上海高考語文傳記文言文核心考點(diǎn)復(fù)習(xí)（中）

傳記文言文■中（核心考點(diǎn)精講精練）

IA.好題沖關(guān).

基礎(chǔ)過關(guān)

（最新模擬試題演練）

（2024?上海黃浦?三模）閱讀下文，完成下面小題。

蘇頌傳

①蘇頌，字子容，泉州南安人。第進(jìn)士，沖江寧縣。

②仁宗崩，建山陵。有司以不時(shí)難得之物藥諸郡。頌日：“遺詔務(wù)從儉約，豈有土不產(chǎn)而可強(qiáng)賦乎？

量其有無，事亦隨集。”

③送契丹使，宿恩州，驛舍火，左右請出避，頌不動(dòng)。州兵欲入救，閉門不納，徐使防卒撲滅之。初

火時(shí)，郡人歲承，唱@使者有變，救兵亦欲因而生事，賴頌安靜而止。遂聞京師，神宗疑焉。頌使還，入奏，

稱善久之。

④徒亳州。有豪婦罪當(dāng)杖而病，每旬檢之，未愈。譙簿鄧元孚謂頌子曰：“尊公高明以政稱豈可為一

婦所紿但諭醫(yī)如法檢自不誣矣。”頌曰：“萬事付公議，何容心焉。若言語輕重，則人有觀望，或致有悔?！?/p>

既而婦死。元孚慚目：“我輩狹小，豈可測公之用心也?！?/p>

⑤吳越饑，選知杭州。一日，出遇百余人，哀訴目：“某以轉(zhuǎn)運(yùn)司責(zé)逋②市易緡錢，夜囚晝系，雖死

無以償?！表?zāi)浚骸拔後屓辏谷隊(duì)I生，奉衣食之余，悉以償官，期以歲月而足，可乎？”皆謝不敢負(fù).

果如期而足。

⑥既又請別制渾儀，因命頌提舉。頌既邃于律歷，以吏部令史韓公廉曉算術(shù)，有巧思，奏用之。授以

古法，為臺(tái)三層，上設(shè)渾儀，中設(shè)渾象，下設(shè)司辰，貫以一機(jī)，激水轉(zhuǎn)輪，不假人力。時(shí)至刻臨，則司辰

出告。星辰健度所次，占候則驗(yàn)，不差售刻，晝夜晦明，皆可推見，前此未有也。

（選自《宋史?列傳第九十九》，有刪節(jié)）

【注】①唱：喧嚷。②逋,（bU）:拖欠。

1.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

（1）第進(jìn)士，期江寧縣（）（2）頌既邃于律歷（）

2.結(jié)合文意，為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)（）。

有司以不時(shí)難得之物垣諸郡

A.磨煉B.激勵(lì)C.虐害D.振奮

3.結(jié)合文意，為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)（）。

郡人酒洶()

A.騷亂不寧B.議論紛紛C.氣勢兇猛D.爭吵不休

4.第④段畫波浪線的句子有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。

尊公高明以政稱豈可為一婦所紿但諭醫(yī)如法檢自不誣矣

5.把第⑤段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

吾釋汝，使汝?duì)I生，奉衣食之余，悉以償官，期以歲月而足，可乎？

6.依據(jù)第④段內(nèi)容，具體分析鄧元孚“慚”的原因。

7.根據(jù)下列表格的提示，填寫相關(guān)的內(nèi)容。

事件品質(zhì)

第②段：反對有關(guān)部門搜刮地方，加重地方負(fù)擔(dān)(1)____________

第③段：____________(2)____________

第④段：遇到因病不能接受杖刑的犯人能人性化處理

(3)關(guān)愛百姓(心系百姓)

第⑤段：____________

第⑥段：制造的水運(yùn)渾天儀能夠精準(zhǔn)報(bào)時(shí)(4)____________

【答案】1.掌管，做……知縣精通2.C3.A4.尊公高明以政稱/豈可為一婦所紿

/但諭醫(yī)如法檢/自不誣矣5.我放了你們，讓你們做事謀生，(你們的收入)除了供給(家人)吃穿以

外，都用來補(bǔ)償官府，約好一定的期限還足欠款，可以嗎？6.(1)鄧元孚為自己冤枉豪婦、武斷豪婦

裝病感到羞愧；

(2)在豪婦因病而不能接受杖責(zé)時(shí)，鄧元孚替蘇頌出了主意，為自認(rèn)為比蘇頌高明而羞愧；

(3)最后的事實(shí)證明，豪婦并非裝病，自己出的主意也可能經(jīng)不起“公議”的檢驗(yàn)，鄧元孚也為自己見識(shí)

淺陋而感到慚愧。7.求真務(wù)實(shí)遇到火情，指揮有度，也阻止了一場潛在的叛亂發(fā)生臨

危不亂(沉著冷靜)遇到拖欠市貿(mào)錢的百姓，采取柔性政策，與百姓約定期限精于研究創(chuàng)造

【解析】1.本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。

(1)知：動(dòng)詞，管理、擔(dān)任。句意：考中進(jìn)士，擔(dān)任江寧知縣。

(2)邃：動(dòng)詞，精通、深入研究。句意：蘇頌對于律歷有深入的研究(或：蘇頌精通律例)。

2.本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。

厲：害，虐害，損害。句意：主管官員讓諸郡進(jìn)獻(xiàn)不應(yīng)時(shí)難以找到的物資。

故選C。

3.本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。

洶洶：騷亂不寧。句意：郡人騷亂不寧。

故選Ao

4.本題考查文言斷句。

句意：你的父親高明且以政績著稱，怎么可以被一個(gè)婦人欺騙？只要告訴醫(yī)生依法檢查，自然不會(huì)冤枉(她)。

“豈”表反問，常置于句首，引出反問的內(nèi)容，“為……所”被動(dòng)結(jié)構(gòu)，不斷開，“豈可為一婦所紿”獨(dú)

立成句，前后斷開；

“但”引出條件關(guān)系的分句，“醫(yī)如法檢”作“諭”的賓語(雙賓語)，“但諭醫(yī)如法檢”獨(dú)立斷開；

“自不誣矣”，否定句，獨(dú)立斷開。

5.本題考查理解并翻譯文言句子。

“釋”，釋放；“營生”，做事謀生；“悉”，都；“期”，約定期限。

6.本題考查理解分析人物形象。

(1)結(jié)合原文“徒亳州。有豪婦罪當(dāng)杖而病，每旬檢之，未愈”分析，鄧元孚為自己冤枉豪婦、武斷豪婦

裝病感到羞愧；

(2)結(jié)合原文“譙簿鄧元孚謂頌子曰：‘尊公高明，以政稱，豈可為一婦所紿？但諭醫(yī)如法檢自不誣矣’”

分析，在豪婦因病而不能接受杖責(zé)時(shí)，鄧元孚替蘇頌出了主意，為自認(rèn)為比蘇頌高明而羞愧；

(3)結(jié)合原文“頌曰：'萬事付公議，何容心焉。若言語輕重，則人有觀望，或致有悔。'既而婦死。元

孚慚曰：'我輩狹小，豈可測公之用心也。'”分析，最后的事實(shí)證明，豪婦并非裝病，自己出的主意也

可能經(jīng)不起“公議”的檢驗(yàn)，鄧元孚也為自己見識(shí)淺陋而感到慚愧。

7.本題考查理解分析人物形象。

(1)結(jié)合原文第②段“遺詔務(wù)從儉約，豈有土不產(chǎn)而可強(qiáng)賦乎？量其有無，事亦隨集”分析，蘇頌具有實(shí)

