五下第一單元《口語(yǔ)交際》教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際課題走進(jìn)他們的童年歲月課型口語(yǔ)交際授課時(shí)間1課時(shí)課標(biāo)解析第三學(xué)段的課標(biāo)要求：與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。本次口語(yǔ)交際側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生交流討論能力的對(duì)話類(lèi)話題，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論的過(guò)程中，根據(jù)需要向別人提問(wèn)，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，發(fā)表自己的想法。讓學(xué)生在交流時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人，養(yǎng)成把關(guān)鍵信息記錄下來(lái)的好習(xí)慣。教材分析本單元的吾文要素是“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情"。本單元的口語(yǔ)交際，要注意提前布置，在單元教學(xué)之初就指導(dǎo)學(xué)生在課外與大人交流并作記錄，而后再以整理的記錄為基礎(chǔ)展開(kāi)課堂上的交流。本次口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于大人們童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生與大人的親密度，讓學(xué)生初步感知時(shí)代的變遷，體會(huì)口語(yǔ)交際對(duì)于日常生活的意義。小貼士提示了本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！罢J(rèn)真傾聽(tīng)，交流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄”是傾聽(tīng)方面的要求。聽(tīng)者不僅要聽(tīng)得認(rèn)真，還要在聽(tīng)的同時(shí)迅速將重要的、有價(jià)值的信息記錄下來(lái)。五年級(jí)上冊(cè)安排了“聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)”的要點(diǎn)，本次口語(yǔ)交際強(qiáng)調(diào)要邊聽(tīng)邊記錄，難度有所提高?！案鶕?jù)整理的記錄有條理地表達(dá)"是表達(dá)方面的要求。學(xué)生在交際過(guò)程中獲取的信息比較多，產(chǎn)生的感受也比較豐富，如何以記錄的內(nèi)容為依托，合理有序地安排發(fā)言內(nèi)容，讓發(fā)言更有條理，是本次口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)情分析五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)”。學(xué)生需要列問(wèn)題清單，學(xué)習(xí)列清單及邊聽(tīng)邊記錄的方法。記錄的時(shí)候要記要點(diǎn)，記亮點(diǎn)。學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)整理，合理安排發(fā)言內(nèi)容，讓發(fā)言更有條理。學(xué)習(xí)目標(biāo).通過(guò)交流，能根據(jù)需要向別人提出不同的問(wèn)題。.認(rèn)真傾聽(tīng)別人對(duì)自己提問(wèn)的回答，交流時(shí)能邊聽(tīng)邊記錄。.通過(guò)交流、記錄，感受童年的美好、純真、使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。.通過(guò)梳理信息，具體有序、清楚地說(shuō)出自己了解的對(duì)象童年有趣的事情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)，在交流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄。

難點(diǎn)：根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1：采用“簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)”的方式，對(duì)學(xué)生參與程度、交流主動(dòng)性、表達(dá)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢愿鶕?jù)提問(wèn)對(duì)象從不同方面提問(wèn)，也可以根據(jù)提問(wèn)對(duì)象圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問(wèn)題。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2：促進(jìn)課堂呈現(xiàn)積極生動(dòng)、全面和諧的氣氛;促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，有效調(diào)控學(xué)習(xí)行為。記錄的格式應(yīng)該是一問(wèn)一答式，把大人們講的童年故事整理好，做上記號(hào)（抓住亮點(diǎn)和要點(diǎn)）。