文言實(shí)詞的理解和積累（講義）（學(xué)生版）-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)（新教材新高考）

第11講文言實(shí)詞的理解和積累

目錄

01考情分析?備考策略..........................................................................I

02知識(shí)導(dǎo)圖?思維引航..........................................................................1

03考點(diǎn)突破?考法探究.........................................................................3

04熱考題型?解題策略......................................................

05真題感悟?命題洞見..........................................................................1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.回歸教材，積累高考必備文言實(shí)詞；

2.掌握判斷文言實(shí)詞的技法；

3.學(xué)以致用，運(yùn)用掌握技巧解決難題。

【考情診斷】

【復(fù)習(xí)任務(wù)】掌握理解五類實(shí)詞（古今異義詞、多義實(shí)詞、通假字、偏義復(fù)詞、活用詞）的方法。

年份卷別設(shè)題角度提問方式命題特點(diǎn)

古今異義詞：（1）實(shí)詞題已連續(xù)兩年單獨(dú)設(shè)題。

下列對(duì)材料中

勸、誣說實(shí)詞用考查重點(diǎn)放在古今異義詞、多義

新高考I卷加點(diǎn)的詞語及

法：圍（被圍）實(shí)詞上。

2023相關(guān)內(nèi)容的解

冷僻實(shí)詞：具臣（2）2023年高考實(shí)詞題有新變化：

說，不正確的

多義實(shí)詞：平①單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞甚至短語

新高考II卷一項(xiàng)是（3分）

易、片、果都考到了。

新高考I卷多義實(shí)詞：蔽下列對(duì)文中加②不再限于實(shí)詞含義，兼及用

點(diǎn)的詞語及相法。

2022古今異義詞：尊關(guān)內(nèi)容的解③文化常識(shí)退到很小的位置。

新高考II卷

重說，不正確的（3）高度重視與教材的關(guān)聯(lián)，與成

一項(xiàng)是（3分）語的關(guān)聯(lián)。

“理解常見實(shí)詞在文中的含義”是古代文閱讀中每年必考考點(diǎn)。“常見”，這是規(guī)定的考查范圍，實(shí)詞規(guī)定為

120個(gè)，“在文中”，強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)具體語境來理解，而不是死記硬背其含義或用法。

一、了解詞語理解命題特點(diǎn)

1.注重“教考銜接”。雖然試題考查的加點(diǎn)詞語都出自課外，但與教材內(nèi)容高度相關(guān)。試題有可能要求考生將

加點(diǎn)詞語與課內(nèi)詞語進(jìn)行比較，判斷異同，是否能夠準(zhǔn)確掌握課內(nèi)詞語直接關(guān)系到能否正確作答；試題也有可能要

求考生判斷選項(xiàng)中關(guān)于加點(diǎn)詞語的表述是否正確，考生往往能夠在語文教材中找到該詞語，雖然所在語句不同但詞

語意思或用法相同，通過遷移課內(nèi)知識(shí)就能破解課外詞語。試題在以這樣的方式告訴考生要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)和

遷移。

2.注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。該題考查范圍廣，不僅包含對(duì)文言文重要詞語意義的考查，而且包含對(duì)與之相關(guān)的

各種文言現(xiàn)象等內(nèi)容的考查，同時(shí)關(guān)涉對(duì)成語、文化常識(shí)等知識(shí)點(diǎn)的考查。雖然關(guān)聯(lián)的考點(diǎn)眾多，但都指向文言文

的基礎(chǔ)知識(shí)。本題的設(shè)置有利于引領(lǐng)學(xué)生積累文言詞語、梳理文言現(xiàn)象、掌握古代漢語的基本語法知識(shí)，夯實(shí)基本

功。

3.注重比較分析。該題的相當(dāng)一部分選項(xiàng)需要考生將考試遇到的新問題和日常學(xué)習(xí)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的舊知識(shí)展開比較,

這種命題方式除引導(dǎo)學(xué)生重視教材學(xué)習(xí)外，還鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì)，加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)舊知識(shí)的鞏

固，有利于學(xué)生結(jié)合語境辨別重要文言詞語的意義和用法，也便于學(xué)生開闊眼界，舉一反三，形成知識(shí)體系。

二、了解文言詞語考查新題型

考查題型是把考試材料中的一個(gè)實(shí)詞與教材內(nèi)的同一個(gè)實(shí)詞進(jìn)行詞義異同比較，進(jìn)而形成正確判斷。這種題型