事求是的品質(zhì)。

(2)結(jié)合原文第③段“送契丹使，宿恩州，驛舍火，左右請出避，頌不動(dòng)。州兵欲入救，閉門不納，徐使

防卒撲滅之。初火時(shí)，郡人洶洶，唱使者有變，救兵亦欲因而生事，賴頌安靜而止”可知，遇到火情，指

揮有度，也阻止了一場潛在的叛亂發(fā)生。

(3)結(jié)合(2)中信息總結(jié)形象特征或品質(zhì)為：臨危不亂、沉著冷靜、處變不驚。

(4)結(jié)合原文第⑤段：遇到拖欠市貿(mào)錢的百姓，蘇頌說“吾釋汝，使汝?duì)I生，奉衣食之余，悉以償官，期

以歲月而足，可乎？”采用寬容和緩的政策，與百姓約定期限，既幫了百姓也有助于國家，可見智慧有法,

體貼百姓。

(5)結(jié)合原文第⑥段“頌既邃于律歷"''授以古法，為臺(tái)三層，上設(shè)渾儀，中設(shè)渾象，下設(shè)司辰，貫以一

機(jī)，激水轉(zhuǎn)輪，不假人力”可見人物品質(zhì)：精于研究創(chuàng)造。

參考譯文：

蘇頌傳

①蘇頌，字子容，泉州南寧人?？贾羞M(jìn)士，擔(dān)任江寧知縣。

②仁宗駕崩，修建陵墓。主管官員讓諸郡進(jìn)獻(xiàn)不應(yīng)時(shí)難以找到的物資。蘇頌說：“皇帝的遺詔要求務(wù)

必采取簡約的方式，哪里有要求土地不出產(chǎn)反而強(qiáng)迫進(jìn)獻(xiàn)的呢？應(yīng)該估量當(dāng)?shù)赜袩o物產(chǎn)，事情也要跟隨大

家的意愿展開?！?/p>

③蘇頌護(hù)送契丹使者，夜晚住在恩州，驛站著火，侍衛(wèi)請求他外出躲避，蘇頌沒有起身。恩州的士兵

想進(jìn)入救火，他閉門不讓他們進(jìn)來，而是慢慢地讓防守的士卒撲滅大火。一開始著火的時(shí)候，郡人騷亂不

寧，說契丹使者有變，救兵也想趁機(jī)發(fā)生事端，全仰仗蘇頌安穩(wěn)處置而制止了事件的發(fā)生。于是讓朝廷聽

聞了這件事情，神宗有所懷疑。蘇頌出使完畢回國，入朝上奏，皇帝稱贊了很久。

④改任亳州，有豪強(qiáng)的婦人犯罪應(yīng)受杖刑卻生病了，蘇頌每十天就去檢查，病沒有好。譙簿鄧元孚對

蘇頌的兒子說：“你的父親高明且以政績著稱，怎么可以被一個(gè)婦人欺騙。告訴醫(yī)生依法檢查，自然不會(huì)冤

枉（她）。"蘇頌說："萬事都依法而辦，哪里忍心啊。言語有輕重，人們有觀望之心，或許就會(huì)招來讓人后

悔的結(jié)果?！安痪脣D人死了，鄧元孚慚愧地說：“我們心胸狹窄，哪里能夠看透您的良苦用心呢?！?/p>

⑤吳越鬧饑荒，蘇頌被選派去治理杭州。一天，他出來時(shí)遇見一百多人，悲傷地訴說道：“我們因?yàn)?/p>

轉(zhuǎn)運(yùn)司責(zé)罰拖欠貿(mào)易的錢，夜里被囚禁白天受關(guān)押，即使死了也沒有錢還債。"蘇頌說："我放了你們，讓你

們自己謀生，除了供給吃穿以外，剩余的都用來償還欠款，以一年為期限還足欠款，可以嗎？"他們都道謝

說不敢負(fù)約，果然都如期交上了欠款。

⑥請求重新造渾儀，皇帝于是任命蘇頌為提舉。蘇頌對于律歷有深入的研究，因?yàn)槔舨苛钍讽n公廉通

曉算術(shù)，有精巧的構(gòu)思，蘇頌奏請任用他。教給他古代的方法，造了三層高臺(tái)，在上面放渾儀，中間放渾

象，下面放司辰，用一個(gè)機(jī)關(guān)相連接，通過激水帶動(dòng)輪輻旋轉(zhuǎn)，不用人力。時(shí)刻到了，司辰就出來報(bào)告。

日月星辰運(yùn)行的度次，看驗(yàn)時(shí)也應(yīng)驗(yàn)，不差片亥L白天黑夜，都可以推測出來，這是前所未有的。

（2024?上海浦東新?三模）閱讀下文，完成各題。

前漢霍去病

［宋］張預(yù)

①霍去病，大將軍青姊子也。年十八，善騎射，從大將軍為嫖姚校尉。與輕勇騎八百直奔大將軍數(shù)百

里赴利斬捕首虜過當(dāng)封去病為冠軍侯。

②元狩三年春為騾騎將軍，將萬騎出隴西，過焉支山千有余里，合短兵，廛皋蘭下，執(zhí)渾邪王子及相

國都尉，收休屠祭天金人，有功益封。

③諸宿將所將士馬兵亦不如去病，去病所將常選，然亦敢深入，常與壯騎先其大軍，軍亦有天幸，未

嘗困絕也。然而諸宿將常留落不耦，由此去病日以親貴，由大將軍。

④其后單于怒渾邪王居西方，數(shù)為漢所破亡數(shù)萬人，欲召誅渾邪王。渾邪王與休屠王等謀，欲降漢。

是時(shí)大行李息將城河上，得渾邪王使，即馳傳以巧。上恐其以詐降而襲邊，乃令去病將兵往迎之。去病既

渡河，與渾邪眾相望。渾邪王裨將見漢軍，而多欲不降者，頗遁。去病乃馳入，得與渾邪王相見，斬其欲

亡者八千人，遂獨(dú)遣渾邪王乘傳先詣行在所，盡將其眾渡河降者數(shù)萬人。

⑤去病為人少言不泄，有氣敢往。上嘗欲教之孫、吳兵法，對日：“顧方略何如耳，不至學(xué)古兵法。”

