隱私權(quán)比知情權(quán)更重要

隱私權(quán)比知情權(quán)更重要一、隱私權(quán)的定義及特征一般認(rèn)為，所謂隱私是指不愿告人或不為人知的事情。隱私權(quán)是指自然人所享有的個人信息不被非法獲悉和公開、個人生活不受外界非法侵?jǐn)_、個人私事的決定不被非法干涉的一種獨立的人格權(quán)。這一定義揭示了隱私權(quán)的如下三個特征：1、隱私權(quán)的主體只能是自然人。隱私權(quán)是基于個人與社會的相互關(guān)系的處理而產(chǎn)生的保有人的內(nèi)心世界的安寧以及與外界相隔離的寧居環(huán)境的權(quán)利。它的產(chǎn)生及存在依據(jù)，均在于基于人的精神活動而發(fā)生的各種利益需求。法人無精神活動可言，故法人無法享有隱私權(quán)，換言之，隱私權(quán)主體只能是自然人。法人雖然也有自己的秘密，但這屬于商業(yè)秘密的范疇，不屬于隱私權(quán)的范疇，因而法人不是隱私權(quán)的主體。2、隱私權(quán)的內(nèi)容具有真實性和隱秘性。隱私權(quán)是以事實不被公開為內(nèi)容的權(quán)利，因被公開而受侵害。隱私的內(nèi)容，或者是當(dāng)事人不愿為他人知悉或不愿、不便為他人干預(yù)；或者是按照正常的心理和道德標(biāo)準(zhǔn)而論不便為公眾所知曉。不論具體情況如何，都是客觀存在的事實。對當(dāng)事人而言，隱私權(quán)的內(nèi)容表現(xiàn)為法定的人格利益。3、隱私權(quán)的保護范圍受公共利益的限制。任何個人隱私都必須局限在合法的、合乎公共道德準(zhǔn)則和社會需要的范圍內(nèi)。對任何違反法律和社會公共利益的行為，他人都有權(quán)予以揭露和干預(yù)。隱私權(quán)在本質(zhì)上是要保護純粹個人的、與公共利益無關(guān)的情事。比如，對于政府官員和公眾人物而言，其個人私事在很多情況下就不能作為隱私對待。二、中小學(xué)生隱私權(quán)的主要內(nèi)容隱私的內(nèi)容是隱私權(quán)的中心問題。中小學(xué)生隱私權(quán)的內(nèi)容主要包括三個方面：個人信息保密權(quán)、個人生活安寧權(quán)、隱私利用權(quán)。1、個人信息保密權(quán)個人信息屬于個人隱私的范疇，這是公認(rèn)的?，F(xiàn)代社會的交通和信息技術(shù)的高度發(fā)達對個人隱私會造成很大的威脅，最易遭受該類侵犯的首先是個人信息。這種個人信息包括諸如身高、體重、病歷、身體缺陷、健康狀況、生活經(jīng)歷、家庭狀況、信仰、心理特征、信件內(nèi)容等。其中通信自由和通信秘密自由是中小學(xué)生的一項重要的隱私權(quán)。學(xué)生是社會的人，他們不可避免地要與外界發(fā)生各種各樣的聯(lián)系。其中，通信是一種很重要的聯(lián)系方式。中小學(xué)生享有通信自由和通信秘密的權(quán)利，他們享有的通信自由受法律保護，非依法律，其信件不得被扣押、藏匿或者毀棄，他們的通信秘密不受任何人侵害。然而在當(dāng)前中小學(xué)教育實踐中，某些學(xué)校和老師為了防止學(xué)生通信對學(xué)生學(xué)習(xí)造成不良影響，會采取截留學(xué)生信件的方式。還有的老師截留學(xué)生的信件是為了防止學(xué)生談戀愛。應(yīng)該說，這些學(xué)校和老師是出于好心，但卻做錯了事情，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。我國《未成年人保護法》第31條規(guī)定：“對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄，除無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆”。2、個人生活安寧權(quán)指中小學(xué)生能夠按照自己的意志從事或不從事某種與社會公共利益無關(guān)或無害的活動，不受他人的干涉、破壞或支配。個人追求生活安寧的權(quán)利，其實質(zhì)就是享受生活的權(quán)利。私人生活領(lǐng)域的范圍主要包括：第一，個人的身體。