統(tǒng)編版七年級上學期期末考試語文試卷（含答案）

統(tǒng)編版七年級上學期期末考試語文試卷（含答案）

學校:班級：姓名：考號：

1.下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）

A.分段滑稽和藹隨聲附和B.干涸禁胭時刻簟人聽聞

C.陛下睡護輕裝截然不同D.滾蓑粗獷花菖頓根問底

2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A.蔭蔽水藻灼熱呼朋引伴B.云宵閃爍硬郎神采奕奕

C.感概寬敞搏學拈輕怕重D.安詳熱枕點綴大相脛庭

3.下列加點的詞語使用正確的一項是（）

A.為了豐富課余生活，媽媽卷國小軍積極報名參加花都區(qū)圖書館的志愿活動。

B.級長把優(yōu)秀班干部和三好學生獲獎名單率為：選，在級會上共同進行表彰。

C.校運會上，體育委員加吊舞出既想參加一千米長跑，又想參加三級蛙跳。

D.一代代航天人多年來努力奮斗，技術上精至求精，大力發(fā)展我國航天事業(yè)。

4.以下是小明聽預防新冠肺炎講座時做的筆記，沒有語病的一項是（）

A.通過合理膳食、保證充足睡眠等方式，同學們可以提高個人的免疫系統(tǒng)。

B.如果出現(xiàn)高燒連續(xù)兩天不退的癥狀，大家應及時前往正規(guī)醫(yī)療機構就診。

C.打噴嚏時切忌避免對著別人，我們需要用紙巾遮掩口鼻，盡量遠離人群。

D.符合疫苗接種條件的人群應當響應國家號召，積極接種并預約新冠疫苗。

5.為培養(yǎng)閱讀興趣，建設書香班級，初一（2）班以“少年正是讀書時”為主題，開展了一系列閱讀

活動，邀請你參與并完成以下任務。

以下是閱讀活動的倡議書，請仿照劃線句，根據語境補寫一個句子。

親愛的同學們：

大家好！書是鑰匙，它能開啟智慧之門：,

_0每天拿出一定的時間讀一點兒好書，可以開闊眼界，增長知識，啟迪思維，塑造良好的精神氣質。

少年正是讀書時，讓我們行動起來，積極加入到讀書活動中吧！

6.以下是閱讀分享會的活動情景，請選出用詞不得當?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A.同學們邀請軒軒分享讀書心得，軒軒推讓不過說：“那我只好獻丑了。”

B.文文給大家朗讀完自己寫的讀后感，謙虛地說：“寫得不好，用箋了。”

C.主持人對帶來精彩讀書講座的黃老師說：“感謝您百忙之中軍順指導！”

D.班主任給表現(xiàn)優(yōu)秀的濤濤進行了獎勵，濤濤說：“這獎品我就第納了。”

7.以下是部分同學在讀書活動中遇到的困惑，請你為他們“指點迷津”，根據提示，在橫線上分別

向學校和同學提出你的建議。

甲同學：書海茫茫，我都不知道從何下手，應該讀哪些書。

乙同學：我每天要做作業(yè)、上興趣班，哪有時間讀課外書？

丙同學：我讀過的內容很容易忘記，留下深刻印象的不多。

（1）向學校提建議：尊敬的校長，我建議，以便

（2）向同學提建議：親愛的同學，我建議,因為

8.古詩文默寫。

（1）根據課本，補寫下列名篇名句中的空缺部分。

①，山島竦峙。（曹操《觀滄海》）

②正是江南好風景，o（杜甫《江南逢李龜年》）

③,鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作（其二）》）

④夕陽西下，。（馬致遠《天凈沙?秋思》）

⑤擇其善者而從之，。（《＜論語〉十二章》）

@,非寧靜無以致遠。（諸葛亮《誡子書》）

（2）萬物織秋，人間知秋，詩人常借秋景抒發(fā)情思。請根據批注，完成表格。

出處詩句批注

李商隱《夜雨寄北》君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。秋雨思人，孤獨愁苦

岑參《行軍九日思長安故園》①_______________,_________________。菊開戰(zhàn)場，寂寞凄涼

劉禹錫《秋詞（其一）》②________________，__________________0一鶴穿云，詩情沖天

9.閱讀下面文章，完成各題。

狼

蒲松齡

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅

如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼

不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。

方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦

斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

（1）下列句子中，加點字意義相同的一項是

A.一狼得骨蟲/小增笑耳B.一狼徑寺/太丘舍去

C.禽獸之變詐幾何哉/國人道書D.富暇甚/京與日去

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

①途中兩狼，綴行甚遠。

②屠自后斷其股，亦斃之。

(3)下列對文章的理解和分析，不正確的一項是

A.本文主要是通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，展開雙方的矛盾和斗爭。

B.屠戶與兩只狼斗智斗勇，在遇狼一懼狼一御狼一殺狼的過程中體現(xiàn)他復雜的性格。

C.“屠暴起，以刀劈狼首”中的“暴”字形象地刻畫出屠戶殺狼時的那種憤怒之情。

D.文末發(fā)表議論，點明主題，表明像狼一樣的惡勢力終會被人的智慧與力量所戰(zhàn)勝。

10.閱讀下面文段，然后回答問題。

熊與坎中人

有人入山射鹿，忽墮一坎?內，見熊子數(shù)頭。須臾有大熊入，以為必害己。良久，大熊出果分與

諸子，末后作一份與此人。此人餒②久，冒死啖③之，熊似甚憐之。每旦，熊母覓食還，輒分果與之,

此人賴以支命。后熊子大，其母——負而出。子既出盡，此人自分④必死坎中，而熊母復還，入坐人

邊。人解其意，便抱熊足，熊即躍出，遂不得死。嗚呼，人言禽獸無義，然顧此熊，安得言無情哉！

(選自《搜神后記》)

