Unit 7 Part 5-6 Culture Understanding and Language Practice【教案】-【中職專用】高三英語（高教版2021·拓展模塊）

課題Unit7FindingaJob(CultureUnderstandingandLanguagePractice)課型CultureUnderstandingandLanguagePractice課時(shí)2授課班級授課時(shí)間90mins授課教師教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自《英語拓展模塊》第七單元“FindingaJob”文化理解與語言實(shí)踐板塊（CultureUnderstandingandLanguagePractice）。本板塊內(nèi)容以求職應(yīng)聘為主題，共有一個(gè)語篇閱讀、三個(gè)語法練習(xí)與兩個(gè)詞匯練習(xí)活動(dòng)。語篇從成功面試要做的各方面準(zhǔn)備呈現(xiàn)了閱讀內(nèi)容，目的是拓展本單元知識(shí)，進(jìn)一步訓(xùn)練快速閱讀及獲取語篇主旨大意的能力，豐富學(xué)生對求職應(yīng)聘這一主題的理解；語法練習(xí)活動(dòng)主要涉及到非謂語動(dòng)詞，以單句和語篇的形式幫助學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)基礎(chǔ)、準(zhǔn)確掌握及靈活運(yùn)用；詞匯練習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯的用法。該板塊教學(xué)內(nèi)容要求在求職應(yīng)聘的語境中，復(fù)習(xí)、總結(jié)本單元所學(xué)語言知識(shí)，準(zhǔn)確、靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和非謂語動(dòng)詞，深入、全面地了解主題意義，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)情分析求職應(yīng)聘是與學(xué)生職業(yè)生涯緊密相關(guān)的話題。學(xué)生在本單元所學(xué)課程中，積累了與求職應(yīng)聘相關(guān)話題的詞匯和句型，能夠談?wù)摾硐肼殬I(yè)、完成模擬面試，讀懂與話題相關(guān)的不同類型文本，撰寫求職信；本單元教學(xué)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)過非謂語動(dòng)詞的基本概念及基本用法。但學(xué)生在熟練、靈活運(yùn)用主題詞匯、語法、句型時(shí)仍有困難，遷移新知的能力和創(chuàng)新意識(shí)均有待提高。因而，教師在課堂上通過文化理解閱讀，進(jìn)一步講解面試技巧，豐富學(xué)生對求職應(yīng)聘這一主題的認(rèn)知與理解；在主題意義的引領(lǐng)下，復(fù)習(xí)、理解本單元重點(diǎn)詞匯和非謂語動(dòng)詞的用法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用于實(shí)踐，完成語言知識(shí)的遷移創(chuàng)新?；顒?dòng)由易及難，不斷增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的自信心，提高綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)KnowledgeobjectiveMasterexpressionsrelatedtocareerdevelopmentandjobapplications;Masterthestructuralcharacteristics,meaningandusageofnon-predicateverbs.AbilityobjectivesBeabletounderstandpreparationforasuccessfulinterview;Beabletoapplysuitablenon-predicateverbs.EmotionalobjectiveActivelyprepareforyourfuturecareer學(xué)習(xí)重難點(diǎn)Teachingimportantpoints:Obtainandsortoutthepreparationworkrequiredforasuccessfulinterview;Masterkeyvocabularyrelatedtojobseekingandapplication;Mastertheusageandfunctionofnon-predicateverbs;Teachingdifficulties:Usekeyvocabularyandnon-predicateverbsproficiently教學(xué)方法小組討論法、任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法課前準(zhǔn)備PPT課件、語音素材、視頻和圖片教學(xué)媒體PPT課件、多媒體設(shè)備、語音素材、拓展資源包等教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖Step1:WarmingUpThinkandanswerWhatdoyouneedtoprepareforjobinterview?Studentswatchthetwovideosandthinkthe視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課questions.