九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第九章 現(xiàn)在生活與化學(xué)9.4 化學(xué)物質(zhì)與健康第1課時(shí) 人體內(nèi)的元素教學(xué)實(shí)錄 （新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第九章現(xiàn)在生活與化學(xué)9.4化學(xué)物質(zhì)與健康第1課時(shí)人體內(nèi)的元素教學(xué)實(shí)錄（新版）粵教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：粵教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第九章“現(xiàn)在生活與化學(xué)”中的9.4節(jié)“化學(xué)物質(zhì)與健康”，第1課時(shí)“人體內(nèi)的元素”。本節(jié)課將介紹人體內(nèi)常見的元素，包括宏量元素和微量元素，以及它們?cè)谌梭w健康中的作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將復(fù)習(xí)學(xué)生在八年級(jí)化學(xué)中學(xué)習(xí)過的元素概念，以及九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)中學(xué)習(xí)的元素周期表知識(shí)。通過聯(lián)系這些已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解人體內(nèi)元素的種類、作用及平衡，從而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用理解。教材中具體涉及的內(nèi)容包括人體內(nèi)元素的分類、生理功能以及缺乏或過量攝入元素的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)觀念：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠描述人體內(nèi)常見的化學(xué)元素及其生理功能，建立元素與人體健康之間的聯(lián)系。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析元素在人體中的平衡狀態(tài)，形成科學(xué)推理的能力。

3.科學(xué)探究：激發(fā)學(xué)生探究生活中化學(xué)元素的興趣，通過實(shí)驗(yàn)或調(diào)查等方法，了解元素對(duì)健康的影響。

4.責(zé)任態(tài)度：教育學(xué)生關(guān)注化學(xué)元素平衡對(duì)健康的重要性，形成良好的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-人體內(nèi)元素的分類：明確區(qū)分宏量元素和微量元素，例如，鈣、磷、鉀屬于宏量元素，鐵、鋅、硒屬于微量元素。

-元素的作用：講解每種元素在人體內(nèi)的生理功能，如鐵元素參與血紅蛋白的形成，鋅元素與免疫系統(tǒng)功能密切相關(guān)。

-元素平衡與健康：強(qiáng)調(diào)元素?cái)z入的平衡對(duì)健康的影響，如缺鈣可能導(dǎo)致佝僂病，缺碘可能導(dǎo)致甲狀腺腫大。

-實(shí)際案例分析：通過具體案例分析，如貧血患者的鐵元素?cái)z入不足，讓學(xué)生理解元素與健康的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-元素生理功能的理解：學(xué)生可能難以理解每種元素在人體內(nèi)的具體作用，例如，如何解釋鋅元素對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響。

-解決方法：通過動(dòng)畫或圖示展示元素在生物體內(nèi)的作用過程，幫助學(xué)生形象化理解。

-元素?cái)z入過量的后果：學(xué)生可能不清楚過量攝入某些元素會(huì)導(dǎo)致的健康問題，如氟過量導(dǎo)致的氟斑牙。

-解決方法：通過實(shí)例對(duì)比，如正常攝入與過量攝入的氟元素對(duì)牙齒的影響，讓學(xué)生直觀感受后果。

-實(shí)際生活中的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將課堂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如如何通過飲食調(diào)整來維持元素平衡。

-解決方法：提供食譜案例，討論不同食物中元素的含量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中實(shí)踐元素平衡。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻展示人體內(nèi)元素的作用和平衡的重要性，圖片來展示元素在食物中的分布，以及音頻資料來輔助講解元素與健康之間的科學(xué)聯(lián)系。

2.閱讀材料：提供英文短文，介紹健康生活方式，如合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)等，以增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力和健康意識(shí)。

3.在線工具：利用在線化學(xué)元素周期表，幫助學(xué)生查詢?cè)匦畔?；同時(shí)，使用聽力練習(xí)軟件，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語術(shù)語的理解力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過呈現(xiàn)“悖論酒店”的故事，一個(gè)典型的邏輯悖論案例，引發(fā)學(xué)生思考：如果一位客人在悖論酒店預(yù)訂了所有沒有預(yù)訂的房間，那么他應(yīng)該住在哪間房？

