河南省新未來2025屆高三上學期9月大聯(lián)考語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1河南省新未來2025屆高三上學期9月大聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①指出A“新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)”。以新質(zhì)生產(chǎn)力推動高質(zhì)量發(fā)展、賦能中國式現(xiàn)代化，為中國式現(xiàn)代化發(fā)展開辟了廣闊的道路。②中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化。如何在人口數(shù)量龐大的中國整體提高人口質(zhì)量和素質(zhì)，是發(fā)展現(xiàn)代化進程中面臨的重要問題。加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，為破解這一難題提供了重要線索。第一，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力有利于提升勞動者素質(zhì)。勞動者作為生產(chǎn)力三要素中最活躍的要素，是形成新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力可有效提高我國高素質(zhì)人才的占比，從總體上提高勞動人口的科學文化素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)，在一定程度上推動實現(xiàn)人口高質(zhì)量發(fā)展目標。同時，勞動者素質(zhì)的提高又進一步推動中國式現(xiàn)代化的實現(xiàn)。第二，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力有利于改變勞動者就業(yè)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級使落后產(chǎn)業(yè)逐步退出市場，簡單重復的低技能崗位大幅縮減，技術(shù)和知識密集型就業(yè)崗位增加。新興產(chǎn)業(yè)的就業(yè)環(huán)境、工資待遇較之傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)有顯著提升，將對勞動者的就業(yè)質(zhì)量、生活質(zhì)量產(chǎn)生有益影響。③中國式現(xiàn)代化是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化。共同富裕是中國式現(xiàn)代化區(qū)別于西方現(xiàn)代化的顯著標志。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力可為實現(xiàn)共同富裕的目標提供有力支撐。第一，新質(zhì)生產(chǎn)力賦能共同富裕的物質(zhì)基礎(chǔ)。指出，B“中國要實現(xiàn)共同富裕，但不是搞平均主義，而是要先把‘蛋糕’做大，然后通過合理的制度安排把‘蛋糕’分好”。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為做大“蛋糕”提供新動能，催生出新興產(chǎn)業(yè)集群，為共同富裕創(chuàng)造了新的經(jīng)濟增長點和增長極，同時大幅度提升全要素生產(chǎn)率，加快財富創(chuàng)造的速度，擴大財富總量，實現(xiàn)社會財富的跨越式增長。第二，新質(zhì)生產(chǎn)力賦能共同富裕分配正義，新質(zhì)生產(chǎn)力可引領(lǐng)數(shù)字化智能技術(shù)發(fā)展，稅收、社會保障等分配平臺可收集有效信息，透明、精準地實現(xiàn)公平分配。④中國式現(xiàn)代化是和平發(fā)展的現(xiàn)代化。中國作為世界和平的重要力量，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力必將推動人類文明共同進步，走和平發(fā)展的現(xiàn)代化之路。一方面，中國發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力符合世界利益，必將壯大世界和平力量。我國發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不僅造福中國人民，而且秉持互利共贏原則，以開放的胸襟與世界各國共享先進科技成果，共同推進人類文明發(fā)展進步。另一方面，新質(zhì)生產(chǎn)力本身又為人類文明的交流互鑒提供更多可能。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要在全球范圍內(nèi)進行先進生產(chǎn)要素的交互融合。高新技術(shù)的突破性發(fā)展拓寬了人類文明交流的渠道和形式，使人類文明交流更快捷、高效，各國人民可以通過數(shù)字化平臺實時交流、分享發(fā)展成果，異城之間的經(jīng)濟合作、文化傳播等也將更加便捷。總之，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力將進一步擴大人類交往，實現(xiàn)文明交流和文明互鑒，推動世界和平發(fā)展。（摘編自牛先鋒、時若水《新質(zhì)生產(chǎn)力為中國式現(xiàn)代化開辟新路》）材料二：新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的當代先進生產(chǎn)力，它以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的質(zhì)變?yōu)榛緝?nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率提升為核心標志。不同于傳統(tǒng)生產(chǎn)力的邊際革命，新質(zhì)生產(chǎn)力源于關(guān)鍵性顛覆性技術(shù)涌現(xiàn)及其廣泛深入應用，它既是質(zhì)態(tài)躍遷的先進生產(chǎn)力，又是生產(chǎn)力系統(tǒng)的整體躍升。其中，要重視技術(shù)革命性突破這一首要因素，把握好其先進性、躍遷性和系統(tǒng)性的重要特征，以先進理念、超邊際思維、系統(tǒng)觀念加快培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力?！