的興趣；學(xué)生從自身角度思考并回答問題，讓學(xué)生深刻理解青少年沉迷電子游戲的危害。Step2:CultureUnderstandingReadandanswerQ1:Whatisthepassageprobablyabout?Q2:Howmanysuggestionsaregiveninthispassage?Q3:Whatarethey?ReadandchooseAskstudentstoreadthequestionstounderlinethekeywordsandchoosetheanswers.DiscussQ1:Doyouagreewiththesesuggestions?Q2:Canyougivemoresuggestionsonhowtosucceedinaninterview?Suggestedanswers:Wecanlookaroundthecompanytoseehowtheiremployeesaredressed.Weshouldarriveatthecompanyatleast10minutesearlierbeforethejobinterview.Studentsscanthetexttogetthemainideaofthetext,andfindouttheanswers.Studentsreadcarefullythepassageanddotheexercises.本部分以求職應(yīng)聘為主要話題，通過獲取主題、選擇細(xì)節(jié)等題型的閱讀語篇內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生在閱讀中獲取并梳理關(guān)鍵信息的能力，豐富學(xué)生對本單元主題的理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，愿意為未來職業(yè)做出積極的準(zhǔn)備。Step3：LanguagePointsbeofgreathelpthenationalawardearnfrommakeadifferenceberegardedasbereadytonot...anylongerplayanimportantroleinapplyforbesatisfiedwithbeproudofturndownmakebigprogresstakechargeoffocusoncarrythecraftforwardkeepone’sspiritsupinaterriblemooddevoteoneselftoStudentstakenotesandapplythemtomakesentences.Step4：LanguagePracticeReviewandmatchMakestudentsreviewthestructure,meaningandfunctionsofnon-predicateverbs定語從句結(jié)構(gòu)：先行詞+關(guān)系詞+定語從句常見系動(dòng)詞:be（am、is、are）;sound、taste、appear、look、feel;keep、remain、stay、lie、standetc常見表語從句連接詞:that、what、who、when、where、which、why、whether、how、whoever、whichever、whatever、asif、asthough、because;注意：what和that的區(qū)別：asif、asthough、becauseStudentsrecallthebasicstructureofverbsandthefunctionsofvarioustenses.Studentsreadthediscourseandmakeachoice.MakestudentsunderstandandtranslateintoChinese..Letstudentsmatchthetwocolumnsandgivesomeexplanations.ReadandcompleteHelpStudentsmasterthecharacteristics,meaningsandfunctionsofpredictiveclauses.Letstudentsdoexercisesandgivesomeexplanations.ReadandchooseReviewtheusefulwordsandexpressionsofthisunit.Askstudentstodoexercisesandgivesomeexplanation.本部分以求職應(yīng)聘為主題，通過語法填空、完形填空、補(bǔ)全對話、選詞填空等題型，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯和非謂語動(dòng)詞并在語篇中熟練應(yīng)用，加深學(xué)生對本單元主題意義的理解，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，愿意為今后的職業(yè)發(fā)展做出積極的準(zhǔn)備。