統(tǒng)編版七年級語文上冊四單元《寫作：思路要清晰》教案（2課時）

第四單元《寫作：思路要清晰》教案

第一課時

教學目標：

1.了解不同文體的基本結(jié)構(gòu)以及行文順序。

2.學會謀篇布局，并體驗擬寫提綱的好處。

3.能根據(jù)中心安排詳略，合理安排寫作順序，使文章條理清晰。

教學重點：

1.學會謀篇布局，并體驗擬寫提綱的好處。

2.能根據(jù)中心安排詳略，合理安排寫作順序，使文章條理清晰。

教學重點：

學會謀篇布局，并體驗擬寫提綱的好處。

教學課時：二課時

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣

葉圣陶認為：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想

從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這

就是注意思路的開展?！八悸返恼归_”，要求條理清晰，層次分明，今天我們就一起來學習在

寫作中如何做到思路清晰。

二、知識講解

（一）何為思路清晰

1.思路清晰，就是在謀篇布局中做到結(jié)構(gòu)完整、層次分明，讓讀者明白文章先說了什么，后

說了什么，主要在說什么。能清晰地表達作者的思想感情。

2.重溫經(jīng)典尋求方法

我們學的課文，大都有清晰的思路，要注意體會模仿。比如《再塑生命的人》是按時間

順序展開思路的。

學生總結(jié)，老師點撥：

第一次見面：莎莉文老師握住了我的手，把我緊緊擁抱。

第二天早晨：莎莉文老師給我一個洋娃娃，并教我拼寫這個單詞。

有一天：莎莉文老師給我一個更大的洋娃娃并教我區(qū)分大小關系。

這天上午：莎莉文老師和我為“杯”和“水”兩個字發(fā)生爭執(zhí)。

后來井房的經(jīng)歷：使我的求知欲望油然而生。

（二）如何做到思路清晰

方法一：整體構(gòu)思。

中心一取舍材料一整體結(jié)構(gòu)

比如，要表達“他是一個熱愛學習的人”這一中心，下面這些材料，你會用到哪些呢？

大致采取什么樣的結(jié)構(gòu)呢？

學生回答，老師點撥：

第一步：明確中心（找題眼）例：《熱愛學習的他》一一熱愛學習”

練一練：以下這些題目，中心是什么？

《那一次，我真幸?！芬灰弧靶腋！?；《一個讓我難忘的人》一一“難忘”；《給我一個鼓勵

的微笑就夠了》一一“鼓勵的微笑”

第二步：取舍材料

要表達“熱愛學習”這一中心，要選擇以下哪些材料？詳略怎樣安排？

A.他上課認真聽講，認真記筆記。（詳寫）

B.他放學之后總是先寫作業(yè)。（稍詳）

C.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。

D.他經(jīng)常在學習上幫助成績不好的同學。

E.他經(jīng)常參加學校組織的公益活動。

F.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。

G.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。（略寫）

選ABG,其中A詳寫，B稍詳，G略寫

第三步：安排結(jié)構(gòu)

（1）全文的結(jié)構(gòu)可以采用總一分一總。注意首尾的照應。

（2）中間的分說部分可以采用并列結(jié)構(gòu)：從課上到課下，從課內(nèi)到課外，突出熱愛學

習的主題。同時注意好過渡。

方法二：確定寫作順序。

L是按時間順序、空間順序，還是按事理的邏輯順序?qū)?？這要根據(jù)問題特點和題材需要來確

定。

時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發(fā)展。

空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們

都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。

邏輯順序：即按照事物內(nèi)部的規(guī)律或人們認識事物的過程來安排寫作內(nèi)容。

2.重溫經(jīng)典尋求方法

(1)例如讓?喬諾的《植樹的牧羊人》寫牧羊人以一己之力改變荒原的故事，采用的時間順

序。

學生結(jié)合內(nèi)容回答，老師總結(jié)：

1913年6月，我長途跋涉來到阿爾卑斯山下的普洛旺斯高原。當時這個高原一片黃土，

光禿禿的，一棵樹也沒有。

1920年，種的橡樹現(xiàn)在已經(jīng)十歲，長得比我們都高，看起來壯觀極了。

1935年，布非耶已經(jīng)七十七歲。忽然有一天，官方派了一些人來巡察這個由布非耶創(chuàng)