到y(tǒng)性：生產(chǎn)力水平的整體式躍遷新質(zhì)生產(chǎn)力的基本內(nèi)涵是生產(chǎn)力三要素效率提升及組合優(yōu)化躍升。勞動者、勞動資料、勞動對象等生產(chǎn)力三要素效率提升及組合優(yōu)化躍升，是生產(chǎn)力躍遷、形成新質(zhì)生產(chǎn)力的必要條件。新型勞動者利用新型勞動資料作用于新型勞動對象，在新型基礎(chǔ)設(shè)施支撐下，形成新分工協(xié)作體系，極大提高了協(xié)作生產(chǎn)力，組織結(jié)構(gòu)、管理模式深刻變革，定制化生產(chǎn)、服務型制造等新型商業(yè)模式涌現(xiàn)，大幅度提升了全要素生產(chǎn)率，培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。新質(zhì)生產(chǎn)力是生產(chǎn)力的系統(tǒng)性“質(zhì)變”躍升，是全面突破、整體提升、總體進步的先進生產(chǎn)力。在這個過程中，生產(chǎn)力的躍升不僅僅是技術(shù)進步，還可能發(fā)生以下變化，共同推動生產(chǎn)力向更高水平發(fā)展。人工智能技術(shù)及其廣泛應用，延展了勞動者體能智能，深度拓展了勞動者能力，革命性擴展了人類能力，大幅度提升了勞動效率。重復勞動崗位將被智能工廠、車間、生產(chǎn)線取代，勞動者可掌控智能機器、實現(xiàn)人機協(xié)作。新型勞動者能創(chuàng)造和操作新型勞動工具、使用和維護新型基礎(chǔ)設(shè)施。涌現(xiàn)以智能工具為主的新型勞動資料。從機械化、自動化演進到智能化，智能機器是勞動工具“質(zhì)的飛躍”。新一輪科技革命孕育出一大批新科技和更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生產(chǎn)工具。人工智能、虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實設(shè)備、機器人、物聯(lián)網(wǎng)、自動化制造設(shè)備等新型勞動工具迭代涌現(xiàn)，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造提升、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)鞏固壯大、未來產(chǎn)業(yè)加快培育，加速新質(zhì)生產(chǎn)力形成發(fā)展。勞動空間拓展到幾乎所有領(lǐng)域，勞動對象由自然形態(tài)對象向人工合成材料、現(xiàn)代新型材料擴展，勞動對象品種、范圍、類別極大豐富。更多類別、更廣范圍的勞動對象極大拓展了生產(chǎn)邊界，創(chuàng)造了生產(chǎn)新空間。（摘編自王廷惠《把握好新質(zhì)生產(chǎn)力技術(shù)革命的特征》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力可有效提高我國高素質(zhì)人才的占比，而勞動者素質(zhì)的提高將助推中國式現(xiàn)代化實現(xiàn)的步伐。B.中國發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不僅造福中國人民，而且為人類文明的交流互鑒提供更多可能，推動世界的和平發(fā)展。C.技術(shù)的革命性突破是新質(zhì)生產(chǎn)力的首要因素，而先進性、躍遷性和系統(tǒng)性則是新質(zhì)生產(chǎn)力的三個重要特征。D.新質(zhì)生產(chǎn)力雖然是一種先進生產(chǎn)力，但是它對傳統(tǒng)資源和能源的依賴性要遠大于傳統(tǒng)生產(chǎn)力。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.勞動者作為生產(chǎn)力三要素中最活躍的要素，是形成新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵，另外兩個要素作用有限。B.發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力有利于改變勞動者就業(yè)結(jié)構(gòu)，意味著簡單重復的低技能崗位將不再需要勞動者。C.生產(chǎn)力的躍升可能產(chǎn)生體能智能全面拓展的新型勞動者，派生種類形態(tài)豐富的新型勞動對象。D.在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展過程中，勞動資料的創(chuàng)新會使傳統(tǒng)勞動資料迅速被淘汰，不再有存在的價值。3.下列選項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一第四段觀點的一項是（）A.中國企業(yè)在非洲投資修建公路和橋梁，促進了當?shù)亟?jīng)濟和社會的發(fā)展。B.中國在國際空間站項目中與多國合作，共同推進太空探索技術(shù)，以和平利用太空。C.某國單邊主義政策導致全球貿(mào)易緊張，與世界和平發(fā)展的理念相悖。D.一項國際調(diào)查顯示，多數(shù)國家認為中國的快速發(fā)展對全球經(jīng)濟有積極影響。4.材料一中兩處引用的觀點，請簡要分析各自的論證效果。5.你作為一名高三學生，未來的祖國建設(shè)者，如何處理和新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)系？請結(jié)合材料簡要說明。【答案】1.D2.C3.B4.A處引用：通過對新質(zhì)生產(chǎn)力內(nèi)涵的精準闡釋，為第一段最后提出的中心論點提供了有力的理論支撐。B處引用：通過做、分“蛋糕”的比喻，形象生動地闡明了發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力助力中國實現(xiàn)共同富裕的原則和方法。5.①充分認識發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是黨和國家高瞻遠矚，基于當下中國國情，著眼未來的發(fā)展而提出的重要理論，必須堅決擁護。②正確理解新質(zhì)生產(chǎn)力的基本特征和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為中國式現(xiàn)代化開辟新路的重大意義，支持國家發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的舉措。