Step5:SummaryIhavemasteredthefollowingwordsandexpressions:beofgreathelpthenationalawardlearnfromdoone’sbestmakeadifferenceberegardedas...bereadyto...not...anylongerpayattentiontoplayanimportantroleinapplyforbesatisfiedwithhangupbeproudofturndownmakebigprogresstakechargeoffocusoncarrythecraftforwardkeepone’sspiritsupinaterriblemoodtoputitsimplyinsistondevoteoneselftotakemeasuresIhavemasteredthefollowingsentencestructures:Doyouknowthereasonwhyshewasnotsatisfiedwithmywork?Hefailedtocompletehistask,whichmadehimupset.Thebuilderfinishedbuildingthehouseinonemonth,whichwasmuchshorterthanthetimeheusedtospendonhiswork.Ifhehadknownhewasbuildinghisownhouse,hewouldhavedoneitdifferently.Butitisoftenthedetailsthatplayanimportantroleinourlife.Thespiritofcraftsmanshipissovaluabletotoday’ssocietythatthegovernmentistakingmeasurestoinspiretheyoungpeoplewithit.Step7：Homework1.Recitetheusefulwordsandexpressionsofthisunit.2.Usemindmappingtodrawthebasicusageofattributiveclause.板書設(shè)計(jì)同總結(jié)部分。教學(xué)反思（留白）第五、第六課時(shí)CultureUnderstandingandLanguagePractice一、教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容選自《英語拓展模塊》第七單元“FindingaJob”文化理解與語言實(shí)踐板塊（CultureUnderstandingandLanguagePractice）。本板塊內(nèi)容以求職應(yīng)聘為主題，共有一個(gè)語篇閱讀、三個(gè)語法練習(xí)與兩個(gè)詞匯練習(xí)活動(dòng)。語篇從成功面試要做的各方面準(zhǔn)備呈現(xiàn)了閱讀內(nèi)容，目的是拓展本單元知識(shí)，進(jìn)一步訓(xùn)練快速閱讀及獲取語篇主旨大意的能力，豐富學(xué)生對求職應(yīng)聘這一主題的理解；語法練習(xí)活動(dòng)主要涉及到非謂語動(dòng)詞，以單句和語篇的形式幫助學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)基礎(chǔ)、準(zhǔn)確掌握及靈活運(yùn)用；詞匯練習(xí)活動(dòng)主要以六個(gè)短對話和一個(gè)長對話的形式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯的用法。該板塊教學(xué)內(nèi)容要求在求職應(yīng)聘的語境中，復(fù)習(xí)、總結(jié)本單元所學(xué)語言知識(shí)，準(zhǔn)確、靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和非謂語動(dòng)詞，深入、全面地了解主題意義，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。二、學(xué)情分析求職應(yīng)聘是與學(xué)生職業(yè)生涯緊密相關(guān)的話題。學(xué)生在本單元所學(xué)課程中，積累了與求職應(yīng)聘相關(guān)話題的詞匯和句型，能夠談?wù)摾硐肼殬I(yè)、完成模擬面試，讀懂與話題相關(guān)的不同類型文本，撰寫求職信；本單元教學(xué)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)過非謂語動(dòng)詞的基本概念及基本用法，本單元前期對話或閱讀文本中也出現(xiàn)過一些非謂語動(dòng)詞。但學(xué)生在熟練、靈活運(yùn)用主題詞匯、語法、句型時(shí)仍有困難，遷移新知的能力和創(chuàng)新意識(shí)均有待提高；學(xué)生的經(jīng)歷、閱歷有限，在應(yīng)對求職應(yīng)聘實(shí)踐時(shí)仍缺乏自信。因而，教師在課堂上通過文化理解閱讀，進(jìn)一步講解面試技巧，豐富學(xué)生對求職應(yīng)聘這一主題的認(rèn)知與理解；在主題意義的引領(lǐng)下，復(fù)習(xí)、理解本單元重點(diǎn)詞匯和非謂語動(dòng)詞的用法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用于實(shí)踐，完成語言知識(shí)的遷移創(chuàng)新?