第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課《談創(chuàng)造性思維》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第20課。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將了解到創(chuàng)造性思維的重要性，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課《談創(chuàng)造性思維》的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)深入理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性思維分析和解決問(wèn)題。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升，鼓勵(lì)他們批判性思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。另外，通過(guò)課堂討論與小組合作，提升學(xué)生的文化傳承與理解能力，以及審美鑒賞與創(chuàng)造能力，使其能夠在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的審美和創(chuàng)新成果。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解較復(fù)雜的文章結(jié)構(gòu)，掌握一定的修辭手法和論證方法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的概念有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問(wèn)題有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題感興趣。他們具備一定的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力，喜歡通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生的個(gè)性化和多樣化學(xué)習(xí)風(fēng)格需要教師在教學(xué)中采取不同的教學(xué)策略。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解創(chuàng)造性思維的概念時(shí)可能會(huì)遇到抽象難懂的問(wèn)題；在分析課文時(shí)，可能難以把握文章的深層含義和論證邏輯。此外，將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到無(wú)從下手，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新方法。教師需要關(guān)注這些困難和挑戰(zhàn)，適時(shí)提供指導(dǎo)和支持。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以及案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。首先通過(guò)講授引入創(chuàng)造性思維的概念和特點(diǎn)，然后通過(guò)案例分析，讓學(xué)生具體了解創(chuàng)造性思維在實(shí)際中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)，如視頻、圖表等，增加課堂的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。通過(guò)這些策略，旨在提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

方式：以“悖論酒店”的故事為導(dǎo)入，讓學(xué)生思考如果所有房間號(hào)碼為偶數(shù)的酒店，經(jīng)理卻聲稱沒(méi)有偶數(shù)房間，這是為什么。

目的：引發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯悖論的興趣，激發(fā)思考和討論欲望，為理解創(chuàng)造性思維打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：通過(guò)課文內(nèi)容，詳細(xì)講解創(chuàng)造性思維的定義、特征和類(lèi)型，如發(fā)散思維、收斂思維等。

演繹推理：結(jié)合課文中的實(shí)例，演示如何通過(guò)演繹推理來(lái)探索創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

歸納推理：通過(guò)分析課文中的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解歸納推理在創(chuàng)造性思維中的作用。

邏輯謬誤：介紹在創(chuàng)造性思維中常見(jiàn)的誤區(qū)，如固定思維模式、過(guò)度自信等，并教授如何避免這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)有關(guān)創(chuàng)造性思維的練習(xí)題，如讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出創(chuàng)新性問(wèn)題解決方案。

小組討論：分組討論課文中的創(chuàng)造性思維案例，探討如何在實(shí)際生活中應(yīng)用創(chuàng)造性思維。

4.深化理解

案例分析：分析課文中的實(shí)際案例，如科學(xué)家如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題，讓學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的實(shí)際價(jià)值。

辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就創(chuàng)造性思維的重要性進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如創(chuàng)造性思維在實(shí)際應(yīng)用中的挑戰(zhàn)和策略。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論創(chuàng)造性思維在個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用前景。六、教學(xué)反思

這節(jié)課讓我看到了學(xué)生們對(duì)創(chuàng)造性思維的興趣和熱情，他們?cè)谟懻摵娃q論中展現(xiàn)出了不錯(cuò)的思維活躍度。但在深入分析案例時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是難以跳出傳統(tǒng)的思維模式，這提示我在今后的教學(xué)中要更加注重引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)。同時(shí)，我也注意到在小組討論中，有些學(xué)生的參與度不高，未來(lái)我將嘗試調(diào)整分組策略，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)，真正讓創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)落在實(shí)處。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起探討了《談創(chuàng)造性思維》這篇課文，了解了創(chuàng)造性思維的重要性以及如何在生活中運(yùn)用它。創(chuàng)造性思維不僅是一種能力，更是一種態(tài)度，它能夠幫助我們更好地解決問(wèn)題，創(chuàng)造出新的可能性。我希望大家能夠在日常生活中，不斷挑戰(zhàn)自己的思維邊界，勇于嘗試新方法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。記住，每一個(gè)偉大的發(fā)明和創(chuàng)造，都源于那些敢于思考、勇于實(shí)踐的人們。讓我們一起努力，用創(chuàng)造性思維去開(kāi)啟未來(lái)的大門(mén)吧！下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不斷提升我們的思維品質(zhì)。希望大家能夠預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，我們下次課再見(jiàn)！八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

親愛(ài)的同學(xué)們，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的《談創(chuàng)造性思維》這篇課文，我為大家布置了兩項(xiàng)作業(yè)。第一項(xiàng)是制定個(gè)人健康生活計(jì)劃，并記錄一周的執(zhí)行情況。這項(xiàng)作業(yè)旨在讓大家運(yùn)用創(chuàng)造性思維，思考如何讓自己的生活更加健康、有序。請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)切實(shí)可行的健康生活計(jì)劃，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、作息等方面。第二項(xiàng)作業(yè)是撰寫(xiě)一篇關(guān)于健康生活方式的短文，字?jǐn)?shù)不限，要求包括個(gè)人的見(jiàn)解和體驗(yàn)，可以是自己在實(shí)踐健康生活方式過(guò)程中的心得體會(huì)，也可以是對(duì)健康生活方式的理解和看法。

反饋方式：

我將認(rèn)真批改大家的作業(yè)，給出具體的反饋意見(jiàn)。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)，我會(huì)在課堂上進(jìn)行分享，讓大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)，我也鼓勵(lì)大家積極在班級(jí)群里分享自己的作業(yè)，互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，創(chuàng)造性思維不僅僅是一種思考方式，更是一種生活的態(tài)度。我相信，通過(guò)完成這兩項(xiàng)作業(yè)，你們能夠更好地理解創(chuàng)造性思維在生活中的應(yīng)用，同時(shí)也能夠提升自己的健康生活水平。以下是具體要求和注意事項(xiàng)：

1.個(gè)人健康生活計(jì)劃：

-結(jié)合自身實(shí)際情況，設(shè)定具體、可行的健康生活目標(biāo)。

-計(jì)劃應(yīng)包括飲食、運(yùn)動(dòng)、作息等方面的內(nèi)容。

-記錄一周的執(zhí)行情況，包括成功的地方和遇到的困難。

2.關(guān)于健康生活方式的短文：

-字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)清晰，觀點(diǎn)明確。

-短文應(yīng)包括個(gè)人的見(jiàn)解和體驗(yàn)，可以是心得體會(huì)，也可