答題的主要方法是以熟推生法：把教材內(nèi)實(shí)詞的詞義代入那個(gè)陌生例句中去，再把該實(shí)詞例句代入上下文中看是否

合適。當(dāng)然，此法使用的前提是熟知教材例句中該實(shí)詞的詞義。

三、掌握文言實(shí)詞方法攻略

文言實(shí)詞主要指名詞、動(dòng)詞、形容詞和數(shù)量詞。這些詞是構(gòu)成文言文的主體，是學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵。常見文言

實(shí)詞數(shù)量多，變化多，而且文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，完全采用逐詞逐義識(shí)記，是根本不

可能的，但我們可以結(jié)合上下文來判定實(shí)詞的含義，上下文這個(gè)語境是相對(duì)穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義的。

對(duì)文言文文意的把握、文言斷句的考查、語句翻譯的考查，都是基于對(duì)實(shí)詞含義的理解；沒有對(duì)實(shí)詞含義的正確理

解，就無法正確解答這些題目。

文言實(shí)詞積累方法

1.分類記憶法

文言實(shí)詞浩繁復(fù)雜，適當(dāng)?shù)貧w類識(shí)記，效果很好。例如古代表示官職調(diào)動(dòng)的詞語，表授予的，如征、召、辟、

拜、除等；表罷免的，如黜、罷、免、削、奪、廢等；表調(diào)動(dòng)的，如遷、調(diào)、改、轉(zhuǎn)、出、徙等。例如表示人物類

的詞語，表年齡的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的，如直、清、聰、狡、佞、貪等；表修養(yǎng)、才華

的，如精、修、通、博涉、善屬文等。又例如表示社會(huì)狀態(tài)的詞語，如治、舌L、興、衰、盛等。

2.源流識(shí)記法

對(duì)于多義實(shí)詞，可以根據(jù)其本義，再引申到其他義項(xiàng)，由源通流，十分好記。

3.故事助記法

對(duì)于復(fù)雜的多義詞，可以把它們編成一個(gè)個(gè)小故事來記憶。如對(duì)于常見的120個(gè)實(shí)詞，已有完整的一套故事集。

如“疾”：

蔡人有足疾（?。荒芗玻欤┳?。家人尋醫(yī)。鎮(zhèn)上有醫(yī)，術(shù)高，常解民之疾（病痛）苦。后蔡人愈，家人謝醫(yī)曰：

“鄉(xiāng)間有庸醫(yī)，嘗疾（嫉妒）爾術(shù)，所幸未聽之也?！贬t(yī)曰：“吾疾（痛恨）天下如此者?！?/p>

2025年備考策略

《考試大綱》要求考生“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”，自2015年起，全國新課標(biāo)卷沒有單獨(dú)設(shè)題考查此

考點(diǎn)，但高考試卷中的文言文閱讀題，從閱讀到理解到答題，自始至終都涉及對(duì)常見文言實(shí)詞詞義的理解。特別是

文言文翻譯，更是與理解實(shí)詞含義密切相關(guān)。

北京卷、天津卷、上海卷、江蘇卷和浙江卷都有考查實(shí)詞的釋義，以選擇題的形式出題。除此外，上海卷文言

文閱讀第一題設(shè)置的是加點(diǎn)字詞的直接釋義，兩小題兩分。

《考試大綱》中規(guī)定了考生要掌握的120個(gè)文言實(shí)詞。一定要在牢牢掌握這120個(gè)實(shí)詞的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟理解實(shí)

詞含義的一般方法，以求收到聞一知十的奇效。翻譯文言句子往往將一些重要的文言實(shí)詞設(shè)置為得分點(diǎn)，其中重點(diǎn)

是通假字、一詞多義、古今異義、偏義復(fù)詞。

命題走勢

①選材趨于多樣，記敘文、議論文均有涉及；且為非連文本，兩則或兩則以上材料。

②詞語文常等選擇題，關(guān)聯(lián)初高中教材、成語等，還會(huì)涉及字詞的特殊用法等。

③文意理解題，注重對(duì)詞語句式、邏輯省略、張冠李戴等的考查。

④翻譯題，突出對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞、詞語活用、特殊句式的考查。

⑤主觀題，或者求異，考查多角度思考；或者求同，考查對(duì)材料共同點(diǎn)的概括。

備考建議

注意抓實(shí)180個(gè)實(shí)詞，落實(shí)課內(nèi)文言學(xué)習(xí)。注意積累成語中的重點(diǎn)詞、句式和活用等，落實(shí)語文學(xué)習(xí)的綜合性

要求。注意趣味化、應(yīng)用化掌握文常。注意文言文記敘、議論的比較，互文閱讀。注意區(qū)分議論文中是作者觀點(diǎn)還

是文中人物觀點(diǎn)；注意區(qū)分記敘文中多個(gè)人物、時(shí)間、地點(diǎn)的“相互混淆”。注意專題積累，針對(duì)每類試題積累相

關(guān)知識(shí)。

匐2

/唐曄圖竭蜘雛\\

必備知識(shí)