；顒?dòng)由易及難，不斷增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的自信心，提高綜合語言運(yùn)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)能夠讀懂準(zhǔn)備成功面試的相關(guān)文章，獲取關(guān)鍵信息；能夠掌握與職業(yè)發(fā)展和求職應(yīng)聘相關(guān)的表達(dá)，例如dressforsuccess、dressasaprofessional、bringextracopiesofyourrésumé、researchthecompanybeforetheinterview、prepareandpracticeyouranswerstosomecommoninterviewquestions、keepyouranswersbrief、strengthsandweaknesses等；能夠準(zhǔn)確掌握非謂語動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、意義和語用功能，并靈活運(yùn)用在語境中；能夠總結(jié)本單元求職應(yīng)聘主題的詞匯和句型，熟練應(yīng)用于語境中，如qualification、major、applyfor、follow-up、ideal、application等；能夠建立對求職應(yīng)聘的全面認(rèn)識(shí)，并積極為未來職業(yè)做準(zhǔn)備。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：獲取并梳理成功面試需要的準(zhǔn)備工作，總結(jié)與求職應(yīng)聘相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和非謂語動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、意義和語用功能。教學(xué)難點(diǎn)：在求職應(yīng)聘的不同語境中，準(zhǔn)確并熟練應(yīng)用重點(diǎn)詞匯和非謂語動(dòng)詞。五、教學(xué)過程Step1:CultureUnderstandingExtendedActivity:Readandchoose處理本部分教學(xué)活動(dòng)，可采取以下六個(gè)步驟：本部分是本單元的拓展內(nèi)容，可以豐富學(xué)生對求職應(yīng)聘這一主題的理解。課時(shí)安排比較緊張的學(xué)校，可以將本部分作為課后拓展閱讀練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課時(shí)較為充足的學(xué)校，可以在課上實(shí)施教學(xué)活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽文本的首段，確定文章主旨，回答問題“Whatisthepassageprobablyabout?”教師指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽文本中的小標(biāo)題，通過閱讀小標(biāo)題或段落首句獲取各段的段落大意，回答問題“Howmanysuggestionsaregiveninthispassage?Whatarethey?”教師組織學(xué)生閱讀教材中設(shè)置的題目以及選項(xiàng)答案，畫出題目及選項(xiàng)答案中的關(guān)鍵詞，如動(dòng)詞wear、shineinaninterview，名詞如answer、informationaboutthecompany、extracopiesofrésumé，介詞如because、by等，然后利用關(guān)鍵詞定位原文的方法找出答案。教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行預(yù)測。第1、2、3、4題較為簡單，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞定位原文，細(xì)讀相關(guān)文字，就能找到正確答案；第5題難度稍有增加，需要學(xué)生概括總結(jié)全文內(nèi)容。教師邀請五位學(xué)生分享答案，針對學(xué)生閱讀中存在的問題再次組織閱讀。指導(dǎo)學(xué)生利用題目中的關(guān)鍵詞和文章的小標(biāo)題，可以更加快速地定位原文。同時(shí)，提醒學(xué)生有些關(guān)鍵詞是對原文中詞句的同義替換，如題目中的wear替換了原文中的dress，getsomeinformationabout替換了原文中的know，選項(xiàng)中的busy替換了原文中的havenotime等。第5題考查學(xué)生的綜合閱讀概括能力，學(xué)生通過閱讀每段的小標(biāo)題可以看出，成功的面試不僅僅需要注意著裝、打印簡歷、提前排練，而且需要了解公司狀況、有的放矢。教師組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論： Doyouagreewiththesesuggestions?Canyougivemoresuggestionsonhowtosucceedinaninterview?學(xué)生可能的回答有： Wecanlookaroundthecompanytoseehowtheiremployeesaredressed. Weshouldarriveatthecompanyatleast10minutesearlierbeforethejobinterview.（設(shè)計(jì)意圖：本部分以求職應(yīng)聘為主要話題，通過獲取主題、選擇細(xì)節(jié)等題型的閱讀語篇內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生在閱讀中獲取并梳理關(guān)鍵信息的能力，豐富學(xué)生對本單元主題的理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，愿意為未來職業(yè)做出積極的準(zhǔn)備。）