造的森林。

我最后一次看到布非耶，是在1945年的6月。那時他已是八十七歲的老人。

艾爾則阿?布非耶，1947年逝世于法國巴農(nóng)的安養(yǎng)院。

時間順序：通過牧羊人種樹前后生活環(huán)境的巨大變化，贊揚牧羊人堅持種樹的創(chuàng)舉，引

發(fā)讀者的思考。

(2)《紀念白求恩》：

第一段：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二段：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三段：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

第四段：號召全黨學習白求恩同志這種真正的共產(chǎn)主義精神。

結(jié)構(gòu)：分分分總邏輯順序

3.小試牛刀：想一想：這些材料排序有沒有問題？

《熱愛學習的他》：

A.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。

B.他上課時認真聽講，認真做筆記。

C.他放學后總是先寫作業(yè)。

學習的規(guī)律：從課上到課下，從課內(nèi)到課外，突出熱愛學習的主題。

因此，排序應該為：

B.他上課時認真聽講，認真做筆記。

C.他放學后總是先寫作業(yè)。

A.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。

方法三：列提綱

1.擬寫提綱的好處：

正如老舍先生所說：“有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后

來可省事。”

2.擬寫提綱的方法：

①設計好整體結(jié)構(gòu)-②安排好詳寫略寫o③確定好寫作順序。④簡要概括出每個層次的意思。

3.作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。

(2)主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心思想。

(3)結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，

要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次

要的，標明“詳”“次詳”“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，

具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注

明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應，如何照應，也簡單標注

一下。

4.優(yōu)秀的提綱例子：

題目：難忘的一件事

主要內(nèi)容：踢足球時，我扭傷了腳

中心思想：關心同學，助人為樂

事件材料及結(jié)構(gòu)安排：

材料一：在一次課間活動中，踢足球扭傷了腳。（略）

材料二：小雨同學熱心照顧我（詳）

1.小雨把我扶到他家，

2.給我沖腳，噴紅藥氣霧劑

3.等我好些，又攙扶我回家。

材料三：我十分感動，贊美他的助人精神，我要學習他。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課學習了作文思路要清晰的方法：對寫作內(nèi)容要有整體構(gòu)思；要確定好寫作順序;