擴(kuò)大與縮小

一詞義演變一

轉(zhuǎn)移與強(qiáng)（弱）化

感情色彩變化

T古今異義詞「

活用為狀語「

L掌握方法｛需鬣

活用為動(dòng)詞一

T名詞活用上

使動(dòng)用法-本義

意動(dòng)用法一廠詞義分類引申義

比喻義

’—I多義實(shí)詞卜

文

掌握方法孑追源潮流

活用

活用為名詞言L掌握方法士語境敲定

詞

實(shí)

動(dòng)詞活用｝實(shí)

使動(dòng)用法詞

,、L通假類型-工T-形音近近通通假假

1_［通假字］-

注俎七吐」一本義不通

活用為名詞一］I掌握方法42考慮通假

活用為動(dòng)詞一,—

使動(dòng)用法一畫畫」

一偏義類型-T語義相關(guān)

二語義相反

意動(dòng)用法一

~［偏義復(fù)詞卜

關(guān)注構(gòu)成

掌握方法一

c語境確定

［指津11通假字：據(jù)音悟義

通假字是指本當(dāng)用甲字，卻借用與其音同或音近的乙字去代替甲字的一種語言現(xiàn)象。甲字叫本字，乙字就是甲

字的通假字。如“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”（《鴻門宴》），句中本該用“早”字，卻用音同的“蚤”替代。

還有一種情形，一個(gè)漢字（古字）原本有好幾個(gè)意義，后為了區(qū)別不同義項(xiàng)，另造一個(gè)新字（今字）來表示其中的一

個(gè)或幾個(gè)意義。如“至莫夜月明，獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下”（蘇軾《石鐘山記》）,“莫”是會(huì)意字，從字形結(jié)構(gòu)分

析，就是“太陽墜入草叢中”，后來為了區(qū)別其他義項(xiàng)，才又造了一個(gè)“暮”字專門表示“太陽落山的時(shí)刻，即傍

晚”這個(gè)意思。因此，這兩個(gè)字的關(guān)系，“莫”是古字，“暮”是今字。中學(xué)教學(xué)中，把古今字也視為通假字。

應(yīng)該注意的是，由于古今語音的演變，有的通假字現(xiàn)在的讀音已與本字讀音相差甚遠(yuǎn)，甚至完全不同。如“君

子生非異也，善假于物也”中的“生”通“性”，其聲母、韻母、聲調(diào)都不相同，這類字在平時(shí)就應(yīng)著重識(shí)記。

因?yàn)橥僮趾捅咀侄鄾]有意義上的必然聯(lián)系，所以在閱讀時(shí)如遇到按其本義、引申義、比喻義等都解釋不通的

字時(shí)，就要考慮這個(gè)字是不是某個(gè)字的通假字。

［指津2］一詞多義：據(jù)境斷義

實(shí)?觸畬**中?

14HMM.iwei■?分氣.

、人■?Lil?也*（?？谖?街口■-艮

?系詼叫騎守食翻修”

瞳“伊?-■。龜上?的"化二*<

KM<”化犬F,之慎回傀二

（*??正?”■債-■浮為411------

球rf第帆中

生,?■0???健?（以的借

，?一各也外E吧健分

“恨M.廣11K人?*?干依?隊(duì)二■"0二<

??it“白Z?廣aU廣

AV?一玄NlHJtJUt1■?I

文言實(shí)詞，多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞在詞典中少則有幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)。而這些義項(xiàng)，又可以分

為本義、引申義、比喻義、假借義等等。而文中的實(shí)詞，確切的含義只有一個(gè)。閱讀時(shí)，應(yīng)根據(jù)該詞的特定語境來

斷定其特定的含義。

（1）參照上下文意

根據(jù)上下文意，看時(shí)間、地點(diǎn)、什么人說、為什么說、對(duì)誰說、怎么說等語言環(huán)境。不但要看該詞的含義在句

中能否講通，而且要看其與全段乃至全篇表達(dá)的思想內(nèi)容是否協(xié)調(diào)，前后是否一致。如：

①夫子曰：“小子識(shí)之，苛政猛于虎也！”（《禮記?檀弓下》）

②因笑謂邁曰：“汝識(shí)之乎？”（蘇軾《石鐘山記》）

句①說的是孔子路過泰山腳下，聽到有婦人哭于墓前，一家三代被老虎吃掉，卻又不肯離開這“無苛政”之地,

于是便發(fā)出感嘆，且用命令語氣教育自己的學(xué)生應(yīng)該記住這句話，“識(shí)”在此處的含義應(yīng)是“記住”。句②說的是

蘇軾月夜泛舟游石鐘山的切身體會(huì)，游到興起便笑著問兒子蘇邁：“你明白嗎？”“識(shí)”在此處應(yīng)當(dāng)作“明白”“懂

得”來理解。

（2）依據(jù)語法結(jié)構(gòu)

