+Starter+Welcome+to+junior+high+Know+your+school+教學設計 外研版（2024）七年級英語上冊++

StarterWelcometojuniorhigh第2課時Knowyourschool學習清單學前1．預習語篇，跟讀熟讀文章，圈出不認識的單詞或不理解的句子。2．了解如何介紹自己學校的布局。3．思考如何愛自己的學校。學中Pre-readingLookthroughthepassageandcirclethewordsthattheyarenotfamiliarwith.While-reading1.ReadthepassageandmatchtheplacesinPart1.2.ReadagainandtickthecorrectsentencesinPart2.Thencorrectthewrongones.3.Matchandcompletethesentenceswithand,ororbutinPart3.4.CirclethesentenceswiththesamestructureinPart4.Post-readingDrawamindmapandtalkabouthowtointroduceyournewschool.Tense:Sentencestructures:Schoolfacilities:2.Showthemindmapandintroducethenewschoolbasedonthefollowingsentences.Ilovemynewschool.Thereisa(n)...,and/but...Youcan...,and/or...3.Self-evaluation.Pleaserateeachsectiononascaleof1-5,where1representsthelowestand5representsthehighest.Criteria:Canyouusethesimplepresenttense?54321Canyouusethesentenceswithand,ororbut?54321Doyouunderstandthebasicsentencestructures?54321Doyouknowhowtointroduceyourschool?54321學后1.Polishyourmindmap.(Requíred)2.Designapostertointroduceyourschool(Optional)語篇分析【What】本課是一節(jié)閱讀課，文章篇幅不長，介紹了學校里面的各種建筑物及其布局，涵蓋了介紹場所的基本句型和時態(tài)，幫助學生掌握在真實語境中介紹學?；蚱渌麍鏊幕颈磉_?！網hy】本單元主題為“生活與學習”，在這個主題的引領下，通過四位志愿者的描述了解學校的具體情況，讓學生感知、內化和運用“介紹學?！钡暮诵恼Z言，引導學生復習并掌握并列連詞、簡單句的三個句型以及一般現(xiàn)在時的使用規(guī)則，并在具體情境中正確運用?！綡ow】該部分文本以志愿者的身份介紹新學校。通過四位志愿者的描述了解學校的具體情況。學生在閱讀語篇中，被引導主動獲取、梳理閱讀語篇中有關校園的相關信息，并能自主總結介紹場所的基本句型和時態(tài)：therebe句型；一般現(xiàn)在時；and、but、or的基本用法以及簡單句的三種基本句型。通過志愿者們的示例，學生可以就校園環(huán)境進行簡單的描述和討論。該語篇內容簡單，涉及“人與自我”的綜合范疇，貼近學生的實際生活，能激發(fā)學生英語學習的求知欲。教學目標通過本課時學習，學生能夠：1．對自己新學校的整體布局有一定了解，對新學期充滿希望，同時思考如何用英語介紹自己的新學校。2．根據(jù)語境認識單詞，為閱讀文章做鋪墊。3．深入理解文章內容，提高閱讀技巧，并且可以自主總結介紹場所的目標語言。4．通過小組合作的方式，將介紹學校的目標語言繪制成思維導圖，加強對目標語言的理解。同時，鍛煉發(fā)散思維，思考還可以從哪些角度介紹自己的學校，提高熱愛校園的意識。重點難點重點1．掌握本課重點詞匯teachingbuilding、dininghall、hold、join、show...around等。2．掌握本課重點時態(tài)和句型：一般現(xiàn)在時；Thisis．．．；Thereare..;It'snotaverybigschool,but...;Wedomorningexercisesand...；Afterschool，werunor...等。難點1．在教師指導下，可以用目標語言簡要介紹自己的學校。2．在真實語境中，可以流暢且自然地向別人介紹不同的場所。教學準備多媒體設備、課本、圖片、視頻、彩筆、課件、學習清單等。教學過程教學目標學習活動效果評價1．對自己新學校的整體布局有一定了解，對新學期充滿希望，同時思考如何用英語介紹自己的新學校。Activity1:WarmupTheteachershowsstudentsavideooftheirnewjuniorhighschool.T:Goodmorning,everyone.Beforewestartthelesson,Iwillshowavideo.Let'senjoyittogether.T:Doyoulikethevideo?T:Doyoulikeyournewschool?T:Doyouknowhowtointroduceyourschool?觀看視頻極大地引起了學生的興趣，學生對用英語介紹自己的學校躍躍欲試。設計意圖：本活動旨在通過觀看視頻的方式，引出本課主題，讓學生了解自己新學校的布局，既可以吸引學生的注意力，又為后面介紹自己的學校做鋪墊。2．根據(jù)語境認識單詞，為閱讀文章做鋪墊。