列出寫作提綱。

第二課時

教學目標：

1.學會布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

2.寫作實踐，在作文中注意把握行文線索，追求脈絡清晰，學會條理清楚地說明事物和敘述

事情。

教學重點：

撰寫提綱；條理清楚說明事物和敘述事情。

教學難點：

寫作實踐中，注意謀篇布局，條理清晰地寫一篇文章。

教學課時：二課時

教學過程：

二、導入新課，激發(fā)興趣

通過上節(jié)課的學習，我們學會了能讓作文思路清晰的方法。這節(jié)課我們就運用所學的方

法進行寫作實踐，相信同學們一定能寫出優(yōu)秀的作品。

二、寫作實踐

文題一：

如果以《二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的

提綱，形式不限。

(-)寫作指導：

提示：

1.確定文章的中心，想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，如何安排先后順序。

2.用簡潔的語言概括每件事的主要內(nèi)容，按照之前考慮的順序?qū)懴聛怼Ｈ绻鶎懙膬?nèi)容有詳

略之分，也可以在提綱上注明。

3.可以用文字敘述,也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。

(-)佳作展示

1.提綱：

我爸爸的二三事

主要內(nèi)容：寫爸爸在生活、工作、教育孩子方面的三件事。

中心思想：表現(xiàn)對爸爸的敬仰和為有這樣的爸爸而驕傲的感情。

結(jié)構(gòu)安排：

開頭：對爸爸的外貌進行描寫（欲揚先抑，爸爸其貌不揚）

中間：爸爸在生活上粗枝大葉（略寫）

爸爸在工作中認真負責（詳寫）

爸爸鼓勵我好好學習（有詳有略）

結(jié)尾：為有這樣的爸爸而感到驕傲（直抒胸臆）

2.佳作：

我爸爸的二三事

我的爸爸其貌不揚，一張黑黝黝的臉上，有一對濃黑的劍眉、一雙炯炯有神的眼睛，還

有高高的鼻梁、偏厚的嘴唇。雖然我的爸爸長得不夠玉樹臨風，但是他在我心里卻是最偉大

的。（描寫爸爸的外貌，突顯爸爸其貌不揚的特征，欲揚先抑。）

我的爸爸在生活上是一個粗枝大葉的人。他對穿衣并不講究，在我的印象里，他幾乎一

年四季都穿著工作服；吃飯也不講究，不管是大米還是饅頭，只要能吃飽就行。媽媽常常開

玩笑說，爸爸好養(yǎng)活。（略寫生活中的爸爸，從穿衣和吃飯兩個方面表現(xiàn)爸爸在生活中粗枝

大葉的性格特征。媽媽的玩笑話屬于側(cè)面描寫。）

爸爸雖然在生活上馬馬虎虎，但是在工作上卻很認真負責，是一位出類拔萃的員工。記

得那天，爸爸熬了一個通宵才把圖紙設計好?？傻搅嗽缟?，爸爸依然按時來到了工廠，開始

他一天的工作。也就是這一天，機械出現(xiàn)了故障，甚至可能會引起爆炸。在這千鈞一發(fā)的時

刻，他不顧生命危險，關閉閥門，切斷電源，迅速地疏散工人。工人們都被疏散了，可爸爸

卻沒來得及撤離，被炸得遍體鱗傷。爸爸在養(yǎng)傷期間常常與我談心，教我怎樣面對困難，教

我怎樣為人處事……（生活中馬馬虎虎的爸爸，在工作中卻認真負責，這一段是詳寫。本段

的場景描寫扣人心弦。）

對于學生來講，考試后等待發(fā)試卷是最煎熬的時刻。記得期中考試后要評講試卷，老

師慢慢地吐出成績：“張力98分，夏雪99分……”看著好朋友都取得了好成績，我不由得

心慌又焦急。（發(fā)試卷的這個情節(jié)，語言著墨不多，卻寫出了學生等待考試成績時的煎熬。

老師“慢慢地吐出成績”的細節(jié)描寫，精彩傳神。）

“李華，78分！"我心里一驚：這次考得這么差，回去后肯定要挨罵了。出乎意料的是，

爸爸不但沒有罵我，而且語重心長地對我說：“小華，這次沒考好，下次要再努力！加油！”

爸爸幫我分析了考試出錯的原因，又把我不會的地方詳細地講了一遍。我頓時豁然開朗。（在

爸爸教育孩子這件事上，作者用筆比工作中的爸爸少，但又不像寫生活中的爸爸那樣一筆帶

過。作者選材用意可見一斑。）

我的爸爸不僅是一位優(yōu)秀的員工，還是一個開明的老爸。我為我有這樣一個愛我、關心

我的爸爸而驕傲！（直抒胸臆，表達對爸爸的愛。）

【點評】

這篇文章寫了爸爸在生活、工作、教育孩子方面的三件事情，詳寫爸爸工作認真，略寫

爸爸在生活上粗枝大葉，對“我”的教育詳略介于二者之間，有詳有略，表現(xiàn)了爸爸不僅是

一位“優(yōu)秀的員工”，還是一個“開明的老爸”。開篇贊爸爸“最偉大”，結(jié)尾直抒胸臆，為

有這樣的爸爸而“驕傲”。首尾照應，結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰。

文題二：

以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于600字。

（-）寫作指導：

提示：

1.文章強調(diào)的是“回家晚了”。為什么這天回家晚了？往常是怎樣的情況？這天回家前遇到

了什么事？回家后又發(fā)生了什么？你的心里有怎樣的感受？

2.記敘事情時，思路要清晰?？梢杂庙様?，先寫自己遇到的事情，再寫回家晚了的結(jié)果；也

可以用倒敘，先寫回家晚了的結(jié)果，再交代之前發(fā)生的事情。

3.立意不同，寫作的重點也會有所不同。如果要強調(diào)導致“回家晚了”的原因，則回家后的

情況可略寫甚至不寫；如果要強調(diào)“回家晚了”的后果，則原因可以略寫。

（二）佳作展示

這天，我回家晚了

夜，張著巨大的爪牙，向天空撲來。黑云沉沉，彌漫整個天空。漆黑的夜里沒有一絲光

亮，我摸著黑，在一條伸手不見五指的小巷里獨自行走著。（開篇以擬人手法描繪夜晚景象，

生動形象地突出夜的“黑”，為后文的經(jīng)歷做鋪墊。）

我開始后悔這么晚回家了。常在電視劇里看到，晚上獨自回家遇見幽靈的詭異現(xiàn)象。一

想到這，我仿佛嗅到了一絲危險的氣息，神經(jīng)忽地繃緊了。（細膩而真實地再現(xiàn)了''我"晚

上回家時恐懼的內(nèi)心感受。）

好不容易從小巷走出來了，前面又是一片樹林，樹葉在微風中沙沙作響，在黑夜中顯得

陰森恐怖。樹林中突然傳出“撲棱”一聲，我感到一滴冷汗從背上流了下來。我咬緊牙關，

打算硬著頭皮闖過去。（細節(jié)描寫。生動細膩地表現(xiàn)了“我”的恐懼。）

可就在這時，身后突然響起了一陣幽幽的聲音，我深吸一口氣，僵硬地轉(zhuǎn)過身去。不

看不要緊，一看我徹底虛脫了。因為，在小巷的上空，竟然飄著一個白色的“無頭幽靈

“?。　蔽殷@叫一聲，向后退了好幾步，全身的毛發(fā)都豎起來了，額頭上冒著虛汗?！坝撵`”