借助語法結(jié)構(gòu)，看它充當(dāng)什么句子成分，和什么詞語搭配，構(gòu)成什么語法關(guān)系。如：

①古者天下散亂，莫之能一。（《史記》）

②太子即位為帝，謁高廟。元年，號(hào)令一出太后。（《史記》）

按句法結(jié)構(gòu)，句①中“莫之能一”，用現(xiàn)代漢語語序排列是“莫能一之”，“一”前面有副詞和能愿動(dòng)詞修飾,

說明“一”在句中不是數(shù)詞而是動(dòng)詞，是“統(tǒng)一”的意思，“之”是它的賓語。句②中“號(hào)令一出太后”，實(shí)際是

“號(hào)令一出于太后”，“出”是動(dòng)詞，“一”在動(dòng)詞前便是作為副詞修飾動(dòng)詞“出”，是“完全，一概”之義。

（3）利用互文辨義

所謂互文，是指兩個(gè)相同的語言結(jié)構(gòu)互相闡發(fā)、互相補(bǔ)充?；ノ木渥又形恢孟鄬?duì)應(yīng)的詞，含義往往相近、相同

或互為補(bǔ)充。我們可以充分利用互文的這一特點(diǎn)來推斷詞義。如：

去偃王之仁，息子貢之智。（《五蠹》）

句中前后兩句為互文，“去”與“息”位置相對(duì)應(yīng)，含義亦相同，“去”的含義為“拋棄”，那么“息”也應(yīng)

作“拋棄”理解。

（4）了解歷史淵源

MltMMilf.便告R*示內(nèi)詆義依?.ft—I~I占義的他州小廣，■義

在WHliS義較?能占代叨，參]古義揄詞.■-料零M

義￡~*胴,經(jīng)I■物—一■網(wǎng)"疾1*愛廠事\:■M-lt.

啟.，1.&整彳1:?心身上加廢電正第|[化]、/[*]|*泛0一般的HX

WK.Ka?VHf*\/

6

MW的X困，在A代表尿的曬.*故*.*今H才雙M瓶戰(zhàn)火于。義?勺義?包含在

I

在*示第ill義*『川父?.廣場惘一W--1之中HT■"賽舍?畬60（鏢'

義引------“助？》中的“叁二■拿泛IVWtM.

?與武傳》?「《r級(jí)東”讖||.%ar.曜代調(diào)

[―夕然,金

擅蹄中**水.w_______________g

|?

lal?M|

XHIA：使用過程咿，里（情尊*曜磬&*r義,用義山麥不軍務(wù)?表?

一Wf

tit物-9?“1廢JB”，（"?東曲t號(hào)■&表■與?＜（出?表》中的■*'&文

巾＞＞叩*-遣*二古義3-0艷一.中性義；。rqt

同一個(gè)詞，在不同的歷史時(shí)期可能具有不同的含義。如“百姓”一詞，在周秦時(shí)是“貴族”的總稱，平民無姓

氏，平民只能稱之為“黎民”。

［指津3］古今異義詞：明詞義演變規(guī)律

文言文中出現(xiàn)的某個(gè)詞語，在形式上與現(xiàn)代漢語某個(gè)詞語完全一致，但在古代與在現(xiàn)代的意義與用法有差異或

者不相同，叫做古今異義詞。特別是現(xiàn)代有些雙音節(jié)詞在古代很可能是兩個(gè)單音節(jié)詞。當(dāng)這部分詞出現(xiàn)在高考翻譯