【注釋】①坎：坑。②餒：饑餓。③啖：吃。④自分(f8n):自料，自以為。

(1)解釋下面句中加點詞語的意思。

①而熊母復還②遂不得死

⑵文中哪一句概括文章中心？這句話表達了作者對熊怎樣的情感？

11.閱讀下面詩歌，然后回答問題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

(1)首聯(lián)哪兩個詞語暗示詩人身在異鄉(xiāng)，為下文抒發(fā)思鄉(xiāng)之情埋下伏筆？

(2)頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”蘊含了怎樣的生活哲理？

12.閱讀下面材料，完成各題。

漢服之美，點燃文化自信

中國漢服有許多別稱，如華服、漢衣冠、華夏衣裳，其文化歷史源遠流長。經過幾千年的演變與發(fā)

展，漢服早已成為東方服飾文化的典型代表。隨著時代發(fā)展，漢服很難成為大眾的日常服裝，但因其蘊含

深厚的傳統(tǒng)文化內涵而受到越來越多的人喜愛。

材料一：

從總體上看，漢服形式主要遵循兩大形制，一種為上下分體制：上身為衣，下身為裳，如冕服、襦裙

等；另一種為衣裳連制：上衣下裳合二為一，如深衣、袍等。漢服除了形式特點鮮明外，還蘊含著中華文

化獨有的精神內涵，如“上衣下裳”體現(xiàn)了中華文化天人合一的思想觀念；“交領右衽”體現(xiàn)了中國古代

以右為尊的思想觀念；“中縫垂帶”“寬袍大袖”等體現(xiàn)出中國人正直和諧的思想觀念。因此，漢服不僅

僅是漢民族的傳統(tǒng)服飾，更是中華民族文化的象征符號，是中華文明精神的體現(xiàn)。

（整理自趙文靜《“漢服熱”對中華文化傳播的意義》）

朱

子

材料二:深

交領右衽”配）:交領指衣

衣服前襟左右相交，右衽

指左前襟掩向右腋系帶，

交

將右襟掩覆于內。

領

襦

裙

漢服形制1漢服形制2

（圖片來自網絡）

材料三:

漢服是中國漢民族的民族服飾，一部漢服史等于半部中華文化史。漢服諸多特點，都可以在二十史、

經史子集里找到依據，說明其是根據思想文化的傳承和發(fā)展而創(chuàng)新變化的。

朝代思想文化漢服變化特點

朝代思想文化漢服變化特點

漢朝時儒家思想為正統(tǒng)，兼收西域民以深衣為服飾主流，服飾質料乃至圖文融入多民族的文化服飾

期族文化的種類和式樣更加豐富。

魏晉時追求繁華、奢麗的風格，寬衣博帶是這時期的流行服飾。衣式

獨立人格和自覺精神得到發(fā)展

期為大袖翩翩，飾帶層疊，表現(xiàn)出飄然若仙的風格。

唐朝時兼容并蓄，廣采博收，出現(xiàn)了大袖衫、圓領瀾衫、翻領對襟等

多元文化共存

期多種裝款。服飾圖案也趨于豐滿、華美。

宋朝時延續(xù)唐朝的款式特點，但變得簡潔質樸。女裝更是拘謹、保守，

推行“程朱理學”禁錮人性

期色彩淡雅恬靜。

明朝時上采周漢，下取唐宋，去除元朝服制，全面恢復漢族服飾特點

重塑漢族禮儀

期是寬大簡潔，后期出現(xiàn)使用鈕扣代替帶結等新款式。

（整理自曹革蕾的《各朝代文化特點與漢服形制的關系》）

材料四：

中華傳統(tǒng)文化博大精深，而漢服在詩詞歌賦、琴棋書畫、音樂舞蹈、品茗茶道等方面，都是最能與中

華傳統(tǒng)文化相結合的服飾。近年來，隨著“漢服熱”不斷升溫，越來越多青少年開始關注漢服，喜歡漢服。

漢服文化能逐漸突破圈層，部分得益于漢服愛好者的不懈推廣。他們會參與一些漢服講座、漢服游園等活

動，向公眾介紹推廣漢服文化。此外，大眾媒體和互聯(lián)網蓬勃發(fā)展，也成為漢服推廣的有利工具。貼吧、

論壇發(fā)展到抖音等視頻軟件，讓漢服進一步走進大眾視野。漢服甚至火到海外，成為西方年輕人追捧的新

時尚。據觀察，TikTok（抖音國際版）上僅標注為“漢服”話題的短視頻觀看總量就已經突破了3億次。

漢服何以愈受歡迎？“漢服最吸引我的地方肯定就是其中包含的中國文化。"漢服愛好者王一帆說，

接觸漢服后，她對戲曲、古畫等傳統(tǒng)文化也產生了興趣，還結識了許多志同道合的朋友。

“穿上漢服總有一種難以言表的穿越之感，仿佛在心中對話古今?！蓖菨h服愛好者的關嘉美說。漢服在

面料、剪裁、色彩等方面都表達著傳統(tǒng)文化的形意之美，而漢服對身材的包容性，體現(xiàn)了中華文化兼容并

包的特質，對當代服裝設計也有借鑒意義。

“服飾是生活美學的展示載體，也是流行文化的承載主體。漢服再次受到熱捧，更是一種傳統(tǒng)文化和

民族精神的重要承載。"寧夏大學經管學院副院長馮蛟分析稱。

（整理自中國新聞網《漢服“出圈”：于傳統(tǒng)文化中發(fā)現(xiàn)美》）

（1）以下關于漢服的表述，不符合文意的一項是（）

A.從總體看，漢服的形式主要遵循兩大形制：上下分體制、衣裳連制。

B.漢服蘊含著天人合一、以右為尊、正直和諧等中華文化的精神內涵。

C.魏晉時期受到“程朱理學”的影響，漢服樣式簡潔質樸，拘謹保守。

D.明朝吸收了周漢和唐宋的漢服特點，恢復漢族服飾，重塑漢族禮儀。

（2）下面關于“漢服熱”的說法，符合文意的一項是（）

A.漢服是最能與中華傳統(tǒng)文化相結合的服飾，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

B.漢服文化能夠突破圈層，皆因為漢服愛好者不懈地向公眾介紹推廣漢服文化。

C.大眾媒體和互聯(lián)網蓬勃發(fā)展，貼吧、論壇、抖音等讓漢服開始走進大眾視野。

D.TikTok上標注為“漢服”話題的短視頻觀看總量大，說明漢服已火到了海外。

（3）下列以“漢服之美，點燃文化自信”為主題設計的活動，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.舉辦各朝代漢服展覽活動，介紹漢服蘊含的各朝代思想文化。

B.舉辦漢服縫制活動，在設計師與縫紉師指導下學習縫制漢服。

C.舉辦漢服體驗活動，穿上漢服畫畫、吟詩誦詞，彈奏古琴等。

D.舉辦漢服“日常化”活動，讓人們日常都穿上漢服，推廣漢服。

⑷漢服受到歡迎的原因有哪些呢？請根據以上材料簡要歸納。

13.閱讀下面文章，完成各題。

豆腐腥，羊肉膻?

王付鵬

①差點兒被豆?jié){淹死的那年，我才發(fā)現(xiàn)母親不吃豆腐。

②那年跟往年一樣，臘月二十五天麻麻亮，母親就洗凈石磨吆喝父親磨豆腐，母親說：“這樣才有過

年的樣子。”

③豆子是頭天泡好的，父親雙手握著磨拐一推一拉，小石磨“格愣格愣”從左向右轉起來，兩圈或三

圈后，母親就拿小勺給磨眼里喂四五顆泡得圓鼓鼓的豆子和半勺水，白花花的豆?jié){豆沫從磨口流出來，

頓時滿屋生豆?jié){的香味。

④磨豆子是個出力不趕勁的慢活兒，從早到晚除了吃飯一家人都圍著磨子轉。午飯過后，我們兄妹三

個也忙乎起來，一會兒圍著父母看他們磨豆子，一會兒去門口等外爺。

⑤外爺要來送花饃，算算應該快到了，每年年關外婆都蒸花饃讓外爺來送年②，一是圖個喜慶，二是

想看看我們。往年午飯前外爺就來了，吃完飯幫忙磨豆腐，今天快黃昏了，外爺還沒來。大雪已經鋪

平了路面和溝渠。母親按捺不住，時不時到門口張望。

⑥父親擔憂地說：“不會在路上摔著了吧？這大雪天的！”

⑦“呸呸呸，臭嘴不靈，臭嘴不靈。"母親急忙向地上唾唾沫阻止父親。

⑧天擦黑豆子已經磨好，放在大木盆里等吃過飯上鍋，我們才看見一個黑點踏著厚厚的積雪，”咯吱

咯吱"慢慢變大，變成外爺。

⑨母親像小孩一樣撲進外爺懷里：“大呀，你咋才來？路上沒摔跤吧！我都急死了?！?/p>

⑩外爺樂呵呵地說：“老了，腿腳不靈了，便走得慢。還好，沒摔跤。”

?父親幫忙接下背簍讓外爺去喝茶，外爺抱起我說：“不急，先給我孫兒們取花饃。”

