浙教版（2023）四上第15課 編碼的驗證優(yōu)化 課件_第1頁
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第15課編碼的驗證優(yōu)化學習內(nèi)容1.編碼的驗證。2.編碼的優(yōu)化。探索用手勢編碼、摩爾斯碼、旗語編碼、顏色編碼等方式表示一個單詞，展示給組內(nèi)伙伴，討論其含義，思考不同編碼的傳遞效率。建構(gòu)在實際生活中，編碼后的數(shù)據(jù)要簡單明了，便于理解、傳遞交流?？梢酝ㄟ^實際的傳遞效果，驗證編碼的效率。一、編碼實踐制訂編碼規(guī)則后，需要按照規(guī)則產(chǎn)生每個事物的編碼。同一個事物，在不同的編碼規(guī)則下，生成的編碼是不同的。如課桌編碼規(guī)則是8位字母與數(shù)字的組合編碼方式，第1-2位表示樓號，第3位表示樓層，第4-5位表示教室方位，第6位表示物品種類，第7-8位表示課桌序號，8幢3樓東1教室的第一張課桌為083E1D01,第二張課桌為083E1D02。想一想同一個物品使用不同的編碼規(guī)則，哪一種編碼更簡單、合理?物品編碼規(guī)則編碼長度編碼二、編碼的有效性數(shù)據(jù)經(jīng)過編碼、傳遞、解碼這一系列操作后，能否被接收方準確接收，是檢驗數(shù)據(jù)編碼效率的重要標準。如維修人員看到維修單上的數(shù)據(jù)083E1D01,快速、準確地找到8幢3樓東1教室的第一張課桌，就可以驗證編碼的效率。試一試展示不同小組對同一事物的編碼，通過傳遞交流，感知不同編碼差異。二、分析優(yōu)化不同編碼規(guī)則下產(chǎn)生的編碼，傳遞效率往往存在差異。深入分析可以了解不同編碼規(guī)則的優(yōu)劣，這更有利于人們優(yōu)化編碼規(guī)則，提高編碼效率。練一練為了更好地管理校內(nèi)物品,便于設備的修護與保養(yǎng),在班級物品編碼的基礎上,請為學校物品

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