題中時(shí)，部分考生往往容易犯望文生義、以今釋古的錯(cuò)誤。因此，在運(yùn)用“據(jù)境斷義”法的同時(shí)，有必要掌握詞義

的演變規(guī)律。

(1)詞義擴(kuò)大

如“中國”，古義一般指中原地區(qū)，也指京師；今義則指整個(gè)中國?！敖薄昂印?，古義一般特指長江、黃河,

如“江東”“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”(《鴻門宴》)；今義則泛指一般的江河。

(2)詞義縮小

如“谷”，原是莊稼和糧食的總稱；現(xiàn)在北方的“谷”專指小米，南方的“谷”則專指稻谷了?！俺簟惫糯?/p>

指氣味，如“乳臭未干”“銅臭”；現(xiàn)在專指難聞的氣味。

(3)詞義轉(zhuǎn)移

如“信”，古代只指送信的人；現(xiàn)在專指“書信”，而“送信的人”這個(gè)意思已經(jīng)消失了?！疤椤?，古代指眼

淚、鼻涕，如''士皆垂淚涕泣”(《荊軻刺秦王》)；現(xiàn)在一般指鼻涕。

(4)詞義弱化

如“病”，古代的基本義是“重病”，輕微的病一般用“疾”；而現(xiàn)在，只要是生理上或心理上出現(xiàn)不正常的

情況，都通稱為“病”，不含有“重病”這個(gè)意思。

(5)詞義強(qiáng)化

如“恨”，古代多表示遺憾、不滿意的意思；現(xiàn)在則表示仇恨、怨恨的意思。

(6)感情色彩變化

如“卑鄙”，古時(shí)指身份低微，見識(shí)短淺，無貶義；現(xiàn)在指(語言、行為)惡劣、不道德，變?yōu)橘H義詞了。

(7)名稱說法改變

如“目”改稱“眼睛”，“寡”改稱“少”。

［解題指津4］偏義復(fù)詞：扣語境，細(xì)揣摩

在臂定皆設(shè)1K網(wǎng)通的運(yùn)用集R合0f的弟境.Wt.偏文要培合All的論

機(jī)-%他值2出入，*2也”《八門富》)中的?加入二婚2?女透”可加

W/-----------------

X;/

I

曼格外於在M義雙義連HIM此時(shí)，?簸依號(hào)上F文?堂原?)話*的2,U9

?I從/法K緊的44?，乂作用.總后作看過分所Hil東中北、二出法吱

??"ifiir分舒■2分10以卻?*一口食■作“霞?*飛江法今加中的-flT*分析,*jZSK

的座It?偉?尚*此?［以*宦-作IT偏指"IT

加《出?我》機(jī)巾,ttw*.N力不宣JWT?力?不?

臺(tái)中的人&.還￡黨兄中的人比瓜￡一H的.賣，用過.好靠M.不興讀“而不

[E去XU此句中的?力?不M?的■星.■幺

"M'

古漢語中有少量的雙音節(jié)詞，偏義復(fù)詞是其中特殊的一類。這類詞由兩個(gè)意義相近、相關(guān)或相反的語素構(gòu)成，

而在特定的語境中，其詞義卻偏在一個(gè)語素上，另一個(gè)語素只起陪襯作用。不了解這類詞的特點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生誤解。

為避免誤解，要緊扣語境加以揣摩。例如“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”(《出師表》)中的“異同”

只有“異”的意義，“同”為襯字。再如“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也”（《鴻門宴》）中，“出入”只

有“入”的意義，“出”為襯字。

一詞多義

【考點(diǎn)精講】

一詞多義在文言文中相當(dāng)普遍，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如果能弄清其詞義衍變的規(guī)律和特點(diǎn)，那么，無論是記

憶還是臨場推斷，效果都會(huì)大大增強(qiáng)。

1.詞的本義，就是詞的本來意義，即詞產(chǎn)生時(shí)的最初的根本的意義。如“道”的本義是“路途、道路”，“本”

的本義是“樹木的根”。

2.詞的引申義，就是詞由本義派生出的與本義相關(guān)的其他意義。如“道”的本義是“路途、道路”，“方向、

方法、道理”為其引申義；“本”的本義是“樹木的根”，“根本、本來、原本、基本”就是它的引申義。又如“孟

嘗君至關(guān)，關(guān)法雞鳴而出客”中，“關(guān)”本指“門閂”，由于作用相似引申為“關(guān)卡”。

3.詞的比喻義，就是詞建立在比喻基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。如“爪牙”的本義是“鳥獸的爪子和牙齒”，比喻義

是“得力的幫手或武士”，現(xiàn)在屬貶義詞；“草菅人命”中的“草菅”，本義是“野草”，比喻義是“不值得珍惜

的事物”

[即時(shí)訓(xùn)練1]

解釋加點(diǎn)詞的意思。

①有碑仆道（《游褒禪山記》）

②何可勝道也哉（《游褒禪山記》）

③師者，所以傳道受業(yè)解惑也（《師說》）

④于是廢先王之道，焚百家之言（《過秦論》）

⑤策之不以其道（《馬說》）

⑥從酈山下，道芷陽間行（《鴻門宴》）

⑦伐無道，誅暴秦（《陳涉世家》）

⑧臣之所好者，道也（《庖丁解?！罚?/p>

⑨師道之不傳也久矣（《師說》）

【技法點(diǎn)撥】

解答一詞多義“2方法”

識(shí)記多義詞，一定要找出其本義(工

T巧借本義聯(lián)系卜具書中一般列為第一條)或基本義項(xiàng).