⑥上為治第，令視之，對日：“匈奴不滅，無以家為也?！庇纱松弦嬷貝壑?。然少而侍中，貴不省土。

其從軍，上為遣太官赍數(shù)十乘。既還，重車余棄粱肉，而上有饑者。其在塞外，卒乏粗，或不能自振，而

去病尚穿域蹋鞠也。

（有刪節(jié)）

8.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

（1）中大將軍（）（2）即馳傳以閘（）

9.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)（）

（1）有功命封（）A.更加B.增加C.增長D.成長

（2）或不能自眼（）A.站立B.賑濟(jì)C.奮發(fā)D.高興

10.第①段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。

與輕勇騎八百直棄大將軍數(shù)百里赴利斬捕首虜過當(dāng)封去病為冠軍侯

11.把第⑥段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

上為治第，令視之，對日：“匈奴不滅，無以家為也?！庇纱松弦嬷貝壑?。

12.第③段寫到霍去病“軍亦有天幸”，從選文看，此段內(nèi)容似與上下文不相符，試作分析。

13.本文是如何塑造霍去病這一人物形象的，結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。

【答案】8.等同、并列使……知道，稟告9.BA10.與輕勇騎八百/直棄大

將軍數(shù)百里赴利/斬捕首虜過當(dāng)/封去病為冠軍侯11.武帝派人替他修建府第，讓霍去病去看看，他回

答說：“匈奴還沒有消滅，無心考慮私家的事情（不用經(jīng)營自家的事）。”從此以后，武帝更加重用和喜愛

霍去病。12.示例一：不相符，此段內(nèi)容雖也寫到了霍去病勇敢善戰(zhàn)，但主要著筆點(diǎn)卻在指出霍去病

之所以成功，更多的原因是得天獨(dú)厚的有利條件：士兵精銳，先發(fā)位置，皇帝的政治安排等，與前后文刻

畫的霍去病英勇善戰(zhàn)，所向披靡的英雄形象不符，作者意在借霍去病去褒貶朝政，犯了以意害文的錯(cuò)誤。

示例二：相符，作者雖然有借霍去病的成功原因，如士兵精銳，先發(fā)位置，皇帝的政治安排等來褒貶朝政,

但霍去病英勇善戰(zhàn)的天才形象反而更加突出，連作者也只能感嘆“有天幸”，通過與諸將的對比更顯示其

是一個(gè)不世出的天才人物，與上下文的多方刻畫相互呼應(yīng)，突出了霍去病能征善戰(zhàn)，功勛卓著的英雄形象,

并且與第⑥段霍去病的缺點(diǎn)相照應(yīng)，使人物形象更加立體可信。13.第②段中的動(dòng)詞“將、出、過、

合、廛、執(zhí)、收”等形象寫出了霍去病能征善戰(zhàn)，功勛卓著；第④段中的“乃馳入”“斬其欲亡者”等寫

霍去病在降渾邪王眾的行動(dòng)，刻畫出其英勇無畏，當(dāng)機(jī)立斷；第⑤段和第⑥段中的語言描寫顯示了其不迷

信古人，公而忘私的性格；第⑥段中的“棄梁肉”“蹋鞠”等行為也表現(xiàn)了他不恤士卒的不足。

【解析】8.本題考查理解文言實(shí)詞在文中的意義。

（1）“比”，等同、并列。句意：地位和大將軍衛(wèi)青相等。

（2）“聞”，使……知道，稟告。句意：立刻派人乘車報(bào)告皇帝。

9.本題考查理解文言實(shí)詞在文中的意義。

（1）“益”，增加。句意：立有戰(zhàn)功，增加封邑。

故選Bo

(2)“振”，站立。句意：有的人餓得不能爬起來。

故選Ao

10.本題考查文言文斷句。

句意：他帶領(lǐng)八百輕騎勇士，遠(yuǎn)離衛(wèi)青大軍幾百里去奪取戰(zhàn)功，捕殺敵人極多，給他二千六百戶，封他為

冠軍侯。

“與”作謂語，“輕勇騎”作賓語，“八百”作后置定語修飾“輕勇騎”，故應(yīng)在“八百”后停頓；

“斬捕”作謂語，“首虜”作賓語，“過當(dāng)”作補(bǔ)語，故應(yīng)在“斬捕”前停頓；

“封去病為冠軍侯”是兼語句，省略主語，“封”作謂語，“去病”既作“封”賓語，又作“為冠軍侯”

的主語，故應(yīng)在“封”前停頓。

11.本題考查理解并翻譯文言文句子。

“治第”，修建府第；“無以家為”，無心考慮私家的事情；“重愛”，重用和喜愛；“益”，更加。

12.本題考查理解文章內(nèi)容、分析思路。

這是一道開放性試題，可以認(rèn)為“不相符”或“相符”，然后結(jié)合文意分析。

(1)如果認(rèn)為“不相符”：第三段寫霍去病勇敢善戰(zhàn)；后文寫“上恐其以詐降而襲邊，乃令去病將兵往迎

之。去病既渡河，與渾邪眾相望。渾邪王裨將見漢軍，而多欲不降者，頗遁。去病乃馳入，得與渾邪王相

見，斬其欲亡者八千人，遂獨(dú)遣渾邪王乘傳先詣行在所，盡將其眾渡河降者數(shù)萬人”，重點(diǎn)寫霍去病成功

的原因是占有得天獨(dú)厚的有利條件：士兵精銳，先發(fā)位置，皇帝的政治安排等。這樣，該段與前后文刻畫

的霍去病英勇善戰(zhàn)，所向披靡的英雄形象不符，作者意在借霍去病去褒貶朝政，以意害文，故不相符。

(2)如果認(rèn)為“相符”：后文寫“上恐其以詐降而襲邊……”，作者借霍去病的成功原因，士兵精銳，先

發(fā)位置，皇帝的政治安排等來褒貶朝政，但第二段中寫“將萬騎出隴西，過焉支山千有余里，合短兵，W

皋蘭下，執(zhí)渾邪王子及相國都尉，收休屠祭天金人”，表現(xiàn)了霍去病英勇善戰(zhàn)，這天才形象更加突出，作

者只能感嘆“有天幸”；另外，文中說“諸宿將常留落不耦，由此去病日以親貴”，把霍去病與諸將對比,

更顯示他是一個(gè)天才人物。這樣，上下文在刻畫人物時(shí)相互呼應(yīng)，突出了霍去病能征善戰(zhàn)，功勛卓著的英

雄形象，并且與第⑥段中“貴不省士”“重車余棄粱肉，而士有饑者”“卒乏糧，或不能自振，而去病尚

穿域蹋鞠”的人物缺點(diǎn)照應(yīng)，使人物形象更立體可信。

13.本題考查鑒賞作品塑造人物形象方法。

第②段，運(yùn)用動(dòng)作描寫，“將、出、過、合、鹿、執(zhí)、收”等一系列動(dòng)詞，形象寫出了霍去病能征善戰(zhàn)，

功勛卓著；

第④段，“去病乃馳入，得與渾邪王相見，斬其欲亡者八千人，遂獨(dú)遣渾邪王乘傳先詣行在所，盡將其眾

渡河降者數(shù)萬人”中“乃馳入”“斬其欲亡者”等寫霍去病在降渾邪王眾的行動(dòng)，刻畫出其英勇無畏，當(dāng)