?母親把一個點著紅色、綠色的蓮花型花饃切開，我們高興地拿著饃你追我、我追你，比誰的饃上紅

的多、誰的饃上綠的多……追著跑著，一個不留神，我仰面八叉跌進大木盆里，豆?jié){豆沫雪花一般四

下飛濺，盆中的豆?jié){先是讓出一個人形通道，然后迅速合攏把我包圍起來，像活捉一個入侵者。

?歸來聽母親說跌進豆?jié){里的我又光又滑，他們三個人手忙腳亂四次拽出來又滑溜下去，第五次才把

我撈出來。我只記得睜開眼睛時我在父親的懷里，喉嚨腥腥的發(fā)嗆，喘不過氣來。母親拍著我的臉哭

著喊我的小名：“牛娃子，牛娃子……”外爺急得大叫：“趕緊掐鼻沿子，趕緊掐鼻沿子。”母親長

長的指甲狠狠地熱在我的人中穴上，我"噗”地噴出一口豆?jié){開始不住地咳嗽，一家人才長長地松了

一口氣。

?“這豆腐，哎喲，我是不吃了?！蹦赣H刮著我的鼻子說。

修卜爺說：“不干不凈，吃了沒病?！币患胰硕夹α恕?/p>

?豆腐做好，母親切下一小塊做成白菜豆腐湯。她先盛了一碗給外爺，又盛一碗給父親，說：“你陪

阿大吃。”母親只舀了一碗白菜湯，其余的全進了我們兄妹碗里。妹妹好奇地問：“媽，你咋不吃豆

腐？”母親說：“你哥弄瞎的豆腐，你們自己吃，我不吃?！甭牭竭@話，我心里慚愧，覺得是我跌進

豆?jié){盆里造成的視覺沖擊，破壞了母親敏感的味覺。但看看又白又香的豆腐，哪有什么“瞎”？

?那年過年，母親有時嘗一點兒豆腐，有時只拿起筷子往我們碗里夾，就連二娘送的豆腐也是這樣。

我疑惑地問母親：“二娘送的豆腐我沒弄'瞎'，你咋也不吃？”母親說：“豆腐有一股豆腥味，我

不喜歡吃。”我松了一口氣，原來母親不愛吃豆腐，不是因為我把豆腐弄“瞎”了。

晚7親又從一盤蘿卜燉肉里，把少得可憐的肉丁挑進我們兄妹碗里。我奇怪了，問：“肉沒豆腥味你

咋也不吃？”

(g母親說：“羊肉太膻了，不想吃。”我又知道了母親還不喜歡吃肉，不過我們兄妹喜歡……后來，

我們挑起生活的重擔，品出了過日子的苦辣酸甜，我才知道，在那個物質匱乏的年代，母親為什么總

嫌豆腐腥、羊肉膻。

?年每想起來，我就會去母親的墳上哭一場。

(選自《小小說月刊》2022年06期)

［注］①膻：指羊肉身上特殊的腥味。②送年：過年前送禮。

(1)下列對文章的理解與分析，不正確的一項是()

A.第①段概述了文章的主要事件，下文詳細記敘與“豆?jié){、豆腐”有關的事件。

B.第②③④段記敘一家人過年前磨豆?jié){的情景，表現(xiàn)了一家人生活的和諧幸福。

C.第(g段寫母親嫌腥不吃二娘送的豆腐，減輕了我弄“瞎”家里豆腐的內疚感。

D.文中的母親不愛吃豆腐和羊肉，是因為她不喜歡豆腐的豆腥味和羊肉的膻味。

(2)在下面句子中選擇一句，結合上下文，從描寫方法角度賞析句子表達效果。

①母親像小孩一樣撲進外爺懷里：“大呀，你咋才來？路上沒摔跤吧！我都急死了?！?/p>

②母親拍著我的臉哭著喊我的小名：“牛娃子，牛娃子……”

(3)文中“母親”身上有哪些美好的品質？請結合文本簡要歸納分析。

(4)比較本文最后一段與下面文段內容，回答問題。

她出去了，就再也沒回來。

鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也

絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

(選自史鐵生《秋天的懷念》)

①本文作者和史鐵生在這些內容中透露出哪些共同的思想情感呢？請結合兩文相關內容簡要分析。

②現(xiàn)實生活中有不少忽略“愛”的情景，請舉一例并分析其中蘊藏的愛。

14.倘若生命的起點是一張白紙，童年就是我們書寫下的第一筆。初中的第一個學期接近尾聲，班級

將以“童年與成長”為主題，開展一次閱讀分享會。請你完成以下活動任務單。

(1)任務一：文學經典中不乏兒童形象的塑造。請根據表格提示，準確填寫人名。

人物片段出處

有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它

起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見

①____________《朝花夕拾》

過有一塊根像人樣。

只見那太子使出法來，將身一變，變作三頭六臂，手持六般兵器，望

妖魔砍來。是哪六般兵器？卻是砍妖劍、斬妖刀、縛妖索、降魔

哪吒《西游記》

杵、繡球、火輪兒。

只見妖精一只手舉著火尖槍，站在那中間一輛小車兒上，一只手捏著

拳頭，往自家鼻子上捶了兩拳，念個咒語，口里噴出火來，鼻子

②____________《西游記》

里濃煙迸出，閘閘眼，火焰齊生。

(2)任務二：成長7R單意味著身體的發(fā)展，“人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長”。請在《朝

花夕拾》或《西游記》中選擇一位人物，指出其精神的成長變化。

(3)任務三：父母是孩子的第一任老師，請從《朝花夕拾》或《西游記》中選擇一位父親或者母親,

結合其教育孩子的做法，談談你對其做法的看法。

15.閱讀下面文字，按要求寫一篇記敘文。

年少的我們不斷受到影響，不斷成長。家里、學校、社會，一個人、一件事、一本書……都會影響

我們，改變著我們的感情、態(tài)度、看法等。讓你喜歡，促使你向好成長的影響是什么呢？

請以《我喜歡這樣的影響》為題目，寫一篇記敘文。

要求：(1)記敘文。(2)600字以上。(3)文中不能出現(xiàn)考生姓名和所在學校名稱。

參考答案

1.下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（)

