Unit 1 Greetings Lesson 3(教學(xué)實(shí)錄)-2024-2025學(xué)年人教精通版(2024)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)_第1頁(yè)
Unit 1 Greetings Lesson 3(教學(xué)實(shí)錄)-2024-2025學(xué)年人教精通版(2024)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)_第2頁(yè)
Unit 1 Greetings Lesson 3(教學(xué)實(shí)錄)-2024-2025學(xué)年人教精通版(2024)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)_第3頁(yè)
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Unit1GreetingsLesson3(教學(xué)實(shí)錄)-2024-2025學(xué)年人教精通版(2024)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱:Unit1GreetingsLesson3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):2024-2025學(xué)年人教精通版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè),三(1)班

3.授課時(shí)間:2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

本節(jié)課主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)問候語(yǔ)及簡(jiǎn)單回應(yīng),如“Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.”等,以及介紹自己的名字和他人名字,如“Mynameis.../His/Hernameis...”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些問候語(yǔ)和介紹自己的名字。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)問候語(yǔ)及其回應(yīng),并能正確運(yùn)用介紹自己和他人名字的句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力和口語(yǔ)交際能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生在日常交流中運(yùn)用所學(xué)的問候語(yǔ)和介紹方式,提升交際能力和社交禮儀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握問候語(yǔ):“Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.”這些問候語(yǔ)是英語(yǔ)日常交流的基礎(chǔ),學(xué)生需要熟練掌握并能在不同時(shí)間場(chǎng)合正確使用。

-學(xué)會(huì)介紹自己和他人:“Mynameis.../His/Hernameis...”這兩個(gè)句型是基本的自我介紹方式,對(duì)于建立初步社交聯(lián)系非常重要。例如,在課堂活動(dòng)中,學(xué)生需要能夠用這些句型介紹自己和同學(xué)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分不同時(shí)間段的問候語(yǔ):學(xué)生可能會(huì)混淆“Goodmorning,”“Goodafternoon,”和“Goodevening”的使用場(chǎng)合,需要通過實(shí)際情境的模擬和練習(xí)來(lái)加深理解。

-正確使用代詞:在介紹他人時(shí),學(xué)生可能會(huì)混淆“His/Hernameis...”中的代詞使用,特別是在性別區(qū)分上。例如,介紹一個(gè)名叫Tom的男孩時(shí),學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地說成“HernameisTom”。

-發(fā)音準(zhǔn)確性:英語(yǔ)中的某些音素,如“morning”中的“r”音和“afternoon”中的“th”音,對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說可能比較難發(fā)音,需要通過模仿和重復(fù)練習(xí)來(lái)提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-自然流暢的口語(yǔ)表達(dá):學(xué)生在初次使用這些問候語(yǔ)和介紹句型時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不連貫、停頓過多的情況,需要通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)來(lái)提升口語(yǔ)表達(dá)的流暢性。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-情境教學(xué)法:通過模擬日常生活中的問候場(chǎng)景,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)使用問候語(yǔ)和介紹句型。

-互動(dòng)式教學(xué)法:鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí),通過生生互動(dòng)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

-任務(wù)型教學(xué)法:設(shè)計(jì)具體任務(wù),如角色扮演、小組討論等,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然使用所學(xué)語(yǔ)言。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué):使用PPT展示問候場(chǎng)景和句型,增強(qiáng)視覺效果,幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-教學(xué)軟件:利用教學(xué)軟件中的語(yǔ)音識(shí)別功能,讓學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音,提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-實(shí)物展示:使用學(xué)生熟悉的物品,如姓名牌,作為介紹自己的輔助工具,增加教學(xué)的趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入(5分鐘)

內(nèi)容:教師通過播放一段動(dòng)畫視頻,展示不同時(shí)間段的問候場(chǎng)景,如早上、下午和晚上。視頻中的角色使用本節(jié)課要學(xué)習(xí)的問候語(yǔ)。視頻結(jié)束后,教師提問:“你們看到了什么?他們?cè)谡f什么?”引導(dǎo)學(xué)生模仿視頻中的問候語(yǔ),為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

2.新知探索(20分鐘)

