統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一作業(yè)定位

二年級(jí)上冊(cè)第三單元以“兒童生活"為主題，編排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》4篇課文，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“故事”為線索，以兒童的視角表現(xiàn)兒童的生活，同時(shí)將語(yǔ)文要素“閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想法"借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”分布于每篇課文中?？谡Z(yǔ)交際《做手工》，介紹一件手工作品及其制作過(guò)程，第一次正式的寫話練習(xí)，說(shuō)說(shuō)寫寫自己喜歡的玩具，都源于學(xué)生的生活。

本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)將體現(xiàn)以下導(dǎo)向：一是依托單元人文主題，創(chuàng)設(shè)“走進(jìn)兒童生活"這一作業(yè)情境，設(shè)計(jì)整個(gè)單元的作業(yè)體系，引導(dǎo)學(xué)生感受童真童趣，體會(huì)兒童的情感世界。二是引導(dǎo)學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上提取相關(guān)信息，以相關(guān)詞句為抓手，用自己的語(yǔ)言講述文本內(nèi)容，訓(xùn)練其提取信息的能力，提升口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)書面表達(dá)興趣。三是借助多層級(jí)、開(kāi)放性、活動(dòng)化的作業(yè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)其思維意識(shí)。

二作業(yè)目標(biāo)

1.積累字詞句。了解詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，聯(lián)系生活拓展詞語(yǔ)，在學(xué)習(xí)交流中初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)表達(dá)力。創(chuàng)設(shè)“走進(jìn)兒童生活”的學(xué)習(xí)情境，借助關(guān)鍵詞語(yǔ)試著講故事，針對(duì)問(wèn)題表達(dá)自己的感受或想法。

3.培養(yǎng)有序性。學(xué)會(huì)觀察和動(dòng)手，能按照順序說(shuō)說(shuō)手工作品的制作過(guò)程，能一邊聽(tīng)一邊記住主要信息，能寫寫自己喜歡的玩具。

4.個(gè)性展示。樂(lè)于展示自己的手工作品、寫話作品，分享學(xué)習(xí)成果。

三作業(yè)內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)：童年的腳印一串串，童年的故事一摞摞。小朋友們，童年里，有很多美好的事情發(fā)生，有許多事值得回憶。這個(gè)單元，讓我們一起走進(jìn)兒童生活，體會(huì)童真童趣吧。

項(xiàng)目作業(yè)一：走進(jìn)名人童年的故事

名人的童年有很多值得分享的故事，比如第4課《曹沖稱象》講的就是曹操的兒子曹沖小時(shí)候想出稱大象辦法的故事，展現(xiàn)了曹沖善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦思考，能大膽表達(dá)想法的品質(zhì)。

1.讀一讀稱象過(guò)程

自主朗讀曹沖稱象的過(guò)程，把稱象的辦法讀得清楚明白。

2.理一理稱象步驟

曹沖的辦法需要幾個(gè)步驟？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并按照曹沖稱象的過(guò)程給下面的圖排排序

有條件的小朋友可以準(zhǔn)備裝水的盆、小木船、玩具象（或者有一定重量的東西）、小石塊、秤等，根據(jù)這幾個(gè)步驟做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)哦！

3.演一演童年曹沖

學(xué)會(huì)了曹沖稱象的辦法，你來(lái)試著演一演曹沖吧！演完之后，請(qǐng)小伙伴或者老師評(píng)一評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、做一做、演一演等形式，從扶到放，體現(xiàn)梯度，使學(xué)生在自主開(kāi)放的作業(yè)中梳理稱象方法、清楚稱象過(guò)程、體驗(yàn)稱象智慧、感受人物品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的積累和內(nèi)化運(yùn)用。

項(xiàng)目作業(yè)二：品味童年的不同心情

生活中，遇到好事你一定很開(kāi)心，遇到困難你也許會(huì)緊張，得到肯定會(huì)很有成就感，做錯(cuò)了事難免會(huì)傷心……我們的心情在不斷經(jīng)歷著變化。