A.分歧滑稽和藹隨聲附和B.干涸禁錮時刻駭人聽聞

C.陛下庇護輕捷截然不同D.滾燙粗獷花苞刨根問底

【答案】C

【解析】A.有不同，qi/jT,he/he；

B.有不同,he/gu,ke/hai；

C.都相同;

D.有不同，tang/guang,bao/pao0

故選：Co

本題考查易誤讀常見字。易誤讀常見字大多是形近字、多音字和讀音與聲旁不一致的形聲字，平時需結合

語境強化記憶，還要不斷練習，才能牢固掌握。

易誤讀常見字可運用記詞義、記例詞、辨字形、編口訣的方法加深記憶。

2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（)

A.蔭蔽水藻灼熱呼朋引伴B.云宵閃爍硬郎神采奕奕

C.感概寬敞搏學拈輕怕重D.安詳熱枕點綴大相脛庭

【答案】A

【解析】A.正確;

B.有誤，“云宵”的“宵”寫作“霄”；“硬郎”的“郎”寫作“朗”；

C.有誤，“感概”的“概”寫作“慨”；“搏學”的“搏”寫作“博”；

D.有誤，“安詳”的“詳”寫作“祥”；“熱枕”的“枕”寫作“忱”；“大相脛庭”的“脛”寫作“徑”。

故選：Ao

本題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語,這些有的是同音字,

有的是形近字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

漢字辨析可以用以下三種方法:

1.義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確;

2.形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領悟詞義，辨析字形提供了有利

條件。

3.語境辨析法。借助詞語語境來辨別用字是否正確。特別是同音詞語，只有結合語境或詞語組合，才能準

確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

3.下列加點的詞語使用正確的一項是（）

A.為了豐富課余生活，媽媽慫恿小軍積極報名參加花都區(qū)圖書館的志愿活動。

B.級長把優(yōu)秀班干部和三好學生獲獎名單混為一談，在級會上共同進行表彰。

C.校運會上，體育委員加畢后迂，既想參加一千米長跑，又想參加三級蛙跳。

D.一代代航天人多年來努力奮斗，技術上精至求稹，大力發(fā)展我國航天事業(yè)。

【答案】D

【解析】A.有誤，慫恿：是指從旁勸說鼓動別人去做（某事）。含貶義，與語境不符；

B.有誤，混為一談：把不同的事物混在一起，當作同樣的事物談論。含貶義，與語境不符；

C.有誤，見異思遷：見到新奇的事物就改變心意。形容意志不堅定或感情不專一。含貶義，與語境不符；

D.正確。

故選：D。

本題考查的是根據句意正確運用詞語的能力。易錯點是句意理解不到位，詞語理解不正確。

正確使用詞語的基礎是能夠根據語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體語境中，

每個詞就只能有一個確定的意義。

4.以下是小明聽預防新冠肺炎講座時做的筆記，沒有語病的一項是（）

A.通過合理膳食、保證充足睡眠等方式，同學們可以提高個人的免疫系統(tǒng)。

B.如果出現(xiàn)高燒連續(xù)兩天不退的癥狀，大家應及時前往正規(guī)醫(yī)療機構就診。

C.打噴嚏時切忌避免對著別人，我們需要用紙巾遮掩口鼻，盡量遠離人群。

D.符合疫苗接種條件的人群應當響應國家號召，積極接種并預約新冠疫苗。

【答案】B

【解析】A.有誤，搭配不當，應該把“系統(tǒng)”換成“力”；

B.正確；

C,有誤，否定不當，應該刪去“切忌”；

D.有誤，語序不當，“接種”和“預約”互換位置。

故選：Bo

本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅

余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。

辨析病句常用的方法有：

1.語感法。辨析句子正誤，首先認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理,

句意間關系與關聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

2.緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。

3.分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當。

4.聚焦法。對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關聯(lián)詞應格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查多用、錯用

或搭配不當?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

5.為培養(yǎng)閱讀興趣，建設書香班級，初一（2）班以“少年正是讀書時”為主題，開展了一系列閱讀活動，

邀請你參與并完成以下任務。

以下是閱讀活動的倡議書，請仿照劃線句，根據語境補寫一個句子。

親愛的同學們：

大家好！書是鑰匙，它能開啟智慧之門；

_o每天拿出一定的時間讀一點兒好書，可以開闊眼界，增長知識，啟迪思維，塑造良好的精神氣質。少

年正是讀書時，讓我們行動起來，積極加入到讀書活動中吧！

【答案】良藥，能醫(yī)治愚昧之癥

【解析】答案：

不例一,：良藥能醫(yī)治愚昧之癥

示例二：乳汁能哺育人們成長

本題考查仿寫句子。解答此題，要注意例句的句式特點。例句是“書是……，……”的形式，且使用了比

喻的修辭方法，仿寫的句子要和例句保持一致。

解答仿寫類題目，要注意分析例句的結構特點，抓住語境中陳述對象的特點和作者的情感傾向，組織答案

即可。

6.以下是閱讀分享會的活動情景，請選出用詞不得當?shù)囊豁?)