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3：一條一條按記錄的順序表達(dá)，找出重點(diǎn)內(nèi)容，把不相關(guān)的內(nèi)容刪掉，只表達(dá)重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)中做到有條理。核心問(wèn)題禮貌得體地與他人交流，并從不同角度提問(wèn)、整理、分享，最終達(dá)成自己的交流目的。學(xué)刖準(zhǔn)備問(wèn)題清單、課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（6）分鐘一、談話導(dǎo)入，引出話題.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，第一單元的課文主題是“童年往事”。我們可以用單元導(dǎo)讀中冰心奶奶說(shuō)的一句話引出本節(jié)課的話題：“每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂(lè)也好辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶?！蓖晔羌冋?、難忘的歲月，每個(gè)人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)他們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。（板書(shū)并齊讀：走進(jìn)他們的童年歲月）.師生對(duì)話：你想走進(jìn)誰(shuí)的童年歲月？為什么想走進(jìn)他（她）的童年歲月？（指名交流）。談話導(dǎo)入，引出本次口語(yǔ)交際的話題。引導(dǎo)學(xué)生確定口語(yǔ)交際的對(duì)象，為口語(yǔ)交際活動(dòng)做好鋪墊。新課 二、閱讀范例，學(xué)習(xí)提問(wèn)教學(xué)1.閱讀范例，列出問(wèn)題清單。(29)分鐘在交流的時(shí)候，我們首先先確定好提問(wèn)對(duì)象，提問(wèn)對(duì)象提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，那你都想問(wèn)哪些問(wèn)題呢？（同學(xué)交流）教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)觀察。再根據(jù)這里有兩個(gè)問(wèn)題清單可供參考。課件出示問(wèn)題清單一還記得小時(shí)候?qū)W過(guò)的哪幾篇課文？做過(guò)的最勇敢的事是什么？課后最喜歡玩什么游戲？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列問(wèn)題清單的方法。方法一：針對(duì)提問(wèn)對(duì)象從不同方面提問(wèn)；方法二:圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問(wèn)題。最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這兩種方法列出問(wèn)題清單。問(wèn)題清單二小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具？最喜歡哪個(gè)玩具？為什么最喜歡它？這個(gè)玩具是怎么玩的？（1）指名學(xué)生讀，再齊讀問(wèn)題清單。（2）說(shuō)說(shuō)你從這兩個(gè)問(wèn)題清單中發(fā)現(xiàn)了什么？問(wèn)題清單一是根據(jù)提問(wèn)對(duì)象從不同方面提問(wèn)；問(wèn)題清單二是根據(jù)提問(wèn)對(duì)象圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問(wèn)題。（3）學(xué)生總結(jié)列問(wèn)題清單的方法：根據(jù)提問(wèn)對(duì)象從不同方面提問(wèn)或者圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問(wèn)題。（4）學(xué)生根據(jù)列問(wèn)題清單的方法列出自己的問(wèn)題清單。（學(xué)生邊思考邊列出問(wèn)題）.小組合作互相討論交流。思考各自列出的問(wèn)題是否對(duì)了解人物的童年有用。.根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改自己列出的問(wèn)題。.（指名學(xué)生上臺(tái)展示）根據(jù)提問(wèn)對(duì)象列出的問(wèn)題。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)采訪.交流向提問(wèn)對(duì)象提出問(wèn)題的方式。確定了提問(wèn)的對(duì)象和要問(wèn)的問(wèn)題后，我們現(xiàn)在與提問(wèn)對(duì)象無(wú)法見(jiàn)面，怎么對(duì)他提問(wèn)呢？（可以打電話、發(fā)信息、語(yǔ)音聊天、視頻聊天……）.學(xué)習(xí)提問(wèn)的禮節(jié)和要求。我們今天提問(wèn)的對(duì)象都是我們的長(zhǎng)輩，要注意交流的禮節(jié)和要求，要認(rèn)真、耐心地聽(tīng)別人講話，一邊聽(tīng)一邊做簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問(wèn)。課件出示?認(rèn)真傾聽(tīng)，在交流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄。?根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。