古今中外，人類的身體，特別是身體的敏感部位是最根本的隱私，勢必加以保護。第二，很多私人財產(chǎn)，如箱包、衣袋、日記、書信等，也都屬于私人生活領(lǐng)域，不得隨意翻看，否則即構(gòu)成對他人隱私的侵犯。第三，個人居所或臨時處所也都屬于個人生活領(lǐng)域，如個人的住宅、臥室、租用的客房、學(xué)生宿舍也都屬于個人生活領(lǐng)域，不得隨意侵入。例如，某校一女生宿舍共有6名女生，一日甲的錢包丟失，甲懷疑是同寢室的同學(xué)所為，遂向班主任反映。班主任和其他幾名班干部趁該寢室其他同學(xué)不在的時候，入室搜查，在乙的抽屜中發(fā)現(xiàn)甲的錢包。事后，校方對乙進行教育，并擬對其做出處分，乙因不勝羞辱而服毒自殺。本案中，校方為履行管理職能，保護學(xué)生的財產(chǎn)安全對甲所在的寢室其他同學(xué)的物品進行了搜查，在此過程中，被搜查同學(xué)的私人空間受到了侵犯，其不愿為他人知悉的私人信息也必然面臨著被公開的危險，從而導(dǎo)致學(xué)校管理權(quán)與學(xué)生隱私權(quán)的沖突發(fā)生。從法律角度而言，學(xué)校不能享有搜查權(quán)，因此在本案中，學(xué)校隨意侵入學(xué)生的私人生活領(lǐng)域，已經(jīng)侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。3、個人隱私利用權(quán)中小學(xué)生對于自己的隱私有權(quán)按照自己的意愿進行支配，可以公開部分隱私，準(zhǔn)許對個人生活和個人領(lǐng)域進行了解，準(zhǔn)許他人利用自己的隱私。如利用個人的生活情報資料撰寫自傳、利用自身形象或形體供繪畫或攝影的需要等。對這些活動不能非法予以干涉。應(yīng)當(dāng)說明的是，中小學(xué)生利用個人隱私不得違反法律的強制性規(guī)定，不得有悖于公序良俗，例如利用自己身體的隱秘部分制作淫穢物品，即應(yīng)認(rèn)定為非法利用隱私，從而構(gòu)成違法行為。三、中小學(xué)生隱私權(quán)的保護對中小學(xué)生隱私權(quán)的保護，關(guān)系到學(xué)生的切身利益，關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進行，對于學(xué)生發(fā)展和學(xué)校教育工作都具有重要意義。1、加強法律保護目前我國的憲法和民法對于隱私權(quán)的保護，主要是把隱私權(quán)放在人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)的名目下進行保護。我國的教育法律法規(guī)提到了要保護受教育者的人身權(quán)，但并沒有單獨列出對隱私權(quán)進行保護。這些都使得中小學(xué)生的隱私權(quán)在遭到侵害時，不能得到最有力的保護。因此，加強對中小學(xué)生隱私權(quán)的法律保護勢在必行。第一，在《憲法》和《民法典》里面專門對個人隱私權(quán)加以保護。承認(rèn)隱私權(quán)是一項專門的人格權(quán)，將來在修改我國《憲法》以及頒布《中華人民共和國民法典》時，專門規(guī)定“隱私權(quán)”的相關(guān)條文。第二，頒布專門的隱私權(quán)法案。在我國《教育法》里面可以規(guī)定“隱私權(quán)”的相關(guān)條文，國務(wù)院可以頒布《隱私權(quán)保護條例》，加強對隱私權(quán)的專門化保護。如可以規(guī)定學(xué)校在管理過程中，如果確實需要獲得學(xué)生的個人信息，一定要經(jīng)過嚴(yán)格的程序。第三，規(guī)定中小學(xué)生隱私權(quán)所包含的內(nèi)容。主要應(yīng)該包括個人信息保密權(quán)、個人生活安寧權(quán)、隱私利用權(quán)等。2、學(xué)校和中小學(xué)生都要樹立隱私權(quán)保護意識僅僅有了保護隱私權(quán)的法律法規(guī)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是全社會樹立起保護個人隱私權(quán)的意識。學(xué)校、教師和