A.同學們邀請軒軒分享讀書心得，軒軒推讓不過說：“那我只好獻丑了。”

B.文文給大家朗讀完自己寫的讀后感，謙虛地說：“寫得不好，多差了。”

C主持人對帶來精彩讀書講座的黃老師說：“感謝您百忙之中您誨指導！”

D.班主任給表現(xiàn)優(yōu)秀的濤濤進行了獎勵，濤濤說：“這獎品我就差納了。”

【答案】D

【解析】ABC.正確；

D.有誤，“笑納”用于請人收下禮物，用于自己不得體。

故選：D。

本題考查語言的簡明、連貫、得體。語言的簡明、連貫、得體包括語言表達適合形式的特點和需要、符合

表達者身份和接受者身份、符合特定的場合。另外還要注意表達要有分寸感，會用謙敬詞。

解答此題，要弄清題目要求，明確說話人的身份，正確理解敬辭和謙辭的含義，可結合具體語境從語氣，

語意，表達方式等方面辨析作答。

7.以下是部分同學在讀書活動中遇到的困惑，請你為他們“指點迷津”，根據提示，在橫線上分別向學

校和同學提出你的建議。

甲同學：書海茫茫，我都不知道從何下手，應該讀哪些書。

乙同學：我每天要做作業(yè)、上興趣班，哪有時間讀課外書？

丙同學：我讀過的內容很容易忘記，留下深刻印象的不多。

(1)向學校提建議：尊敬的校長，我建議,以便

(2)向同學提建議：親愛的同學，我建議,因為

【答案】

【小題1】學校給我們列出“推薦書單”，我們更有針對性地進行閱讀。

【小題2】注意讀書方法，學會做讀書筆記、摘抄等，將閱讀與積累結合起來印象會更深刻。

【解析】答案：

（1）示例：學校給我們列出“推薦書單”我們更有針對性地進行閱讀。

（2）示例：注意讀書方法，學會做讀書筆記、摘抄等將閱讀與積累結合起來印象會更深刻。

本題考查提建議。解答時，要針對甲乙丙三個同學在讀書過程中出現(xiàn)的問題提建議。且注意提建議的對象

一個是“校長”，一個是“同學”。建議要具體明白，可操作性強，切實可行。要注意語句連貫，語言得

體。

提建議時，要考慮建議的合理性和可行性。

8.古詩文默寫。

（1）根據課本，補寫下列名篇名句中的空缺部分。

①,山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚?/p>

②正是江南好風景，。（杜甫《江南逢李龜年》）

③,鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作（其二）》）

④夕陽西下，o（馬致遠《天凈沙?秋思》）

⑤擇其善者而從之，。（《〈論語〉十二章》）

⑥,非寧靜無以致遠。（諸葛亮《誡子書》）

（2）萬物織秋，人間知秋，詩人常借秋景抒發(fā)情思。請根據批注，完成表格。

出處詩句批注

李商隱《夜雨寄北》君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。秋雨思人，孤獨愁苦

岑參《行軍九日思長安故園》①________________，__________________0菊開戰(zhàn)場，寂寞凄涼

劉禹錫《秋詞（其一）》②_______________,_________________。一鶴穿云，詩情沖天

【答案】【小題1］水何澹澹，落花時節(jié)又逢君，夜闌臥聽風吹雨,斷腸人在天涯，其不善者而改之，非淡泊無以

明志

【小題2］仍憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄

【解析】

（1）①水何澹澹（重點字：澹澹）②落花時節(jié)又逢君

③夜闌臥聽風吹雨（重點字：闌）④斷腸人在天涯

⑤其不善者而改之⑥非淡泊無以明志

（2）①仍憐故園菊應傍戰(zhàn)場開

②晴空一鶴排云上便引詩情到碧霄（重點字：霄）

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據

提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

9.閱讀下面文章，完成各題。

狼

蒲松齡

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅

如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼

不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。

方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦

斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

(1)下列句子中，加點字意義相同的一項是

A.一狼得骨小/小增笑耳B.一狼徑去/太丘舍寺

C.禽獸之變詐幾何哉/國人道之D意暇甚/京與日去

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

①途中兩狼，綴行甚遠。

②屠自后斷其股，亦斃之。

(3)下列對文章的理解和分析，不正確的一項是

A.本文主要是通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，展開雙方的矛盾和斗爭。

B.屠戶與兩只狼斗智斗勇，在遇狼一懼狼一御狼一殺狼的過程中體現(xiàn)他復雜的性格。

C.“屠暴起，以刀劈狼首”中的“暴”字形象地刻畫出屠戶殺狼時的那種憤怒之情。

D.文末發(fā)表議論，點明主題，表明像狼一樣的惡勢力終會被人的智慧與力量所戰(zhàn)勝。

9.【答案】

(1)B

(2)①路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠。

②屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。

(3)C

【解析】(1)本題考查文言文一詞多義。

A.停止/只；B.離開；C.結構助詞/代詞；D.神情/意志。故選：Bo

(2)本題考查文言文句子翻譯。

①重點詞：途中，半路上；綴，緊跟；甚，很。句意：路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠。

②重點詞：股，大腿；亦，也；之，指代狼。句意：屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。

(3)本題考查對文章內容的理解。

ABD.正確；

C.有誤，“暴”字形象地刻畫出屠戶殺狼時的那種果敢的態(tài)度，并非憤怒的心情。

故選：Co

參考譯文：

一個屠戶傍晚回家，擔子里面的肉已經賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很

遠。

屠戶害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠戶又把骨頭

扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經扔完了。但是兩只狼

像原來一樣一起追趕屠戶。

屠戶非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠戶看見田野里有一個打麥場，打麥場的

主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山(似的)。屠戶于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽?/p>