1.說(shuō)心情

請(qǐng)你根據(jù)第5課《玲玲的畫》，把這3個(gè)表示心情的詞語(yǔ)和課文內(nèi)容連一連，并用這三個(gè)心情的詞找到玲玲心情變化的原因。

說(shuō)一說(shuō)你在什么時(shí)候會(huì)有這三種不同的心情。

2.講故事

用上“得意"傷心”“滿意"這三個(gè)詞語(yǔ)，用自己的話把原因連起來(lái)講一講《玲玲的畫》的故事，講清楚事情的變化過(guò)程和玲玲心情的變化。___

3.談體會(huì)

心情是可以轉(zhuǎn)變的，讀完《玲玲的畫》的故事，你對(duì)爸爸的這句話有了哪些體會(huì)，聯(lián)系生活談一談吧！

句子：只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。

你也有過(guò)把壞事變成好事的經(jīng)歷吧，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)候你遇到了什么事情，一開(kāi)始是怎么樣的，后來(lái)你是怎么做的，最后的結(jié)果是什么。這樣就會(huì)說(shuō)得很清楚！

4.畫心情

遇到不同的情況會(huì)有不一樣的心情，看看第6課《一封信》里的幾個(gè)句子，你能用表情包來(lái)表示他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？

（此題來(lái)自于浙江省教育廳教研室組織編寫的二上《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》P29）

【設(shè)計(jì)意圖】此項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)抓住表示情緒的詞，引導(dǎo)學(xué)生理清故事的脈絡(luò)層次，在有序表達(dá)中理解人物的心情。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本中的的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，避免閱讀感受的單一性和趨同性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

項(xiàng)目作業(yè)三：介紹陪伴童年的人和物

1.說(shuō)一說(shuō)樣子

爸爸、媽媽等親人，小狗、小貓等寵物，洋娃娃、小汽車等玩具……都是童年美好的陪伴。你能說(shuō)一說(shuō)他們的樣子嗎？先讀一讀下面的例子，再照樣子說(shuō)一說(shuō)吧，看誰(shuí)說(shuō)得多。

2.寫一寫樣子

第7課《媽媽睡了》的小作者在媽媽睡著之后，好好看了睡夢(mèng)中媽媽的樣子，睡夢(mèng)中的媽媽是美麗的，溫柔的，也是很累的。請(qǐng)你也來(lái)好好看看小貓睡著時(shí)的樣子，先和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)，然后寫一寫吧！

（此題來(lái)自于浙江省教育廳教研室組織編寫的二上《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》P31）

3.做一做手工

你喜歡做手工嗎？會(huì)做什么手工？準(zhǔn)備好材料，動(dòng)手做一做吧！可以自己獨(dú)立完成，也可以和好朋友一起完成，還可以親子合作。

一邊做，一邊想，怎么介紹能讓別人聽(tīng)明白，等著你來(lái)介紹你拿手的一份手工作品。4.品一品活動(dòng)童年的活動(dòng)豐富多彩，讀讀語(yǔ)文書第39頁(yè)識(shí)字加油站里的詞語(yǔ)，你可以想象這些活動(dòng)的畫面，還可以采訪祖輩、父輩他們小時(shí)候的活動(dòng)，了解活動(dòng)的玩法。

你能聯(lián)系生活，也來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞嗎？

例：折紙飛機(jī)踢毽子練書法做航模……

5.寫一寫玩具

童年肯定有很多玩具陪伴你，你最喜歡哪個(gè)玩具，它是怎么樣的？可以從玩具的顏色、形狀、大小等方面來(lái)介紹它的樣子。要是能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就更好了。介紹完樣子，還可以說(shuō)說(shuō)它是怎么玩的？請(qǐng)你也來(lái)介紹一下你最喜愛(ài)的玩具吧！