學(xué)生齊讀口語(yǔ)交際的要求。（板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)、邊聽(tīng)邊記錄）3.培養(yǎng)學(xué)生有修養(yǎng)的提問(wèn)習(xí)慣。除了以上要求，我們向長(zhǎng)輩提問(wèn)的時(shí)候還應(yīng)該注意什么呢？（指名學(xué)生回答）課件出示注意使用禮貌用語(yǔ)。注意不要隨意打斷別人。不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問(wèn)。4.向提問(wèn)對(duì)象詢問(wèn)列好的問(wèn)題?，F(xiàn)場(chǎng)采訪教師。進(jìn)行電話采訪。（可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況小組合作采訪）四、整理記錄，講述故事1.歸納整理，明確要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，搭建口語(yǔ)交際的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生與提問(wèn)對(duì)象進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪或電話采訪。讓學(xué)生明確向別人提問(wèn)的禮節(jié)和要求以及注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)和做記錄的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和記錄習(xí)慣。（1）同學(xué)們獲得了滿意的答復(fù)，了解了大人們的童年。但是談話記錄雜亂無(wú)章，需要整理一下。如何整理談為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，搭建口語(yǔ)交際的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生與提問(wèn)對(duì)象進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪或電話采訪。讓學(xué)生明確向別人提問(wèn)的禮節(jié)和要求以及注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)和做記錄的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和記錄習(xí)慣。話記錄呢？課件出示?記錄的格式應(yīng)該是一問(wèn)一答式。?把大人們講的童年故事整理好，做上記號(hào)。（3）學(xué)生按要求整理談話記錄。（板書(shū)：整理記錄）.有條理地講述故事。講故事要條理清楚。如何有條理地表達(dá)呢？課件出示?一條一條按記錄的順序表達(dá)。?找出重點(diǎn)內(nèi)容，把不相關(guān)的內(nèi)容刪掉，只表達(dá)重點(diǎn)內(nèi)容。.教師小結(jié)：不管是口語(yǔ)交際，還是習(xí)作都需要有條理地表達(dá)。可以按順序一條一條地表達(dá)，也可以抓住重點(diǎn)，只簡(jiǎn)單地表達(dá)重點(diǎn)內(nèi)容。（板書(shū)：有條理地表達(dá)）.四人小組交流整理好的談話記錄，比一比誰(shuí)表達(dá)得最有條理。（小組內(nèi)講一講大人們的童年故事）.每個(gè)小組選一個(gè)表達(dá)最有條理的代表到講臺(tái)上做交流匯報(bào)。課件出示我了解到了（）的童年，他的童年（ ）。小組代表上臺(tái)交流匯報(bào)。.暢談講故事后的感受。同學(xué)們講了許多大人們的童年故事，講得真精彩、真有趣！聽(tīng)了這些故事你有什么感受呢？（每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂(lè)也好心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶）五、回歸生活，練習(xí)交際.提出現(xiàn)場(chǎng)交際要求。今天因?yàn)檎n堂的局限性，大部分同學(xué)使用的是電話采課堂小訪家長(zhǎng)的辦法，回家以后，大家可以現(xiàn)場(chǎng)采訪家長(zhǎng)，面對(duì)面地交流，那種交流情境又是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生回歸生結(jié)及拓展延伸）分鐘.轉(zhuǎn)換交際對(duì)象。我們還可以去了解其他大人的童年故事交際對(duì)象，訓(xùn)練我們的口語(yǔ)交際能力?；?，在生活中訓(xùn)練自己切換一下的口語(yǔ)交際能力，把本次口語(yǔ)交際活動(dòng)從課五、回歸生活，練習(xí)交際.提出現(xiàn)場(chǎng)交際要求。今天因?yàn)檎n堂的局限性，大部分同學(xué)使用的是電話采課堂小訪家長(zhǎng)的辦法，回家以后，大家可以現(xiàn)場(chǎng)采訪家長(zhǎng)，面對(duì)面地交流，那種交流情境又是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生回歸生結(jié)及拓展延伸）分鐘.轉(zhuǎn)換交際對(duì)象。我們還可以去了解其他大人的童年故事交際對(duì)象，訓(xùn)練我們的口語(yǔ)交際能力?；睿谏钪杏?xùn)練自己切換一下的口語(yǔ)交際能力，把本次口語(yǔ)交際活動(dòng)從課.教師總結(jié)：今天我們走進(jìn)了大人們的童年歲月，了內(nèi)延伸到課外。解了他們小時(shí)候的故事。同學(xué)們學(xué)會(huì)了根據(jù)提問(wèn)