③樹立遠大理想，打好扎實基礎(chǔ)，努力學習科學知識，掌握高新技術(shù)，提升自身素質(zhì)，為投身發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力事業(yè)打好基礎(chǔ)。【解析】【導語】這篇文章主要探討了新質(zhì)生產(chǎn)力在推動中國式現(xiàn)代化中的重要作用。材料一從多個角度闡述了新質(zhì)生產(chǎn)力對中國式現(xiàn)代化的貢獻，包括提升勞動者素質(zhì)、改變就業(yè)結(jié)構(gòu)、促進共同富裕和推動世界和平發(fā)展。材料二則詳細解釋了新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵、特征及其對生產(chǎn)力系統(tǒng)的整體躍升。文章通過引用的觀點，強調(diào)了新質(zhì)生產(chǎn)力在技術(shù)革命、生產(chǎn)要素優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)升級中的關(guān)鍵作用，展示了其對經(jīng)濟、社會和全球發(fā)展的深遠影響。【1題詳析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。D.“但是它對傳統(tǒng)資源和能源的依賴性要遠大于傳統(tǒng)生產(chǎn)力”無中生有，原文無相關(guān)依據(jù)支撐這一觀點。原文對新質(zhì)生產(chǎn)力的定義是“新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)”，其中有“擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式”。故選D?！?題詳析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“另外兩個要素作用有限”的推斷沒有文本依據(jù)，而原文“勞動者、勞動資料、勞動對象等生產(chǎn)力三要素效率提升及組合優(yōu)化躍升，是生產(chǎn)力躍遷、形成新質(zhì)生產(chǎn)力的必要條件”的表述證明生產(chǎn)力三要素的作用不可或缺。B.“意味著簡單重復低技能崗位將不再需要勞動者”曲解文意，原文是“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級使落后產(chǎn)業(yè)逐步退出市場，簡單重復的低技能崗位大幅縮減”。D.“勞動資料的創(chuàng)新會使傳統(tǒng)勞動資料迅速被淘汰，不再有存在的價值”錯誤，根據(jù)文意，人工智能，虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實設(shè)備、機器人等新型勞動工具迭代涌現(xiàn)，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級，而不是迅速被淘汰，也不是不再有存在的價值。故選C。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一第四段的觀點是“中國式現(xiàn)代化是和平發(fā)展的現(xiàn)代化。中國作為世界和平的重要力量，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力必將推動人類文明共同進步，走和平發(fā)展的現(xiàn)代化之路”。A.雖然提到了中國企業(yè)在非洲的投資，但這些內(nèi)容并沒有直接涉及新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展和全球范圍內(nèi)的先進生產(chǎn)要素交互融合，因此不能作為論據(jù)。B.國際合作是實現(xiàn)互利共贏、共享科技成果的體現(xiàn)，符合本段中國發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動人類文明共同進步和世界和平發(fā)展的觀點，最適合作為論據(jù)。C.強調(diào)的是單邊主義政策與和平發(fā)展理念的沖突，并沒有直接關(guān)聯(lián)到中國發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對世界和平的貢獻，因此不能作為論據(jù)。D.可間接反映中國發(fā)展對世界經(jīng)濟的正面影響，但并沒有具體說明這種發(fā)展是如何與新質(zhì)生產(chǎn)力和世界和平發(fā)展相關(guān)聯(lián)的，因此不能作為論據(jù)。故選B。【4題詳析】本題考查學生分析論證效果的能力。作答本題，首先要弄清楚論證效果的內(nèi)涵。所謂論證，是作者運用論據(jù)證明論點的邏輯過程和方法，它由三個要素組成：第一，論點：是整個論證過程的中心，擔負著回答“論證什么”的任務，明確地表示著作者贊成什么，反對什么；第二，論據(jù)：用來確定論題真實性的判斷，所回答的是“用什么來論證”的問題；第三，論證方法：所回答的是“怎樣用論據(jù)論證論題”的問題。因此，所謂的論證效果也是基于論點的提出、論據(jù)的特點、論證方法的使用三者而言的，并非狹隘意義上的運用論證方法取得的“論證效果”。其次，要弄清材料一所引用的的話所處位置、“語體”是不同的，其論證效果亦不同： A處“指出‘新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)’”，用于對新質(zhì)生產(chǎn)力科學嚴謹?shù)年U釋，為下文中心論點的提出提供理論支撐；B處“指出，‘中國要實現(xiàn)共同富裕，但不是搞平均主義，而是要先把“蛋糕”做大，然后通過合理的制度安排把“蛋糕”分好’”，這是一個比喻，形象地闡明中國實現(xiàn)共同富裕的原則和方法?！?題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①材料一首先引用習總識記的話闡釋了什么是新質(zhì)生產(chǎn)力，并指出“以新質(zhì)生產(chǎn)力推動高質(zhì)量發(fā)展、賦能中國式現(xiàn)代化，為中國式現(xiàn)代化發(fā)展開辟了廣闊的道路”，材料二也指出“新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的當代先進生產(chǎn)力，它以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的質(zhì)變?yōu)榛緝?nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率提升為核心標志”；材料一第二、三段分析了新質(zhì)生產(chǎn)力在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化進程中的重要作用，可見新質(zhì)生產(chǎn)力的提出是黨和國家高瞻遠矚，基于當下中國國情，著眼未來的發(fā)展而提出的重要理論，我們必須認識到這一點，從而堅決擁護。