng)、餅干、棒棒糖、呼拉圈、糖果等等。我把作品一一進(jìn)行了展示，每件作品都用一片小愛(ài)心來(lái)標(biāo)明它的作者是誰(shuí)，這樣的展示讓孩子們體驗(yàn)到成功、滿足的愉悅，還讓那些能力較弱的幼兒有了學(xué)習(xí)模仿的機(jī)會(huì)。有時(shí)，這些作品還吸引一些原本對(duì)結(jié)構(gòu)游戲不感興趣的孩子。在這兒我除了采用直接支持的策略外，還采用了間接的支持策略，即創(chuàng)設(shè)利用某種環(huán)境因素對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的影響。三、案例分析：教師在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)扮演怎樣的角色？我認(rèn)為教師在活動(dòng)！觀察了解幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)、掌握動(dòng)態(tài)、捕捉指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。根據(jù)實(shí)際需式進(jìn)行一定的介入干預(yù)，從一個(gè)主觀儀式意識(shí)濃厚的引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變成一個(gè)積極促進(jìn)幼兒按自己的步調(diào)發(fā)展的支持者和推動(dòng)者。區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，所以，個(gè)別化教育是區(qū)域活動(dòng)教育特殊的幼兒要用特殊的方法，要把握住教育的契機(jī)，順勢(shì)而為的給于各利真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待幼兒。對(duì)待不同的情形可以有多種不同的方式，除了語(yǔ)言、親密的肢體接能及點(diǎn)頭、微笑等之外，也可以用自己的受益、共同的分享或接受并感謝他然“肯定”和“支持”本身也包含著適當(dāng)?shù)闹该鲉?wèn)題所在，并引導(dǎo)孩子。從而獲得成功的喜悅。2.題目二：請(qǐng)學(xué)習(xí)者分享自己制作的一件玩具，供大家相互觀摩、交流和學(xué)習(xí)。自制的玩具要求符合所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容?？梢杂梦淖置枋銮宄婢咚褂玫牟牧?、制作方法和玩法，并插入相應(yīng)的圖片。參考答案：1、游戲名稱：跨圍欄材料：硬卡紙、礦泉水瓶、沙子、膠布做法：將紙卷成合適大小連接兩個(gè)瓶子瓶口位置，用膠帶固定，瓶?jī)?nèi)可裝水來(lái)增加重量。玩法：兩個(gè)圍欄間隔50厘米以上的距離，幼兒可以根據(jù)能力來(lái)選擇走過(guò)去或者跳過(guò)去，后期可以提高難度來(lái)增加高度。能力：平衡與協(xié)調(diào)、力跳2、游戲名稱：兒童拉力器材料：松緊帶、礦泉水瓶、剪刀做法：用松緊帶分別從兩個(gè)礦泉水瓶頭尾中穿過(guò)，兩頭打結(jié)，呈一圓形。玩法：兩個(gè)幼兒分別握住一個(gè)筒芯，往兩邊拉，看誰(shuí)拉的次數(shù)多就獲勝。能力：鍛煉手部肌肉3、游戲名稱：踩高蹺能力：協(xié)調(diào)能