把剛剛介紹的內(nèi)容寫下來(lái)就是一篇寫話了。

呈現(xiàn)范例：

記住這首寫話歌，你的寫話會(huì)更規(guī)范。開(kāi)頭一行空兩格，逗號(hào)句號(hào)左下格。逗號(hào)句號(hào)占一格，占格不占第一格。字要端正不出格，寫好讀讀更歡樂(lè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。此項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，積累生活中的詞語(yǔ)并嘗試學(xué)以致用，重在提升學(xué)生有序表達(dá)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想說(shuō)的話用文字表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)書面表達(dá)的興趣，實(shí)現(xiàn)有效的“說(shuō)寫結(jié)合”。

項(xiàng)目作業(yè)四：分享童年的快樂(lè)收獲

1.展示積累卡

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你一定積累了不少好詞好句，可以從課文中找，也可以從課外書中摘錄，可以積累兩個(gè)字的詞語(yǔ)，也可以積累四字詞語(yǔ)，還可以積累句子，能干的孩子還可以分類別積累呢！你最近積累了哪些詞句，是怎么積累的，也來(lái)展示一下吧！

（此題來(lái)自于浙江省教育廳教研室組織編寫的二上《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》P34）除了積累在本子上，還可以使用個(gè)性化的卡片，展示在教室墻上，多有意思啊！2.參加“手工節(jié)"

把你制作好的手工作品帶來(lái)，在教室中展出吧！先在小組中介紹，再推薦喜歡的作品上臺(tái)展示介紹。

聽(tīng)了別人介紹的手工作品及其制作過(guò)程之后，還可以選擇喜歡的作品自己動(dòng)手實(shí)踐，不會(huì)做的還可以向同學(xué)請(qǐng)教。3.玩具總動(dòng)員把你喜愛(ài)的玩具帶來(lái)和小伙伴交換著玩一玩，把寫話讀給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，讓他評(píng)一評(píng)你寫的玩具和實(shí)際是不是一樣。能干的小朋友還可以把玩具畫在寫話紙上，把這份圖文并茂的作品貼在寫話墻上，大家相互學(xué)習(xí)分享，多有樂(lè)趣啊！

【設(shè)計(jì)意圖】此項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)重在創(chuàng)設(shè)情境，在沉浸式的作業(yè)情境活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的潛能喚醒和情感浸潤(rùn)，在交流分享中展示多元自我，獲得作業(yè)的成就感，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。

四作業(yè)使用建議

本單元作業(yè)圍繞“走進(jìn)兒童生活”這一大情境，將單元學(xué)習(xí)材料進(jìn)行統(tǒng)整，以朗讀和積累、觀察和表達(dá)作為驅(qū)動(dòng)任務(wù)，以學(xué)習(xí)活動(dòng)推進(jìn)作業(yè)進(jìn)程，促使學(xué)生在積極的實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，收獲學(xué)習(xí)成果。

一、在生活場(chǎng)景中作業(yè)

通過(guò)生活場(chǎng)景式的作業(yè)活動(dòng)，如看睡覺(jué)的樣子、舉行手工節(jié)、玩具總動(dòng)員等，把兒童的需要、經(jīng)驗(yàn)、思維、發(fā)展與活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，在看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫等貼合生活實(shí)際的作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)源性學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)自我、接納自我和展示多元自我。如“手工節(jié)”活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)手工制作的方法加以鞏固，還可以鍛煉學(xué)生的精細(xì)動(dòng)作能力。

二、在分層作業(yè)中提升

在作業(yè)設(shè)計(jì)中，考慮到學(xué)生程度的不同，進(jìn)行了分層作業(yè)設(shè)計(jì)，除了必做的基礎(chǔ)性作業(yè)，還設(shè)計(jì)了拓展性作業(yè)，如演一演童年曹沖、畫一畫玩具等，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人能力進(jìn)行選做。同時(shí)，作業(yè)內(nèi)容范圍更廣，可以有效地拓展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)用能力，讓學(xué)生有完成作業(yè)的滿足感。

三、在開(kāi)放作業(yè)中育