②材料一闡釋了新質(zhì)生產(chǎn)力的基本特征，如“是創(chuàng)新起主導作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)”，并認識到新質(zhì)生產(chǎn)力為中國式現(xiàn)代化開辟新路的重大意義，如“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力有利于提升勞動者素質(zhì)”“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力有利于改變勞動者就業(yè)結(jié)構(gòu)”“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力可為實現(xiàn)共同富裕的目標提供有力支撐”等，作為青少年，我們應正確理解新質(zhì)生產(chǎn)力的基本特征和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為中國式現(xiàn)代化開辟新路的重大意義，支持國家發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的舉措。③材料一指出“勞動者作為生產(chǎn)力三要素中最活躍的要素，是形成新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力可有效提高我國高素質(zhì)人才的占比，從總體上提高勞動人口的科學文化素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)，在一定程度上推動實現(xiàn)人口高質(zhì)量發(fā)展目標”“高新技術(shù)的突破性發(fā)展拓寬了人類文明交流的渠道和形式……”，作為青年人，應樹立遠大理想，打好扎實基礎(chǔ)，努力學習科學知識，掌握高新技術(shù)，提升自身素質(zhì)，為投身發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力事業(yè)打好基礎(chǔ)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。遠行的馬車劉致福小時候最大的奢望就是坐一次姥爺?shù)鸟R車，母親說你那是做夢，坐你姥爺?shù)能嚤鹊翘於茧y。實際上，姥爺駕馭的大馬車那時候已經(jīng)不屬于他自己，而是生產(chǎn)隊的大型資產(chǎn)，他只是個趕車的馭手而已。姥爺是帶頭入社的模范，那輛車連同那兩匹棗紅馬，都是他主動帶進合作社的，入社時姥爺提的條件就是除了他，誰也不能動他的馬和車。畢竟在這之前，他駕著那輛膠輪大車走南闖北，甚至出生入死，姥爺還因此受了嘉獎，社長滿口答應，社員們也都理解。姥爺?shù)拇筌囘B同那兩匹棗紅馬是他在威海經(jīng)營商鋪的父親，也就是我的老姥爺給他置辦的，其在當時的價值和影響不亞于如今的一輛頂配寶馬。老姥爺本來是想讓姥爺以大車為載體掙錢養(yǎng)家糊口，但姥爺一分錢也沒有帶回家。母親說他趕著大車成天在外邊跑，不是給隊伍上送情報，就是為前線運糧運草運彈藥。每每說到這里，母親都會冤屈得落淚，姥姥有病下不了炕，家里十幾畝地都是母親帶著大姨、小姨忙活，連姥姥病重以至去世，姥爺都沒有回來。那年姥爺為了送一份重要情報進城被鬼子抓捕，關(guān)進威海監(jiān)獄，老虎凳、辣椒水都用遍了，姥爺硬扛著不松口。他把情報塞進手套的夾層，鬼子從他身上什么也沒有找到。最后還是做生意的老姥爺花錢托人把他贖出來，才撿回一條命。這些故事母親說過不知多少遍，姥爺自己卻從來只字不提。我對姥爺最深刻的記憶，就是姥爺趕著大車從我們村南河沿村道上經(jīng)過的身影。那時我是小學生，正和小伙伴們在河灘上玩耍，有小朋友喊：“你姥爺?shù)拇筌嚕　睅讉€小伙伴呼喊著去追趕馬車，那會兒我們都沒見過汽車，坐坐馬車就是一種難得的享受。姥爺坐在車轅的前邊，一手拉著韁繩，一手抱著細竹編成的麻花狀的鞭桿，鞭桿頭上是一穗鮮紅的纓子，軟牛皮做的鞭繩垂在胸前。我邊追邊喊：“姥爺、姥爺……”姥爺頭都不回，好像壓根兒沒聽見，仍舊打著馬兒嘚地向前奔跑。待我們氣喘吁吁追上大車，爭先恐后地往大車上攀爬時，姥爺突然吼一聲，從車轅上側(cè)轉(zhuǎn)身，揚起鞭子沖我們甩過來，“叭”的一聲，一個清脆的鞭花在半空炸響，鞭梢掠著頭發(fā)尖“嗖”的一聲飛過去，嚇得小伙伴們慌忙松開手、跳下車，悻悻地停住腳步。眼看著姥爺一揮鞭，馬兒步伐加快，拉著大車跑遠了，小伙伴們沖我罵：“你姥爺真小氣！”回家向母親哭訴，母親說：“你姥爺呀，大公無私，隊上的比他自己家的還金貴，你別指望從他那兒沾一根草的光?！钡褷斠灿欣狻２痪梦覀儼l(fā)現(xiàn)，姥爺?shù)拇筌囋瓉硪矔八截洝钡?。那天我和幾個小伙伴在南河捉魚，突然看到姥爺?shù)拇筌囻傔^來。車上拉了一車鍋碗瓢盆，還有板箱衣柜，一個老太坐在車上。老太頭發(fā)梳得锃亮，嘴有點歪。有小伙伴說：“快看，你姥爺給你拉了個后姥回來！”大家都跟著起哄，一齊沖大車喊“后姥”，姥爺聽見了，也不吭聲。我慌忙跑回家告訴母親。母親氣得臉拉下來，說：“他到底把她拉來了！”晚上聽母親和父親嘀咕，原來那老太叫喬蘭，喬家莊人，烈屬，也是地下交通員，姥爺跑地下交通時就認識。聽母親口氣，她和大姨、小姨都不同意，姥爺娶了個歪嘴婆，母親和姨們都感到臉上無光。但姥爺任誰的話也不聽，和隊長說一聲就趕著大車拉回來了。對于姥爺為什么要娶這樣一個嘴歪、脾氣又不好的后姥，不僅我，父母和大姨、小姨，包括姥爺村里的鄰居，恐怕都難以理解。姥爺和歪嘴后姥生活了不到十年。歪嘴后姥去世時，我已離開家鄉(xiāng)在外地讀書。聽母親說，姥爺誰也沒說，自己趕著大車送去火化，母親和姨們聽說了趕過去，姥爺已經(jīng)將后姥骨灰下葬回到家了。歪嘴后姥去世不久，姥爺又趕著大車，拉回一個小個子后姥，姓楊。小個子后姥嘴不歪，眼卻少了一只。一只眼的后姥再次讓母親和姨們感到難堪，也讓我們和村人不解。楊氏后姥來到姥爺家不到兩年就去世了。據(jù)說最后癱瘓在炕上，吃喝拉撒都是姥爺一人伺候。去世后，姥爺還是誰也沒告訴，一個人趕著大車把她送走。楊氏后姥去世后，姥爺身體也出了毛病，當年受傷的下肢舊病復發(fā)，無法走路，再也不能趕大車了。姥爺把大車交給隊里，來到我們村，由母親和大姨輪流照顧。