二

詞尋求眾多義項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)。

歹

義每個(gè)詞語雖然都有它自己的含義，但

〕［緊扣語境推敲卜同一詞語在不同的語境中往往含義不

同，或?yàn)楸玖x或?yàn)橐炅x。只有緊扣

、語境，才能準(zhǔn)確地解釋詞語。

［即時(shí)訓(xùn)練2］

閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

初，淮陰人韓信，家貧無行，不得推擇為吏。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，信數(shù)與蕭何語，何奇之。信度何等已

數(shù)言王,王不我用，即亡去。何聞信亡,不及以聞，自追之。一二日何來謁王,王且怒且喜，何日：“王必欲長王

漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無可與計(jì)事者。陛王策安所決耳?！庇谑峭跤傩虐葜：稳眨骸巴跛芈裏o禮,

今拜大將，如呼小兒，此乃信所以去也。王牛欲拜之，擇良日，齋戒，設(shè)壇場，具禮，乃可耳。”王許之。信拜禮

畢，上坐。王曰："丞相數(shù)言將軍，將軍何以教寡人計(jì)策？”信用丹賀日：“項(xiàng)王喑惡叱咤，千人皆廢，然不能任

屬賢將，此特匹夫之勇耳。今大王誠能反其道，任天下武勇，何所不誅！以天下城邑封功臣.何所不服！今大王舉

而東，三秦可傳檄而定也?！庇谑菨h王大喜，自以為得信晚。

(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?高帝滅楚》)

I.解釋文中加點(diǎn)的詞語。

(1)王：_____________________________________________________________________

⑵顧：____________________________________________________________________

(3)必：_____________________________________________________________________

(4)再拜：___________________________________________________________________

⑸特：____________________________________________________________________

(6)東：_____________________________________________________________________

2.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)信度何等已數(shù)言王，王不我用，即亡去。

(2)今大王誠能反其道，任天下武勇，何所不誅!

通假字

【考點(diǎn)精講】

通假，是中國古書的用字現(xiàn)象之一5對(duì)于通假字，除靠平時(shí)的積累外，還要依據(jù)通假條件，判斷該字是否通假。

這兩個(gè)條件是：

①通假字自身特點(diǎn)：a.讀音相通(有些字因語音演變今天已看不出相通了)，b.字形相似。

②語境條件，在具體句子中，當(dāng)某個(gè)字用它的本義、引申義等義項(xiàng)都講不通時(shí)，就可以考慮通假。

[即時(shí)訓(xùn)練1]

指出下列各句中的通假字，并解釋。

1.愿伯具言臣之不敢倍德也（《鴻門宴》）

“倍”通“背”背叛，忘記

2.舉酒屬客（《赤壁賦》）

“屬”通“囑”勸人喝酒

3.共其乏困（《燭之武退秦師》）

“共”通“供”供給

4.師者，所以傳道受業(yè)解惑也（《師說》）

“受”通“授”傳授

5.項(xiàng)王則受璧，置之坐上（《鴻門宴》）。

“坐”通.“座”座位

【技法點(diǎn)撥】

分析通假字要注意“3法”

(

通語境；在具體句子中,該字用其本義、引申義

假條件;等義項(xiàng)無法講通

條

件自身：讀音相同或相近復(fù)合其中一個(gè)

條件:有共同的偏旁j即可判斷通假

〕

（1）雙聲通假。有一部分通假字與本字在讀音上相似，這是辨識(shí)通假

字的途徑之一。如“河曲智叟亡以應(yīng)”（《愚公移山》）中的“亡”，

通“無”；

⑵疊韻通假?！昂蠌木喗?，相與為一”（《過秦論》）中的“從”，

1.字音通“縱”。

分析法⑶同音通假。“列缺霹靂”（《夢游天姥吟留別》）中的“列”，通

“裂’。

分

析（4）變音通假?！熬由钱愐?，善假于物也”（《荀子?勸學(xué)》）中

的“生”，通“性”。

通

假（1）增加形旁，找出本字。在形聲字的聲旁本身與形聲字通假的情況

字下，考生可以用給聲旁增加形旁的方式找出本字。如“行李之往來，

共其乏困”（《燭之武退秦師》）中的“共”，通“供”，意思是“供

要

給”；“皆為龍虎，成五彩”（《鴻門宴》）中的“采”，通“彩”，

注意思是“光彩，色彩”。

意

⑵更換形旁，找出本字。在聲旁相同的形聲字互相替換而形成通假的

“2.字形

3情況下，考生可以用給通假字更換形旁的方式找出本字。如“而倔起

分析法阡陌之中”（《過秦論》）中的“卒”，通“猝”，意思是“倉促”；

法

“蒲葦紉如絲”（《孔雀東南飛》）中的“紉”，通“韌”，意思是“

”堅(jiān)韌”。

（3）取消形旁，找出本字。在形聲字代替聲旁字形成通假的情況下，考

生可以把通假字的形旁取消，從而找出本字。如“秦有余力而制其弊”

