9 那個星期天（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

9那個星期天（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《那個星期天》

授課年級：六年級

教材版本：2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊。

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊中的《那個星期天》一文為核心教學內(nèi)容，旨在通過講述故事，讓學生深入理解課文的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力和對生活的感悟。通過引導學生關注文章的語言表達和情感變化，提高學生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定：

1.語言建構與運用：通過分析《那個星期天》中的語言特色，學習作者的敘述方式和情感表達，提升學生的語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內(nèi)容進行深度思考，探究作者對童年記憶的描繪，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化理解與傳承：引導學生理解課文中的文化元素，感受親情和友情的價值，增強對中華文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對文學作品的審美情趣，培養(yǎng)欣賞優(yōu)秀文學作品的能力，鼓勵學生創(chuàng)作自己的文學作品。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了關于記敘文的基本知識，包括文章結構、敘述方式、人物描寫等，對文學作品有一定的閱讀和欣賞能力。

2.學習興趣方面，六年級學生對生活中的故事充滿好奇，對文學作品中的情感體驗有較強共鳴。在能力上，他們已具備一定的閱讀理解力和文學鑒賞力，能夠分析文本的表層意義。在學習風格上，他們傾向于互動式和體驗式的學習，喜歡通過討論和實踐活動來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對課文深層情感的理解，以及如何將自己的情感體驗與課文內(nèi)容相結合。此外，對于文學作品中的一些隱喻和象征手法，學生可能難以把握其真正含義。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板、音響設備。

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

3.信息化資源：《那個星期天》課文電子版、相關背景資料、文學作品視頻片段。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、思維導圖。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：以播放一段溫馨的家庭視頻或圖片開始，引導學生回憶自己與家人共度的美好時光，提問：“你們有沒有一個難忘的星期天？”通過學生的分享，自然過渡到課文《那個星期天》的導入，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-閱讀課文，讓學生初步感知故事情節(jié)和人物形象。

-引導學生關注課文中的關鍵詞匯和句子，如“那個星期天”、“媽媽的承諾”、“弟弟的失望”等，分析這些詞匯和句子在情感表達上的作用。

-討論作者如何通過細節(jié)描寫來表達情感，如環(huán)境的描寫、人物的動作和語言等。

-分析課文中的敘述方式，如順敘、插敘等，以及它們對故事情節(jié)和情感表達的影響。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：讓學生分組，每組選擇課文中的一個場景，進行角色扮演，體驗故事中人物的情感變化。

-思維導圖：每組根據(jù)討論結果，繪制思維導圖，展示角色扮演過程中的情感體驗和故事線索。

-全班分享：每組匯報思維導圖，分享角色扮演的體驗和感受，其他學生進行評價和討論。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-寫作練習：讓學生以“我的那個星期天”為題，寫一篇短文，描述自己記憶中的一個特殊星期天，要求運用本節(jié)課學習的敘述方式和情感表達技巧。

-展示與評價：學生自愿分享自己的寫作作品，全班進行評價和反饋，教師總結本節(jié)課的學習要點。六、教學反思

教學反思：通過今天的課堂，我發(fā)現(xiàn)學生們對《那個星期天》這篇文章的情感理解很深刻，能夠很好地把握故事中的人物情感變化。角色扮演活動讓學生們更加投入，對課文的理解也更加深入。但在寫作練習環(huán)節(jié)，部分學生對于情感的細膩表達還需加強，未來我會在這方面多加引導，幫助他們更好地運用文學表達技巧。整體來看，課堂氛圍活躍，學生們參與度高，達到了預期的教學效果。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，今天我們學習了《那個星期天》這篇文章，為了幫助大家鞏固所學知識，提高閱讀和寫作能力，我為大家布置以下作業(yè)：

1.閱讀練習：請同學們再次閱讀《那個星期天》，深入理解課文內(nèi)容，找出自己認為最感人的句子，并解釋為什么。

2.寫作練習：仿照課文中的敘述方式，寫一篇關于自己難忘的一個星期天的故事，要求情感真摯，細節(jié)描寫生動。

3.思維導圖：繪制一張關于《那個星期天》的思維導圖，包括故事情節(jié)、人物性格、情感變化等。

4.詞匯積累：整理課文中出現(xiàn)的新詞匯，并嘗試用這些詞匯造句。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大家都有認真完成，以下是一些反饋：

1.閱讀練習：大多數(shù)同學能夠準確找出課文中感人的句子，并且能夠用自己的話解釋其感染力。但有些同學的解釋還可以更深入一些，嘗試從作者的情感表達和寫作技巧來分析。

2.寫作練習：同學們的故事都很感人，能夠運用本節(jié)課學習的敘述方式和情感表達。但有些同學在細節(jié)描寫上還可以更豐富一些，讓故事更加生動。

3.思維導圖：大部分同學能夠清晰地展示故事的主要情節(jié)和人物性格，但有些同學在思維導圖的布局上還可以更合理一些，使信息更加直觀易懂。

4.詞匯積累：同學們在詞匯積累方面做得很好，能夠運用新詞匯造句。但有些同學在語法上還存在一些小錯誤，需要注意動詞時態(tài)和語態(tài)的準確使用。

針對以上反饋，我建議同學們在下次寫作時，更加注意細節(jié)描寫，嘗試運用更多的文學手法，如比喻、擬人等，來豐富文章內(nèi)容。同時，在詞匯積累方面，不僅要記住單詞，還要學會正確使用它們。我會繼續(xù)關注大家的進步，并給予必要的指導。希望大家能夠不斷進步，享受學習的過程。八、九結語

同學們，今天我們一起走進了《那個星期天》，感受了作者對童年記憶的深情描繪。在這個故事中，我們看到了親情的力量，體會到了生活中的溫暖和感動。每個人都有自己