那年寒假我回家，正趕上輪到我們家照顧姥爺。我推著小推車去大姨家搬他。那時姥爺腦子已經(jīng)有些迷糊，路上一再嘆氣，身子不停地扭動。我問姥爺：“不舒服？”姥爺說：“這車矮啊?！蔽抑浪窍胨拇筌嚵?，我說：“是啊，不如大車舒服?！崩褷斦f：“我那大車呢，套上，你后姥不能坐這車……”姥爺過世時我不在家，聽表弟說，母親專門請人扎了一輛雙馬拉的豪華膠輪大車在墳前燒了，姥爺?shù)叵掠兄獞摑M意。聽母親說，前幾年縣上曾有人來找母親和大姨，打聽兩個后姥骨灰葬在哪里，母親說姥爺自己送出去的，不知埋到哪里了。去年我回縣里參加一個會議，會后參觀老區(qū)紅色文化傳承展覽。其中有一部分題為“巾幗八英”，介紹抗戰(zhàn)時期本縣八位女英雄。其中有兩位地下交通員，一位叫喬蘭，一位叫楊彩，兩人的丈夫為掩護一位攜帶重要情報的交通員犧牲了，敵人把希望鎖定在她們身上，兩人受盡折磨，始終堅貞不屈。為了撬開喬蘭緊閉的嘴巴，敵人用刺刀將她的嘴巴捅爛，她仍然一字不吐。楊彩個子雖小，但眼睛又大又亮，怒目圓睜，一言不發(fā)，氣急敗壞的鬼子用竹簽刺向她的眼睛……我的頭“嗡”的一聲，心里刀扎般猛地一痛。我恍然開悟，我的姥爺啊，我的后姥！那輛跑遠的馬車，該是承載了多少血與火、生與死的故事，幾十年前我們不曾知道，幾十年后的今天，以至今后多少年我們再也無法知道！一種無邊無際的痛與悔在我心底蔓延，令我永世難忘。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.文章開頭借母親之口說出“我”實現(xiàn)“小時候最大的奢望”比登天還難，設(shè)置懸念的同時，為后文籠上了幽默詼諧的色彩。B.文中補充交代姥爺?shù)拇筌囘B同那兩匹棗紅馬的來歷，一方面點出了姥爺相對殷實的家境，另一方面揭示了姥爺?shù)奶厥饨?jīng)歷。C.文中用母親、大小姨都不同意姥爺娶“歪嘴婆”反襯姥爺?shù)牧x無反顧；又用姥爺伺候楊氏后姥反襯母親和姨們的不孝。D.文中記述姥爺過世時母親專門請人扎了一輛雙馬拉的豪華膠輪大車在姥爺墳前燒了，這有宣傳迷信思想之嫌，是一處敗筆。7.關(guān)于文中“我對姥爺最深刻的記憶”這個段落，下列說法不正確的一項是（）A.姥爺大公無私，他把集體的財產(chǎn)看得比自家的還金貴，不允許“我”沾一點兒的光。B.姥爺沖我們吼，揚鞭“叭”地甩向我們，鞭梢“嗖”地掠過發(fā)尖的描寫真切可感。C.這個段落小中見大，似貶實褒，在與后文的對比中，讓姥爺有情有義的形象更立體鮮明。D.本段寫“我”和小伙伴們追趕姥爺?shù)鸟R車重在表現(xiàn)童心的可貴和姥爺車技的高超。8.文章結(jié)尾畫橫線處說“一種無邊無際的痛與悔在我心底蔓延，令我永世難忘”，請結(jié)合文本簡要分析“痛”和“悔”的原因。9.文章在敘述姥爺?shù)氖虑闀r，不斷使用“聽母親和父親嘀咕”“聽母親說”“聽表弟說”這些短語，有什么樣的表達效果？【答案】6.B7.D8.①痛：姥爺、喬蘭，楊彩及其親人為了革命事業(yè)出生入死，堅貞不屈，經(jīng)歷血與火、生與死的考驗，卻被后人誤解、遺忘，“我”為之而心痛。②悔：“我”為自己及家人始終不理解姥爺?shù)男袨?，甚至把姥爺先后娶歪嘴的喬蘭、一只眼的楊彩當成難以理解、感到難堪的事而感到后悔不已。9.①突破了第一人稱寫作視角的有限性，“我”受時空限制，無法親自見證姥爺?shù)挠行┙?jīng)歷，只能以“聽母親說”“聽表弟說”等方式來回憶，令敘事更加緊湊。②補充了“我”不知道的姥爺?shù)耐拢擅畹亟淮死褷數(shù)某錾?、送信、接后姥等?jīng)歷，塑造了姥爺堅強勇敢、大公無私，有情有義的人物形象，豐富了文章內(nèi)容。③敘述更突出更客觀，“聽母親說”“聽表弟說”借他人之口點評姥爺性格，體現(xiàn)了對姥爺?shù)木囱?，對革命志士忠貞不屆的精神的贊頌?！窘馕觥俊菊w分析】這篇文章通過敘述“我”對姥爺?shù)挠洃?，展現(xiàn)了姥爺一生的無私奉獻和高尚情操。文章以“我”小時候?qū)褷旕R車的向往為切入點，逐步揭示姥爺在抗戰(zhàn)時期的英勇事跡和對革命事業(yè)的忠誠。通過母親、大小姨等人物的反應，反襯出姥爺?shù)膱远ㄐ拍詈蜔o私精神。結(jié)尾處“我”對姥爺和兩位后姥的深刻反思，升華了主題，表達了對革命先輩的敬仰和對自身無知的悔恨。文章情感真摯，結(jié)構(gòu)緊湊，具有很強的感染力?！?題詳析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“為后文籠上了幽默詼諧的色彩”表述錯誤，從行文及主旨看，本文講述的是一個讓人既感動又揪心的悲情故事，“幽默詼諧的色彩”無從說起。C.“又用姥爺伺候楊氏后姥反襯母親和姨們的不孝”的表述與原文不符，盡管母親和大、小姨覺得姥爺娶一只眼的楊氏讓她們“感到難堪”，但這并沒有影響他們對姥爺盡孝，由姥爺“身體也出了毛病，當年受傷的下肢舊病復發(fā)，無法走路，……由母親和大姨輪流照顧”可見，“不孝”之說錯誤。D.“這有宣傳迷信思想之嫌，是一處敗筆”錯誤，姥爺過世，母親專門請人扎了一輛雙馬拉的豪華膠輪大車在墳前燒了，讓九泉之下的姥爺滿意，這是母親在以她能做到的方式盡孝心，是文學作品源于生活的表現(xiàn)，并非宣傳封建迷信，也不是“敗筆”。故選B?！?題詳析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“重在表現(xiàn)童心的可貴和姥爺車技的高超”的表述不準確。單從本段內(nèi)容看，從某種意義上講，固然可以表現(xiàn)童心的可貴和姥爺車技的高超。但著眼于全篇，“表現(xiàn)童心的可貴和姥爺車技的高超”，顯然不是本段內(nèi)容表達的側(cè)重點，這里應該表現(xiàn)姥爺?shù)摹按蠊珶o私”，即使是外孫，也不能坐馬車。故選D?！?題詳析】本題考查學生對文本情感態(tài)度的理解和分析能力。①痛：劃線句子在文章的末尾，倒數(shù)第二段寫“我”回縣里參加會議，得知喬蘭和楊彩既是交通員，也都是烈屬，他們的丈夫為了掩護一位攜帶重要情報的交通員犧牲了，兩人受盡敵人的折磨，還被捅爛了嘴、刺瞎了眼，那位被保護的交通員大概率是姥爺，這就是他先后娶了喬蘭和楊彩的原因?！拔摇庇纱烁锌澳禽v跑遠的馬車，該是承載了多少血與火、生與死的故事，幾十年前我們不曾知道，幾十年后的今天，以至今后多少年我們再也無法知道！”，他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)出生入死，堅貞不屈，經(jīng)歷血與火、生與死的考驗，卻被后人誤解、遺忘。這就是“我”心痛的原因。②悔：當姥爺娶喬蘭和楊彩時，家人都不愿意，“聽母親口氣，她和大姨、小姨都不同意，姥爺娶了個歪嘴婆，母親和姨們都感到臉上無光”“一只眼的后姥再次讓母親和姨們感到難堪，也讓我們和村人不解”，此刻“我”才知道家人并不理解姥爺?shù)男袨?