的眼睛像兩個紅通通的燈籠，手臂像兩根勒人的白綾，頭發(fā)像一張密密的繩網(wǎng)，飄飄忽忽地

向我逼近?！鞍。　蔽以俅未蠼衅饋?，拔腿就跑，風在我耳旁呼呼作響。終于，我跑出了樹林，

倚在一根電線桿上大口大口地喘氣，豆大的汗珠似雨點般簌簌地落下來?！敖K于逃脫了！"

我想。（寫“我”夜遇“幽靈”并跑出樹林的經(jīng)過，細膩生動的描寫引人入勝。）

我也不知怎么回到家的。我把夜遇“幽靈”的經(jīng)過講給姐姐聽。姐姐向來膽大，拿起手

電筒，拉著我就向樹林奔去。

到那里一看，我恨不得找個地洞鉆進去。原來，那個飄浮在空中的“幽靈”竟然是被風吹

到電線桿上的白色連衣裙。那連衣裙在手電筒的照耀下，輕盈地搖擺著，似乎在嘲笑我的膽

怯。姐姐看看那飄在半空中的“幽靈”，又看看我，忍不住捧腹大笑。我的臉頓時漲成了一

個紅蘋果。

“笑什么，我只是看錯了嘛！"我小聲嘀咕著，卻在心里暗自慶幸這只是一場虛驚。（故

事的結(jié)局令人啼笑皆非，但又合情合理。對“幽靈”擬人化的描寫，讓故事更顯幽默。）

之后，我走夜路的經(jīng)歷被小巷的居民當作“英勇事跡”廣為傳誦。不過笑歸笑，每到

夜晚時，每家每戶都會亮起燈，為走夜路的人照亮前方。從此，我不再怕走夜路了。（結(jié)尾

點題，并表明“我”的這段經(jīng)歷所起的作用，使文章中心得到擴展。）

【點評】

小作者敘述了自己一次走夜路時誤把吹到電線桿上的連衣裙當作“幽靈”的經(jīng)歷，文章

情節(jié)扣人心弦，引人入勝。小作者巧用比喻、擬人、夸張等修辭手法，逼真地寫出“我”看

到的“幽靈”的樣子，并寫出了“我”當時的心理和身體反應，使文章的語言更生動，內(nèi)容

更充實。

文題三：

你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人,或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試

一次，你不僅會獲得人際交往的經(jīng)驗，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點兒準備，列出

你的訪問提綱。訪問完成后，以《對的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學分

享你訪問的經(jīng)過和感受。

(-)寫作指導

思維導圖：

1.去訪問一一提前做好訪問前的材料和心理準備，事先設計訪問提綱。

2.細觀察一一訪問時，要留意被訪者的表情、動作、手勢、眼神等，做好記錄。

3.記感想一一依據(jù)訪問記錄，交代時間、地點、經(jīng)過，充分融入自己的感受。

(二)佳作展示：

1.訪問提綱：

采訪時間：2021年x月x日

采訪地點：張爺爺家

采訪對象：張爺爺

采訪目的：了解張爺爺成為民選樓長的心路歷程，學習他的精神。

設計問題：

(1)您是怎樣當上樓長的？

(2)您每天堅持值勤工作，身體吃得消嗎？

(3)能讓您一直堅持的原因是什么？

(4)您認為自己工作的意義是什么？

2.佳作：

對民選樓長的一次訪問

“樓長”是多大的官？“民選樓長”有沒有官架子？帶著諸多疑問，我拜訪了我們社區(qū)

的一位名人：首位“民選樓長”——張爺爺。(開篇提出問題，設置懸念，領起下文。)

剛進門，我就看到一位普通的老人——瘦削的身材，黝黑的皮膚，飽經(jīng)風霜的臉上刻滿

了歲月的痕跡。張爺爺熱情地招呼著我，而我心想：這哪像名人??？看到墻上掛著的榮譽獎

牌——“首屆感動XX十佳人物”“百佳文明市民"，我真難將它們與眼前這位普通