（《過秦論》）中的“弊”，通“敝”，意思是“困頓、失敗”。

通假字與本字在字義上一般沒有關(guān)系，如果將A的詞義放入句子中解釋

_3.字義不通，而換成B來解釋時(shí)句子意思通順，那么考生就可以考慮“A”通

1分析法“B”。如“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”（《鴻門宴》）中的“內(nèi)”，理解為“內(nèi)

部”說不通，所以可以考慮這是f通假字。“內(nèi)”通"納：接納。

[即時(shí)訓(xùn)練2]

閱讀下面的語段，回答問題。

朱然，字義封。嘗與權(quán)同學(xué)書，結(jié)恩愛。至權(quán)統(tǒng)?事，以然為余姚長。后遷②山陰令，督?五縣。權(quán)奇④其能，分

丹楊為臨川郡，然為太守。會(huì)⑥山賊盛起，然平討，旬月而定。建安二十四年，從討關(guān)羽，別與潘璋到臨沮禽羽,遷

昭武將軍。虎威將軍呂蒙病篤，權(quán)問日：“卿如不起，誰可代者？”蒙對(duì)日：“朱然膽守有余，愚⑦以為可任?！?/p>

蒙卒，權(quán)假?然節(jié)，鎮(zhèn)⑨江陵。魏遣張郃等攻江陵，郃圍江陵，然中外斷絕。時(shí)然城中兵多腫病，堪戰(zhàn)者裁五千人。

郃等起土山，立樓櫓臨城，弓矢雨微注，將士皆失色，然晏如而無恐意，方厲吏士，伺間隙攻破兩屯。江陵令姚泰領(lǐng)

兵備城北門，見外兵盛，城中人少，谷食欲盡，因與敵交通，謀為內(nèi)應(yīng)。垂發(fā)，事覺，然治戮泰。郃等不能克，乃

徹攻退還。由是然名震于敵國，改封當(dāng)陽侯。

（節(jié)選自《三國志?吳書?朱然傳》，有刪改）

指出下列各句中的通假字，并解釋。

①別與潘璋到臨沮禽羽

“禽”通“擒”捕捉、捉拿

②堪戰(zhàn)者裁五千人

“裁”通“才”僅僅

③方厲吏士，伺間隙攻破兩屯

“厲”通“勵(lì)”激勵(lì)，勉勵(lì)

④郃等不能克，乃徹攻退還

“徹”通“撤”撤退

古今異義

【考點(diǎn)精講】

在語言的演變過程中，有些詞隨著時(shí)代的變化而變化。其詞義的演變大致有以下幾種情況：

第一，詞義擴(kuò)大。如“河”，原來專指黃河，后來由專名變成通名，泛指一切河流。

第二，詞義縮小。如“谷”，原是谷類的總稱，現(xiàn)在北方的“谷”專指小米，南方的“谷”則專指稻谷了。

第三，詞義轉(zhuǎn)移。如“信”，古代只指送信的人，后來“信”由“音信”的意思轉(zhuǎn)指“書信”，而“信使”的

意思必須和“使”字連用，單用就沒有這個(gè)意思了。

第四，詞義弱化。如“怨”，古義表示仇恨、懷恨，到現(xiàn)在則表示埋怨、責(zé)備。

第五，詞義強(qiáng)化。如“恨”，古代多表示遺憾、不滿意，現(xiàn)在則表示仇恨、懷恨的意思。

第六，感情色彩變化。如“卑鄙”，古時(shí)指地位低下，見識(shí)淺陋，無貶義，現(xiàn)在指品行惡劣，變?yōu)橘H義詞了。

第七，名稱說法改變。如“目”改稱“眼睛”，“寡”改稱為“少”等。

漢語詞匯中有一部分詞，古今均用，但意義往往不同，我們稱之為“古今異義”現(xiàn)象。這部分詞是考查的主要

對(duì)象。做這類題，最忌望文生義，以今律古，以致曲解文意。

[即時(shí)訓(xùn)練1]