Activity2:Pre-reading1.Theteachermakesupsomesentencesandletsstudentsfillouttheblanksaccordingtopicturesorotherhints.2.Theteacherletsstudentsreadthewordsandthesentencestogetherloudly.3.Theteacherasksstudentstolookthroughthepassageandcirclethewordsthattheyarenotfamiliarwith.教師觀察學生能否根據(jù)圖片提示或者語境，調動已有知識儲備猜測出單詞，檢測學生的單詞水平。設計意圖：本活動旨在給學生提供真實語境，在語境中學習并能運用新單詞；通過閱讀課文，再次在語境中復習并初步掌握單詞的意思以及簡單的運用，并能讀懂文章大意。3．深入理解文章內容，提高閱讀技巧，并且可以自主總結介紹場所的目標語言。Activity3:While-reading1.Theteacherchoosesfourstudentstoplaytheroleofteachersandstudentstoshowothersaroundtheschool.2.TheteacherletsstudentsreadthepassagequicklyontheirownandmatchtheplacesinPart1.T:Whichistheteachingbuilding?T:Whichisthedininghall?T:Whereistheplayground?3.TheteacherletsstudentsreadagainandtickthecorrectsentencesinPart2.Thencorrectthewrongones.4.Theteacherleadsstudentstointroducethethreebuildingsandaplayground.T:Whocanintroducethenewschool?S:Thalan:Jt'aarTheFeIa/nFE-D.ThetEncherEtnaludeatamatehandcomplalethaaonleneeswithundtororbutinparia,AndthentheteacherlendsaludentatoreadthepansaN6loudlyandfindmoreaentenecswithand,orofbut.T.Pleonereadthepaanageloudlyandunderlingthanontencoawithand,ororbut,0.TheteacherankaatudentatoeireletheaentencewiththonamoptructureIπPart4.通過引導學生精讀文章，教師觀察學生是否能夠在閱讀中獲取關鍵詞，并有整合信息和概括信息的能力，并根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導和鼓勵。設計意因：木活動旨在通過深入閱讀文章，了解如何介紹學校，并能自主總結介紹場所的基本句型和時態(tài)；therobo句型、一般現(xiàn)在時以及and、but、or的扎末用法。在此過程中，既可以培養(yǎng)學生的閱讀能力。又可以發(fā)展學生獲取信息的能力。學生通過閱讀訓練和句型的詳如學習，進一步理解目標悟言。為后續(xù)悟盲輸出奠定基礎。4、通過小組合作的方式，將介紹學校的日標語言繪制成思維導圖，加強對口標語言的理解。同時，鍛煉發(fā)散思誰，思考還可以從哪些角度介紹自己的學校，提高熱愛校園的意識。Aotivity4,Post-roading1.Thoteacherdividesstudontsintogroups,guidesthemtodrawamindmaponthelearningsheetandtalkabouthowtointroducetheirnewschool.T,Ifyouhavoachancetointroduceyournewschooltootherpeople,whatwouldyouliketointroduce?T1Whichschoolfacilftieswillyouintroduce?T,Whataretheusagesofthesescboolfacilities?T1Whatsentencestructureswillyouuse?2.Enchgroupchoosesonestudenttoshowthemindmapandintroducethenewschoolbasedonit.T,Whowanttoshowyourmindmapandintroduceournewschool?S:Ilovemynewschool.Thereisa(n)...,and/buE...Youcon...,and/or...3.Self-evaluation.Theteacherguidesstudentstolookatthecriteriaonthelearningshectandasksthemtorateeachquestiononascalcof1-5,wherc1representsthelowestand5representsthchighest.Canyouuscthesimplepresenttensc?54321Canyouusethesentenceswithand,ororbut?54321DoyouunderstandthebasicsentenceBtructures?54321Doyouknowhowtointroduceyourschool?54821教師鼓勵學生及時總結知識，并借助思維導圖，形成知識結構化。教師觀察學生是否能夠通過合作，發(fā)揮彼此的優(yōu)勢，同時檢測學生是否可以用目標語言介紹自己的新學校，并給予指導。設計意圖：本活動旨在通過繪制思維導圖的方式，加深對目標句式的理解，讓學生能夠正確且流暢地介紹自己的學校。同時搭建語言框架，通過口頭輸出，鍛煉學生的口語表達能力。另外，通過小組合作的方式，加強學生間的深入交流，培養(yǎng)學生將所學知識運用到