，并為此感到難以理解甚至難堪，當時姥爺承受了多少壓力，他的內(nèi)心有多少難以訴說的情愫，“我”為自己及家人不理解姥爺而感到后悔不已?！?題詳析】本題考查學生分析文章敘述方式及效果的能力。①小說是以第一人稱來寫，這是限知視角，有很多事情“我”沒有親眼看到，因而借助“聽母親和父親嘀咕”“聽母親說”“聽表弟說”等回憶方式補充故事情節(jié)，豐富文章內(nèi)容，并且這樣做突破了第一人稱寫作視角的有限性，令敘事更加緊湊。②具體來看，第三段的“母親說”交代了姥爺?shù)纳矸荩摆s著大車成天在外邊跑，不是給隊伍上送情報，就是為前線運糧運草運彈藥”，姥爺為了革命工作不管家里，被抓住后忍受酷刑不松口等；“聽母親和父親嘀咕”交代了“喬蘭”的身份，和姥爺?shù)年P(guān)系；“聽表弟說”則交代了姥爺過世后母親請人扎了一輛雙馬拉的豪華膠輪大車在墳前燒了?？傊?，這些“聽說”的情節(jié)補充了“我”不知道的姥爺?shù)耐?，巧妙地交代、補充了很多內(nèi)容，行文不單調(diào)；這些內(nèi)容共同塑造了姥爺堅強勇敢、大公無私，有情有義的人物形象，豐富了文章內(nèi)容。③“聽……說”屬于客觀描寫，是借母親、表弟等其他親人之口點評姥爺性格，比起從“我”的眼里看姥爺更加客觀全面。這樣寫完整地介紹了姥爺?shù)倪^往和性格，表明姥爺?shù)拇_是一個值得尊敬的人，體現(xiàn)了對姥爺?shù)木囱?，對革命志士忠貞不屆的精神的贊頌。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：高拱，字肅卿，新鄭人。嘉靖二十年進士。穆宗居裕邸，出閣請讀，拱為侍講。拱侍裕邸九年，啟王益敦孝謹，敷陳剴切。王甚重之，手書“懷賢忠貞”字賜焉。嚴嵩、徐階遞當國，以拱他日當?shù)弥?，薦之世宗，四十五年，拜文淵閣大學士。穆宗即位，進少保兼太子太保。拱練習政體，負經(jīng)濟才，所建白皆可行。其在吏部，欲遍識人才，授諸司以籍，使署賢否，志里姓氏，月要而歲會之。倉卒舉用，皆得其人。又以時方憂邊事，請增置兵部侍郎，以儲總督之選。由侍郎而總督，由總督而本兵，中外更番，邊材自裕。更各取邊地之人以備司屬，如銓司分省故事，并重其賞罰以鼓勵之。凡邊地有司，其責頗重，不宜付雜流及遷謫者。皆報可，著為令。拱又奏請科貢與進士并用，勿循資格。其在部考察，多所參伍，不盡憑文書為黜陟，亦不拘人數(shù)多寡，黜者必告以故，使眾咸服。俺答孫把漢那吉來降，總督王崇古受之，請于朝，乞授以官。朝議多以為不可，拱力主之。遂排眾議請于上，而封貢以成。拱以邊境稍寧，恐將士惰玩，復請敕邊臣及時閑暇，嚴為整頓，仍時遣大臣閱視。帝皆從之。遼東奏捷，進中極殿大學士。神宗即位，拱以主上幼沖，懲中官專政，條奏請詘司禮權(quán)，還之內(nèi)閣。（馮）保訴于太后謂拱擅權(quán)不可容太后頷之。比宣詔，則數(shù)拱罪而逐之。久之，廷議論拱功，贈太師，謚文襄。（節(jié)選自《明史?列傳第一百一》）材料二：今少師中玄高公①，相肅皇帝②及今天子③有年矣。虜從庚子以來，歲為邊患，一旦震懼于天子之威靈，款關(guān)求貢。中外相顧駭愕，莫敢發(fā)。公獨決策，納其貢獻，許為外臣，虜遂感悅，益遠徙，不敢盜邊。所省大司農(nóng)芻粟以鉅萬計。曹、沛、徐、淮間，數(shù)苦河決。公建請遣使者按視膠萊河渠，修復海運故道，又更置督漕諸吏，申飭法令。會河亦安流，舳艫銜尾而至，國儲用足。是時方內(nèi)乂安，四夷向風，天下歙然稱治平矣。（節(jié)選自明張居正《門生為師相中玄高公六十壽序》）〖備注〗①中玄高公：指高拱。②相肅皇帝：此處指嘉靖帝。③天子：此處指隆慶帝。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。保A訴B于太后C謂D拱擅權(quán)E不可F容G太后H頷之。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.拜，授予官職，與“再拜還入戶”（《孔雀東南飛》）中的“拜”意思不同。B.“更各取邊地之人”與“句讀之不知”（《師說》）中的“之”用法不同。C.懲，苦于，與“懲山北之塞”（《愚公移山》）“懲前毖后”中的“懲”意思均相同。D.益，漸漸地，與“武益愈，單于使使曉武”（《蘇武傳》）中的“益”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.高拱先后侍奉過明世宗、明穆宗和明神宗三位皇帝，明世宗更是慧眼識珠，親自將他從布衣提拔為大學士。B.高拱教導有方，他在裕王府擔任了長達九年的侍講老師，教誨裕王敦厚、孝順、謹慎，后來深受器重。C.高拱熟諳治道，他在吏部任職選用人才時，深謀遠慮，不拘一格，注重實際考察，合理獎懲，儲備人才。D.高拱在明神宗即位后，針對皇帝年幼的現(xiàn)實，他主張限制宦官權(quán)力，加強內(nèi)閣職權(quán)，最終因受排擠被逐出朝廷。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）拱練習政體，負經(jīng)濟才，所建白皆可行。（2）是時方內(nèi)乂安，四夷向風，天下歙然稱治平矣。14.張居正在其《門生為師相中玄高公六十壽序（節(jié)選）》中多角度介紹了高拱做出的貢獻，請結(jié)合材料二簡要概括。【答案】10.CEG11.C12.A13.（1）高拱對為政的要領(lǐng)十分熟悉，有經(jīng)時濟世的才干，所提出的建議或陳述的主張都可以實施。（2）當時地方上太平安定，四方少數(shù)民族歸依，天下和諧融洽，稱得上政治清明，社會安定。14.①邊疆問題方面：力主北虜納貢，稱臣，化解了邊疆危機②水利交通方面：請求朝廷派員巡視河渠治理黃河水患，保障漕運；中明法令，促進治理。【解析】【整體分析】這篇文言文通過對高拱生平事跡的記述，展現(xiàn)了他在明朝政治舞臺上的重要作用。高拱不僅在吏部選拔人才方面表現(xiàn)出色，還在邊防事務上有獨到見解，成功處理了俺答孫的歸降問題，維護了邊境安寧。他在治河和漕運方面的貢獻也顯著，確保了國家的糧食供應。文章通過對高拱的詳細描述，突顯了他在治國理政中的智慧和才能，同時也反映了他因權(quán)力斗爭而被排擠的悲劇命運。【10題詳析】本題考查學生文言文語句斷句能力。句意：(馮)保向太后控告，稱高拱獨斷專權(quán)，不能容忍，太后點頭同意?！氨ＴV于太后”是狀語后置句，其后C處斷開；“謂拱擅權(quán)”的主語為承前句省略了的“?！?，“不可容”是“擅權(quán)”的結(jié)果，故其間E處應當斷開；“太后頷之”是主謂賓完整的句子，故其前面G處須斷開。故選CEG?！?1題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的文言一詞多義的能力。