起屠刀。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠戶。

一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠戶的前面。時間長了，那只狼的眼

睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶剛想要

走，轉身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠戶的后面。身

子已經鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠戶這

才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。

狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加

笑料罷了。

文言文翻譯“六字訣”：

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當?shù)匮a充出來；

4.刪J。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音

節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整，使譯文完全符合現(xiàn)

代漢語的表達習慣；

6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達明快。

10.閱讀下面文段，然后回答問題。

熊與坎中人

有人入山射鹿，忽墮一坎①內，見熊子數(shù)頭。須臾有大熊入，以為必害己。良久，大熊出果分與

諸子，末后作一份與此人。此人餒②久，冒死啖③之，熊似甚憐之。每旦，熊母覓食還，輒分果與之，

此人賴以支命。后熊子大，其母——負而出。子既出盡，此人自分④必死坎中，而熊母復還，入坐人

邊。人解其意，便抱熊足，熊即躍出，遂不得死。嗚呼，人言禽獸無義，然顧此熊，安得言無情哉！

（選自《搜神后記》）

【注釋】①坎：坑。②餒：饑餓。③啖：吃。④自分（f8n）:自料，自以為。

（1）解釋下面句中加點詞語的意思。

①而熊母復還②承不得死

（2）文中哪一句概括文章中心？這句話表達了作者對熊怎樣的情感？

10.【答案】

（1）①又；②于是，就。

（2）嗚呼，人言禽獸無義，然顧此熊，安得言無情哉！這句話表達了作者對熊的贊美之情。

【解析】（1）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤

其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

①句意：但母熊又回來了。復：又；

②句意：（那人）就死不了了。遂：于是，就。

（2）本題考查學生對句子的把握能力。故事敘述了一人掉入坎中，“熊似甚憐之”“每旦，熊母覓食還輒

分果與之此人賴以支命”，最后，”便抱熊足，熊即躍出，遂不得死”。母熊不僅不殘害墮入坑中的人，

還給他吃的，最后救他出坑?！叭搜郧莴F無義，然顧此熊，安得言無情哉”的意思是：都說禽獸沒有情義，

但看這熊（的行為），怎么能說動物沒有情義呢。這句話點明主旨，贊美了熊的寬容、大愛，有情有義。

所以，“嗚呼，人言禽獸無義，然顧此熊，安得言無情哉”這句話表達了作者對熊的贊美之情。

【參考譯文】

有一個人到山里射鹿，忽然掉進一個坑里，看到有幾頭小熊。一會兒，有只大熊進入坑里，那人以為

它要傷害自己。一會兒，大熊把食物分給幾個孩子。最后給了那人一份。那人餓了很久，冒著生命危險吃

了，大熊似乎很同情他。每個早上，母熊覓食回來，總是分給他一份，這個人依賴（母熊給的食物）用來

活命。后來小熊長大了，母熊把它們一一背出坑。小熊全走了，那人料想自己必死在坑中，但母熊又回來

了，坐在人身邊。人明白了它的意思，便抱著熊的腿，熊立即跳出，（那人）就死不了了。啊，都說禽獸

沒有情義，但看這熊（的行為），怎么能說動物沒有情義呢！

11.閱讀下面詩歌，然后回答問題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

（1）首聯(lián)哪兩個詞語暗示詩人身在異鄉(xiāng)，為下文抒發(fā)思鄉(xiāng)之情埋下伏筆？

（2）頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”蘊含了怎樣的生活哲理?

11.【答案】

(1)客路行舟

(2)新事物必將代替舊事物。

【小題1】(1)本題考查對詩句的理解。首聯(lián)“客路青山外，行舟綠水前”意思是旅途在青山外，在碧綠

的江水前行舟。先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南、神馳故里的漂泊羈旅之情，已流露于字里行

間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”，遙相照應。一個“客”字，一個“行”字就點明了詩人旅者身份。

(2)本題考查對詩句的賞析。殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。作者從煉意著眼，把

“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調，并且用“生”字“入”字使之

擬人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的

理趣。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅

寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。

富含新事物脫胎于舊事物，舊事物孕育著新事物的哲理。

【參考譯文】

郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路，碧波蕩漾的江上正好行船。

潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風行船恰好把帆兒高懸。

夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。

寄出去的家信不知何時才能到達，希望北歸的大雁捎到洛陽去。

【小題2】

【解析】《次北固山下》是唐代詩人王灣創(chuàng)作的一首五言律詩。此詩以準確精練的語言描寫了冬末春初時

作者在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。開頭以對偶

句發(fā)端，寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷；次聯(lián)寫“潮平”“風正”的江上行船，情景恢弘闊大；三聯(lián)寫拂

曉行船的情景，對仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積極向上的藝術魅力；尾聯(lián)見雁思親，與

