初中語文 七年級上冊第二單元單元復習課（素材）

初中語文七年級上冊第二單元單元復習課（素材）初中語文七年級上冊第二單元單元復習課

一、教學目標

1.單元基礎(chǔ)知識鞏固

2.單元閱讀目標達成

3.單元寫作技巧點撥

二、教學重難點：

1.單元閱讀目標達成

2.單元寫作技巧點撥

三、教學過程

1.單元基礎(chǔ)知識鞏固

（1）易混字音

侍(shì)弄捶(chuí)打憔悴(cuì)

絮(xù)叨爛(làn)漫整宿(xiǔ)

仿膳(shàn)分歧(qí)一霎(shà)

粼粼(lín)拆(chāi)散花瑞(ruì)

各得其所(suǒ)

并蒂(dì)梗(gěng)上禱(dǎo)告

攲(qī)斜匿(nì)笑蔭(yīn)蔽

菡萏(hàndàn)徘徊(huái)姊(zǐ)妹

悶(mēn)熱羅摩衍(yǎn)那

明確：

同學們，在這里老師想提醒大家，在平時的識字過程中，一定要多關(guān)注字音的聲調(diào)、平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、多音字、易讀錯的字以及生僻字的讀音。這些往往都是出題老師所設置陷阱的地方。只要平時大家在識記的時候著重關(guān)注，做一些著重符號，相信同學們一定能準確掌握。接下來我們來看看本單元易混字形有哪些。

（2）易錯字形

侍弄捶打訣別仿膳

爛漫一霎取決分歧

委屈攲斜菡萏匿笑

禱告并蒂蔭蔽徘徊

花瓣姊妹笑嘻嘻

翻來覆去喜出望外

水波粼粼羅摩衍那

明確：

同學們，這里老師要提醒大家的是，在平時的識字過程中，一定要在字義和詞義的理解上，多關(guān)注字形的偏旁部首、形近字之間的辨析以及生僻字的構(gòu)成和寫法，這些是大家容易忽略的地方，但也是考試?？嫉牡胤?。平時大家一定要理解記憶，多動筆寫一寫。接下來我們來看看本單元?？家族e的成語有哪些。

（3）成語使用

翻來覆去：躺在床上來回翻轉(zhuǎn)身體，多指睡不著覺。形容多次重復，變化無常。

明確：

在使用該成語時同學們要注意兩點。第一，翻來覆去不僅可以形容睡不著覺，還可以形容事情的多次重復，所以注意它的使用范圍不只是睡不著覺。第二、該詞語注意和輾轉(zhuǎn)反側(cè)進行區(qū)別，輾轉(zhuǎn)反側(cè)是形容心事重重而翻來覆去睡不著覺。而翻來覆去睡不著不一定是心事重重，還可能是其他原因。所以翻來覆去用來形容睡不著覺的范圍更廣。

喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高興。

明確：

使用該詞需要注意一點就是所遇喜事是意料之外的，而非意料之中。因此要關(guān)注句子前后是否矛盾。

各得其所：原指各人都得到自己所希望的東西。后指每個人或每一事物都得到了適當?shù)陌仓谩?/p>

明確：

這個詞語我們需要記住它有兩種釋義和它的適用對象可以是人，也可以是物。

2.單元閱讀目標達成

本單元的學習要求是同學們要在第一單元的基礎(chǔ)上繼續(xù)訓練朗讀，在朗誦的基礎(chǔ)上，通過語氣、節(jié)奏的變化讓文章“情景再現(xiàn)”，通過整體感知把握文章的“情感基調(diào)”，以此感受到本單元所傳遞出的親情。

例如，《秋天的懷念》中有這樣一句看似很簡單的話。但我們應該怎樣讀才能讀出母親對我愛得深沉呢？

“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。"她總是這么說。

明確：

語氣上揚，節(jié)奏稍快反倒能表現(xiàn)出母親雖是被我無數(shù)次的拒絕但她仍對此抱著希望，這樣是不是就會讓我們感覺母親在面對我的時候表現(xiàn)出來的始終是堅持，是不放棄，是積極面對，而這樣的態(tài)度也正是文中母親所說的要好好活的態(tài)度，當時如此艱難的母親能做到這程度不正是對我最深沉的愛的體現(xiàn)嗎？