Step2:LanguagePracticeGrammarActivity12:Readandcomplete處理教學(xué)活動(dòng)12，可采取以下五個(gè)步驟：（1）教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)非謂語動(dòng)詞的三種形式，即動(dòng)詞不定式todo、動(dòng)詞ing形式doing、動(dòng)詞過去分詞done。其中，不定式表示目的和將來，動(dòng)詞ing表示主動(dòng)和進(jìn)行，動(dòng)詞過去分詞表示完成和被動(dòng)。（2）學(xué)生閱讀教材中的題目以及選項(xiàng)答案，畫出題目中的提示詞，選出答案。（3）教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行預(yù)測：第1、2、3、6、7、9題是固定搭配，學(xué)生只要平時(shí)注意積累就可以選出正確答案，如adj后常加todo,asksb.todo、inordertodo、pretend(not)todo、finishdoing、keepdoing等；第4、5、8、10題會(huì)遇到一些干擾，學(xué)生容易出錯(cuò)。（4）教師邀請學(xué)生代表進(jìn)行答案分享，并針對學(xué)生出現(xiàn)的突出問題進(jìn)行指導(dǎo)。第4小題中，beusedtodoing表示“習(xí)慣于……”，和usedtodo（表示“過去常?！保┮谆煜坏?小題，seesb.doing表示“看見某人正在做某事”，和seesb.do（表示“看見某人做事的全過程”）易混淆；第8題，stopdoing表示“停止做此事”，和stoptodo（表示“停下來目的是做此事”）易混淆；第10題，forgettodo表示“忘記去做某事”，和forgetdoing（表示“忘記做過了此事”）易混淆。（5）拓展練習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生再次閱讀題目，并說出每題涉及到的非謂語動(dòng)詞用法，并仿造1-2個(gè)新句子。2.Activity13:Readandcomplete處理教學(xué)活動(dòng)13，可采取以下六個(gè)步驟：（1）教師指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽教材中的短文，確定文章主旨，回答問題“Whatisthepassageabout?”（2）學(xué)生再次細(xì)讀短文及所給單詞，并用單詞的適當(dāng)形式填空，同時(shí)在短文中畫出相應(yīng)的提示詞。之后，學(xué)生在小組內(nèi)討論練習(xí)結(jié)果，總結(jié)本組練習(xí)中遇到的問題。（3）教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行預(yù)測：第1、2、4、5、8、9題是固定搭配，也是本單元前面課程出現(xiàn)過的內(nèi)容，如bebusydoing、wanttodo、asksbtodo、begintodo、trytodo、helpsb.todo等，學(xué)生熟讀課文、注意積累就能填出正確答案；第3、6、7、10小題，學(xué)生會(huì)有困惑。（4）教師邀請小組學(xué)生代表進(jìn)行答案分享并說出理由，針對學(xué)生出現(xiàn)的突出問題進(jìn)行指導(dǎo)。第3小題中，Mydreamistodo...中，不定式todo做表語，表示未發(fā)生的事情；第6小題，特殊疑問詞how/what/when等后面常加不定式；第7題，因?yàn)樗o動(dòng)詞notice與句子主語間是主動(dòng)關(guān)系，且notice的動(dòng)作發(fā)生在句子動(dòng)作“triedtoencourageme”之前，所以用不定式的完成式“havingnoticed”做句子的時(shí)間或原因狀語；第10題中，after既可以做介詞，又可以做連詞，因?yàn)閍fter后沒有主語，所以在句中after做介詞用，后面需要加V-ing做賓語。（5）學(xué)生再次閱讀全文，理解非謂語動(dòng)詞的用法，同時(shí)加強(qiáng)語感。若學(xué)生對第5題、第9題有疑問，教師可以指出，begintodo=begindoing，helptodo=helpdo。（6）教師組織學(xué)生用表格對使用到的非謂語動(dòng)詞進(jìn)行總結(jié)歸納。不定式V-ingwanttodobebusydoingmydreamistodo...havingnoticed(V-ing的完成式：havingdone)asksbtodoafterdoingbegintodohowtodosth.trytodohelptodo3.Activity14:Readandcomplete處理教學(xué)活動(dòng)14，可采取以下六個(gè)步驟：教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)英文常見基本句式，提示學(xué)生可以先找句子的謂語動(dòng)詞，然后再劃分句子的其他成分。教師指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽活動(dòng)中的文本和選項(xiàng)，確定文章主旨，回答問題“Whatisthepassageabout?”學(xué)生再次細(xì)讀語篇及所給選項(xiàng)，分析需要補(bǔ)全的句子的句式結(jié)構(gòu)，獨(dú)立完成練習(xí)。