首聯(lián)呼應。全詩用筆自然，寫景鮮明，情感真切，情景交融，風格壯美，極富韻致，歷來廣為傳誦。

詩詞鑒賞理解的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞

創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意

和直接抒情議論的關鍵句。

12.閱讀下面材料，完成各題。

漢服之美，點燃文化自信

中國漢服有許多別稱，如華服、漢衣冠、華夏衣裳，其文化歷史源遠流長。經過幾千年的演變與發(fā)

展，漢服早已成為東方服飾文化的典型代表。隨著時代發(fā)展，漢服很難成為大眾的日常服裝，但因其蘊含

深厚的傳統(tǒng)文化內涵而受到越來越多的人喜愛。

材料一：

從總體上看，漢服形式主要遵循兩大形制，一種為上下分體制：上身為衣，下身為裳，如冕服、襦裙

等；另一種為衣裳連制：上衣下裳合二為一，如深衣、袍等。漢服除了形式特點鮮明外，還蘊含著中華文

化獨有的精神內涵，如“上衣下裳”體現(xiàn)了中華文化天人合一的思想觀念；“交領右衽”體現(xiàn)了中國古代

以右為尊的思想觀念；“中縫垂帶”“寬袍大袖”等體現(xiàn)出中國人正直和諧的思想觀念。因此，漢服不僅

僅是漢民族的傳統(tǒng)服飾，更是中華民族文化的象征符號，是中華文明精神的體現(xiàn)。

（整理自趙文靜《“漢服熱”對中華文化傳播的意義》）

朱

子

材料二:深

交領右衽（ren）:交領指衣

衣服前襟左右相交，右衽

指左前襟掩向右腋系帶，

交

將右襟掩覆于內。

領

襦

裙

漢服形制I漢服形制2

（圖片來自網絡）

材料三:

漢服是中國漢民族的民族服飾，一部漢服史等于半部中華文化史。漢服諸多特點，都可以在二十史、

經史子集里找到依據，說明其是根據思想文化的傳承和發(fā)展而創(chuàng)新變化的。

朝代思想文化漢服變化特點

朝代思想文化漢服變化特點

漢朝時儒家思想為正統(tǒng)，兼收西域民以深衣為服飾主流，服飾質料乃至圖文融入多民族的文化服飾

期族文化的種類和式樣更加豐富。

魏晉時追求繁華、奢麗的風格，寬衣博帶是這時期的流行服飾。衣式

獨立人格和自覺精神得到發(fā)展

期為大袖翩翩，飾帶層疊，表現(xiàn)出飄然若仙的風格。

唐朝時兼容并蓄，廣采博收，出現(xiàn)了大袖衫、圓領瀾衫、翻領對襟等

多元文化共存

期多種裝款。服飾圖案也趨于豐滿、華美。

宋朝時延續(xù)唐朝的款式特點，但變得簡潔質樸。女裝更是拘謹、保守，

推行“程朱理學”禁錮人性

期色彩淡雅恬靜。

明朝時上采周漢，下取唐宋，去除元朝服制，全面恢復漢族服飾特點

重塑漢族禮儀

期是寬大簡潔，后期出現(xiàn)使用鈕扣代替帶結等新款式。

（整理自曹革蕾的《各朝代文化特點與漢服形制的關系》）

材料四：

中華傳統(tǒng)文化博大精深，而漢服在詩詞歌賦、琴棋書畫、音樂舞蹈、品茗茶道等方面，都是最能與中

華傳統(tǒng)文化相結合的服飾。近年來，隨著“漢服熱”不斷升溫，越來越多青少年開始關注漢服，喜歡漢服。

漢服文化能逐漸突破圈層，部分得益于漢服愛好者的不懈推廣。他們會參與一些漢服講座、漢服游園等活

動，向公眾介紹推廣漢服文化。此外，大眾媒體和互聯(lián)網蓬勃發(fā)展，也成為漢服推廣的有利工具。貼吧、

論壇發(fā)展到抖音等視頻軟件，讓漢服進一步走進大眾視野。漢服甚至火到海外，成為西方年輕人追捧的新

時尚。據觀察，TikTok（抖音國際版）上僅標注為“漢服”話題的短視頻觀看總量就已經突破了3億次。

漢服何以愈受歡迎？“漢服最吸引我的地方肯定就是其中包含的中國文化?！睗h服愛好者王一帆說,

接觸漢服后，她對戲曲、古畫等傳統(tǒng)文化也產生了興趣，還結識了許多志同道合的朋友。

“穿上漢服總有一種難以言表的穿越之感，仿佛在心中對話古今?！蓖菨h服愛好者的關嘉美說。漢服在

面料、剪裁、色彩等方面都表達著傳統(tǒng)文化的形意之美，而漢服對身材的包容性，體現(xiàn)了中華文化兼容并

包的特質，對當代服裝設計也有借鑒意義。

“服飾是生活美學的展示載體，也是流行文化的承載主體。漢服再次受到熱捧，更是一種傳統(tǒng)文化和

民族精神的重要承載。"寧夏大學經管學院副院長馮蛟分析稱。

(整理自中國新聞網《漢服“出圈”：于傳統(tǒng)文化中發(fā)現(xiàn)美》)

(1)以下關于漢服的表述，不符合文意的一項是()

A.從總體看，漢服的形式主要遵循兩大形制：上下分體制、衣裳連制。

B.漢服蘊含著天人合一、以右為尊、正直和諧等中華文化的精神內涵。

C.