8 燈光 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

8燈光教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《燈光》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《燈光》一文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。課文以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)斗故事為背景，講述了戰(zhàn)士們?cè)谄D苦環(huán)境下英勇斗爭(zhēng)、為民族解放事業(yè)獻(xiàn)身的感人事跡。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入體會(huì)文章所傳達(dá)的英勇無畏、熱愛祖國的精神，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠理解課文大意，但對(duì)于深刻挖掘課文內(nèi)涵和情感體驗(yàn)的能力尚待提高。學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課文有一定的了解，但對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景和生活狀況較為陌生。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《燈光》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文中描繪的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期戰(zhàn)士們的生活環(huán)境和英勇行為。教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃如下：

-導(dǎo)入：簡(jiǎn)要介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，幫助學(xué)生建立對(duì)課文時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)。

-閱讀理解：通過朗讀課文，讓學(xué)生初步感知故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞句，理解戰(zhàn)士們對(duì)燈光的渴望和對(duì)未來的憧憬。

-情感體驗(yàn)：組織學(xué)生討論課文中的情感表達(dá)，讓學(xué)生分享對(duì)文中人物情感的理解和感受。

-深度挖掘：分析課文中的象征意義，如“燈光”代表的希望與未來，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在困境中保持希望。

-寫作練習(xí)：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生以“燈光”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己的情感和對(duì)未來的期許。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文知識(shí)，包括漢字讀寫、句子理解、段落分析等，能夠理解并描述故事情節(jié)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課文有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)具有故事性的課文內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過討論和分享來學(xué)習(xí)。他們?cè)诶斫馕谋痉矫婢哂幸欢ǖ哪芰?，但分析深層次情感和象征意義的能力尚需培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《燈光》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的生活細(xì)節(jié)和人物心理狀態(tài)感到難以把握。此外，對(duì)課文中的象征意義和深層主題的理解可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。教師通過講授引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文背景知識(shí)，通過討論激發(fā)學(xué)生的思考和情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中的角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文主題的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示課文相關(guān)的歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解戰(zhàn)爭(zhēng)背景，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和直觀性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的相關(guān)圖片，如戰(zhàn)場(chǎng)上的燈火、戰(zhàn)士的生活場(chǎng)景等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖片背后的故事。

-提問：“這些圖片讓你想到了什么？你在生活中有沒有渴望過某種光亮？”以此引出本節(jié)課的主題《燈光》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生齊讀《燈光》課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞句，如“一盞鬼子的探照燈”、“一盞共產(chǎn)黨的燈光”等，讓學(xué)生思考這些詞句在文中的含義。

-情感體驗(yàn)：教師提問：“戰(zhàn)士們?yōu)槭裁纯释麩艄猓窟@盞燈光對(duì)他們意味著什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的情感表達(dá)。

-深度挖掘：教師引導(dǎo)學(xué)生分析“燈光”在文中的象征意義，如代表希望、未來、溫暖等，讓學(xué)生分享自己的理解和感受。

-寫作練習(xí)：教師給出一個(gè)寫作主題：“如果你身處戰(zhàn)士們的位置，你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)燈光的渴望？”要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中保持希望，面對(duì)困難不放棄。

-角色扮演：教師選取幾名學(xué)生扮演文中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從課文中我們可以學(xué)到哪些面對(duì)困難的態(tài)度？”

-學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用這些態(tài)度。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)面對(duì)困難時(shí)要保持希望的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇以“希望之光”為主題的作文，要求學(xué)生在作文中表達(dá)自己對(duì)希望的理解和感受。

7.課堂結(jié)束語（5分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于生活，面對(duì)困難時(shí)要保持希望，勇敢前行。

-學(xué)生齊聲朗讀《燈光》課文，結(jié)束本節(jié)課。六、教學(xué)反思

今天的課堂學(xué)生們對(duì)《燈光》這篇課文表現(xiàn)出了很高的興趣，他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)積極發(fā)言，對(duì)課文的情感內(nèi)涵有了更深的理解。但是在分析象征意義時(shí)，部分學(xué)生還是感到有些困難，我覺得可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻谋尘爸R(shí)。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備更多相關(guān)的歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。另外，寫作練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間有些緊張，未來我會(huì)調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來表達(dá)自己的思考。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課學(xué)生對(duì)《燈光》的理解和感悟有了顯著的提升，他們能夠從課文中感受到戰(zhàn)士們?cè)谄D難環(huán)境中的英勇和堅(jiān)韌。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談?wù)搶?duì)希望和挑戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)。寫作練習(xí)也顯示出了學(xué)生對(duì)課文主題的深入思考，雖然有些學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢，但可以看出他們努力在將自己的情感和課文內(nèi)容相結(jié)合。

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)角色扮演活動(dòng)特別感興趣，這樣的活動(dòng)讓他們更加直觀地感受到了課文的情感力量。同時(shí)，多媒體資料的使用也增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解那個(gè)時(shí)代的歷史背景。

然而，我也注意到在討論象征意義時(shí)，一些學(xué)生顯得有些迷茫，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和歷史的了解不夠深入，或者是我沒有提供足夠的引導(dǎo)。此外，在課堂時(shí)間管理上，寫作練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間顯得緊張，學(xué)生們沒有足夠的時(shí)間來細(xì)致地完成寫作任務(wù)。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了讓學(xué)生更好地理解課文的深層含義，我計(jì)劃在下次課前提供一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景資料，這樣可以幫助學(xué)生建立起對(duì)那個(gè)時(shí)代的認(rèn)知框架。同時(shí)，我會(huì)在課堂上更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探討課文中的象征元素，比如通過提問和小組合作的方式來激發(fā)學(xué)生的思考。

在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我會(huì)調(diào)整各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。特別是寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些寫作框架和引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入寫作狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)留出更多的時(shí)間讓他們來完成自己的作品。

另外，我還會(huì)考慮引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組辯論或者情感表達(dá)練習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能幫助他們更好地理解和表達(dá)課文的情感內(nèi)涵。

在教學(xué)媒體的使用上，我會(huì)繼續(xù)利用多媒體資料來增強(qiáng)課堂的直觀性，但也會(huì)注意不要過度依賴