機(jī)立斷；

第⑤段“顧方略何如耳，不至學(xué)古兵法”和第⑥段“匈奴不滅，無以家為也”中語言描寫顯示了其不迷信

古人，公而忘私的性格；

第⑥段中“重車余棄粱肉，而士有饑者。其在塞外，卒乏糧，或不能自振，而去病尚穿域蹋鞠也”，“棄

梁肉”“蹋鞠”等行為也表現(xiàn)了他不恤士卒的不足。

參考譯文：

霍去病，是大將軍衛(wèi)青姐姐的小兒子。他十八歲，善于騎馬射箭，跟隨大將軍衛(wèi)青擔(dān)任嫖姚校尉。他

帶領(lǐng)八百輕騎勇士，遠(yuǎn)離衛(wèi)青大軍幾百里去奪取戰(zhàn)功，捕殺敵人極多，給他二千六百戶，封他為冠軍侯。

元狩三年春天，霍去病擔(dān)任騾騎將軍，率領(lǐng)一萬騎兵，從隴西出擊匈奴。越過焉支山一千余里，與敵

人短兵相接，在皋蘭進(jìn)行激烈戰(zhàn)斗，霍去病抓獲了渾邪王的兒子及相國都尉，擊破匈奴休屠王城（今武威

市城郊），繳獲了休屠王的祭天金人。立有戰(zhàn)功，增加封邑。

眾多老將所率領(lǐng)的兵馬都不如霍去病，霍去病所率的士卒常常選拔驍勇善戰(zhàn)的人來補(bǔ)充，但他自己也

敢于深入敵區(qū)，常常與精壯士卒奔馳于大軍前面，他的部隊(duì)也有老天保佑，從沒遭遇困難絕境。但眾多老

將卻常常滯留在后，際遇不好而難取功名。從此霍去病日益因受武帝寵愛而顯貴，地位和大將軍衛(wèi)青相等。

這次戰(zhàn)斗后，單于對渾邪王駐守在西面，多次被漢軍所敗，十分憤怒，渾邪王損失了幾萬士卒，他想

把渾邪王召來殺掉。渾邪王就和休屠王等人商量，投降漢朝。這時(shí)大行令李息正準(zhǔn)備在黃河岸邊筑城，俘

獲渾邪王使者，立刻派人乘車報(bào)告皇帝。武帝擔(dān)心他們是用詐降的手段乘機(jī)偷襲邊境，就命令霍去病率軍

前去迎接?；羧ゲ〉牟筷?duì)渡過黃河，與渾邪王的軍隊(duì)遙遙相望。渾邪王下屬的裨王、副將看到漢軍，很多

人又不想投降，紛紛逃跑?；羧ゲ×⒓达w馬沖入匈奴軍營，與渾邪王相見，殺死要逃的八千人，讓渾邪王

單獨(dú)乘驛車先到皇帝巡行的住處，又率渾邪王的部眾渡過黃河，投降的匈奴人有幾萬人。

霍去病為人沉默寡言，有勇氣，敢作敢為。武帝曾想教他學(xué)習(xí)吳起、孫武的兵法，他回答說：“打仗

只看謀略有什么用？不必學(xué)習(xí)古代兵法?！?/p>

武帝替他修建了一座宅第，讓他去看看，他回答說：“匈奴不消滅，就沒有心思考慮成家?！睆拇藵h

武帝更加重視和寵愛他。但是霍去病很小就在皇帝身邊任侍中，貴寵慣了，不太關(guān)心士兵。他率領(lǐng)部隊(duì)出

征時(shí)，武帝還要替他派遣太官贈(zèng)送數(shù)十輛滿載食物的膳車?；貋頃r(shí)，輜重車上丟棄了許多剩余的精米肥肉，

但士兵中卻有挨餓的。在塞外作戰(zhàn)的時(shí)候，士卒缺乏糧食，有的人餓得不能爬起來，但霍去病卻還開辟場

地踢球。

（2024?上海奉賢?二模）閱讀下文，完成下面小題。

胡應(yīng)炎傳

【明】高啟

①胡應(yīng)炎，字煥卿，常之晉陵人。元丞相伯顏南伐師，次常境，知府王洙遁，朝廷以姚詈知府事。詈

見應(yīng)炎，喜曰：“君，吾劇孟①也?！睉?yīng)炎歸告父及兄弟日："吾家世受國恩，今戎馬在郊，王室將危，是吾

立功之秋也。父老兄疑當(dāng)奉以出避吾身許國不得復(fù)徇家矣!”

②既應(yīng)詈命，即選民之壯勇者三千人，自將春城。為詈畫曰："吾州，京師北門，不可失守。然城卑塹

狹，兵皆市人，非素所撫循者。而北兵銳且眾，乘勝遠(yuǎn)來，其鋒不可當(dāng)，恐未易與戰(zhàn)也。宜樹木柵傅城，

益調(diào)粟，繕械，為守計(jì)。”詈然之。

③初，洙遁時(shí)，其客王虎臣盜郡印，自稱知府，詣伯顏軍門獻(xiàn)之。伯顏不知其詐，命還守常，而遣兵

與俱。及城，詈等已先至，不得入，反以民叛告。伯顏怒.率步騎二十余萬圍之。應(yīng)炎出戰(zhàn)，殺其將校甚

眾。圍且久，元兵多傷斃。伯顏遂以西域諸部兵會(huì)攻。圍益急，餉援俱絕。伯顏偵知之，諭使出降。應(yīng)炎

罵之，截紙、縷置盂中，若湯餅狀者，以箸可示之，日："吾食，甚足！”

④城陷。詈死之，應(yīng)炎率民兵巷戰(zhàn)。至孔子廟前，眾潰，猶手刃數(shù)人，力屈，遂就擒。伯顏稱之，口：

“若即嘗多殺吾將校者邪？"應(yīng)炎日："吾欲殺汝，何將校也？恨力不及耳。"伯顏怒，腰斬之，時(shí)年二十七。

⑤余為兒童時(shí)，常聞父老言元兵取常時(shí)事，甚悉。及壯，觀史多所未載。豈搜采有失而致然歟？抑著

作者有所諱避而弗錄歟？或其事多繆悠，初皆無有，特好事者為之說歟？是皆不可知也。每竊恨焉。近遇

胡牖江上，間為余言其祖應(yīng)炎死節(jié)始末，與余昔所聞無異。

（選自《鳧藻集》有刪改）

【注】①劇孟：西漢人，游俠，曾幫助周亞夫平定吳楚叛亂。

14.解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

（1）次常境（2）自將乘城

15.結(jié)合文意，為下列加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。

（1）以箸引示之

A.拉開B.執(zhí)持C.挑起D.伸展

（2）伯顏?zhàn)屩?/p>

A.退避B.譴責(zé)C.怨恨D(zhuǎn).呵斥

16.第①段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。

父老兄弟當(dāng)奉以出避吾身許國不得復(fù)徇家矣

17.將第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

及城，詈等已先至，不得入，反以民叛告。

18.本文通過典型事例塑造傳主形象，請依據(jù)表格內(nèi)容提示，完成填寫。

段落事件概括人物形象

第①段以身許國忠貞愛國

第②段獻(xiàn)計(jì)守城⑴

第③段(2)寧死不屈

第④段(3)(4)

19.簡析第⑤段在文中的作用。

【答案】14.（1）駐扎(2)登上15.(1)C（2）B16.父老/兄弟當(dāng)奉以出避/吾身許

國/不得復(fù)徇家矣17.等到回城，姚詈等已經(jīng)入城，(王虎臣)不能進(jìn)城，就返回元營，將常州城百姓

叛亂占領(lǐng)城池報(bào)告給(伯顏)。18.(1)善于謀劃

(2)拒不降敵

(3)怒斥敵帥

(4)大義凜然19.表明寫作意圖，對胡應(yīng)炎英勇事跡只在民間流傳而未在史書中記載感到疑惑；表達(dá)