A.正確。授予官職/一種禮儀。句意：被授予文淵閣大學士。/拜了兩拜回到房里。B.正確?！暗摹?，用在定語和中心語之間，表修飾、領(lǐng)屬的關(guān)系/是賓語前置的標志。兩者用法不同。句意：更應相應選取邊疆的人給司屬做準備。/不懂得文句知識。C.錯誤?？嘤?苦于/警戒。句意：苦于宦官專政。/苦于山區(qū)北部的阻塞。/吸取過去失敗的教訓，以后小心，不致重犯錯誤。D.正確。都是副詞“漸漸地”。句意：漸漸地遠離(邊境)。/蘇武的傷勢逐漸好了，單于派使者通知蘇武。故選C?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“明世宗更是慧眼識珠，親自將他從布衣提拔為大學士”的表述不正確，根據(jù)“嚴嵩、徐階遞當國，以拱他日當?shù)弥?，薦之世宗”，是依次主持國政的嚴嵩，徐階兩人向明世宗推薦了高拱，而不是明世宗親自將高拱由布衣提拔為大學士。另外，高拱受到明世宗的重用前，并非布衣，而是裕王的侍講老師。故選A?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“練習”，熟悉、熟諳”；“經(jīng)濟”，經(jīng)時濟世、經(jīng)邦濟世；“建白”，提出建議或陳述主張。（2）“乂安”，太平安定；“向風”，歸依、仰慕。【14題詳析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①根據(jù)“虜從庚子以來，歲為邊患，一旦震懼于天子之威靈，款關(guān)求貢。中外相顧駭愕，莫敢發(fā)。公獨決策，納其貢獻，許為外臣，虜遂感悅，益遠徙，不敢盜邊”可概括出邊疆問題方面：力主北虜納貢，稱臣，化解了邊疆危機。②根據(jù)“曹、沛、徐、淮間，數(shù)苦河決。公建請遣使者按視膠萊河渠，修復海運故道，又更置督漕諸吏，申飭法令”可概括出水利交通方面：請求朝廷派員巡視河渠治理黃河水患，保障漕運；申明法令，促進治理。參考譯文：材料一：高拱，字肅卿，河南新鄭人。嘉靖二十年中進士。穆宗當初居住在裕王府，出閣講讀經(jīng)書時，高拱為侍講。高拱在裕王府侍講九年，教誨裕王日益敦厚孝順謹慎，講解切合事理。裕王很看重他，親手書寫“懷賢忠貞”四字賜給他。嚴嵩、徐階依次主持國政，認為高拱以后必受重用，將他舉薦給明世宗，嘉靖四十五年，被授予文淵閣大學士。明穆宗即位，晉升高拱為少保兼太子太保。高拱對為政的要領(lǐng)十分熟悉，有經(jīng)時濟世的才干，所提出的建議或陳述的主張都可以實施。他在吏部，想全面鑒識人才，讓各部門登錄官員情況，讓他們寫上賢良或不賢良，記下爵位籍貫姓氏，每月索要，每年匯編。(即使)倉促舉薦任用人，都能得到(合適的)人選。又因為當時正憂患邊防，請求增設(shè)兵部侍郎，作為總督的候選人。由侍郎到總督，由總督到本部尚書，中外更替，邊將之才自然充裕。更應相應選取邊疆的人給司屬做準備，像考核部門分行省考核官員一樣，同時注重賞罰，以資鼓勵。所有邊疆有司，職責很重，不適宜讓非正途的官員和貶謫者去任職?；实鄱即饛涂尚?，擬成命令。高拱又奏請把科貢和進士一起任用，不遵循資格。他考察部中情況，大多錯綜復雜，不是全憑文書做出罷免提升，也不拘泥人數(shù)多少，必定把緣由告訴罷免者，讓眾人都信服。俺答的孫子把漢那吉前來歸降，總督王崇古接納了他，向朝廷稟報，請求給他封官。朝中商議時大多數(shù)人認為不可以，高拱極力主張授官。于是排除眾議向皇帝奏請，使封官的事辦成。高拱認為邊境稍稍安寧，擔心將士懶惰散漫，又奏請?zhí)仉愤叺卮蟪冀璐丝臻e時，嚴格整頓，仍然常常派遣大臣去視察?；实鄱悸爮牧怂囊庖姟＿|東傳來捷報，晉升高拱為中極殿大學士。神宗即位，高拱因為皇帝年幼，苦于宦官專政，分列條目奏請皇帝抑制司禮監(jiān)，把權(quán)力交還給內(nèi)閣。馮保向太后控告，稱高拱獨斷專權(quán)，不能容忍，太后點頭同意。等到宣讀詔書的時候，就列舉了高拱的罪狀并驅(qū)逐了他。很久之后，朝廷議論高拱的功績，追封他為太師，謚號文裹。材料二：現(xiàn)如今少師高拱君，輔佐先皇帝嘉靖和當今天子隆慶皇帝多年。北虜自從庚子年以來，每年都要成為邊境的禍患，而一旦被我大明天子顯赫的聲威震懾而感到恐懼，就前來通好，請求納貢。朝廷內(nèi)外的大臣們彼此相顧，又驚又怕，沒有敢發(fā)表意見的。只有高拱君敢于決策，接受北虜進貢的物品，答應他們做大明王朝藩屬的請求，北虜于是感激欣悅不已，漸漸地遠離(邊境)，不敢侵犯大明的邊境。朝廷節(jié)省下來的供軍隊用的飼料和糧食數(shù)以巨萬計。曹州、沛縣、徐州、淮河一帶，老百姓常常苦于黃河決口造成的水災。高拱君建議并請求朝廷派遣使者巡視膠州、萊州等地的河流與渠道，修復原先的海運航道，又重新設(shè)置了監(jiān)督漕運的官吏，告誡他們相關(guān)的法令。恰逢黃河也安然順流，航船前后首尾相接而行，國家儲備的物資也很充足。當時地方上太平安定，四方少數(shù)民族歸依，天下和諧融洽，稱得上政治清明，社會安定。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。論詩三首（其一）金?元好問坎井鳴蛙①自一天，江山放眼更超然。情知春草池塘②句，不到柴煙糞火邊。論詩五首（其三）清?趙翼只眼須憑自主張，紛紛藝苑漫雌黃③。矮人看戲何曾見，都是隨人說短長?！紓渥ⅰ舰倏簿Q蛙：即井底之蛙，比喻見識短淺之人，典出《莊子?秋水》。②春草池塘：語出東晉詩人謝靈運的名作《登池上樓》“池塘生春草，園柳變鳴禽”。③雌黃：即雞冠石，黃赤色，可作顏料，古人寫字用黃紙，寫錯了用雌黃涂掉再寫，這里指議論是非。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.元詩首句兼用比喻和典故，形象生動地表達了詩人的批評之意，彰顯出詩人的學養(yǎng)和見識。B.元詩三、四兩句令人尋味，指出詩人若囿于繁雜的生活瑣事中，就寫不出精妙絕倫的詩句。C.兩首詩語言風格并不相同：元詩的語言生動形象、簡潔明了；趙詩的語言婉約細膩、空靈飄逸。D.兩首詩均以詩論詩，雖然觀點不同，但見解卓異，說理暢達，具有一定的理論價值與內(nèi)涵。16.兩首詩歌的標題均為“論詩”，但論詩的角度和側(cè)重點均不同，請結(jié)合詩歌內(nèi)容分別簡要說明?！敬鸢浮?5.C16.“論詩”角度：①元詩：從詩歌創(chuàng)作的角度。②趙詩：從詩歌評論的角度?！罢撛姟眰?cè)重點：①元詩：側(cè)重強調(diào)詩人高于生活的創(chuàng)作視野，說明作詩要注意選材，要放寬眼界，豐富人生積淀，才能寫出超凡脫俗之詩。②趙詩：側(cè)重強調(diào)評論者不盲目從眾的自主性和判斷力，說明評論詩詞應當有自己的見解和主張，而不能人云亦云?！