解釋下面詞語的古今義。

1.行李：行李之往來，共其乏困。（《燭之武退秦師》）

古義：使者，出使的人。

今義：外出之人隨身攜帶的物品。

2.婚姻：約為婚姻。（《鴻門宴》）

古義:兒女親家，男方之父為婚，女方之父為姻。

今義：多指結(jié)婚的事或因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

3.非常：備他盜之出入與非常也。（《鴻門宴》）

古義：意外的變故。

今義：程度副詞。

4.學(xué)者：此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。（《游褒禪山記》）

古義：泛指求學(xué)的人。

今義：特指有專門學(xué)問的人。

5.博學(xué)：君子博學(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》）

古義：廣博地學(xué)習(xí)。

今義：知識(shí)、學(xué)識(shí)的淵博。

6.征夫：問征夫以前路。（《歸去來兮辭》）

古義：行人。

今義：出征的人。

【技法點(diǎn)撥】

理解古今異義注意“3法”

對(duì)古今詞義差別大的詞要區(qū)分清楚，牢

記好。如：“除”，古義是“授予官職”；

今義是“除去，去掉”?！俺假R?！?/p>

1.識(shí)差別卜

（《陳情表》通如:“去”，古義是“離

開；距離”；今義是“到……去。""去

國懷鄉(xiāng)。”（《岳陽樓記》）

理解對(duì)古今詞義接近，但又有差別的要注意

古今辨析。如“不愛珍器重寶肥饒之地，以

—|2.析微殊|-致天下之士”（《過秦論》沖的“愛”古

異義

義是“吝惜”，與“愛惜、愛護(hù)”意思接

注意近，但又有根本的區(qū)別。

“3法”

古漢語中多單音節(jié)詞，每個(gè)音節(jié)都有獨(dú)

立義，不能將文言中的兩個(gè)單音節(jié)詞誤

認(rèn)為是一個(gè)雙音節(jié)詞。如“江東雖小，

地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也”中

的“地方”是兩個(gè)詞，“地”指土地，

3.辨音節(jié)I-

“方”指方圓?，F(xiàn)代漢語“地方”是一

個(gè)詞，有三個(gè)義項(xiàng)：①泛指空間的一部

分；②民間；③地區(qū)。像這樣由兩個(gè)單

音節(jié)詞連用的情況還有“妻子”“祖

父”“指示”“交通”“其實(shí)”“卑鄙”

“山東”等。

唧時(shí)訓(xùn)練2]

閱讀下面的語段，回答問題。

張釋之，字①季，南陽堵陽人也。釋之既②朝畢，因前言像室事。文帝曰：“卑③之，毋④甚高論，令今可行也。”

于是釋之言秦漢之間事，秦年？失，漢所以興者。文帝稱善，拜釋之為謁者仆射。從⑤行，上登虎圈，問上林尉禽獸

簿，十余問，尉左右視，盡不能對(duì)?；⑷莘驈呐源緦?duì)上所問禽獸薄甚悉⑥，欲以觀其能口對(duì)⑦回座無窮者。文帝

日：“吏不當(dāng)如此邪？尉自尊！”詔釋之拜嗇夫?yàn)樯狭至睢ａ屩唬骸敖癖菹乱詥莘蚩谵q⑧而超遷⑨之，臣恐天下隨

風(fēng)靡⑩，爭口辯，亡?若天。且下之化?上，疾?于希同，舉錯(cuò)?不可不察?也?！蔽牡墼唬骸吧啤！蹦酥梗话輪莘?。

（節(jié)選自《漢書?張釋之傳》，有刪改）

解釋語段中加點(diǎn)實(shí)詞的含義。

①釋之既朝畢，因前言便宜事

古義：有利于國家、合乎時(shí)宜之事

今義：指某一方面的價(jià)值低廉。

②秦所以失，漢所以興者

古義:...的原因

今義：表示因果關(guān)系，用在下半句表示結(jié)果。

③欲以觀其能口對(duì)回廢無窮者

古義：像回聲一樣應(yīng)和

今義：用言語行動(dòng)表示贊同、支持某種號(hào)召或倡議。

④吏不當(dāng)如此邪？尉亡頓

古義：沒有才干；不中用

今義：指撒潑放刁等惡劣的行為。

⑤爭口辯，亡不實(shí)

古義：實(shí)際情況

今義：承上文轉(zhuǎn)折，表示所說的是實(shí)際情況。也有“實(shí)在”“確實(shí)”的意思。

⑥且下之化上，疾于苗回

古義：影子和回聲

今義：對(duì)人或事物所起的作用。

偏義復(fù)詞

【考點(diǎn)精講】

古漢語中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音語素合成