遺憾之情。以胡氏后人親述，強(qiáng)調(diào)所敘事實(shí)確鑿可信，同時(shí)也有助于讀者感懷胡應(yīng)炎英雄事跡，更好地凸

顯傳主精神品質(zhì)。

【解析】14.本題考查理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法。

(1)句意：駐扎到常州境內(nèi)。

(2)句意：親自帶領(lǐng)登上城墻。

15.本題考查理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法。

(1)引：挑起；句意：用筷子挑起吃給城下的元軍看。

故選Co

(2)讓：譴責(zé)；句意：伯顏?zhàn)l責(zé)他。

故選Bo

16.本題考查文言文斷句。

句意：父親年紀(jì)大了，兄長弟弟應(yīng)當(dāng)侍奉在身邊離開險(xiǎn)地去避難，我將以身報(bào)國，不能再顧及家里了。

“老”形容詞作謂語，其后不帶賓語，故在其后斷開；

“出避”動(dòng)詞作謂語，其后不帶賓語，故在其后斷開；

“國”作“許”的賓語，故在其后斷開；

故本句斷為：父老/兄弟當(dāng)奉以出避/吾身許國/不得復(fù)徇家矣。

17.本題考查理解并翻譯文言文句子。

“及”，等到；“反”，通“返”，返回；“叛”，叛亂；“告”，報(bào)告。

18.本題考查概括分析人物形象。

(1)根據(jù)“為詈畫曰：……詈然之”，可以概括為“善于謀劃”。

(2)根據(jù)“伯顏偵知之，諭使出降。應(yīng)炎罵之”，可以概括為“拒不降敵”。

(3)根據(jù)“應(yīng)炎曰：'吾欲殺汝，何將校也？恨力不及耳'”，可以概括為“怒斥敵帥”。

(4)根據(jù)“應(yīng)炎日：‘吾欲殺汝，何將校也？恨力不及耳'”“伯顏怒，腰斬之，時(shí)年二十七”，可以概

括為“大義凜然”。

19.本題考查分析文章重要語段的作用。

根據(jù)“及壯，觀史多所未載。豈搜采有失而致然歟？抑著作者有所諱避而弗錄歟？或其事多繆悠，初皆無

有，特好事者為之說歟？是皆不可知也”可知，作者在第五段表達(dá)了自己對胡應(yīng)炎英勇事跡只在民間流傳

而未在史書中記載感到疑惑，以此來表明自己寫這篇文章的意圖。

根據(jù)“每竊恨焉”可知，作者在這里用這句話表達(dá)了自己沒有能確定自己所記錄的有沒有謬誤而感到遺憾。

根據(jù)“近遇胡轆江上，間為余言其祖應(yīng)炎死節(jié)始末，與余昔所聞無異”可知，作者在第五段用胡氏后人的

親述，強(qiáng)調(diào)所敘事實(shí)確鑿可信，同時(shí)也有助于讀者感懷胡應(yīng)炎英雄事跡，更好地凸顯傳主精神品質(zhì)。

參考譯文：

胡應(yīng)炎，字煥卿，是常州晉陵人。元朝丞相伯顏南下攻打宋朝的時(shí)候，元軍已駐扎到常州境內(nèi)。常州

知府王洙逃走，朝廷任命姚詈掌管常州。姚詈見到胡應(yīng)炎高興地說：“你就是我的劇盂?！焙鷳?yīng)炎回家后

告訴父親胡聰和兄應(yīng)發(fā)、弟應(yīng)登說：“我們家世世代代蒙受國家的恩寵，現(xiàn)在元人的戰(zhàn)馬已經(jīng)逼近都城，

國家危在旦夕，這正是我們殺敵立功的時(shí)候。父親年紀(jì)大了，兄長弟弟應(yīng)當(dāng)侍奉在身邊離開險(xiǎn)地去避難，

我將以身報(bào)國，不能再顧及家里了?！?/p>

胡應(yīng)炎接受姚詈的任命，就挑選三千強(qiáng)壯勇猛的百姓，親自帶領(lǐng)登上城墻。胡應(yīng)炎與姚詈一起謀劃守

城的辦法時(shí)說：“我們常州是京城的北部大門，決不能失守。可是常州城墻低矮，護(hù)城河狹窄，士兵都是

普通市民，不是平素訓(xùn)練和調(diào)度出來的軍隊(duì)。而且元兵是精銳部隊(duì)數(shù)量眾多，他們乘勝而從遠(yuǎn)方而來，鋒

芒銳不可當(dāng)，我擔(dān)心與之作戰(zhàn)不容易取得勝利。應(yīng)該在城墻上再增設(shè)木柵，多征調(diào)糧食、整修軍械，把這

作為守城辦法?！币︻赫J(rèn)為胡應(yīng)炎說得對。

當(dāng)初王洙逃跑后，他的幕僚王虎臣盜去了郡里的官印，自己冒充知府，到伯顏的營地獻(xiàn)郡印表示投降。

伯顏不知道他是假知府，命令他返回常州守城，并且派軍隊(duì)與他一起駐守。等到回城，姚詈等已經(jīng)入城，（王

虎臣）不能進(jìn)城，就返回元營，將常州城百姓叛亂占領(lǐng)城池報(bào)告給（伯顏）。伯顏大怒，率領(lǐng)步兵騎兵共計(jì)

二十多萬人包圍常州城。胡應(yīng)炎出戰(zhàn)迎敵，殺死元軍很多將領(lǐng)。圍攻的時(shí)間久了，元兵傷亡很多。伯顏就

調(diào)遣西域的兵力來支援。對常州城的進(jìn)攻更加急迫，城內(nèi)的食物補(bǔ)給和增援都斷絕了。伯顏偵查得知這個(gè)

情況，派遣使者向城上給胡應(yīng)炎喊話，勸他投降。胡應(yīng)炎大罵元兵，并且把一些紙和布剪成面片狀放到盆

里用筷子挑起吃給城下的元軍看，說：“我們的食物很充足?！?/p>

常州城陷落了。姚詈戰(zhàn)死，胡應(yīng)炎率領(lǐng)市民與元兵展開了巷戰(zhàn)。打到孔子廟那里，眾人潰散了，胡應(yīng)

炎仍然堅(jiān)持作戰(zhàn)親手殺死很多元兵，最后筋疲力盡被元兵活捉。伯顏?zhàn)l責(zé)他說：“你就是曾經(jīng)殺了我很多

將領(lǐng)的那個(gè)人？”胡應(yīng)炎說：“我是想殺死你，哪里只是想殺死你的那些將領(lǐng)？我真怨恨自己沒有辦到！”

伯顏大怒，腰斬了胡應(yīng)炎。他年僅二十七歲。

我在兒時(shí)，經(jīng)常聽家鄉(xiāng)的父老講元兵攻占常州那時(shí)的事情，非常詳細(xì)。等到了壯年，看到有許多史書

上沒有記載這件事。怎能因?yàn)樵谑录鸭戏稿e(cuò)卻導(dǎo)致這種情況發(fā)生呢？還是寫作的作者有所避諱而不敢

記錄呢？有的史書記錄了卻有很多虛妄不實(shí)的地方，這些事情在一開始是沒有的，難道只是好事人的傳說？

這些我都不能了解清楚。常常私下里為此感到遺憾。最近在江上遇到胡麟，其間胡滯甫向我說他的祖父胡應(yīng)

炎死守大義的始末，和我以前所聽到的沒有什么區(qū)別。

（選自《鳧藻集》有刪改）

（2024?上海普陀?二模）閱讀下文，完成各題

①公諱宗羲，海內(nèi)稱為梨洲先生，余姚人也，忠端公尊素長子。公垂髯讀書,即不瑣守章句。年十四，

隨學(xué)京邸，忠端公課以舉業(yè)，公弗甚留意也。每夜分，秉燭觀書，不及經(jīng)藝。

②忠端公死詔獄，門戶脆鹿咒而公奉養(yǎng)王父②，以孝聞夜讀書畢嗚嗚然哭顧不令太夫人知也。忠端公

之被逮也，謂公曰：“學(xué)者不可不通知史事?！惫熳浴睹魇瘜?shí)錄》，上溯二十一史，靡不究心，而歸

宿于諸經(jīng)。既治經(jīng)，則旁求之九流百家。既盡發(fā)家藏書讀之，不足，則抄之同里世學(xué)樓鈕氏、南中千頃齋

黃氏、吳中絳云樓錢氏。亭年搜討，游屐所至，遍歷通衢委巷，搜鬻故書。簿暮，一童肩負(fù)而返，乘夜丹

鉛③。次日，復(fù)出以為常。

③閣學(xué)文文肅公嘗見公行卷，目：“是當(dāng)以大著作名世者！”已而東之募，西之海寧，皆請主講，大

江南北，從者驕集。

④公謂明人講學(xué)，襲語錄之糟粕，不以六經(jīng)為根柢，棗書而從事于游談，故受業(yè)者必先窮經(jīng)；經(jīng)術(shù)所

以經(jīng)世，方不為迂儒之學(xué)，故兼令讀史。又謂讀書不多，無以證斯理之變化；多而不求于心，則為俗學(xué)。

故凡受公之教者，不墮講學(xué)之流弊。

⑤公晚年益好聚書，然嘗戒學(xué)者曰：“當(dāng)以書明心，無玩物喪志也?！碑?dāng)事④之辭于聽講者，則目：“諸

公愛民盡職，即時(shí)習(xí)之學(xué)也。”

----節(jié)選自《梨洲先生神道碑文》

【注】①贛磁：不安貌。②王父：祖父。③丹鉛：指點(diǎn)校書籍。④當(dāng)事：當(dāng)權(quán)者。

26.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

（1）方年搜討（）（2）博暮（）

27.結(jié)合文意，為下列加點(diǎn)詞語選擇釋義正確的一項(xiàng)

（1）事書而從事于游談（）

A.整理B.約束C.捆綁D.擱置

（2）當(dāng)事之簟于聽講者（）

A.安樂B.出游C.預(yù)約D.遲疑

28.把第①段畫線部分譯成現(xiàn)代漢語。

公垂髯讀書，即不瑣守章句。年十四，隨學(xué)京邸，忠端公課以舉業(yè)，公弗甚留意也。

29.第②段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。

以孝聞夜讀書畢嗚嗚然哭顧不令太夫人知也

30.分析第③段對塑造人物形象的作用。

31.綜觀全文，分條概述梨洲先生的治學(xué)方法。

【答案】26.終接近，迫近27.DC28.梨洲先生童年時(shí)讀書，就不仔細(xì)遵

從經(jīng)義解說（不拘泥于經(jīng)書章句）。十四歲時(shí)，隨（父親/家人）到京都就讀，他的父親忠端公用科舉應(yīng)試

的學(xué)業(yè)內(nèi)容來考核他，他（卻）不太關(guān)注這些科目。29.以孝聞/夜讀書畢/嗚嗚然哭/顧不令太夫人知

也30.用閣學(xué)文文肅公對梨洲先生所作文章的贊譽(yù)之語，以及各地對梨洲先生講學(xué)的歡迎，側(cè)面描寫

他的學(xué)問之深、才能之高。31.（1）溯本求源，經(jīng)學(xué)為本；（2）經(jīng)史兼讀，學(xué)以經(jīng)世；（3）博覽群書,

