第15課《誡子書》教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期中考試語文試題

第15課《誡子書》教學(xué)實錄2024—2025學(xué)年七年級上學(xué)期期中考試語文試題一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《誡子書》

授課年級：七年級

教材版本：人教版語文。

《誡子書》是七年級上學(xué)期語文課程中的一篇文言文，通過諸葛亮對兒子的教誨，傳達了關(guān)于修身養(yǎng)性的深刻道理。本次教學(xué)實錄結(jié)合2024—2025學(xué)年七年級上學(xué)期期中考試語文試題，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧，提高解題能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握《誡子書》中的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)和修辭手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文言文閱讀理解人物情感和道德教誨的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用課文中傳達的修身養(yǎng)性原則，聯(lián)系實際生活，提升個人品質(zhì)和道德修養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握《誡子書》中的文言文詞匯和句式，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等。

-重點詞匯：靜、修身、儉、養(yǎng)德。

-重點句式：以...以...結(jié)構(gòu)，表達并列關(guān)系。

-理解諸葛亮對兒子的教誨，包括修身養(yǎng)性的方法和為人處世的道理。

-重點內(nèi)容：靜心修身，儉樸養(yǎng)德，淡泊明志，寧靜致遠。

-學(xué)會通過文言文分析人物性格和情感，把握文章主旨。

-重點分析：諸葛亮的人物形象，以及他通過信件傳達的教育理念。

2.教學(xué)難點

-理解文言文中較為生僻的詞匯和句式，如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。

-難點詞匯：淡泊、明志、寧靜、致遠。

-難點句式：非...無以...結(jié)構(gòu)，表達條件關(guān)系。

-把握諸葛亮在《誡子書》中的深層含義，如“靜”不僅僅是靜止，更是一種內(nèi)心的平和與專注。

-難點理解：對“靜”字的深層次解讀，以及其在修身養(yǎng)性中的具體應(yīng)用。

-將課文中的修身養(yǎng)性原則應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，理解其在現(xiàn)代生活中的實際意義。

-難點應(yīng)用：如何將“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等原則與現(xiàn)代生活相結(jié)合，形成良好的個人品質(zhì)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細講解《誡子書》的文言文詞匯、句式和修辭手法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-討論法：分組討論課文中諸葛亮的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生分享個人理解和生活中的實際應(yīng)用。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬古代寫信的場景，體驗文言文的實際應(yīng)用。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文的重點詞匯和句式，增強視覺效果，幫助學(xué)生記憶。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行文言文朗讀和翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。五篇標(biāo)識：

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：以“古代家書”為主題，教師展示幾封古代家書的圖片，引發(fā)學(xué)生對古代家庭教育方式的興趣。接著，簡要介紹《誡子書》的背景，包括作者諸葛亮及其與兒子的關(guān)系，為學(xué)生閱讀課文做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀《誡子書》，注意文言文的節(jié)奏和停頓，讓學(xué)生初步感受文言文的韻律美。

-對課文進行逐句講解，解釋重點詞匯、句式和修辭手法，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的含義和用法。

-分析諸葛亮的教育理念，如對兒子的期望、為人處世的準(zhǔn)則等，讓學(xué)生理解課文的主旨。

-學(xué)生分組討論，對課文中的難點進行探究，如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的深層含義。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和生活經(jīng)驗，嘗試用文言文回答。例如，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α办o以修身”的理解，以及如何在日常生活中實踐這一理念。

4.小組活動與展示（約15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組設(shè)計一張以《誡子書》為主題的海報，海報上需要包含課文的重點句子、對句子的解讀以及生活中的應(yīng)用實例。學(xué)生通過查找資料、討論合作，完成海報設(shè)計。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

5.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《誡子書》的教育價值，并引導(dǎo)學(xué)生反思如何在日常生活中運用所學(xué)。同時，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實踐。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過深入講解《誡子書》，讓學(xué)生對文言文有了更深的理解?？吹剿麄兡軌蚪Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗去思考諸葛亮的教育理念，我感到很欣慰。但也有學(xué)生對于文言文中的一些復(fù)雜句式和生僻詞匯掌握得不夠熟練，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強對這部分內(nèi)容的輔導(dǎo)。此外，小組活動讓學(xué)生更加積極地參與到課堂討論中，但個別小組的合作還需加強引導(dǎo)?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會繼續(xù)努力，讓每個學(xué)生都能更好地掌握文言文的精髓。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《誡子書》，這是諸葛亮留給兒子的寶貴財富，也是我們學(xué)習(xí)文言文的好教材。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識和修身養(yǎng)性的理念帶入到日常生活中去，不斷修煉自己的內(nèi)心，培養(yǎng)良好的品德。記住，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是提升自己的修養(yǎng)和素質(zhì)。在接下來的學(xué)習(xí)里，我們會遇到更多的文言文佳作，讓我們一起努力，去發(fā)現(xiàn)它們背后的智慧和美感。加油，孩子們！八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家更好地鞏固今天學(xué)習(xí)的《誡子書》的內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請大家將《誡子書》中的重要詞匯和句式整理在筆記本上，并用自己的話解釋其含義。

2.寫一篇短文，以“我眼中的諸葛亮”為主題，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓χT葛亮的了解和他對你的啟示。

3.選擇《誡子書》中的一句話，用自己的語言闡述其在生活中的實際應(yīng)用，并舉例說明。

4.閱讀一篇與《誡子書》主題相關(guān)的現(xiàn)代文章，分析文章中是否有體現(xiàn)諸葛亮的教育理念，并寫一篇讀后感。

作業(yè)反饋：

在收到同學(xué)們的作業(yè)后，我對每一份作業(yè)都進行了仔細的批改和反饋，以下是一些共性和個性的反饋：

1.絕大多數(shù)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地整理出《誡子書》中的重要詞匯和句式，但部分同學(xué)在解釋含義時不夠深入，需要進一步思考和理解。

-反饋建議：請同學(xué)們在整理詞匯和句式時，不僅要記住其字面意思，更要深入思考其在文中的深層含義和背后的教育理念。

2.在寫作“我眼中的諸葛亮”這一主題時，大部分同學(xué)能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行創(chuàng)作，但部分同學(xué)對諸葛亮的了解還不夠全面。

-反饋建議：請同學(xué)們在寫作前，先對諸葛亮的生平和事跡進行更深入的了解，以便更全面地展現(xiàn)諸葛亮的形象。

3.在闡述《誡子書》中的句子在生活中的應(yīng)用時，同學(xué)們的思考角度多樣，但部分同學(xué)的應(yīng)用實例不夠具體。

-反饋建議：請同學(xué)們在選擇應(yīng)用實例時，盡量選擇自