七年級語文下冊 第一單元 3 白鵝教學實錄 語文版

七年級語文下冊第一單元3白鵝教學實錄語文版一、教學背景

授課內容：《白鵝》

授課年級：七年級

教材版本：語文版

《白鵝》是一篇描繪鵝的高傲形態(tài)和作者對鵝的喜愛的文章。通過學習本文，使學生了解作者如何運用生動、形象的語言描繪動物，培養(yǎng)學生對自然和生命的關愛之情。本節(jié)課旨在提高學生的閱讀理解能力，激發(fā)學生對文學作品的興趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過閱讀《白鵝》，培養(yǎng)學生準確理解和把握文本信息的能力，學會運用生動、貼切的語言描述動物特征。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析作者如何運用對比、擬人等修辭手法，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生了解傳統(tǒng)文化中對動物的態(tài)度和情感，增強文化自信，培養(yǎng)傳承和弘揚民族文化的意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美情趣，提高其文學鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解《白鵝》中作者對鵝的描繪及其情感表達：本節(jié)課的核心是讓學生理解豐子愷如何通過細膩的觀察和生動的語言描繪鵝的特點，以及他對于鵝的喜愛之情。例如，文中“鵝，鵝，鵝！”的叫聲描寫，展現(xiàn)了鵝的高傲和作者對鵝的親近感。

-掌握對比和擬人等修辭手法的運用：重點是讓學生識別并理解作者如何運用對比（如鵝與鴨子的對比）和擬人（如鵝的“高傲”）等修辭手法，增強文本的表現(xiàn)力。

2.教學難點

-分析作者的情感態(tài)度：難點在于引導學生深入文本，分析作者對鵝的情感態(tài)度，并能夠體會作者通過文字傳達的情感。例如，作者為何用“鵝，鵝，鵝！”來描繪鵝的叫聲，這背后隱藏了作者怎樣的情感。

-理解修辭手法的深層含義：難點還在于讓學生不僅識別出修辭手法，還要理解其深層含義和作用。比如，擬人手法讓鵝顯得有性格，但如何讓學生體會到這種手法是如何讓文本更加生動，以及它對讀者情感的影響。

-概括文本的主旨和意義：難點在于如何指導學生從作者的描述中提煉出文章的主旨，理解作者想要傳達的對自然和生命的尊重與關愛，以及如何將這些抽象的概念與自己的生活實際聯(lián)系起來。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)、電腦

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺

-信息化資源：《白鵝》課文電子版、課文朗讀音頻、相關背景資料電子文檔

-教學手段：PPT課件、板書、實物展示（如鵝的圖片或模型）、小組討論五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一張白鵝圖片，引導學生觀察并描述鵝的特點，然后提出問題：“作者豐子愷是如何通過文字描繪鵝的特點的？”

-目的：激發(fā)學生對文本的興趣，引出本節(jié)課的學習主題。

2.講授新知

-概念講解：講解《白鵝》中作者如何運用細膩的觀察和生動的語言描繪鵝的特點，例如，分析“鵝，鵝，鵝！”的叫聲描寫。

-演繹推理：通過分析文中對比鵝與鴨子的描述，引導學生理解演繹推理的應用，如：“鵝的叫聲響亮而高傲，與鴨子的低沉而平凡不同?！?/p>

-歸納推理：講解作者如何通過觀察鵝的行為，歸納出鵝的高傲性格，例如從鵝的步態(tài)、叫聲中歸納出鵝的性格特點。

-邏輯謬誤：分析文本中可能存在的邏輯謬誤，如過度擬人化，讓學生學會識別并避免此類錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計問題，如“作者為何認為鵝是高傲的？請從文中找出具體描述。”，讓學生在課堂上回答。

-小組討論：分組討論鵝的特點與作者情感態(tài)度的關系，鼓勵學生分享自己的理解和感受。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《白鵝》中的具體描述，讓學生探討作者如何通過文字表達對鵝的喜愛和對生命的尊重。

-辯論活動：組織學生辯論“動物是否有情感”，讓學生運用邏輯思維和文本證據(jù)支持自己的觀點。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的重點，如作者的情感態(tài)度、修辭手法的運用等。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習體會，以及如何將所學應用到日常生活和學習中。六、教學反思

在教學《白鵝》這篇課文時，我感到學生們對于作者如何通過細膩的描繪展現(xiàn)鵝的特點有了較好的理解。但在分析修辭手法和作者情感態(tài)度方面，一些學生還是感到有些困難。我覺得在今后的教學中，我需要更多地引導學生主動思考，比如通過更多的互動討論，讓學生在實踐中學習和體會。同時，我也發(fā)現(xiàn)通過辯論活動，學生們對于動物的情感有了更深的認識，這讓我感到欣慰。接下來，我會繼續(xù)調整教學方法，幫助學生們更好地理解文本背后的深層含義。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀練習：要求學生課后閱讀一篇與動物相關的文章，如《父與子》中的《小麻雀》片段，并撰寫一篇200字左右的讀后感，描述文章中動物的特點及作者的感悟。

2.寫作練習：讓學生嘗試運用本節(jié)課學習的對比和擬人等修辭手法，創(chuàng)作一篇短文，描述他們所喜愛的一種動物，字數(shù)在300字左右。

3.思考題：思考并回答以下問題：“《白鵝》中作者對鵝的情感態(tài)度對你有何啟示？請結合自己的生活體驗，談談你對人與動物關系的看法?！?/p>

作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我注意到以下幾點：

1.閱讀練習：大部分學生能夠準確把握文章的主題，但有些學生在分析作者感悟時，缺乏深入思考。針對這一問題，我在批改作業(yè)時給出了具體的建議，鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗，深入挖掘作者的感悟。

2.寫作練習：學生在運用修辭手法方面有了一定的進步，但有些學生在擬人化描述時過于夸張，導致文章失真。我在反饋中提醒他們，擬人化描述應適度，要符合動物的特性。

3.思考題：學生在回答思考題時，大部分能夠結合自己的生活體驗，但部分學生對于人與動物關系的理解較為表面。我在反饋中鼓勵他們進一步思考，關注動物保護等更深層次的問題。

針對以上反饋，我在課堂上進行了總結，強調了以下幾點：

1.閱讀理解要深入，不僅僅停留在文字表面，更要關注作者的情感態(tài)度和深層含義。

2.寫作時要注意修辭手法的運用要恰到好處，避免過度夸張。

3.在思考人與動物關系時，要關注動物保護，尊重生命，培養(yǎng)同理心。八、九結語

同學們，今天我們一起學習了豐子愷先生的《白鵝》，通過這篇課文，我們不僅了解了鵝的特點，還感受到了作者對鵝的深厚情感。希望大家能夠從這篇課文中汲取對生活的觀察和感悟，學會用心去體會身邊的每一個生命。在接下來的學習中，我