融會(huì)貫通；（4）以書明心，內(nèi)化踐行。

【解析】26.本題考查理解文言實(shí)詞在文中的意義。

(1)窮：終。句意：整年搜求。

(2)薄：接近，迫近。句意：快傍晚時(shí)。

27.本題考查理解文言實(shí)詞一詞多義。

(1)束：擱置。句意：把書擱置高閣卻從事于游談講學(xué)。

故選D。

(2)豫：預(yù)約。句意：遇到預(yù)約聽他講學(xué)的當(dāng)權(quán)者。

故選Co

28.本題考查理解并翻譯文言文句子。

(1)“垂髯”，指童年；“瑣守”，仔細(xì)遵從；“京邸”，京都；“課”，考核。

29.本題考查文言文斷句。

句意：因孝敬而聞名，夜里讀完書，嗚嗚的哭著，只是不讓母親知道。

依據(jù)語法結(jié)構(gòu)，“以孝”構(gòu)成介賓短語，作動(dòng)詞“聞”的狀語，獨(dú)立成句，所以在“聞”字后斷開；

“夜”做“讀書”的時(shí)間狀語，中間不斷；

“讀書”和“畢”字構(gòu)成主謂句，較獨(dú)立，所以在“畢”字后斷開；

“嗚嗚然”直接修飾動(dòng)詞“哭”，表狀態(tài)，獨(dú)立成句，所以在“哭”字后斷開；

“顧”字表輕微的轉(zhuǎn)折，和后邊聯(lián)系緊湊，所以在“顧”字前邊斷開；

“不令”和后邊“太夫人知也”是動(dòng)賓短語，獨(dú)立成句，中間不斷。

30.本題考查理解文章內(nèi)容。

依據(jù)原文“閣學(xué)文文肅公嘗見公行卷，曰：'是當(dāng)以大著作名世者！'”可知，這是直接引語，引用閣學(xué)

文文肅公的話來表揚(yáng)梨洲先生所作的文章，所以屬于側(cè)面描寫。

依據(jù)原文“皆請主講，大江南北，從者駢集”可知，意思是大江南北，跟隨他學(xué)習(xí)的人非常多，也屬于側(cè)

面描寫。

兩處都用側(cè)面描寫，突出了他學(xué)問很深、才能很高，所以才得到了很多人的贊許和跟隨。

31.本題考查理解文章內(nèi)容。

(1)依據(jù)原文第四段“不以六經(jīng)為根柢，束書而從事于游談，故受業(yè)者必先窮經(jīng)”可知，意思是“不把六

經(jīng)作為根柢，把書束之高閣卻從事于游談講學(xué)。所以學(xué)習(xí)的人一定要追本溯源”，所以治學(xué)方法之一是：

要溯本求源，經(jīng)學(xué)為本。

(2)依據(jù)原文第四段“經(jīng)術(shù)所以經(jīng)世，方不為迂儒之學(xué)，故兼令讀史”可知，意思是“經(jīng)術(shù)經(jīng)世的原因，

正是不是迂儒所學(xué)，所以同時(shí)讓他們讀史”。所以治學(xué)方法之二是：要經(jīng)史都讀，學(xué)以經(jīng)世。

(3)依據(jù)原文第四段“又謂讀書不多，無以證斯理之變化”可知，意思是“又說讀書不多，沒有用來證明

道理的變化”。所以治學(xué)方法之三是：要多讀書，才能融會(huì)貫通。

(4)依據(jù)原文第五段“當(dāng)以書明心，無玩物喪志也”可知，意思是“應(yīng)當(dāng)用書來明心，不要玩物喪志也”。

所以治學(xué)方法之四是：以書明心，內(nèi)化踐行。

參考譯文：

先生名叫宗羲，世人稱他梨洲先生，他是浙江紹興府余姚縣人氏，是忠端公黃尊素的長子。先生童年

讀書，就不拘限死守章句，14歲時(shí)考取秀才，隨家人入京都邸舍讀書。他父親拿科舉學(xué)業(yè)來測試考查他，

他對此卻不太留心。往往到半夜，點(diǎn)著蠟燭看書，也不碰經(jīng)書。

黃尊素先生死于關(guān)押欽犯的牢獄之中，家門不安，黃宗羲奉養(yǎng)祖父，因孝敬而聞名，夜里讀完書，嗚

嗚的哭著，只是不讓母親知道。黃尊素被逮捕的時(shí)候，曾對黃宗羲說：“治學(xué)的人不可以不通曉史事。”

黃宗羲于是從《明十三朝實(shí)錄》入手，向上追溯二十一史，沒有不盡心的，而最終著落于各種經(jīng)籍。研究

經(jīng)籍之后，又向外從各種學(xué)派諸子百家中搜求，讀盡家中所有藏書之后，仍不滿足，他就到同鄉(xiāng)世學(xué)樓鈕

氏、南中千頃齋黃氏、吳中絳云樓錢氏有世代讀書之家抄錄，整年搜求，足跡所到，遍及四通八達(dá)的大路

和彎彎曲曲的小巷，收求舊書，傍晚，由一書童背著回家，自己則乘夜校訂。第二天再出去，大抵成為常

事。

閣學(xué)文文肅公曾經(jīng)看過他寫的文章，說：“這是應(yīng)當(dāng)憑非常優(yōu)秀的作品聞名于世啊！”不久向東行到

達(dá)堇口地，向西到達(dá)海寧，都請求讓他主講，大江南北，跟隨他的人非常多。

黃宗羲說明人講學(xué)，都是抄襲語錄的糟粕，不把六經(jīng)作為根柢，把書束之高閣卻從事于游談講學(xué)，所

以學(xué)習(xí)的人一定要追本溯源；經(jīng)術(shù)經(jīng)世的原因，正是不被迂儒所學(xué)，所以同時(shí)讓他們讀史。又說讀書不多，

沒有用來證明道理的變化；只圖多讀卻不走心，則是一種俗套的學(xué)習(xí)。因此凡是接受他的的教育的人，就

沒有落入講學(xué)的弊端。

黃宗羲晚年更加喜歡藏書，但是曾經(jīng)告誡學(xué)習(xí)的人說：“應(yīng)當(dāng)用書來明心，不要玩物喪志也?！庇龅?/p>

預(yù)約聽他講學(xué)的當(dāng)權(quán)者，則告誡說：“你們應(yīng)當(dāng)愛惜自己的百姓，并且要盡職盡責(zé)，即時(shí)溫習(xí)所學(xué)習(xí)的知

識(shí)。”

（2024?上海黃浦?二模）閱讀下文，完成下面小題。

材料一：

①尤時(shí)熙，字季美，洛陽人。生而警敏。嘉靖壬午，領(lǐng)鄉(xiāng)薦，計(jì)偕①入京師。時(shí)《傳習(xí)錄》始出，時(shí)

