Unit7 Grammar 教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit7Grammar教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit7Grammar

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年譯林版七年級英語上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解教材Unit7中的語法部分，包括現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法。內(nèi)容涵蓋現(xiàn)在進(jìn)行時的基本句型、動詞變化規(guī)則以及與一般現(xiàn)在時的區(qū)別。通過講解和練習(xí)，使學(xué)生能夠正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本構(gòu)成和用法，能夠正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語法應(yīng)用能力和英語表達(dá)能力，提高對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解和運用。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過實際情景練習(xí)，將現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)應(yīng)用到日常交流中，增強(qiáng)語言的實用性和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放一段視頻或講述一個故事，展示一系列正在進(jìn)行的動作，如“Tomisreadingabook”等，以此引入現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的概念。

-情境模擬：設(shè)計一些日常對話場景，讓學(xué)生在模擬的語境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行交流。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論教材中的例句，分析現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的使用場合和規(guī)則。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如在教室、操場或家里，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述他們正在做的事情。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時的錯誤和不足。

-同伴評價：學(xué)生在小組內(nèi)互相評價對方使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的準(zhǔn)確性和流暢性，提出改進(jìn)建議。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與互動討論相結(jié)合的方法，通過講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，引導(dǎo)學(xué)生通過例子和練習(xí)進(jìn)行實踐。

2.設(shè)計角色扮演和情景模擬的教學(xué)活動，讓學(xué)生在具體場景中運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行對話，增強(qiáng)實際應(yīng)用能力。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，如播放視頻、展示PPT等，以直觀的方式展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段視頻或講述一個故事，展示一系列正在進(jìn)行的動作，如孩子們在操場上玩耍、一位老師在黑板上寫字等。視頻或故事結(jié)束后，教師提問：“你們看到了什么？他們正在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生注意并回答正在進(jìn)行的動作，自然引入本節(jié)課的主題——現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成，包括be動詞加上動詞的現(xiàn)在分詞形式。通過教材中的例句，展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，如描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例句，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的特點，并總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)。隨后，教師提供一些動詞和不定式，讓學(xué)生嘗試自己構(gòu)造現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每組選擇一個日常場景，如教室、操場或家里。小組成員輪流用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述該場景中正在進(jìn)行的動作。每個小組選派一名代表向全班展示他們的描述，其他小組成員提供反饋。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時糾正錯誤并給予指導(dǎo)。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個小游戲，如“動作接龍”。一個學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述一個動作，如“Iameatinganapple.”下一個學(xué)生需要用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述另一個動作，并且句子必須以第一個學(xué)生描述動作的最后一個詞開始，如“Iamplayingwithmycat.”游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到所有學(xué)生都有機(jī)會參與。這個活動旨在鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解，并提高他們的口語表達(dá)能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)方面取得了一定的效果，但也存在一些不足。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在構(gòu)造現(xiàn)在進(jìn)行時的句子時，對于動詞的現(xiàn)在分詞形式掌握得不夠牢固，今后需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。另外，情境模擬環(huán)節(jié)中，一些學(xué)生對于如何在實際語境中運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)仍感到困惑，我覺得可以增加更多貼近生活的情景，讓學(xué)生有更多機(jī)會練習(xí)和應(yīng)用。

在今后的教學(xué)中，我計劃增加一些互動性和趣味性的活動，比如制作現(xiàn)在進(jìn)行時的連環(huán)畫，讓學(xué)生在創(chuàng)作中自然運用所學(xué)知識。同時，我還會鼓勵學(xué)生更多地進(jìn)行同伴互助，通過小組合作學(xué)習(xí)，共同提高語法應(yīng)用的準(zhǔn)確性。此外，我會在課后提供更多的練習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.完成教材Unit7Grammar部分的練習(xí)題，特別是關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的填空和改寫句子練習(xí)。

2.編寫一個小對話，要求至少包含5個使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子，對話內(nèi)容可以是關(guān)于學(xué)校生活、家庭活動或任何學(xué)生感興趣的日常場景。

3.觀察身邊的人，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述他們正在做的事情，至少寫5句描述，并在第二天課堂上與同學(xué)分享。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)構(gòu)造句子。以下是對學(xué)生作業(yè)的具體反饋：

1.對于填空和改寫句子練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成，并在句子中正確使用。但也有少數(shù)學(xué)生在動詞的現(xiàn)在分詞形式上出現(xiàn)錯誤，例如將"play"寫成"playing"時忘記了去掉結(jié)尾的"e"。對于這些學(xué)生，我建議他們在做作業(yè)前先復(fù)習(xí)動詞的現(xiàn)在分詞變化規(guī)則。

2.在編寫對話的作業(yè)中，學(xué)生們展現(xiàn)了很高的創(chuàng)造力。他們能夠?qū)F(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)自然地融入到對話中，使得對話內(nèi)容生動有趣。但也有學(xué)生對話內(nèi)容過于簡單，未能充分利用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)表達(dá)更復(fù)雜的場景。對于這部分學(xué)生，我鼓勵他們在對話中加入更多的細(xì)節(jié)，使得場景描述更加豐富。

3.觀察描述的作業(yè)讓我看到了學(xué)生們對周圍環(huán)境的觀察力。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述他們看到的場景。但有些學(xué)生在描述時句子結(jié)構(gòu)單一，缺乏變化。我建議這些學(xué)生在描述時嘗試不同的句型結(jié)構(gòu)，如使用并列句或復(fù)合句，以增加句子的多樣性和表達(dá)的豐富性。

針對以上反饋，我將在下一節(jié)課上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并提供一些額外的練習(xí)材料，幫助他們進(jìn)一步提高現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的使用能力。同時，我還會鼓勵學(xué)生相互之間進(jìn)行作業(yè)互評，通過同伴互助來提升彼此的學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：

在教授現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)這一語法點時，我通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評估。我觀察了學(xué)生在課堂上的互動和參與度，他們對于情景模擬的反應(yīng)和參與熱情。此外，我也仔細(xì)檢查了他們的作業(yè)，包括填空題、改寫句子練習(xí)以及他們編寫的對話和小作文。這些作業(yè)幫助我了解他們對于現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解和運用能力。我還注意到了學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，他們能否正確地用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在發(fā)生的事情，以及他們對于同伴的反饋和評價。

改進(jìn)策略：

根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的基本概念方面做得不錯，但在實際應(yīng)用中還存在一些問題。為了提高教學(xué)效果，我計劃采取以下策略：

首先，我會調(diào)整課堂活動，增加更多實際語境中的練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會在實際對話中使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。我會設(shè)計一些角色扮演游戲，模擬不同的生活場景，讓學(xué)生在游戲中自然地練習(xí)這一時態(tài)。

其次，我會為不同水平的學(xué)生提供不同難度的練習(xí)材料。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會提供更多的基本句型和結(jié)構(gòu)練習(xí)；對于水平較高的學(xué)生，我會提供更多復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和情景，以挑戰(zhàn)他們的能力。

另外，我會鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行更多的互動和合作學(xué)習(xí)。通過小組討論和同伴教學(xué)，學(xué)生們可以相互幫助，共同解決問題，并在交流中提高自己的語言能力。

我還計劃在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，比如在線練習(xí)和視頻教程，讓學(xué)生能夠