窘馕觥俊菊w分析】元好問的《論詩三首(其一)》通過“坎井鳴蛙”比喻見識短淺，強調(diào)詩人應有廣闊視野，不應囿于瑣事。趙翼的《論詩五首(其三)》則批評盲從之風，主張獨立見解。兩詩均以詩論詩，見解獨到，語言簡潔明了?！?5題詳析】本題考查學生對詩歌內(nèi)容和手法的理解和賞析能力。C.“趙詩的語言婉約細膩、空靈飄逸”錯誤，趙詩語言較為直白、犀利，如以“只眼須憑自主張，紛紛藝苑漫雌黃”等句直接表達對詩歌評論要有主見的觀點，所以趙詩語言并非“婉約細膩、空靈飄逸”。故選C?！?6題詳析】本題考查學生對詩歌內(nèi)容進行比較、辨析的能力。論詩角度：①元詩：從詩歌創(chuàng)作的角度來論詩。詩人在詩中通過“坎井鳴蛙自一天，江山放眼更超然”以及“情知春草池塘句，不到柴煙糞火邊”，以形象的表述來探討詩歌創(chuàng)作應有的狀態(tài)。②趙詩：從詩歌評論的角度來論詩?！爸谎垌殤{自主張，紛紛藝苑漫雌黃”直接針對詩歌評論領(lǐng)域發(fā)表觀點，“矮人看戲何曾見，都是隨人說短長”也是在批評詩歌評論中的不良現(xiàn)象?！罢撛姟眰?cè)重點：①元詩：強調(diào)詩人高于生活的創(chuàng)作視野?！翱簿Q蛙”代表見識短淺，與“江山放眼更超然”形成對比，說明詩人不能局限于狹小的視野，要有更廣闊的眼界?！安坏讲駸熂S火邊”則進一步指出作詩要注意選材，不能被繁雜的生活瑣事所束縛，只有放寬眼界，豐富人生積淀，才能寫出超凡脫俗的詩句。②趙詩：強調(diào)評論者不盲目從眾的自主性和判斷力。“只眼須憑自主張”明確提出評論詩詞應當有自己的見解和主張，不能人云亦云?！鞍丝磻蚝卧?，都是隨人說短長”以形象的比喻，諷刺那些沒有主見、隨波逐流的詩歌評論者，進一步強調(diào)評論要有獨立思考和判斷的能力。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）老李在家里宴請多年未見的好友，他引用杜甫《客至》中的兩句“______，______”，表達對好友招待不周的歉意。（2）小王打算換個行業(yè)，他的朋友告訴他，創(chuàng)新從來都困難重重，甚至可能九死一生，因此，必須要有屈原《離騷》中“______，______”的決心。（3）小剛在某地旅游時，被橋梁之美深深打動，不禁聯(lián)想到中國古典詩詞中寫“橋”的名句，如“二十四橋仍在”“朱雀橋邊野草花”“______”“______”等。【答案】（1）盤飧市遠無兼味樽酒家貧只舊醅（2）亦余心之所善兮雖九死其猶未悔（3）煙柳畫橋念橋邊紅藥（驛外斷橋邊/人跡板橋霜/二十四橋明月夜)三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。6月1日，抖音與北京衛(wèi)視共同推出“抖音科學夜”主題晚會。隔空能否震碎玻璃杯？徒手接閃電是否可行？CT可以用來掃描古生物化石嗎？在“抖音科學夜”，這些看似A的問題都能找到科學的回應。中國科學院院士劉嘉麒和國內(nèi)多位自然科學領(lǐng)域的科學家、教授、科普達人參加了晚會。他們都是抖音上備受好評的科普創(chuàng)作者。抖音發(fā)布的一份報告顯示，過去一年，超過77.3億人次在抖音為自然科學內(nèi)容點贊，平均每天有19.83億人次在抖音測覽科學知識。隨著新媒體介入，科學家和大眾之間的“壁壘”正在被打破?？茖W內(nèi)容不再小眾，新媒體平臺的數(shù)據(jù)打破了公眾關(guān)于科普內(nèi)容的刻板印象。抖音的報告公布了自然科學相關(guān)視頻的播放量。其中，數(shù)學相關(guān)視頻播放量超725億次，即便是相對“冷門”的天文學，相關(guān)視頻也在抖音播放了近105億次。網(wǎng)友的興趣幾乎覆蓋自然科學各領(lǐng)域。數(shù)據(jù)顯示，在地域分布方面，廣東、河南、江蘇等地網(wǎng)友（甲）；年齡分布上，31歲至40歲用戶是自然科學內(nèi)容消費的主力軍。人類對于周圍世界的探索幾乎是一種本能，很多人成年后也依然保持著對科學的好奇。科學實驗類短視頻的持續(xù)走紅，（乙）。目前在抖音上，科學實驗類短視頻累計播放時長已近2.3億小時。過去一年，超過346億人次觀看了相關(guān)內(nèi)容。在網(wǎng)友搜索的相關(guān)問題中，“化學實驗老視頻是什么時候拍的？”這一問題搜索量B?！袄弦曨l”指的是2000年前后出版的一批初中化學實驗視頻，很多網(wǎng)友表示，自己的“化學啟蒙”正是這些“老視頻”。①知識傳播與獲取已成為短視頻直播平臺的主要渠道之一。②受眾人數(shù)的不斷增加和網(wǎng)友參與程度的日益加深，③短視頻科普這一形式也進入研究者視野。④相比傳統(tǒng)的課堂教學，短視頻科普缺乏體系化的規(guī)劃，⑤部分短視頻內(nèi)容存在題材和結(jié)構(gòu)同質(zhì)化現(xiàn)象，⑥傳播的知識內(nèi)容也可能缺乏準確性。⑦這些問題成為學者們關(guān)注的焦點。18.文中第二段用“壁壘”比喻科學家和大眾之間的界限，使用了借喻的修辭手法。請以“雪”為本體，寫一個句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達流暢。19.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。20.文中第五段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.文中畫波浪線的“科學家、教授、科普達人”，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由?！敬鸢浮?8.雪是冬天的使者，悄然降臨大地，給世界披上了一層潔白的外衣。19.A：天馬行空B：居高不下20.序號②，修改為“隨著受眾人數(shù)的不斷增加和網(wǎng)友參與程度的日益加深”。序號④，修改為“短視頻科普相比傳統(tǒng)的課堂教學，缺乏體系化的規(guī)劃”。21.甲：最喜歡看自然科學相關(guān)內(nèi)容乙：正是人類探索世界這一本能的體現(xiàn)22.示例一：不合邏輯。原文表述中，“科學家、教授、科普達人”并列使用，邏輯上存在重疊，因為這些身份在實際中可以是同一個人。科學家和教授可能同時是科普達人，這三者界限模糊，易造成概念混淆。更精確的表述應避免此類重疊，確保每個身份的定義清晰，以提高理解的準確性。示例二：可以使用?！翱茖W家、教授、科普達人”三者并列，邏輯上是合理的?？茖W家和教授是專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威，科普達人則是通過通俗易懂的方式傳播科學知識的公眾人物，三者共同參與科普活動，能夠覆蓋不同層次的受眾，增強科普的廣泛性和影響力?！窘馕觥俊?8題詳