熙一見，輒自省嘆日：“道不在是耶？"自是，深信潛體，毅然以圣賢為己任。常以不及師事文成②為恨，且

日："學(xué)無師，終不能有成?！庇谑?，受學(xué)于文成之門人劉時(shí)川。尊信師門"良知"之說。

②未幾，升戶部主事，榷稅滸堂關(guān)，一介不取。尋以母老乞養(yǎng)。里居三十年，日以修德明道為事，足

未嘗詣公庭,所居環(huán)堵.諷詠?zhàn)匀簟？な鼗蛞怨俚剡z之.謝不受。后進(jìn)有來學(xué)者，輒喜動(dòng)眉宇，與之言，

終日不倦。陜洛間聞其風(fēng)，擔(dān)螯?而至者百數(shù)十人，學(xué)者稱為“西川先生"。

③嘗言："能翻前人案始能得前人意若不得其意而務(wù)為紛更是妄也?！?/p>

④野史氏日：陽明之致知，孔子之致知也。紫陽④之窮理，孔子之窮理也?？偛恢囉诳鬃佣岩印：?/p>

至相抵梧，分水火乎？即如格物之說，紫陽而在，亦可以此用原。共偕大道而為友，奚不可？由也不嘗不

限于夫子乎？夫子雖聽之，未嘗不重其人日：“志意不立，子路侍?！焙沃烈灾?、陸⑤同異，鬟父于生前，朱、

王同異，又聚訟于身后哉？皆緣不明于學(xué)者，助之攻耳，失紫陽意。

（選自孫奇逢《中州人物考?理學(xué)》）

材料二：

①尤時(shí)熙榷滸堂稅，一意便民。長洲令某與抗，先生廉其賢，不較。他日，代榷者至，問吳中令孰賢？

先生首稱長洲。代者曰：“此非抗君者耶？”先生日：”吾儕論人惟其賢耳?！?/p>

（選自姚之駟《元明事類鈔》）

【注】①計(jì)偕，指入京參加會(huì)試。②文成，王陽明的謚號(hào)，“心學(xué)"代表人物。其學(xué)說與朱熹主張的"格

物致知”不同，主張"心即理""心外無物"。③簽，古代有柄的笠，類似現(xiàn)在的傘。④紫陽，指朱熹。⑤朱、

陸，指朱熹和陸九淵。下文的“朱、王"指的是朱熹和王陽明。朱熹是程朱理學(xué)代表人物，陸、王是心學(xué)代表

人物。

32.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

（1）由也不嘗不說于夫子乎？（）（2）夫子雖圻之（）

33.結(jié)合文意為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義無題的一項(xiàng)。

（1）亦可以此畫質(zhì)（）

A.當(dāng)面詢問B.當(dāng)面對質(zhì)C.當(dāng)面驗(yàn)證D.當(dāng)面質(zhì)疑

（2）聚珞于生前（）

A.聚集訴訟B.辨析異同C.爭論不休D.爭辯對錯(cuò)

34.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

里居三十年，日以修德明道為事，足未嘗詣公庭，所居環(huán)堵，諷詠?zhàn)匀簟?/p>

35.為第③段畫浪線部分?jǐn)嗑洹?/p>

能翻前人案始能得前人意若不得其意而務(wù)為紛更是妄也

36.在學(xué)習(xí)史傳文的筆法時(shí)，有同學(xué)覺得，材料二敘事詳備，故應(yīng)納入材料一。是否同意這一觀點(diǎn)，結(jié)合

材料二的內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】32.喜歡、欣賞、使……高興/愉悅挫辱、折辱、批評(píng)33.AC34.（尤

時(shí)熙）住在鄉(xiāng)里三十年，每天把修養(yǎng)品德理解大道作為自己的事情，足跡未曾抵達(dá)公堂，他居住的屋子四面

都是墻（家徒四壁），（但他）歌唱吟詠，神態(tài)自若（神態(tài)像往常一樣）。35.能翻前人案/始能得前人意/

若不得其意而務(wù)為紛更/是妄也36.不同意。

材料二敘述了尤時(shí)熙在滸墅關(guān)征稅的過程中與當(dāng)?shù)毓賳T發(fā)生沖突卻并不記仇一事，刻畫了尤時(shí)熙看中他人

賢德的性格特點(diǎn)；這一形象和材料一刻畫理學(xué)家的寫作目的并不一致；我們在學(xué)習(xí)史傳文寫法時(shí)，不僅要

學(xué)習(xí)某段文字?jǐn)⑹略攤渑c否，而且要考慮其與寫作目的的一致性問題。

【解析】32.本題考查理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法。

（1）說：喜歡、欣賞、使……高興/愉悅。句意：子路曾經(jīng)也不欣賞孔子的觀點(diǎn)。

（2）折：挫辱、折辱、批評(píng)。句意：雖然孔子對他進(jìn)行了批評(píng)。

33.本題考查理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法。

(1)面質(zhì)：當(dāng)面詢問討論。句意：他或許可以與王陽明當(dāng)面討論。故選A。

(2)聚訟：爭論不休。句意：在生前有爭議。故選C。

34.本題考查理解并翻譯文言文句子。

“里居”，鄉(xiāng)居，辭官返鄉(xiāng)居?。弧靶薜隆?，修養(yǎng)品德；“明道”，理解大道；“詣”，至IJ、抵達(dá)；“環(huán)

堵”，形容狹小、簡陋的居室，指貧窮人家；“自若”，像往常一樣，一如既往，依然如故。

35.本題考查文言文斷句。

句意：能夠推翻前人的觀點(diǎn)和看法，才能真正理解前人的思想和意圖。如果只是不理解前人的意圖，而一

味地追求變革和創(chuàng)新，那就是一種狂妄的行為。

“前人案”作“能翻”的賓語，賓語后斷句；

“前人意”作“能得”的賓語，賓語后斷句；

“是”作主語，主語前斷句。

故斷句：能翻前人案/始能得前人意/若不得其意而務(wù)為紛更/是妄也

36.本題考查理解文章內(nèi)容。

首先表示觀點(diǎn)：不同意。

由材料二“長洲令某與抗，先生廉其賢，不較。他日，代榷者至，問吳中令孰賢？先生首稱長洲”“吾儕

論人惟其賢耳”可知，材料二敘述了尤時(shí)熙在滸墅關(guān)征稅的過程中與當(dāng)?shù)毓賳T發(fā)生沖突卻并不記仇一事，

刻畫了尤時(shí)熙看中他人賢德的性格特點(diǎn)。

由材料一“能翻前人案，始能得前人意，若不得其意而務(wù)為紛更，是妄也”“總不謬于孔子而已矣。何至

相抵悟，分水火乎？即如格物之說，紫陽而在，亦可以此面質(zhì)”“何至以朱、陸同異，聚訟于生前，朱、

王同異，又聚訟于身后哉？皆緣不明于學(xué)者，助之攻耳，失紫陽意”可知，材料一目的是刻畫理學(xué)家。材

料二中尤時(shí)熙這一形象和材料一刻畫理學(xué)家的寫作目的并不一致。

題目說明要將材料二納入材料一，通過分析可知，兩篇的寫作目的不一致。我們在學(xué)習(xí)史傳文寫法時(shí)，不

僅要學(xué)習(xí)某段文字?jǐn)⑹略攤渑c否，而且要考慮其與寫作目的的一致性問題。

參考譯文：

材料一：

①尤時(shí)熙，字季美，是洛陽人。他天生聰明機(jī)敏。在嘉靖壬午年，他通過了鄉(xiāng)試，并與其他考生一同

前往京師參加會(huì)試。當(dāng)時(shí)，《傳習(xí)錄》剛剛開始流傳，尤時(shí)熙一讀到這本書，就自我反省并感嘆道：“真

正的道不就在這里面嗎？”從此以后，他深信王陽明的“良知”學(xué)說。并堅(jiān)決地將自己定位為追求成為圣

賢的人。尤時(shí)熙常常為自己沒能親自拜王陽明為師而感到遺憾，他說：“學(xué)習(xí)如果沒有老師的指導(dǎo)，最終

不可能有所成就的。”于是，他決定成為王陽明門人劉時(shí)川的學(xué)生，以學(xué)習(xí)王陽明的“良知”學(xué)說。

②沒過多久，尤時(shí)熙被升任為戶部主事，負(fù)責(zé)在滸堂關(guān)管理稅收。但他并沒有為自己謀取過一絲一毫

的私利。不久后，他因母親年邁而請求辭官回鄉(xiāng)專心侍奉母親。尤時(shí)熙在家鄉(xiāng)住了三十年，期間他全心全

意地致于修身養(yǎng)性和探索真理。他從未踏入過官府，居住的地方也很簡陋，但他總是能保持樂觀的心態(tài)，-

邊詠詩誦文，一邊過著清貧的生活。當(dāng)?shù)乜す傧胭?zèng)予他一些官地時(shí)，他堅(jiān)決地推辭了。對于前來向他學(xué)習(xí)