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯思考的興趣，讓學(xué)生初步體驗(yàn)邏輯的魅力，為學(xué)習(xí)邏輯推理打下興趣基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)解釋邏輯推理中的基本概念，如概念、判斷、推理，并以生活中的實(shí)例（如“所有人都會(huì)死亡，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會(huì)死亡”）來幫助學(xué)生理解這些概念。

-演繹推理：介紹演繹推理，特別是三段論的結(jié)構(gòu)，并通過具體案例（如“所有的鳥都有翅膀，企鵝是鳥，因此企鵝有翅膀”）來演示演繹推理的過程。

-歸納推理：講解歸納推理的三種方法，并通過案例（如觀察不同種類的蘋果都是圓的，推斷所有蘋果都是圓的）來引導(dǎo)學(xué)生理解歸納推理。

-邏輯謬誤：介紹常見的邏輯謬誤，如偷換概念（將“抽煙”和“吸煙”在論證中交替使用），以偏概全（從個(gè)別現(xiàn)象推斷整體情況），循環(huán)論證（論證的結(jié)論已經(jīng)隱含在前提中），并展示如何識(shí)別和避免這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)邏輯推理練習(xí)題，如“如果所有的植物都需要水分，那么下列哪項(xiàng)一定是真的？”讓學(xué)生在課堂上作答，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

-小組討論：分組討論邏輯案例，如“如果一個(gè)人說‘我正在說謊’，他是在說謊嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，促進(jìn)合作和溝通。

4.深化理解

-案例分析：通過分析真實(shí)案例，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的假設(shè)驗(yàn)證過程，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯推理解決問題，加深理解。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，如“是否應(yīng)該禁止手機(jī)在學(xué)校使用？”讓學(xué)生正反雙方辯論，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系，以及邏輯謬誤的識(shí)別。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，如“通過本節(jié)課，我學(xué)會(huì)了如何避免邏輯謬誤”，促進(jìn)學(xué)生反思和總結(jié)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如故事導(dǎo)入、案例分析、辯論活動(dòng)等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在講授邏輯推理概念時(shí)，部分學(xué)生仍感到抽象難以理解，需要進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué)。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以增加更多實(shí)際生活中的邏輯推理案例，以便學(xué)生能夠更直觀地理解邏輯推理的應(yīng)用。同時(shí)，可以通過游戲化的教學(xué)方法，如邏輯推理游戲，來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)興趣。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本節(jié)課后，請(qǐng)每位同學(xué)完成以下作業(yè)：

-個(gè)人健康生活計(jì)劃：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的元素平衡與健康知識(shí)，制定一個(gè)個(gè)人健康生活計(jì)劃。計(jì)劃中應(yīng)包括飲食建議、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃以及如何保持良好的生活習(xí)慣等內(nèi)容。在接下來的一周內(nèi)，記錄執(zhí)行情況，包括成功之處和遇到的挑戰(zhàn)。

-健康生活方式短文：基于個(gè)人健康生活計(jì)劃的執(zhí)行體驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文。短文應(yīng)包括個(gè)人對(duì)健康生活方式的理解，執(zhí)行計(jì)劃過程中的體驗(yàn)和感受，以及對(duì)未來健康生活方式的展望。

2.反饋方式：

-教師批改：教師將仔細(xì)批改每位同學(xué)的作業(yè)，針對(duì)個(gè)人健康生活計(jì)劃的合理性和可行性給出建議，對(duì)短文中的觀點(diǎn)和體驗(yàn)提供評(píng)價(jià)和反饋。

-課堂分享：在下次課堂上，教師將挑選幾份優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者上臺(tái)陳述自己的計(jì)劃和體驗(yàn)。這不僅是對(duì)作者努力的認(rèn)可，也能讓其他同學(xué)從中學(xué)習(xí)和借鑒。

-同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)同學(xué)之間相互閱讀對(duì)方的作