內(nèi)容:

-教師首先板書并教授本節(jié)課的問候語(yǔ)和介紹句型,通過領(lǐng)讀、跟讀的方式讓學(xué)生初步掌握。

-接著,教師通過PPT展示不同時(shí)間段的問候場(chǎng)景,讓學(xué)生判斷并選擇正確的問候語(yǔ)。

-然后,教師展示一些學(xué)生的姓名牌,引導(dǎo)學(xué)生用“His/Hernameis...”的句型介紹這些學(xué)生。

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)演示,其他人判斷是否正確,并給予反饋。

3.互動(dòng)體驗(yàn)(15分鐘)

內(nèi)容:

-學(xué)生被分成小組,每組有一個(gè)“小老師”,負(fù)責(zé)教其他同學(xué)本節(jié)課的問候語(yǔ)和介紹句型。

-各小組進(jìn)行角色扮演,模擬在不同場(chǎng)景下使用問候語(yǔ)和介紹句型,如在學(xué)校、在公園等。

-教師巡回指導(dǎo),糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。

4.實(shí)踐應(yīng)用(5分鐘)

內(nèi)容:

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲,每個(gè)學(xué)生手持一個(gè)姓名牌,他們需要找到與自己名字相同的學(xué)生并用本節(jié)課學(xué)到的問候語(yǔ)和介紹句型進(jìn)行交流。

-游戲結(jié)束后,教師邀請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生分享他們的交流過程,并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)交流方面的進(jìn)步,他們能夠較好地運(yùn)用新學(xué)的問候語(yǔ)和介紹句型。但也有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于不同時(shí)間問候語(yǔ)的使用還是有些混淆,我需要在下節(jié)課對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。此外,我注意到一些學(xué)生在發(fā)音上還有待提高,我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多發(fā)音練習(xí)。整體來(lái)說,學(xué)生們參與度很高,我很滿意他們的表現(xiàn)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-圖片素材:收集不同時(shí)間段的問候場(chǎng)景圖片,如早晨的教室、下午的公園和晚上的家庭,用于新課導(dǎo)入,幫助學(xué)生理解不同時(shí)間應(yīng)使用的問候語(yǔ)。

-視頻素材:制作或選用包含本節(jié)課問候語(yǔ)和介紹句型的動(dòng)畫視頻,用于示范正確的語(yǔ)言使用方式。

-音頻素材:錄制標(biāo)準(zhǔn)的問候語(yǔ)和介紹句型的音頻,供學(xué)生在跟讀時(shí)模仿,以改善發(fā)音。

2.閱讀材料

-簡(jiǎn)短故事書:選擇包含本節(jié)課問候語(yǔ)和介紹句型的簡(jiǎn)短故事書,供學(xué)生在課后閱讀,鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-互動(dòng)問答卡片:設(shè)計(jì)一系列包含問候語(yǔ)和介紹句型的問答卡片,學(xué)生可以互相提問和回答,增加語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.實(shí)踐工具

-角色扮演道具:準(zhǔn)備一些角色扮演用的姓名牌和頭飾,讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中使用,提高交際能力。

-交際情景圖卡:制作一些交際情景圖卡,如“在圖書館”,“在超市”等,學(xué)生可以隨機(jī)抽取并在相應(yīng)場(chǎng)景下練習(xí)問候和介紹。

-發(fā)音練習(xí)冊(cè):編寫一本包含常見英語(yǔ)音素的發(fā)音練習(xí)冊(cè),幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音,特別是本節(jié)課中可能存在的發(fā)音難點(diǎn)。

4.教學(xué)軟件

-語(yǔ)音識(shí)別軟件:利用語(yǔ)音識(shí)別技術(shù),讓學(xué)生通過軟件跟讀并實(shí)時(shí)獲取發(fā)音反饋,提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái):提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生可以在平臺(tái)上完成額外的聽說練習(xí),家長(zhǎng)也可以通過平臺(tái)跟蹤孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

5.評(píng)價(jià)工具

-自我評(píng)價(jià)表:設(shè)計(jì)一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,讓學(xué)生在課后自我評(píng)估本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

-同伴

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