的年輕人，尤時(shí)熙總是感到非常高興，他會(huì)與他們交流，整天不厭其煩。陜洛地區(qū)的人們聽說了他的學(xué)問和

品德，紛紛前來拜訪，有時(shí)竟有上百人。學(xué)者們都尊稱他為“西川先生”。

③尤時(shí)熙曾經(jīng)說過：“能夠推翻前人的觀點(diǎn)和看法，才能真正理解前人的思想和意圖。如果只是不理

解前人的意圖，而一味地追求變革和創(chuàng)新，那就是一種狂妄的行為?！?/p>

④野史氏評(píng)論說：王陽明的"致良知”與孔子的“致知”在本質(zhì)上是一致的，朱熹的“窮理”也與孔

子的窮理相呼應(yīng)?？偟膩碚f，他們的學(xué)說都沒有偏離孔子的核心思想。為何會(huì)被理解為相互矛盾，如同水

火不容呢？拿“格物”這一觀點(diǎn)來說，如果朱熹還在世，他或許可以與王陽明當(dāng)面討論，共同探索大道，

成為志同道合的朋友，這又有何不可呢？正如子路曾經(jīng)也不欣賞孔子的觀點(diǎn)，雖然孔子對他進(jìn)行了反駁，

但并未否定子路的價(jià)值，只是說：“你的志向和決心還不夠堅(jiān)定。盡管如此，子路仍然是一個(gè)侍奉我的好

學(xué)生。”為何朱熹和陸九淵、朱熹和王陽明之間的異同爭議在生前身后都持續(xù)不斷呢？這都是因?yàn)橐恍┎?/p>

明真相的學(xué)者加入了爭論，曲解了朱熹的本意。

材料二：

尤時(shí)熙在負(fù)責(zé)滸墅關(guān)的稅收時(shí)，一心只想著如何方便百姓。當(dāng)時(shí)，長洲縣令與他在某些事務(wù)產(chǎn)生了沖

突，尤時(shí)熙了解到長洲縣令是一位賢能的官員后，并沒有與他計(jì)較。后來，當(dāng)有新的官員來替代尤時(shí)熙負(fù)

責(zé)稅收時(shí)，他詢問尤時(shí)熙在吳中地區(qū)哪位縣令最為賢能。尤時(shí)熙毫不猶豫地推薦了長洲縣令。新官員有些

驚訝地說：“這不就是那位曾經(jīng)與你產(chǎn)生沖突的縣令嗎？"尤時(shí)熙回答說：“我們評(píng)價(jià)一個(gè)人，只看他的

賢能與否，而不是看他是否與我有過沖突?！?/p>

（2024?上海崇明?二模）閱讀下文，完成下面小題。

雷希顏墓銘

元好問

①南渡以來，天下稱宏杰之士三人，目高廷玉獻(xiàn)臣、李純甫之純、雷淵希顏。獻(xiàn)臣般以奇節(jié)自負(fù)，名

士喜從之游，有衣冠龍門之目。衛(wèi)紹王①時(shí)，公卿大臣言獻(xiàn)臣可任大事者。紹王方重吏員，較進(jìn)士，至謂高

廷玉人材非不佳，恨其出身不正耳。大安末，自左右司郎官出為河南府治中，卒以高材為尹所忌，痍死洛

陽獄中。

②之純以薊州軍事判官上書論天下事，道陵②奇之，詔參淮上軍。泰和中，朝廷無事，士大夫以宴飲為

常。之純于朋會(huì)中或堅(jiān)坐深念，咄咄嗟喈③，若有旦夕憂者。或問之故，之純曰：“中原以一部族待朔方兵，

然竟不知其牙帳所在。吾見華人為所魚肉去矣?！甭?wù)哂樞χ浚骸八姆匠衅解盼辶臧傩諢o狗吠之

警渠不以時(shí)自娛樂乃妖言邪？”未幾，北方兵動(dòng)，之純從軍還，知大事已去，無復(fù)仕進(jìn)意。貞祐末，嘗召

為右司都事，已而挨不用。

③希顏正大④初拜監(jiān)察御史，時(shí)主上新即大位，宵衣阡食，思所以弘濟(jì)艱難者為甚力。希顏以為天子富

于春秋，有能致⑤之玄，乃拜章言五事。大略謂精神為可養(yǎng),初心為可保，人君以進(jìn)賢退不肖為職，不宜妄

費(fèi)日力以親有司之事。上嘉納焉。庚寅之冬，朔方兵突入倒回谷，勢甚張。平章芮公逆擊之，突騎退走，

填壓溪谷間，不可勝算。乘勢席卷，則當(dāng)有謝玄溯水之勝。諸將相異同，欲釋勿追。奏至，廷議亦以為勿

追便。希顏上書，以破朝臣孤注之論，謂：“機(jī)不可失，小勝不足保，天所予不得不取?！倍鞅叨?，

策為不行。后京兆、鳳翔報(bào)北兵狼狽而西，馬多不暇入銜，數(shù)日后知無追兵，乃聚而攻鳳翔，朝廷始悔之。

至今以一日縱敵為當(dāng)國者之恨。

④凡此三人者，行輩相及，交甚歡，氣質(zhì)亦略相同。而希顏以名義自學(xué)，強(qiáng)行而必致之，則與二子為

絕異也。蓋自近朝，士大夫始知有經(jīng)濟(jì)之學(xué)，一時(shí)有重名者非不多，獨(dú)以獻(xiàn)臣為稱首。獻(xiàn)臣之后，士論在

之純；之純之后，在希顏；希顏死，遂有人物渺然之嘆。三人者皆無所遇合，獨(dú)于希顏尤嗟惜之云。

（有刪節(jié)）

【注釋】①衛(wèi)紹王：金世宗第七子。②道陵：指金章宗。③嗟喈：嘆息。④正大：金哀宗完顏守緒

年號(hào)。⑤能致：語出《論語?學(xué)而》：“子夏日：'賢賢易色，事父母能竭其力，事君能致其身，與朋友交

言而有信。"

37.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

（1）獻(xiàn)臣雅以奇節(jié)自負(fù)（）（2）而希顏以名義自檢（）

38.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。

（1）有能致之更（）

A.資產(chǎn)B.條件C.資助D.作用

（2）而主兵者淇之（）

A.沮喪B.詆毀C.阻止D.畏懼

39.對第②段畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.四方承平/馀五六十年百姓無狗吠之警/渠不以時(shí)/自娛樂乃妖言邪？

B.四方承平馀五六十年/百姓無狗吠之警渠/不以時(shí)自娛樂/乃妖言邪？

C.四方承平馀五六十年/百姓無狗吠之警/渠不以時(shí)自娛樂/乃妖言邪？

D.四方承平/馀五六十年百姓/無狗吠之警渠/不以時(shí)自娛樂乃妖言邪？

40.把第③段畫線部分譯成現(xiàn)代漢語。

大略謂精神為可養(yǎng)，初心為可保，人君以進(jìn)賢退不肖為職，不宜妄費(fèi)日力以親有司之事。

41.請結(jié)合第③段內(nèi)容簡要分析雷希顏的形象特點(diǎn)。

42.本文以大量篇目寫高獻(xiàn)臣、李之純，除了為寫雷希顏陪襯外，別有意圖。請結(jié)合以下材料及本文內(nèi)容

簡要分析其寫作意圖。

【材料】

兵