提醒學(xué)生，可以在文中畫出相應(yīng)的提示詞。之后，學(xué)生在小組內(nèi)討論練習(xí)結(jié)果，總結(jié)本組練習(xí)中遇到的問題。教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行預(yù)測：活動(dòng)中的語篇涉及的話題是求職經(jīng)歷，學(xué)生對語篇內(nèi)容比較熟悉；語篇故事性、趣味性較強(qiáng)，學(xué)生對閱讀內(nèi)容比較感興趣。此活動(dòng)的練習(xí)大多需要分析句子結(jié)構(gòu)，再結(jié)合非謂語動(dòng)詞的用法才能選出正確答案。個(gè)別小題雖然可以根據(jù)固定搭配選出答案，但學(xué)生可能會(huì)因句子較長而漏掉提示詞。所以，學(xué)生覺得該活動(dòng)整體偏難，需要逐一講解。教師邀請小組學(xué)生代表進(jìn)行答案分享并說出理由，針對學(xué)生出現(xiàn)的突出問題進(jìn)行指導(dǎo)：第1題，不定式“tohaveinterview”做句子的目的狀語。第2題，“with+名詞+-ing分詞”結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)名詞是-ing分詞的動(dòng)作的發(fā)出者或某動(dòng)作、狀態(tài)正在進(jìn)行。第3題，tellinghim做句子的伴隨狀語，與句子的主語I有邏輯上的主動(dòng)關(guān)系。第4題，warnsb.nottodo表示警告某人不做某事。第5題，walkingintotheroom做句子的伴隨狀語，與句子的主語I有邏輯上的主動(dòng)關(guān)系。第6題，found后面跟的是一個(gè)省略引導(dǎo)詞that的賓語從句，從句中缺少謂語動(dòng)詞，故選was。第7題，keepingsilent做句子的伴隨狀語，與句子的主語we有邏輯上的主動(dòng)關(guān)系。第8題，offeringmethejob做letter的定語，修飾letter，且與被修飾的詞letter有主動(dòng)關(guān)系。第9題，mind+doing是固定搭配，意思是“介意做某事”。第10題，turnout表示“結(jié)果，原來（情況是）”，后面常加不定式todo。（6）學(xué)生再次閱讀全文，進(jìn)一步理解語篇中非謂語動(dòng)詞的用法，同時(shí)加強(qiáng)語感。VocabularyActivity15：Readandchoose處理教學(xué)活動(dòng)15，可采取以下五個(gè)步驟：（1）教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式總結(jié)復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯，例如讓學(xué)生從語篇中找出含有相關(guān)詞匯的句子；或采用思維導(dǎo)圖的方式梳理本單元的重點(diǎn)詞匯，查漏補(bǔ)缺。（2）學(xué)生閱讀活動(dòng)中的5個(gè)簡短對話以及選項(xiàng)答案，畫出對話中的提示詞，選出答案。（3）教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行預(yù)測：第1、2、3、4題是本單元中反復(fù)出現(xiàn)的詞匯，學(xué)生比較熟悉；第5題follow-up指復(fù)試，學(xué)生以前接觸不多，本單元復(fù)現(xiàn)較少，學(xué)生容易忘記。（4）教師邀請學(xué)生代表進(jìn)行答案分享，并指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注beinterestedin、applyfor、major、qualification、follow-up等詞匯。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對朗讀5個(gè)對話，加深對重點(diǎn)詞句的記憶，加強(qiáng)語感。Activity16：Readandchoose處理教學(xué)活動(dòng)16，可采取以下五個(gè)步驟：（1）教師指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽對話內(nèi)容及所給單詞，明確對話主題，回答問題“Whatisthedialogueabout?”（2）學(xué)生細(xì)讀對話，畫出對話中相關(guān)的提示詞，選出答案。完成后，學(xué)生在小組內(nèi)討論練習(xí)結(jié)果，總結(jié)本組練習(xí)中遇到的問題。（3）教師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行預(yù)測：ideal、application、mind、advertisement、communication等是學(xué)生熟悉的詞匯，本單元復(fù)現(xiàn)次數(shù)也較多，不容易出錯(cuò)；post當(dāng)“職位”講的用法，學(xué)生以前接觸不多，本單元復(fù)現(xiàn)較少，學(xué)生容易忘記。（4）教師邀請學(xué)生代表進(jìn)行答案分享，并指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注詞匯openpost、advertisement、communicationwithpeople、id