再如：同樣是親情，《散步》中有這樣一句話，我們又應該怎樣讀呢？

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

明確：

這篇文章其實表現(xiàn)的是家庭的溫馨與和睦，作者通過散步，最后感悟到了家就是整個世界，整個世界就是家這樣的人生真諦，所以他是為此感到幸福的，滿足的，那么我們就要讀得幸福，讀得滿足。

又如：《金色花》和《散步》一樣，情感較為直露，語氣和節(jié)奏上我們要讀得活潑、輕快一些。

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

明確：

當我們用孩童般的語氣朗讀時，一個天真活潑的小孩在和母親嬉戲的畫面就呈現(xiàn)在腦海之中了，這里可以看出孩子和母親的關(guān)系非常的親密，他很愛自己的母親，同樣，他快樂也源于在母親的愛護下得到的，因此這種幸福的母子情深我們通過朗讀自然也就體會到了。

《荷葉母親》和《秋天得懷念》情感較為含蓄，我們就要讀得深沉、緩慢一些。甚至于有些地方還得讀出一些自己的個人體驗，來幫助你體會文中的內(nèi)涵。

我心中深深地受了感動——

母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

明確：當我們讀得深情而緩慢的時候，再把反問語氣加重，就自然能體會到，其實我們每個人的母親就是那個為我們遮過很多風，擋過很多雨的人。我們難道不該有感激之情嗎？除了你讀重一點，就表明除了你，沒有人能為我遮風擋雨，不就能體現(xiàn)我們離不開自己的母親，表現(xiàn)出對母親的依戀嗎？

3.單元寫作技巧點撥

本單元的寫作主題是學會記事，要求記事清楚，傳達情感。而很多同學在寫作時就犯有記事雜亂，缺乏情感的毛病。其實我們不妨回顧一下本單元所學的課文，它們不僅是閱讀的經(jīng)典篇章，也是寫作的模仿范例，在這里，老師從課文中學寫作，教給大家兩個寫作技巧來解決這兩個的問題，一是事件聚焦，二是景物描寫。

第一，事件聚焦，我們先一起看看課文是怎么記事的

《秋天的懷念》：其實就是一個母親邀我看花的事件

《散步》：其實就是一個散步產(chǎn)生分歧事件

《金色花》：其實就是一個我和母親躲貓貓事件

《荷葉母親》：其實就是一個我看雨打紅蓮的事件。

點撥：有同學們會說，我只記一件事寫不了多少東西。是嗎？那可不可以讓這一件事發(fā)生三次，就像秋天的懷念和金色花一樣，三次看花、三次躲貓貓，每一次的情況都不一樣，一次比一次有升華。又可不可以像散步那樣，描繪寫一點周圍相關(guān)的景色，或者像荷葉母親那樣，插敘一點和事件相關(guān)的往事。

第二，景物描寫，我們再來看看課文景物描寫所起的作用。

《秋天的懷念》中的景物描寫

又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

在秋天這個蕭瑟的季節(jié)，菊花卻開得爛漫，開出了如此絢麗的色彩，不正是象征作者已經(jīng)走出人生低谷，找到了好好活的真正意義。這也正是母親的期望，期望史鐵生能像絢麗的菊花一樣，無論遭遇怎樣的厄運，都要活得堅強，活出自我生命的美麗。文章的主題情感用景物描寫就體現(xiàn)了出來。

《散步》中的景物描寫

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣東西——生命。

問：作者為什么寫這段景物描寫？

明確：就是想讓我們看到初春的生機與活力，傳達出萬物復蘇的生命感慨，不僅如此，這段描寫也點明了散步的原因，推動了故事的發(fā)展，更重要的是美麗的景色照應了當時一家人散步時的幸福美好的畫面。

《荷葉母親》中的景物描寫

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

問：作者為何要有這一段凋謝的白蓮和盛放的紅蓮的描寫呢？

明確：其實我們不